教学反思【优秀10篇】
课堂教学反思与心得(优秀10篇)
课堂教学反思与心得(优秀10篇)课堂收获和感受心得篇1我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
课堂收获和感受心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
这样的教师是幸福的。
如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。
如果教师生活在自然和谐的校园中环境中，他就会热爱教育，爱岗敬业。
如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他就会善待学生，善于合作。
如果教师走进明亮有序的教室之中，他就会精神抖搂，情绪饱满。
如果教师在宽容公平的制度下，他就会自主创造大度正义。
理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。
基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，师德教育是对教师生命中善与幸福的追求，它要关注教师的生存，促进教师的发展。
《卖火柴的小女孩》教学反思【优秀10篇】
《卖火柴的小女孩》教学反思【优秀10篇】课文《卖火柴的小女孩》教学反思篇一《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
在这一教案中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
所以，在这节课中，我的教学体现以下特点：１、把握一条感情脉络：从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，感染学生，然后通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感升华。
２、培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。
一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。
３、动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。
这节课虽然教学目标完成的很好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生评价也有不到位的地方。
所以在今后的教学中，我将继续探索，使我语文教学更上一层楼。
卖火柴的小女孩教学反思篇二《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇讲读课文。
本课这篇课文是“世界童话之王”安徒生的一篇不朽的传世之作。
主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。
这一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。
在教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
所以在这节课中我的教学体现了以下特点：一、设置情境，促进生本对话。
崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。
”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。
”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。
角的度量教学反思【优秀10篇】
角的度量教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班教案教学反思(优秀10篇)
大班教案教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学反思优秀10篇
语文教学反思优秀10篇语文教学反思篇一“授之以鱼，不如授之以渔。
”今天的教育不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是在教学过程中培养学生的学习能力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学《小母鸡种稻子》这一课时，学生们兴趣盎然，学得很积极！反思整个教学过程，我想成功关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的快乐。
具体体现在以下几点：1、歌曲导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，课的开始先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演《劳动最光荣》，从而揭示课题，激发学生参与的兴趣，关通过对课题质疑，有许多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”。
通过这样的训练，初步培养学生的质疑能力。
2、合作学习，快乐识字。
在识字中，我采用同桌合作、小组合作，让学生在轻松、愉快、民主、和谐和课堂氛围中快乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的游戏，提高识字效率。
3、尊重个性，发挥想象。
在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜欢的一幅图来介绍，开拓学生的思维，展开想象，培养学生的观察能力、语言表达能力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜欢的自然段，充分尊重学生的个性发展，让其自主选择。
当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控能力和操作能力还需进一步提高。
总之，在课改面前，我将不断探索、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素质。
语文教学反思案例篇二自教育改革以来，特别是新课标，新课标向所有奋战在一线的教师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：“教育理念的更新”。
这个响亮的口号尤其对培养学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。
笔者现结合新课标中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课标新理念认识得更为深刻一些。
《黄山奇石》优秀教学反思(10篇)
《黄山奇石》优秀教学反思（10篇）《黄山奇石》优秀教学反思1学校生的思维最初是详细形象、动作和原有学问紧密相连的。
而后才逐步转化为大脑的内部运动。
依据同学的这一思维方式，我在教学过程中留意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导同学把握想象思维的方法，比方讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?同学很快发觉，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石;“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。
明显人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。
这本身已布满了想象的颜色，接着我又让同学细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“纹丝不动”这个描写静态的词语，品尝想象的意境。
这是我让同学结合看图，自己描述看到的景象。
有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。
”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。
”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在深思。
”这是我抓注时机，让同学将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。
以此激发爱好，强化想象思维。
在此基础上，我通过谈话进一步引导同学绽开想象。
“假如这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么?”这是课堂立即活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。
”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。
”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好!”……就这样，我引导同学从观看入手，创设了想象思维的气氛，最中使同学的思维也插上了想象的翅膀。
《黄山奇石》优秀教学反思2上课伊始，我便吊起同学的胃口，先请去过黄山的同学介绍他对黄山的印象，我又补充介绍了有名的“黄山四绝”，使同学们一下子就产生了剧烈的求知欲望，充分激发了同学的学习热忱。
本节课我以朗读作为重点，在这一教学过程中，我留意保持了对话双方的公平意识。
比方，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与同学共同商讨，解决问题，只有这样，同学才会成为学习的仆人。
课后教学反思(优秀10篇)
课后教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育教学反思(优秀10篇)
体育教学反思（优秀10篇）体育课教学反思篇一这一次我一直在跳绳的一段体育反映，我是单系列跳绳教学的第二年，跳过是跳跃传统运动的能力的发展。
在教学中如何动员学生的热情学习，使我首先突破困难，为此我在开始准备和准备一些训练的一些比赛。
如：报告更快，积极和消极的话，动员学生的热情提高他们的注意力。
为了突破本课的教学重点交替手和臀部，我在设计的基本部分以一种激情的方式让学生通过显示他们掌握的'不同的跳跃方法，这导致了焦点本课的单跳跳跳看到其他学生跳得这么好，有些学生长期以来一直不耐烦，在我的鼓励下他们必须跳，但绝大多数学生都失败了，这次我建议一个好机会，我展示他们并解释他们，他们被分成小组，互相学习彼此，学生在学习自己的优势，进步已经展示，并建立坚强的意志品质和良好的合作学习态度，以更好地发展学生跑步，跳跃的灵活性和合作意识，我在基本部分设计的鹰抓小鸡游戏，学生在巡演经验的集体活动的快乐，我们收获了很多教训，我的收获更多。
1.教导自然亲切，注意使用教学方法，学生应学习为主体，注意安全问题的实践。
2.教学的目标应该是清楚的，已经行使了语言技能。
3.缺乏专业知识，教学方法有待改进，缺乏教学预测教学准备。
总之作为实习老师，如何准备一部分体育课？如何良好的身体课？是我未来工作的重点和困难。
我将反思作为一个时刻来监测自己的改进，学习。
体育教学反思篇二小班体育活动《爬行动物运动会》是我在参加桥东区标兵评选活动中所作的公开课，以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下，所谈的本次活动的教学反思。
小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣，能熟练掌握手膝爬和手脚爬，动作自然协调。
以此为指导，我制定了具体的教育目标：1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。
2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。
设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。
各环节之间自然过渡，在玩中学习。
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教学反思【优秀10篇】篇一：教学反思篇一这是一节欣赏课，是一首二胡独奏曲目，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象，作品分为三部分，第一部分音乐性格热情奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的场景；第二部分情绪兴奋将，抒发了人们在节日里的欢乐心情，其中前半部分节奏轻快活泼，后半部分伴奏奏出主题旋律，第三部分再现的方式变奏第一部分，情绪更为高涨。
这堂课设计的环节比较多，有模唱主题旋律，模仿骑马动作，模拟二胡演奏，听范唱画旋律线等方式，对于整堂课的教学设计而言准备比较充分，但是没有充分考虑到学生的实际情况和接受能力，课堂气氛不是特别活跃，较为沉闷。
讲的环节比较多，忽略欣赏课应该以学生为主体，应该让学生多听多表现，用发散的思维来欣赏这堂课的内容，多注意用启发问答法的方式让学生各抒己见，活跃课堂气氛。
适当的删除一些环节。
今后的音乐课我应该多注意引导学生进行思考，让学生多听多练多表现。
篇二：教学反思篇二本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生对于斜面还是有一定认识的，也能结合生活经验，猜测斜面是一种省力的简单机械。
本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。
在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外，学习他人的做法，让学生体验直接搬一桶装水到讲台上，和沿着斜面运到讲台上，所花力气大小的区别，使学生非常直观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。
本课的两组实验，没有太大的难度。
因为有了前几课实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，教师应引导学生，严格安照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。
对于所测量的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验数据才能有较明显的区别，如果提升一支笔之类的物体，实验数据的差别不大而影响学生的分析判断。
实验后，了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。
()教师应尽可能多地让学生讨论、思考、发现，找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头之类物体时，最好能够出示实物让学生观察一下，以加深印象。
对于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，我们可以补充一个以前常识教材中的小实验，将一张直角三角形纸（斜面上涂色以方便观察）绕在笔杆上，就能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。
还可以结合生活现象问学生：去五金店买螺丝钉，老板拿出来两种螺丝钉，一种螺纹较密，一种螺纹较疏，你会选择哪一种？为什么？这个问题同样可以通过上面那个简单的实验方法得到验证，使学生了解到螺纹密，是因为斜面的坡度小的原因，可以更省力。
（不过延长了距离，需要多花时间）教学建议《斜面》是粤教科技版六年级下册第二单元的内容，是我市科学评优课上课率较高的一个单元，但是课程内容含量大，内容较为深奥，这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械，教材上以“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的进行设计，充分体现科学学习中的探究性学习理念，建议以实验为基础，重体验的方式教学。
篇三：教学反思15——《太阳》教学反思篇三今天上《太阳》一课，课前我看了支玉恒老师上这课的课堂实录，我觉得他让学生分自然段朗读时用的招数比我平时好多了，不是简单的轮读，而是赛读。
我就准备到班里试试，因为我们班上课发言不积极，每次举手都是那么几个学生，换一种方式也许可以取得不同的效果。
上课时，我基本上还是满意的，虽然一些我认为较简单的问题他们很久才回答上来，但他们本身基础不太好，所以也不能怪他们。
绝大多数学生课前都认真预习过了我问学生你们还想读课文吗？学生说想读，我提要求：各自放开声音读一遍。
然后学习了生字词。
我又问：还想读课文吗？学生说想默读（我原来预设分自然段读），还是跟着学生的思路吧。
我就说：那好，仔细默读课文，哪儿你读懂了划出来，哪儿有问题打问号，顺便又多说了一句：不动笔墨不读书。
学生读得很仔细，反馈时我们概括了课文主要内容：课文写了太阳远、大、热三个特点，太阳和人类的关系密切。
然后给课文分段。
接着学了第一段，分自然段朗读在这里用上了。
我问一同学：射太阳的是谁，她说是后弈，我问他老婆是谁，她说是嫦娥，我又问那他太太是谁，竟答不出来。
其它同学也过了一会才想出来。
她怎么会反应不过来？是紧张还是害怕？学生的思维真的是不活跃，我有丝无耐。
但没有办法，这就是我要面对的学生，我不能因为学生的问题就放弃了，我要找到适合他们学习的方法。
篇四：教师教学工作反思篇四不管是培训、教学，还是自己的工作、生活，无时无刻都需要反思，即孔子说的“无日三省吾己”是也。
教师面对学生群体差异性的客观存在，进行教学反思才是自己专业发展和工作出绩效的必由之路。
一是反思教学内容。
对每个教学单元的教学内容进行反思，有利于教学内容的优化，帮助学生形成知识点、知识线、知识网，进而形成知识体系（学科知识），有效提升学生学科知识结构中的合理部分。
二是反思教学过程。
反思教学内容的实施过程必须建立在每一个具体的教学活动过程中。
学生所学是教师所教的出发点，是教之终极目标，也是教师教学的归宿，进而推动以“教”为主的“学”，使“教”与“学”融洽互动，再实现以学生为主体的学，达到真正的“教学相长”。
三是反思教学功能。
这样有助于全面完成教学任务，达成教学三维目标，实现有效教学。
课堂的主要功能是教师“传道”、“授业”、“解惑”，也就是师生双向的教育教学活动及其有引导的发展过程。
四是反思质量。
这里的质量不仅有数量上的评判，更有描述性的评判。
对评判结果的归因加以总结，并反馈于学生，才是我们反思提升课堂教学有效性的真正目的，这样才符合情理，贴近新课程理念。
因此，教学反思非常必要，既能够提升自己的课堂教学效果，又能够发展自己的学科专业化水平，是一个很值得尝试的研修提高举措。
篇五：教学反思篇五《妈妈睡了》教后反思《妈妈睡了》这篇课文通过对熟睡中妈妈的端详，写出了妈妈的美丽、温柔及劳累。
在教学中，我较重视语言训练，如，老师引导学生寻找文中哪些词语打动了你？学生关注到“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”。
模仿说词语（）的眼睛。
学生说出了“美丽的眼睛”“漂亮的眼睛”“宝石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。
仿照“弯弯的眉毛”，老师出示了生动的图片，孩子们说出了“弯弯的月牙”“弯弯的小路”“弯弯的河流”“弯弯的彩虹”等。
再如，想想妈妈还会干什么活？妈妈洗衣服，妈妈拖地，妈妈送我去上学，妈妈辅导我学习等。
在语言的训练中，学生的思维开阔了，语言丰富了，也做到了学语言、用语言的统一。
课后小练笔的形式单一，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如：能干、勤劳善良、美丽，而且说说自己的理由，例如：我的妈妈很善良，她爱帮助需要帮助的人；我的妈妈很温柔，她能鼓励我等等。
由于在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。
篇六：教师个人教学反思篇六学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。
激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。
我认为，数学预习有以下四个优点：一、利于培养学生提问题的意识和本事。
爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。
”在自学课本时，学生由于认知本事的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。
尽管在教师看来十分简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。
由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。
长此以往二、利于突出重点，提高教学效率。
经过预习后，有些简单的问题学生自我能够解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。
在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。
学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自我疑惑的问题肯定会倍加关注。
教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。
经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的欢乐。
对教师来说，间接实施了因材施教。
对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。
如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件理解。
预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。
三、利于学生举一反三，构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不一样，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。
但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。
在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不一样的角度提出不一样的见解，运用自我的智慧填补课本的空白点，从而到达对课本知识的深层次理解，构建自我清晰的知识网络体系。
四、利于提高教师驾驭教材的本事。
在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本供给的素材。
教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情景，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学资料与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。
在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。
灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。
学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。
所以教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习供给适宜的空间。
学生的心理结构、理解本事受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。
例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均分及如何平均分。
为了防止学生背答案而不去深入思考，能够改为：12根小棒，平均分成6份，怎样分？诚然，小学生年龄小，还不明白如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。
对于刚刚起步的小学生（如一、二年级的学生），教师能够在一节课结束时流出5分钟时间来一齐预习下一节课的资料，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培养学生预习的本事和意识。
对于小学高年级的学生来说，就能够经过布置预习作业来促进学生预习。
在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自我解决问题。
篇七：小班科学活动教案及教学反思篇七活动目标：1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
活动准备：1、经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。
2、材料准备：人手一份操作材料、粘纸。
重点难点：1、在教师引导下找出图形排序规律。
2、按一定顺序排序。