作文范文之走进苏轼作文800字
走进苏轼作文800字
【篇一：走进苏轼】
《走进苏轼》结题报告
玉山二中谢慧敏
一、课题名称和课题组成员
结题报告内容：问题的提出、课题的理论基础、课题研究目标、课
题研究方法、课题研究内容、课题的实施
、研究成果、九、结论
二、问题的提出、
走进苏轼，了解苏轼,可以帮助学生全面把握苏轼的为人,作品风格等。在学习中,去鉴赏苏轼的文风，学习苏轼的人格。在活动中,逐步去树
立自己良好的人生观。同时,研究苏轼,还可以帮助学生丰富写作素材。学生在研究中,势必接触苏轼的大量作品,其优美作品,不但可以陶冶学
生的情操,而且可以引入学生习作,让学生作文内容充实。
本课题结合学生学习实际，结合语文、历史、地理等课程，并且能
够与常州地方及校本资源相结合，贴近学生学习实际、课程实际、
地方资源，又能促进学生个性成长、提高学生人文素养与品格修养；且相关任课教师、指导教师都一定的课题研究和方法指导经验；学
校地理位置、重视程度和人文精神更是课题研究和实验的重要保障。
三、课题的理论基础
该项研究是探索学科人文素质教育理论的一项探索性研究。本课题
的理论基础是：
１、马克思主义关于人的全面发展学说是本课题的哲学基础。
２、中国传统文化历史性传承是本课题的学科理论基础。
３、现代建构主义理论是本课题的教学理论依据。
四、课题研究目标
本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。苏轼大
家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人，豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，
对于苏轼这位伟大的词人来说，我想，这点了解是远远不够的。
苏轼与常州有着密切的关系，“苏东坡”的称号也是在常州得名。大
家都认为，这么一个伟大的文学巨匠，竟然与江苏常州有着千丝万
缕的联系，本不是常州人的他，却选择了常州做他的终老之地，常
州成了他的第二个故乡。这难道不是应该好好的更深的挖掘吗？！
“出处穷达三十年，未尝一日忘吾州。”这是宋费补之对苏东坡与常
州之缘最确切的概括！
对于苏轼的书法，绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面的
了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真
正看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是
不通了。本课题研究可以提高学生人文素养、语文素质、个性成长；本课题研究可以提高学生团队精神、协作意识的培养；本课题研究
可以让学生进一步了解家乡、了解名人、了解自身，有利于学生人
生观、价值观的成长；本课题研究可以优化、整合学校相关课程资源，提高教师科研水平与能力。
因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位“东坡居士”的了解，对日后的发展也
是很有帮助的。此外，通过这次的研究学习，同样能提高学生收集
与处理信息的能力，分工明确，大家工作的非常积极，能培养学生
发现问题与解决问题的能力。
五、课题研究方法
1、质疑：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并
对其进行讨论，只有这样，才会进步。
2、搜集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等等。
3、分析：通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析，了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提
升自己的鉴赏和分析能力。
4、讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的
研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。
5、考察: 为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点
进行考察。例如东坡公园、藤花院等地方。在考察期间，可以适当
截取一些对研究课题有帮助的资料。
6、归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识，
课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。从
而提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。
7、总结撰写：要学会总结和撰写是在语文学习中不可缺少的。总的
来说有三大类，一是开提报告，二是心得体会，三是结题报告。并
且借此来提升写作能力。
六、课题研究内容
1、苏轼的生平
2、苏轼的文学成就和创作思想
3、苏轼的书法、绘画创作成就
4、苏轼的人生感知
5、名家眼中、笔下的苏轼
七、课题的实施
（一）成立研究性课题组
根据学习和学生实际，我们成立了“走进苏轼”课题研究小组，组长：董萍，副组长：林佳清，组员：徐罗辉、李倩、陈慧敏、赵聪聪、
毛梦婷、罗时振、余明玉。
（二）利用周六日时间实施研究性学习
1、学生课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏轼
的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说，每人准备一篇，用两课时的时间在班上交流或小组交流，尽可能使学生对苏轼
有多一些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。
2、精读主打材料。主要由学生对作品进行自主体验。细读、鉴赏尽
量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼
的人生经历、思想谈作品，并且多进行交流评价。
3、阅读辅助材料。选择的这些思想深刻,见解独到的文章，呈现了
后人对苏东坡的不同理解。这就给学生提供了多角度解读苏轼的启迪。深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，
以期在今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。
4、走向社会，了解苏轼。东坡公园是苏轼离世后常州人民为纪念所造，而且还有一种风味小吃远近闻名——东坡肉。苏轼与常州的邂逅，有太多的挫折，走过千道万道的弯沟，最终落脚常州。所以我
们小组多次前往东坡公园采风，进一步了解苏轼，并撰写相关文章。
八、研究成果
1、学生对苏轼有了深层次的了解。通过对苏轼的研究，学生学会分
析苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关，
某些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风
格有关等等。从作品中挖掘出诗人的感情，剖析诗人的思想，并评
析作品，通过收集别人的评析对苏轼有了深层次的了解。
2、学生的人文素养得到一定的提高。走进苏轼”——一次与大师的
心灵对话，我们看到的是黄州、
惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯踽踽独行的背影，我们看到的是倍
受迫害、排拒、糟践、毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难仍保持着天真淳
朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体制和恶俗世态
之下一群“文化小人”的百般丑态??正是这样一次对苏轼人生的“解读”，我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。
3、学生的写作能力得到了进一步提升。通过对苏轼作品及古今对其
评价和分析，参加研究的学生的写作能力得到一定提升，通过对苏
轼作品的阅读和赏析，提升了学生的文学品位，增加了学生的文学
底蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求
作文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。
4、参加研究学生的团队合作精神得以提升。在课题研究过程中，参
加研究的十多位学生坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组
合在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团
队在更大范围内去应对多方面的挑战。通过团队的合作，团队成员
之间展开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有
更多的机会承担更大的责任，获得更多的锻炼，取得了更大的进步。在收获成果的同时，我们也收获了教训（或许可以说是另一种成果），当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现
出来的复杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组
织者的教师却没有能从作品中再次深研细究，或是学力不足，或是
管理不到位！由此可见，在“专题研究性学习”过程中，我们的重新
学习、深入思考和组织是何等重要。
九、结论
对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽的
世界。在那里，不仅闪耀着文学的光芒，而且，人性的光辉也烛照
出一片迷人的天空。“人生如梦”的伤感虚无伴着“一蓑烟雨任平生”
的潇洒放任；“小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭“老
夫聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是
一个欲将“乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、经韬纬略的
改革家，是大济苍生、体恤民苦的“苏贤良”！对苏轼而言，还有什
么痛苦是他没有体验过的呢？乌台诗案，命在旦夕，宦海浮沉，坎
坷丛生；七年远谪，困居蛮荒??上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给苏轼的同时，又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫过于死亡。但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的
终点开始的，他们并没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对
有限生命的无限性精神超越中为自己营造了一个“诗意的栖居地”。
在人生迢迢的不归路上，苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾
力写下了一个大大的“人”字。
这是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在《苏东坡传》
中谈到苏轼的魅力时说：“就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，
是易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学生说明这样一个
“世间不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物，也绝非易事。但
令人欣慰的是，学生们不但和我们一起寻找着苏轼，从印有苏轼词
文书画的各种古籍中，从方便快捷的网络中??学生深受震撼、深受
熏陶，他们纷纷用或许还有些稚嫩笔记下了内心的触动，但这却也
是他们成长中重要的一课。而且，实践证明，学生对这种不仅以获
取知识为目的，而且对提高他们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。我们仿佛看到新的一代正在从传统文化中汲取营养，展翅高飞，使源远流长的民族文化的长河越来越波澜壮阔，她越过高山，越过
草原，融入蔚蓝色的大海。
附：学生研究感悟
我看苏轼
董萍
苏轼，曾历经千难万险，但最后终老常州的伟大词人。他的一生是
奋斗的一生。我看苏轼之为官事例。
苏轼一向刚正不阿，他体恤百姓，受万民敬爱，却由此引来官中人
士的不满，以“欲加之罪”使他被贬。但集凛然正气于一身的他仍未
放弃他的梦想。他敢于和王安石抗变法，也敢于直面惨淡的流放。
在流放期间，他看到了人民的压迫，不忍他们受劳累之苦。于是，
教他们挖井，替他们办事，创下不少不朽名篇。
苏轼为官，意不在己而在民。
我看苏轼之文学成就。
他认为作文章应“如行云流水，初无定质，文理自然，姿态横生”。
他自己首先做到。水调歌头就极好地验证了这一点。他的文章亦是
出新意于法度之中,寄妙理于蒙放之外。
他的文学成就在当代堪称一绝。全能用于修饰苏轼也不为过,无论是书法,诗,词,赋等,他都胜人一筹。
苏轼之文学成就,无人能敌。
在他刚有所作为时,母亲病逝,他伤心欲绝。往事不堪回首,他京复职。后娶妻,但妻命薄,不久也驾鹤西游。而后不久,其父亦丧。他不但没有
颓废,反而更努力,创下许多佳绩。
苏轼有一妾,曾为歌姬,苏轼曾写到:欲把西湖比西子,直把杭州作卞州。她对他一往情深。老年时,苏轼体弱,她不离不弃,跟随苏轼左右,在一
次瘟疫中,不辛逝于苏轼之前,苏轼伤痛,葬妻于佛寺,并为她题词于墓碑,后世人多拜之。
苏轼之家中事最多,敬告于世人也。
我看苏轼,一代文豪,举笔能筑长城,出口能吐江海,壮哉!
我眼中的苏轼
赵聪聪
一直认为苏轼只是一个与其他词人并无多大差别的人，而当我这几
天查询了他的一些资料之后，才猛然发现他的形象在那么多的文学
家中是那么的醒目，那么的熠熠生辉。
苏轼1037-1101字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山今四川
眉山县人。北宋文学家、知名画家“唐宋八大家”之一。与其父洵、
弟辙合称“三苏”。
苏轼是封建时代的文化伟人，他曲折的人生经历体现着封建文人悲
剧性人生道路的普遍特征；他儒道混浊的思想，卓荦的人格操守，
磊落的行藏反映出传统文化深厚的渗透力和巨大的塑造力；他辉煌
的文艺成就和显著的政绩得力于传统又丰富了传统。
初识苏轼，是由于他的《水调歌头》，这首词上片执着人生，下片
善处人生，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行，不假雕琢，卷
舒自如，因此九百年来传诵不衰。后来又先后读了他的不少诗词，
感觉他的诗词是如此豪迈但又不失婉约。
苏轼的诗词是北宋文学的最高成就；苏轼拥有“历经漱政督察百官，
果断而力行”要求改革的政治家风度；他的思想多杂，儒家思想，佛
老思想在他的世界观的各个方面既矛盾又统一；他政治上屡受挫折，文学上孜孜不倦，没有走向消极颓废道路。
苏轼的文章重在写“意”，寄情于“信手”所书之点画。叙事记游散文
在他的作品中艺术价值最高。写记游以捕捉景物特色和寄寓理趣见长。《石钟山记》前后《赤壁赋》即地兴感，借果寓理，达到诗情
画意与理趣的和谐统一。同时他还进一步扩大了宋词的新路，大量
填写长调，以诗为词，用词来‘写景’‘咏物’‘抒情’‘叙事’‘说理’，刻画人
物。另外他还将‘正面刻画’‘侧面陪衬’‘反面烘托’紧密结合，融为一体，风格豪
【篇二：作文：我眼中的苏轼】
我眼中的苏轼
高二11班刘戌微
苏轼一生跌宕起伏，在一个又一个低谷中得以复苏。
苏
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗??。”
密州出猎，这样一首诗词被后人传唱不止，不仅由于它壮阔的措辞，更是因为它的内涵。在被外放之后，苏轼似乎从众人的视野中褪去
了万众瞩目的颜色，当人人以为他会就此一蹶不振时，他用一首气
宇轩昂的诗词粉碎了那些流言蜚语，夸夸之谈。他在众人中复苏，
同时苏醒的还有他那无限激昂的态度。毕竟，他是苏轼，一个放荡
不羁的苏轼，也正因为他是苏轼，他才会如此豁达的接受，以更加
澎湃的姿态去迎接复苏。
“予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙??”如此兴致勃勃，如此活力十足，你能想象出这事一个被贬黄州的人的言辞么？
不必惊讶，因为他是苏轼，一个可以在逆境中重新复苏的人。
愈动荡，愈不安，方显复苏之伟力，一览苏轼之不屈。
苏轼一生坎坷不平，在一次又一次挫折中得以释然。
释
“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”我可以想象苏轼伸缩那两翼丰
满纯净的白翅，它们随性的一振，便振出个一尘不染的天下——一
个苏轼最适合栖息的地方。但苏轼终究是个肉体凡身的人，终究只
能在尘垢中谋得一席干净的田园。他却豁达的释然了，以一种我们
仰望的姿态迎接世人的礼遇。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。回首向来萧瑟处，也无
风雨也无晴。”只言片语，道尽他的释然；寻常阴晴，却显人生波澜。对啊！没有风浪的人生，那还能算是人生么？越是起伏不定的风暴，越能造就搏击风浪的扁舟的伟业；越是阴晴有时的人生，越能成就
一个人的千古绝唱。他对这始终释然，问他平生功业，他笑答“黄州
惠州儋州”。三地之境，不言而喻；一种心境，释然旷达。
苏轼，他是纯粹，他是复苏，他是释然，他更是完美的“苏释”。当
我们追求他光辉的足迹的时候，或许，他正乘鹤与另一个苏释结伴
飞仙??
我眼中的苏轼
崔思琪
一个是在官场中怀抱壮志，却不得大展身手的他，一个是悠游于江湖，旅途波折的他。人生坎坷，却心怀广阔；屡遭贬谪，却仍然精
彩的活。他是苏轼，
一个江湖的傲人之子，一个词史的不朽名篇。
“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
表面上滑稽的四句，实里是那么值得思考。读后，你不知是该感慨
他的经历丰富，还是对他表示士之不遇的同情，但他却幽默的简述
出了主要的人生经历。“但愿人长久，千里共婵娟。”多么美好的祝愿，对他却是奢求；妻子病逝，他在那孤苦的日子里只有梦中“相顾
无言，惟有泪千行。”；赤壁两次游，飞往“西山之阙”，
一如他文中的鹤，潇洒的展翅，眉宇间却含有沧桑。他的幽默，他
的豪放，他的才华，使我们难以把他忘记。“也无风雨也无晴”是他
对成功失败的淡然；“是身如虚空，谁受毁与誉？”是他对荣辱名利
的不顾一屑。
这个人，在词海中大放光彩，填补了多少人的记忆，绚烂的多少人
的年华。
我眼中的苏轼
杨鑫
曾经有这样一个人出现在我眼前，他身着白衣，手盏斗酒
【篇三：有关苏轼的作文素材挖掘与写作运用(较全)】
有关苏轼的作文素材挖掘与写作运用
【文章解读】
《赤壁赋》以文赋的形式，记叙自己夜游赤壁的情景，描写了夜的
美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过“主客问答”的形式，透露出自己思想中两个相互矛盾的侧面，探讨了宇宙人生的哲理，
表现了作者对政治迫害的蔑视，对所追求理想的执著，及身处逆境
却依然豁达开朗的积极的生活态度。
《赤壁赋》给人一种别样的享受：清风、明月、饮酒、赋诗、高歌，再加上洞箫相和，使得全文充满了诗情画意，仿佛进入美妙的神话
境界。在这样的境界中根本感受不到苏轼被贬后的苦闷不平之情，
这正是《赤壁赋》的美之所在；人生在世，要学得豁达，要活得潇洒。个人恩怨，你把它看得很大，它会把你压垮；不如尽情享受“江
上之清风，山间之明月”“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。因为苏
子对待得失是这样的：“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一
毫而莫取”。别人得了，我不羡慕；我没得到，我不遗憾，对人生得
失如此达观，才使得《赤壁赋》带给我们纯美的享受，在文中看不
到不平之气，充满眼帘的只是“江上之清风，山间之明月”。
【话题运用】
可用于“乐观”“豁达”“从容”“心态”“得与失”“完美与残缺”“胸怀”“选择”“直面挫折”“执著”“穷而后工”“个性与人生”“责任”等。
素材一：
苏轼不同意“客”的“人生短促无常”的悲观观点，阐发了自己的人生
感悟，感情变得喜悦。他以明月、江水作比，说明世上万物和人生
都有变的一面，又有不变的一面，应该轻物质而重精神，执著于自
己的不朽事业，保挂平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
【写作应用话题】
1、胸怀
2、态度决定成败
1
3、珍惜拥有
4、人要坦荡、达观
5、变与不变
6、乐与悲
素材二：
凡夫俗子对待得失，无一时不患，无一地不患，而苏轼却道“天地之间，物各有主，苟非无所有，虽一毫而莫取”，别人得了，我不羡慕，我没得到，也不遗憾，“江上之清风，与山间之明月”，就是大自然
赐给我的无穷宝藏，这就是对生命真谛的诠释。
【写作应用话题】
1、生命的真谛
2、得与失
3、人生的取向
4、守住心灵的那一轮月亮
5、过诗意的人生
素材三：
宋神宗元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后贬为
黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州，是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上苦闷孤独。但生性旷达的他改变了人生的
方向，开始在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，从文学上完成人生
的追求。
【写作应用话题】
1、挫折，改变人生
2、转向
3、面对逆境
4、穷则独善其身
5、永不言败
6、人要适应现实
2
以“苏轼”为素材的高考优秀作文片断：
1、全国三卷：遭遇挫折和放大痛苦
苏轼看见了风，这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄，流落
四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山
间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿过漆黑的
荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒、缠绕的苦痛随风而散。遭遇
挫折，缩小痛苦，才能忘记。
因此让人顿悟。
于是他逍遥红尘，最终名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了。??他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他的“风雨任平生”的大境界。他就是唐宋八大
家之一的苏东坡。
——四川考生《风，可以穿越荆棘》
2、心灵的胜利苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，从容应对惊涛
骇浪；在白露横江、清风徐来之际，他以旷达、疏狂的性情和俯仰
万世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他猛
然间豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者观之，则物与我皆无尽也”的哲理。霎时，他的内心已一
片澄明。于是，所有的不幸与困苦，都在这旷达的胸中渺小得如同
一缕游丝，一缕轻尘。那些世俗小人不懂，可江上的清风懂了，山
间的明月懂了。在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加
俊逸洒脱；他明白了如何应对挫折，才能做到宠辱不惊。他的人生，充满了坎坷与荆棘，可他却是一只天生的荆棘鸟，越痛苦，唱出的
歌声就越婉转，堪称天籁之音??犹如迎着寒风的一株寒梅，越是凛
冽刺骨，他越是怒放芬芳，冷艳无比。
3、苦难成就辉煌人生
遭遇乌台诗案的苏轼，从高高的象牙塔上重重地坠了下来。不公的
排挤与打击，若是换了别人，恐怕早已无法承受，可东坡先生却并
未被这风刀霜剑所击倒， 3
而是用一种更为豁达的态度来接受这一切，纵然沿途道路崎岖，却
依然不忘欣赏。在贬地扶风，他为我们留下了喜情荡漾的《喜雨亭记》。在贬地黄州，他更是以“天地与我并生，万物与我为一”的超
然姿态，为后人留下了光耀千古的《前赤壁赋》。这才是享受生命啊！面对无情的打击，他扛起了重压，潇洒地自我
调侃道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”直到晚年遇赦，回首这
些年的颠沛生活，东坡继续自嘲：“九死南?吾不恨，兹游奇绝冠平生。”内心光明到如此，任外界花开花落，眼中都会自有一份美丽。
4、苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他名字都
会响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古
的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边
的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
苏轼遭受政治迫害，贬谪到黄州。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋??江城的一切风物，给政治失意的苏
轼带来了莫大的慰藉。苏轼站在赤壁面前，眺望如画江山，像一个
关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人
物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“人生如梦，一尊还酹江月”。还在七月
十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下震
灼古今的前后赤壁赋。
无论是诗，还是赋，都是他历经风雨后的坦然，是他内心最真诚的
告白。
5、您，一人一笔，走遍天涯海角；您，壮志难酬，唯有寄托于文字。屡次遭贬，打不倒您的信念；艰难世事，造就了您的豪放诗作。您
的杰作，无意不可入，无事不可言。怀古伤今，只为报效国家；论
史谈玄，方显男儿本色。
您把苦难研成墨，把贬谪当做笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的词章。是您，凝望庐山，道出了“不知庐山真面目，只缘身在此山中”
的哲理；是您，遥望苍穹，唱出了“西北望，射天狼”的气概；是您，对饮明月，吟出了“但愿人长久，千里公婵娟”的人间祝福。
官场上的险恶风波，并没有消沉您高昂的意志；生活上的清苦并没
有销蚀掉您那乐观向上的心。伴着涓涓细泉，聆听习习古风，故园
神游中，苍银白发与皎 4
洁月光交相辉映。一樽还酹江月，多么豪迈的举杯，淡逝了多少哀
伤及生活磨难。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，给赤壁带来
了完美壮烈，这是诗，更是实。
您，苏轼，让世人领悟到：面对生活坎坷应乐观，面对人生浮沉应
有风度。
6、赤壁之下，多少英雄往事，多少骚客留情。赤壁的美，赤壁的妙，在大文豪苏轼的笔下，以简极的笔墨跃然生辉，意境悠长，令我陶醉。景中有情苏子的人生哲理，虽有佛老思想的随遇而安、唯我自
然相适的消极因素，但也身处逆境而不消极颓废，豁达开朗，超然
物外。在当时是难能可贵了！赋中对江山风景的热情赞美，对历史
英雄的倾慕向往，对理想的追求，使我们受到感染。不愧为名作！
合卷闭目，静心坐思，现代人生何尝不是如此？困难与坎坷虽无穷尽，但是只要有开朗乐观的心态，辽阔旷达的胸襟，何畏之有？
7、湖北卷话题：买镜
黄州赤壁下的游船上，苏轼正在与客饮酒乐甚，扣舷而歌。“你在照
了哪面镜子之后，才决定拥抱?东方之既白?而鄙视官场仕途的斗争
倾轧？”不愧是豪放派祖师，苏轼马上向天一指，“是它！”我抬头一看，见一轮明月高悬苍天，不禁再次泄了气；所谓“明明如月，何时
可掇”，苏轼以明月为镜，明是明了，却又怎么买得下来？懊悔之际，苏轼兀自在身旁说下去：“曾几何时，以为身沉宦海；与月对饮，方
知我心依旧。朝暾夕月，落崖惊风；月镜映照出这许多美景，又怎
能不令我流连忘返，高歌?大江东去……?”
——湖北考生《寻觅那片理想中的明镜》
8、全国三卷：忘记和铭记
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎
赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由
小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看
那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不
是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间
之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。
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