浅谈对现代教育技术的认知与实践
浅谈我对现代教育技术的认识
浅谈我对现代教育技术的认识现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。
其实质是以现代教育理论为指导，充分运用各种现代信息技术，充分发挥学习主体的作用，激发学习兴趣，要努力建造学习者可参与的环境。
但是在应用过程中，现代教育技术并没有放弃对传统媒体的开发和应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。
现代教育教育技术作为一种教学的辅助工具就是以提高学生的学习效率为宗旨。
教育技术改善了教师的教学环境和条件，减轻教师了的劳动强度提高教师的素质和教学能力，改善传统教学，有利于提高教学质量，推动教学的改革和发展从人类发展历程上看，任何新事物的出现都带有其必然性和缺陷性，现代教育技术也不例外。
教育进步取决于生产力的发展，是各种教学手段达到优势互补、取长补短。
目前，制约现代教育技术教学中的应用的关键问题：一是大数据量信息的存储与管理。
众所周知，现代教育技术所包含的数据数量众多质量良莠不齐，对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨；二是现代科技中信息更新速度快，对教师的要求特别高，一般情况下会影响教学的实施。
三是现代教育技术所采用的现代化设备需要大量的前期投资和巨额的后期保养费，一般地区难以承受。
四是一些地区思想比较保守，习惯于传统教学，极力扼杀新事物的成长。
面临这些种种弊端，作为新世纪的大学生，特别是师范类的大学生，更应该开展现代信息技术这门课程。
第一是学习现代教育技术可以将相关的理论学习和实践操作组合起来，以充分发挥学生的主观能动性，体现教师的主导作用与学生的主体作用。
第二是现代教育技术学是运用各种教学媒体来提高教学效果的一门学科。
作为当代一个师范类专业，只有很好地运用各种教学媒体和课件制作软件才能将自己的教学与传统的教学效果形成一个很好的对比，也才能体现出一个当代老师的专业技能，。
第三是如果我们师范生想成为一个跟得上时代步伐的当代老师，好好学习现代教育技术非常重要，尤其是在教学媒体上。
学习《现代教育技术能力》心得体会
学习《现代教育技术能力》心得体会
通过学习《现代教育技术能力》，我深刻认识到现代教育技术对于教育的重要性。
教
育技术的快速发展使得教育的方式和方法也在不断变革，传统的教学模式已经不能满
足现代学生的需求。
因此，教育者必须不断提升自己的教育技术能力，以适应时代的
需求。
首先，现代教育技术为教育者提供了更多的工具和资源，使得教学更加丰富多样。
通
过使用多媒体、互动课件、教学软件等技术设备，可以更好地激发学生的学习兴趣和
动力。
同时，教育技术也为教育者提供了更多的教学资源，如网络课程、在线教材等，使得教学内容更加丰富全面。
其次，现代教育技术改变了传统的教学模式，注重学生的主动参与和探索。
传统的教
学通常是教师讲，学生听，但现代教育技术鼓励学生积极参与教学过程，通过合作学习、问题解决等方式培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过使用教学软件和互
动课件等技术设备，教育者可以设计出富有互动性的教学环境，使学生在实践中学习，提高学习效果。
最后，现代教育技术能力的提升对于教育者的自身发展也具有重要意义。
现代教育技
术的不断更新和发展要求教育者保持学习的态度和创新的精神。
只有不断学习和掌握
新的技术，教育者才能更好地适应时代的发展，为学生提供更好的教育服务。
综上所述，学习《现代教育技术能力》让我认识到教育技术的重要性，并深刻体会到
现代教育技术对于教育的影响和改变。
提升自己的教育技术能力对于教育者而言具有
重要意义，不仅可以提高教学质量，还可以推动自身的发展。
因此，我将继续学习和
掌握现代教育技术，为学生提供更好的教育服务。
2024年现代教育技术心得体会范文
2024年现代教育技术心得体会范文随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中发挥了越来越重要的作用。
作为一名教师，我对现代教育技术有着深刻的体会和思考。
通过运用现代教育技术，我实践了一系列创新的教学方法，并取得了显著的成效。
在这里，我将分享一些我在教学中的心得体会。
首先，现代教育技术为教学带来了很大的便利。
以前，我在讲解概念时只能凭借口头讲解，现在我可以通过多媒体教学的方式将复杂的概念以图像、视频等形式展示给学生。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们更加直观地理解和掌握知识。
此外，现代教育技术还可以帮助教师完成一些繁琐的教学工作，如批改作业、组织考试等，从而节省了大量的时间和精力，使教师能够有更多的时间去关注学生的学习情况和个性化发展。
其次，现代教育技术为个性化教学提供了更好的支持。
在过去，由于学生的差异较大，教师往往难以满足每个学生的个性化需求。
而现在，我可以通过网络教学平台进行在线评估，根据学生的学习情况和水平，为每个学生定制不同的学习路径和教学内容。
同时，我还可以通过在线互动的方式与学生进行实时沟通和指导，及时解答学生的问题和困惑。
这种个性化的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
再次，现代教育技术改变了学生的学习方式与习惯。
过去，学生主要通过纸质教材进行学习，而现在，学生可以通过电子书籍、在线课程等多种形式获取知识。
通过网络搜索和在线学习平台，学生可以随时随地地获取学习资源，并与全球范围内的教师和学生进行交流与合作。
这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的信息获取和处理能力，以及跨文化交流与合作的能力。
最后，现代教育技术的运用还激发了学生的学习动力。
在过去，学生往往对传统的教学方式缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
而现在，我可以通过运用各种多媒体教学工具，设计富有趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教学中我运用虚拟实境技术让学生沉浸式地体验历史事件，用人工智能帮助学生掌握语言技能等。
对现代教育技术的认识
对现代教育技术的认识摘要:应用现代教育技术是教育面向现代化的重要途径和重要标志，为使现代教育技术更好地为教育教学服务，为此，笔者结合多年的电化教育工作经脸，阐述了开展现代教育技术的深远意义，以及对现代教育技术、教育技术、电化教育棍念的理解，最后就如何建设一支新型的现代化教师队伍进行了探讨。
关键词:教育;现代化;教师;现代教育技术;教育技术应用现代教育技术是教育面向现代化的重要途径和重要标志，以多媒体计算机和通信技术为核心的现代科学技术，是教育现代化的技术基础。
现代教育技术应用于教学，将对教学质量和效益的提高产生巨大的影响，它不仅可以改变传统的教学模式、教学方法，而且可以促进教育观念、教学思想的转变。
通过人机交互，信息共享，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。
更为重要的是现代教育技术的应用，将不仅是使学生而且也使教师在全方位地接触和应用现代教育技术的过程中，增强继续学习和终身学习的能力，从而提高对现代社会的适应能力。
1要深刻领会发展教育技术是邓小平教育理论的重要组成部分，自觉从战略高度推动现代教育技术的应用1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”;以后他又要求，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指示“计算机要从娃娃抓起”。
这些指示不仅是小平同志积极倡导发展电化教育的重要指示，也是邓小平教育理论的重要组成部分。
他以伟大战略家的眼光，将教育的改革与发展融入国家改革开放和现代化建设的总体设计之中，深刻揭示了科技、教育同现代化建设的辩证关系。
邓小平同志提出的“教育要面向现代化”，要求教育既要为社会主义现代化建设服务，成为社会主义现代化建设的有机组成部分，又要适应经济建设和社会发展的要求不断进行变革，逐步实现其自身现代化，包括教育思想、教育理论、教育体制、课程体系、教学内容、教育方法、教育手段模式等方面的现代化。
2024年学习《现代教育技术》心得体会(2篇)
2024年学习《现代教育技术》心得体会____年学习《现代教育技术》心得体会随着技术的不断发展，现代教育技术对教育领域的影响越来越深远。
作为一名学习教育学的学生，我对现代教育技术产生了浓厚的兴趣。
在____年，我有幸选修了一门名为《现代教育技术》的课程。
通过这门课程的学习，我对现代教育技术有了更加深入的理解，并且在实践中切身体会到了它的价值和作用。
在本文中，我将分享我学习《现代教育技术》的一些心得和体会。
首先，我意识到现代教育技术对教育教学的改革起到了积极的推动作用。
在过去的教育模式中，教师主导教学，学生被动接受知识。
而现代教育技术的引入，打破了这种传统的教学模式。
现在，教师可以利用现代教育技术的工具和资源，创设更加互动性和探索性的学习环境。
学生可以主动参与学习，通过多媒体教学、网络教学等方式，进行自主学习和合作学习。
这种教育模式的改变，使得学生的学习效果得到了显著提高。
其次，通过学习《现代教育技术》，我了解到现代教育技术的种类和应用。
其中，多媒体教学是我印象最深刻的一种。
通过多媒体教学，教师可以将图像、声音、视频等多种媒体元素引入教学过程中。
这样一来，教学内容更加生动、形象，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，现代教育技术还包括网络教学、远程教育、虚拟实境等等。
通过这些技术手段，教师可以满足学生个性化学习的需求，通过远程教育和虚拟实境等方式，解决地域和资源的限制，促进教育的公平性。
再次，现代教育技术对教师的专业发展也起到了积极的促进作用。
在过去，教师主要以传授知识和灌输为主，而现代教育技术要求教师从传授者转变为学习者的引导者和学业顾问。
在课堂上，教师需要利用现代教育技术的手段进行教学，同时需要不断学习和探索新的技术工具和教学方法。
这对教师来说是一种挑战，但也是一种机遇。
通过学习和运用现代教育技术，教师可以提高自己的教学水平，提升自己的教育教学能力。
最后，我认为现代教育技术在教育领域的发展还面临着一些挑战。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。
现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。
它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。
现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。
“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。
我对现代教育技术学的认识
我的现代教育技术学的认识教育技术学作为教育学的二级学科，是教育活动的一个重要方面可谓源远流长，但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。
人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。
是现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。
教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。
而现代教育技术学利用现有资源（多媒体），可以传递有效的信息量，让教学生活化，师生素质得到提升，也可以创设情景，发挥学生学习的自主性。
当今科学技术迅猛发展，我们的社会已开始进入数字化时代。
教育，无疑要作科技的先锋。
“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
”发挥现代教育技术的优势,突出体现在课堂教学中运用多媒体技术上，从而更大程度地提高教学效率，已成为当今教改的必然趋向。
作为基础学科的语文，统领各学科的思维和发展。
作为现代化教学手段，利用多媒体文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息，传递的情思信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其行，让学生感受的是真实的生活，从而使语文教学“生活化”。
课堂学习的内容是有限的，而多媒体教学手段则可以在极短的时间内将课文相关的内容引入课堂，将丰富的影视知识，激发兴趣，并在学习中学会欣赏。
课堂与课外相互补充，相互促进。
大容量、高密度、强化性、多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果。
其次，信息网络上创设多媒体“情景”易于学生获得语文知识。
网络多媒体学习“情景”主要是用于学生学习，网络上的多媒体可以克服以前课件的不足，如：学生不仅可以有选择地选用多媒体资料，根据自己不同的水平来进入不同的页面。
2024年现代教育技术心得体会
2024年现代教育技术心得体会随着科技的不断进步，现代教育技术在教育领域中扮演着日益重要的角色。
作为一名教育工作者，我在过去几年中亲身体会到了现代教育技术的变革和发展。
在我看来，2024年的现代教育技术已经取得了巨大的进步，对学生的学习效果和教师的教学方式都产生了积极的影响。
首先，现代教育技术为学生提供了更多的学习资源和渠道。
在过去，学生们的学习资源主要依赖于纸质书籍和教师的讲解。
而现在，学生们可以通过电子设备和互联网来获取到更多的学习资源。
这些资源包括电子书籍、在线课程、教育视频等。
通过这些资源，学生们可以随时随地地学习和掌握知识。
这为学生们提供了更多的学习机会和方式，提高了他们的学习效果和兴趣。
其次，现代教育技术改变了传统的教学方式。
在过去，教师主要通过课堂讲解和书本来传授知识给学生。
而现在，教师可以借助现代教育技术来开展更加生动有趣的教学。
比如，教师可以使用多媒体教具和教育软件来辅助教学，让学生们更直观地理解和记忆知识。
此外，教师还可以通过在线教学平台和教育应用程序来进行远程教学，与学生们进行互动和交流。
这种新的教学方式使得学生们更加主动和积极地参与到学习中，提高了他们的学习效果。
再次，现代教育技术为学生们提供了更加个性化和定制化的学习方式。
每个学生的学习习惯和能力都有所不同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而现代教育技术可以根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和方法。
比如，通过学习管理系统和人工智能算法，教师可以根据学生的学习表现和兴趣推荐相应的学习资源和活动。
这种个性化的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和动力。
最后，现代教育技术促进了教育资源共享和合作。
在过去，教育资源主要集中在一些优质学校和教育机构中，其他地区的学生很难接触到这些资源。
而现在，通过互联网和在线教育平台，教育资源得到了全球范围内的分享和使用。
这使得教育资源得到了更加平等和公平的分配，促进了教育资源的共享和合作。
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浅谈对现代教育技术的认知与实践芦台一中张志杰浅谈对现代教育技术的认知与实践人类社会步入了二十一世纪，也将人类文明带入了信息时代。
面对信息时代对人的素质的要求，二十一世纪的教育必定建立在现代教育技术平台上，广大教育工作者掌握现代教育技术的理论和实践，这是时代的要求和历史的必然。
目前随着新课程标准的实施，教师对于信息技术的应用程度已经不再停留在浅层次的理论学习上，大部分老师能结合自己的学科，与信息技术进行有效的整合，利用信息技术不断改进自己的课堂教学。
作为一位从事现代教育技术的工作者，在通过对信息技术与学科教学整合的研究中，我对现代教育技术中的一些问题也有了进一步的认知与实践。
一、现代教育技术和教育技术、电化教育间的关系当前在很多教育教学文献中，教育技术、现代教育技术和电化教育这三者或混为一谈，或相互排斥。
这造成很多教师认识上的混乱，阻碍了现代教育技术的正确运用。
因此，有必要进一步弄清它们三者间的联系与区别。
１、现代教育技术和教育技术教育技术是西方国家界定的概念和建立的学科，美国AECT （美国教育传播与技术协会）为了适应现代信息技术的发展趋势，从1989年历时5年对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后于1994年给出了新定义，即：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
西方的教育技术是在视听技术充分发展的基础上，广泛吸收现代教育理论和系统科学理论的研究成果，将现代信息技术广泛应用于教育领域而形成的。
现代教育技术是我国学者在对我国电化教育的反思中，借鉴西方的教育技术的概念并结合我国的实际情况而提出的，可表述为：现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动。
（1）现代教育技术它包含了两个要素：现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法，两者缺一不可。
（2）现代教育思想包括现代教育观，学习观和人才观；现代教育理论包括现代学习理论、教学理论和传播理论。
（3）现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络（含其它现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新和分析、评价的知识和技能；系统方法是指系统科学与教育、教学的结合，它的代表是教学设计的理论与方法。
2、现代教育技术和电化教育电化教育是在我国把现代科技成果同教育相结合的产物，和西方的视听教育几乎同时产生，也是跟教育技术相对应的。
电化教育已有几十年的历史，但人们特别是广大中小学教师并没有真正的理解，在教学实践中也没有产生电教理论工作者所预期的效果。
回顾我国的电教发展历史，特别是改革开放后电教重新开展的历史，可以清晰地看出电教不同的发展过程，人们对电化教育有不同的理解，形成了不同的概念。
（见图表）第一阶段，也即电教起步的阶段，电教工作者以及热心电教的人们，向学校引进、推广各种电教设备，让教师使用这些设备来协助完成教育教学任务。
电教工作者从事的工作是管理、维修电教设备，对教师的使用在操作技术上进行指导，在这一阶段注重的是媒体技术、工具技术，因而产生了“电化教育是辅助教育的手段”的概念。
第二阶段是拥有了一定的电教设备后，为了急于把这些电教媒体使用到教育教学之中，并很快产生效益，便扩大电教媒体的作用和效果，大有取代传统教育之势，形成了“电化教育是一种新型的教育方式”的概念。
第三阶段的出现是当人们在教育实践中，发现电教媒体的应用，并没有所宣扬的那种效果出现，于是提出质疑出现异议，同时学术界也出现了电化教育与教育技术的名称之争论，这就迫使人们从理论和实践上对电教理论和实践进行深入的思考，并学习西方国家教育技术的理论和实践的成果，认识到电化教育不能只注重电教媒体的应用，而应该把电化教育放在教育的整体中考虑，以教育理论为依据，全面系统地分析教育的全过程，通过电教媒体的作用来获得整体的效果。
这样电教界便对电化教育形成了一个较深刻、较准确的概念。
即：电化教育是依据教育科学理论，运用现代教育媒体，并与传统媒体恰当结合，通过教学设计，高效地传递教育信息，以实现教育的最优化。
既然已有“电化教育”，为什么又要提出“现代教育技术”？这是在实践中教师们提出的不解，这就要求弄清“电化教育”和“现代教育技术”之间的关系。
应该说“电化教育”和“现代教育技术”的本质目的是一致的，都是通过提供和创设丰富的教育环境来实现教育的最优化，两者都把教育科学理论和系统科学理论作为指导理论。
“电化教育”和“现代教育技术”存在的差异是显而易见的，其一，就内涵和外延而言，现代教育技术比电化教育要广泛和丰富，现代教育技术的研究范围有宏观的技术，如：课程开发技术、课程计划技术等，又有研究具体教育过程的微观上的技术，其中包括课堂教育技术、远距离卫星广播电视教育技术、多媒体个别化教育技术、基于网络的现代远程教育技术、虚拟仿真技术等。
而电化教育一般只是具体的教育过程的技术。
其二，两者解决、研究问题的方法和角度也不相同，这是最本质的区别。
电化教育的理论和实践都把重点放在现代教育媒体上，并过分强调它的作用，因而有的学者称之为“媒体论”。
现代教育技术则淡化了媒体之间的区别，注重用系统的方法研究解决教学中的问题，称这为“方法论”。
通过“电化教育”和“现代教育技术”的对比，可以看出现代教育技术中包含了电化教育的理论和实践。
从理论对实践的指导意义上看，现代教育技术的理论对教育实践的指导性，特别是对当前实现教育观念的转变，全面实施素质教育是更具有现实的指导意义，能更有效地促进素质教育的实施，因而应该把电化教育熔入现代教育技术之中，实现由电化教育向现代教育技术的转变。
二、现代教育技术的实践探究理论和概念的理解，最终是更好地为教学实践来服务。
几年来我一方面加紧现代教育理论的学习，另一方面着手在学校内进行教育技术的培训、推广和实践。
在相应教育理论的指导下，我协助任课教师做了大量的现代教育技术的公开课、创优课。
承担了大部分多媒体课件的制作。
两年多下来我制作了多媒体课件六十多个，指导学科教师上教育技术课几十节，他们大多数都在市、县级学科教学竞赛中获奖。
一系列成绩的取得说明在对现代教育技术的实践中取得了丰硕成果。
下面举两个课例来介绍一下我在对现代教育技术实践中的教学设计、思考及收获。
1、例如由我制作的课件，我校地理老师上的地理课《常见的天气系统》，这节课曾获得市现代教育技术课一等奖、市第四届“双优课”一等奖。
在没有现代教育技术的情况下，教师只有口传说教，学生无法体会知识情境，所以只会形成一个模糊概念。
因此在我在设计课件时着重注意了以下几个问题：①巧妙地设计知识导入。
这节课讲的是主要的天气系统的形成过程，因此我同上课老师商量，精选录制了中央电视台的天气预报作为课件的导入部分。
上课铃响后让同学们注意观看，留心预报员所说的关键词语，比如高低压控制、冷暖气团的影响等等，这样非常自然地便切入了本课的主题，学生同时感觉到亲切、新鲜，对新知识也产生了浓厚地兴趣。
②天气系统的成因及过程是本节课的重点和难点，我在课件制作中用多媒体、电脑动画加以表现。
比如，冷锋的形成过程，我绘制了局部的冷、暖两个气团，首先冷气团流动，靠近局部的暖气团，暖气团受到冷空气的影响主动爬升，之后锋面形成，这时大雨倾盆、雷电交加，由于大气流动，锋面也会随之转移，当锋面系统从局部地区移走后，此地区顷刻间风和日丽，天高云淡。
同学们观看天气系统形成过程时，真是聚精会神、兴趣盎然。
此间动画模拟逼真地再现了天气系统形成的原因和过程，多媒体的音效加深了学生印象和感官的刺激。
③学练结合、锻炼学生的能力。
我在课件结尾的知识反馈部分，设计了两个云层变化图，结合天气预报的录像，让学生学做天气预报员，一方面巩固所学的天气知识，另一方面引导学生学以致用、理论与实践相结合。
④对课件本身而言，我注意了技术性和艺术性相结合问题。
技术性就是要解决要表现的内容要操作方便、流畅，画面要清晰有质量且交互性要强。
因此，我多使用authorware和flash来制作课件。
艺术性就是要使画面、场景设计合理、美观但绝不喧宾夺主。
2、《如何写出个性化人物》是我与学校另一位语文老师做的网络课。
在制作时，我们做了以下几个方面的设计：①主页是引言，由同学们熟悉的一连串生动的人物形象和相应配套文字制作的动画构成。
在网页的下端提出问题、布臵任务：◎快速浏览相关网页，筛选信息，回答网页中的问题；◎总结描写个性化人物的规律及方法。
②把网络课件，分成了A，B，C，D四个浏览区，分别从动作、语言、外貌、细节四方面入手，摘录了大量的古今中外的文学素材加以充实，有的还配以插图。
并且在每个网页中都设臵了相应的问题，比如：“鲁迅在《祝福》中对祥林嫂有多次肖像（外貌）描写，由这几处描写，我们可以看出祥林嫂命运发生了什么样的变化呢？”让学生带着问题去浏览网页。
③学生通过小组协作进行学习，为此我们在网页中分别设臵了讨论专区，方便了小组中相互的交流与协作。
老师可随意参与其中每一小组的学习、讨论并给予指导。
④设臵了习作练习。
在练习网页中，有若干段人物不同情境的相关材料，要求同学们用语言、动作、肖像或者心理等描写手法把人物刻画出来。
习作发表在小组论坛上，老师可以去任意的评判，同学们也可以互相的观摩。
⑤在网页的设计中，我们注意了科学性、技术性和艺术性的结合。
在不影响内容的前提下对网页作了美化，力求做到赏心悦目但不喧宾夺主。
3、经过一段时间的实践，收获是非常大的，我们可以从中体会应用现代教育技术的许多好处和优长。
①改善学习环境多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。
它可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学习者营造出形象、逼真的学习环境。
学习环境的改善，使人的感官可以在同一时间内接受到同一信息源的信息。
多媒体教材以图文声像并茂的方式为学习者提供知识、提供示范、提供练习。
虚拟现实技术，可以使学习者进行角色扮演和体会。
多媒体教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大的丰富了其表现力。
这些均能有效地提高学习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高工作效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。
②丰富信息资源在网络的教学系统中，存储着专家、教师和计算机人员共同开发的大量数据、资料、程序、教学软件等，共同形成一个特大型的资源库，融为一个信息的海洋。
比如网上书店，可以包揽国内外的著名图书；历史资料库，可以将国内外的历史资料分门别类存于其中；软件(课件)系统，可以向学习者提供所有的上网软件；专家板块，可以存储各个学科国内外著名专家、学者的经验、学识，任学习者自由上网访问……所有这一切，是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。
③扩大教学规模信息技术通过卫视可以把远距离的课堂搬上屏幕，走入千家万户；局域网和国际互联网的使用，可以使教学走出校园，冲出国界。