人教版--必修一-细胞的能量“货币”ATP-教案
5.2细胞的能量“货币”ATP教案高一上学期生物人教版必修1
5.2《细胞的能量“货币”—ATP》教案一、教学目标1、通过对ATP化学组成和结构特点的学习，认同ATP的结构与其功能相适应2、通过对ATP和ADP相互转化进行模型构建，能够归纳、概述ATP形成所需能量的主要来源及意义3、通过对生活实例的讨论分析，能解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因二、教学的重点难点1、教学重点：①ATP化学组成及其结构特点②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义③解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因2、教学难点：①ATP和ADP之间的相互转化，ATP形成所需能量的主要来源及意义②解释“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因三、教学准备与手段制作多媒体课件、制作ATP模型的材料（圆片，长方形，五边形）、制作ATP与ADP转化模型的材料,小组讨论，模型建构四、教学方法探究分析模式；感知、体验、实践、阅读讨论、模型建构、合作交流五、教学过程(一)新课导入活动一创设情境，萤火虫发光实验探究——ATP是细胞能量“货币”的证据。
（二）ATP是一种高能磷酸化合物活动二、构建ATP结构模型，简述ATP的结构1、先自主阅读课本内容并小组合作构建ATP结构模型。
要求：用五边形代表核糖，长方形代表腺嘌呤，圆形代表磷酸基团，画出ATP结构模型，同时请同学在黑板上完善ATP模型图。
时间：四分钟2、根据模型回答下列问题(1)ATP中的“A”、“T”、“P”分别代表什么含义？(2)A、P之间是什么化学键，用什么表示？(3)P、P之间是什么化学键，用什么表示？(4)ATP的结构简式怎么书写?(5)ATP的中文名称是什么？请同学回答相应问题【多媒体展示】ATP分子结构的相关知识点【过渡导言】ATP作为直接能源物质，是怎么为生命活动供能的？指导学生朗读P86中间自然段【讲解】ATP的结构特点：“由于相邻磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，将3个同带负电荷的磷酸基团压缩在一起，必须消耗能量才能克服磷酸基团之间的斥力。
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
突出ATP的产生途径及其在细胞中的作用的重点，强调ATP在物质跨膜运输中的作用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕ATP在物质跨膜运输中的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
9. ATP与生物进化、环境保护、医学、农业、工业、科技的关系：
-促进生物进化
-促进环境保护
-促进医学发展
-促进农业发展
-促进工业发展
-促进科技进步
10. ATP与人类生活的关系：
-提供运动、工作和生活中的能量
-维持生命活动
11. ATP在运动中的作用：
-提供肌肉收缩的能量
-维持运动过程中的能量供应
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与ATP的产生途径及其在细胞中的作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合ATP的产生途径及其在细胞中的作用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2.分析ATP的产生途径，培养学生的科学思维。
3.应用ATP在细胞中的作用，培养学生的实践能力。
4.探讨ATP在生物体中的重要性，培养学生的社会责任意识。
重点难点及解决办法
1.重点：ATP的结构特点及其作为能量“货币”的作用。
解决办法：通过模型展示ATP的结构，并引导学生分析ATP分子中高能磷酸键的特性，理解其作为能量“货币”的原因。
其次，在讲解ATP的产生途径时，我通过回顾光合作用和呼吸作用的基本过程，引导学生分析ATP在其中的产生和消耗。然而，我发现一些学生对于ATP在光合作用和呼吸作用中的具体作用仍然不够清晰。为了改进这一点，我计划在未来的教学中设计一些具体的案例研究，让学生通过分析实际的生物体代谢过程，更深入地理解ATP的产生和消耗。
5.2+细胞的能量“货币”ATP教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
《细胞的能量“货币”ATP》教学设计【教学目标】1.生命观念—基于ATP的分子结构，利用结构与功能观、物质与能量观，理解ATP和ADP容易相互转化，是细胞内通用的能量“货币”。
2.科学思维—基于ATP和核糖核苷酸的分子结构，以及ATP的合成和分解，利用比较与分析的科学方法，理解ATP、ADP与腺嘌呤核糖核苷酸之间的关系，理解ATP的合成与分解之间的区别与联系。
3.科学探究—能够基于简单的情景，确认变量，设计简单实验，验证ATP是生命活动的直接能源物质。
4.社会责任—了解ATP与生产、生活实际的相关联系，关注其在医疗健康方面的应用，认同科学技术的重要价值。
【教学重难点】1．重点：ATP分子化学组成和结构特点，使学生认同ATP结构与功能相适应。
2．难点：ATP与ADP相互转化的反应式，使学生认同物质作为能量载体。
【教学实施过程】教学环节教师活动学生活动导入：实验：探究萤火虫发光的直接供能物质播放歌曲《秋夕》，其中蕴含着怎样的生物学问题？展现本节目标复习回顾：复习与能量相关知识问题探讨：1.萤火虫发光的意义。
2．萤火虫体内有特殊的发光物质。
3．萤火虫在发光过程中有能量转化。
（过度）：能量不是凭空存在的，物质是能量的载体。
萤火虫发光的所需能量是由那种物质提供？学生跟唱。
1．互相传递信号，便于繁衍后代2．荧光素，在酶的催化作用下能发光3．有，在萤火虫腹部的有机物中储存着化学能，在酶的作用下转变成光能。
活动一探究活动展示“萤火虫发光器”实验。
实验：探究萤火虫发光的直接供能物质【基本原理】荧光素+能量+02 氧化荧光素（发出荧光）【材料用具】思考，自变量，因变量①2ml荧光素溶液暗处15min后，荧光消失，加入2ml生理盐水，暗处观察，无荧光出现。
②2ml荧光素溶液暗处15min后，荧光消失，加入2ml葡萄糖溶液，暗处观察，无荧光出现。
③2ml荧光素溶液暗处15min后，荧光消失，加入2ml脂肪溶液，暗处观察，无荧光出现。
高中生物人教版必修一教案细胞的能量“货币”ATP
第五章细胞的能量供应和利用第二节细胞的能量“货币”ATP
教学设计
教学过程一．导入新课：
【师】观看萤火虫发光的图片，老师提出问题，
学生讨论（1）萤火虫发光需要能量吗？
（2）细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着大
量稳定化学能，生物的生命活动需要的能量能直
接利用它们吗？
【师】我们知道，生物的生命活动需要能量。
实
际上，细胞中还有许多化学反应是需要能量的，
这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的
糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学
能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，
但它们不能直接为细胞的生命活动提供能量，细
胞是怎样解决“稳定储存”和“灵活利用”这一
矛盾的？细胞把稳定的能量转化成另一种能直
接给细胞的生命活动提供能量的有机物——
ATP，解决了这一问题。
ATP是什么物质呢？
二．新课讲授
1.ATP分子结构
【师】展示ATP结构式图，
学生之间互相探讨并回答
问题
需要
不能
通过萤火虫发
光让学生接触
能量，认识能
量的用途
启发学生回忆
学过的能源物
质
使学生理解
ATP的分子简
式
作业布
把同步学案做完，并熟记书中勾画的知识点
置
板书设计
细胞的能量“货币”ATP
一、ATP的结构
二、ATP和ADP的相互转化：ATP ADP＋Pi＋能量
三、ATP的利用。
5.2+细胞的能量“货币”ATP+教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
5.2《细胞的能量“货币”ATP》教学设计一、课标分析《细胞的能量“货币”ATP》是新人教版高中生物学《《必修一•分子与细胞》第五章第二节的内容。
《普通高中生物学课程标准《（2022年版）》中提出：大概念2：“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”。
为了形成这一大概念，需要引导学生逐步构建三个重要概念作为支持，而本单元内容是学生建构：“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域”这一重要概念的基础。
因此本单元四节内容的逻辑关联如下：细胞的功能大多数基于化学反应，对于化学反应，我们需要从反应的条件、过程和场所这几个方面分析。
细胞内的化学反应的条件需要酶和ATP，反应的过程以光合作用和细胞呼吸为例，反应的场所基于对细胞结构的学习，在这一重要概念的形成过程中逐步形成结构与功能观。
进而本节内容需要落实的次位概念是：“解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”。
教材内容主要分析了ATP分子的组成和结构特点、ATP与ADP相互转化的特性、ATP 的来源和利用这三个方面。
由“结构与功能观”逐步形成“物质与能量观”，可为后续“细胞呼吸”和“光合作用”的学习打下良好的基础。
因此，本节内容对于整个知识之间内在联系的纽带作用非常明显。
二、教材分析人教版教材《《分子与细胞》整个模块贯穿了系统的观点，帮助学生认识细胞是最基本的生命系统层次、细胞系统的物质基础、细胞系统的结构基础、细胞系统与环境的物质交换、细胞系统的能量变化、细胞系统的生命历程。
《细胞的能量《“货币”ATP》一节选自人教版《（2019）必修1《《分子与细胞》第五章第二节，本节需要1个课时完成。
本节是在学生掌握了细胞中的有机物—蛋白质、糖类、脂肪等在细胞中的作用等知识的基础上安排的教学内容，目的是让学生懂得，尽管糖类等有机物是能源物质，但并不能给生命活动直接提供能量，从而激发学生的探究欲望。
细胞代谢能够进行既离不开酶的催化作用，又离不开能量的推动，ATP是生命活动的直接能源物质，在细胞代谢中具有重要作用，ATP的来源是细胞呼吸，有机物中的能量根本是来源于光合作用，因此，对ATP的学习，有助于从能量转化角度将呼吸作用和光合作用联系起来。
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计20242025学年高一上学期生物人教版必修1
5.2《细胞的能量“货币” ATP》教学设计（一）导入新课教师活动：展示萤火虫发光的图片或视频，提问：萤火虫为什么能发光？发光过程中能量是如何转化的？学生活动：观察图片或视频，思考并回答问题。
可能的回答有：萤火虫体内有特殊的物质可以发光；发光过程中可能涉及化学能转化为光能等。
设计意图：通过有趣的自然现象引入新课，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考生命活动中的能量转化问题。
（二）新课讲授1.ATP 是一种高能磷酸化合物（1）ATP 的中文名称、结构简式和特点教师活动：讲解 ATP 的中文名称为腺苷三磷酸，展示 ATP 的结构简式 A—P～P～P，解释结构简式中各部分的含义。
强调 ATP 是一种高能磷酸化合物，含有两个高能磷酸键。
教师：“同学们，A 代表腺苷，它由腺嘌呤和核糖组成。
P 代表磷酸基团。
大家看这个结构简式，就像一个小梯子一样，三个磷酸基团依次排列。
那么，为什么说 ATP 是高能磷酸化合物呢？”学生活动：认真听讲，思考老师的问题。
教师引导：“我们来回忆一下化学中学过的化学键的知识。
高能磷酸键是一种特殊的化学键，它断裂时会释放出大量的能量。
ATP 中就含有两个这样的高能磷酸键，所以它被称为高能磷酸化合物。
”设计意图：让学生了解 ATP 的基本结构和特点，为后续学习奠定基础。
（2）高能磷酸键的含义和作用教师活动：结合化学知识，讲解高能磷酸键的含义，即断裂时释放大量能量的化学键。
举例说明高能磷酸键在生命活动中的作用，如为细胞的各种生命活动提供能量。
教师：“同学们，我们知道细胞的生命活动需要能量，而 ATP 中的高能磷酸键就像是一个能量宝库。
当细胞需要能量时，高能磷酸键就会断裂，释放出能量。
比如，肌肉收缩的时候，就需要 ATP 提供能量。
大家能再举一些生命活动需要 ATP 提供能量的例子吗？”学生活动：结合化学知识，理解高能磷酸键的含义和作用，积极思考并回答问题。
可能的回答有：主动运输需要 ATP 提供能量；细胞分裂也需要 ATP 等。
5.2细胞的能量“货币”ATP教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
5.2细胞的能量“货币”ATP 教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、课程基本信息1.课程名称：细胞的能量“货币”ATP2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，理科班3.授课时间：2023年10月10日，星期二，下午第一节课4.教学时数：45分钟5.课程内容：人教版必修1，第五章第二节“细胞的能量‘货币’ATP”二、核心素养目标培养学生对生命科学的学习兴趣，提高他们的问题解决能力和科学思维能力，以及培养学生的社会责任感和团队合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了以下相关知识：在初中阶段，学生已经学习了有关细胞的基本结构和功能，包括细胞膜的结构和功能，以及细胞内的能量转换和能量供应。
此外，学生还了解了一些基本的化学概念，如化合物的组成和性质，以及化学反应的基本原理。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学课程通常表现出较高的兴趣，尤其是对与日常生活密切相关的内容。
在学习能力方面，学生具有一定的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
在学习风格方面，一些学生倾向于通过观察和实验来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解ATP的概念和作用时，学生可能会遇到困难，因为他们可能还没有完全理解能量在生命活动中的重要性。
此外，学生可能对ATP在细胞内的合成和分解过程的理解不够深入，这可能需要通过实验和案例分析来帮助学生更好地理解和记忆。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、实物模型、实验器材（如显微镜、试剂等）。
2. 课程平台：人教版高中生物学教材、学习辅导资料。
3. 信息化资源：相关教学视频、PPT课件、在线实验模拟软件。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题解答。
五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解ATP的概念、作用以及ATP在细胞内的合成和分解过程。
细胞的能量“货币”ATP 教学设计 高一上学期生物人教版必修1
《细胞的能量“货币”ATP》教学设计一、教材分析《细胞的能量“货币”A TP》为人教版（2019年）必修一《分子与细胞》第五章第二节，本节内容前承“降低化学反应活化能的酶”，后启“细胞呼吸”和“光合作用”，作为中间一节内容，起着承上启下的作用。
本节内容对应课标中的内容要求“解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”，主要包括ATP的结构——解释其为什么是一种高能磷酸化合物，ATP与ADP的相互转化和ATP的利用，即解释ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路，相互转化的意义。
二、教学目标1、依据ATP的分子简式说出ATP的化学组成和特点；2、根据ATP与ADP的相互转化解释ATP在细胞生命活动中的作用。
三、教学重难点（一）教学重点ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
（二）教学难点通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
四、教学过程（一）导入以“校运会中百名冲刺的运动员”为情境引入A TP：在校运会上，百米冲刺的运动员肌肉收缩是需要能量的，这些能量从哪里来呢？我们知道，细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着化学能，是它们直接供能吗？通过萤火虫发光等实验证明它们不是直接供能物质！而是另一种有机物——A TP。
ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。
（二）ATP的结构在学生们知道了ATP以后，开始了解ATP的结构。
先直接展示ATP的结构图片，让学生观察各部分结构，发现一个ATP由一分子腺嘌呤、一分子核糖、三分子磷酸基团构成。
一分子腺嘌呤和一分子核糖可以组成一分子腺苷，用字母A表示，腺苷连接一分子磷酸基团叫腺苷一磷酸，简称AMP，AMP再连接一分子磷酸基团叫腺苷二磷酸，简称ADP，ADP再连接一分子磷酸基团叫腺苷三磷酸，即ATP。
然后讲解ATP的结构，A—腺苷，T—三，P—磷酸基团，所以ATP中文名称为腺苷三磷酸，要将A（腺苷）与A（腺嘌呤）区别开来，并且磷酸基团之间的化学键比较特殊，是一种高能磷酸键，由于两个相邻的磷酸基团都带负电荷而相互排斥等原因，使得这种化学键不稳定，末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势，也就是具有较高的转移势能。
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第
2节细胞的能量“货币”ATP
内容标准要求核心素养对接学业质量水平
1.简述ATP的化学组成和特点。
2.简述ATP和ADP的相互转化。
3.解释ATP在能量代谢中的作用。
1.生命观念——结构与功能观：认同
ATP的结构与功能相适应。
%
水平一2.科学思维——分析与综合：ATP与
ADP之间的相互转化；理解ATP是
驱动细胞生命活动的直接能源物
质。
水平二
研读教材·梳理探究
ATP分子的结构及特点
———————————————知识梳理———————————————的分子结构
"
的名称与简式
[典例1] 下列关于ATP的叙述中，错误的是()
分子中含有三个特殊化学键
B.正常细胞中ATP与ADP的比值在一定范围内变化
分子水解掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸
中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示的不是同一种物质
、
解析ATP分子是由一个腺苷和三个磷酸基团构成的，它含有一个普通磷酸键和两个特殊化学键，水解掉两个磷酸基团后变成腺嘌呤核糖核苷酸，A错误，C正确；细胞中ATP的含量不多，但能不断地合成和水解，从而保证细胞中稳定的供能环境，B正确；ATP分子中的“A”代表腺苷，而DNA、RNA中的碱基“A”表示腺嘌呤，D正确。
答案A
联想质疑
★ATP的分子结构
中含有的能量是什么能主要储存在哪些部位
提示：化学能；特殊的化学键。
~
个腺苷和60个磷酸最多可以组成多少个ATP这些ATP分子中所含的特殊的化学键有多少个
提示：20；40。
ATP与ADP的相互转化及利用———————————————知识梳理———————————————
-
一、ATP与ADP的相互转化
与ADP转化的实质：ATP中能量的储存与释放主要通过末端磷酸基团的结合和脱离来实现。
2.转化的过程
(1)ATP水解产物：
二磷酸腺苷(ADP)和无机磷酸(Pi)，同时释放出能量。
(2)转化的反应式：ATP 酶1
酶2ADP＋Pi＋能量。
(3)细胞内ATP含量与转化特点
'
含量很少但转化迅速，细胞内ATP含量总处于动态平衡的状态，从而保证了能量的持续供应。
(4)合成ATP所需能量的来源：
所有活细胞均可通过细胞呼吸释放的能量合成ATP
①人、动物、真菌、大多数细菌：来自细胞进行呼吸作用时有机物分解所释放的能量。
②绿色植物：除来自呼吸作用所释放的能量，还可以来自光能。
二、ATP的生理功能
1.细胞中绝大多数消耗能量的生命活动是由ATP直接供能。
2.功能举例
《
———————————————素养提升———————————————
生命观念——ATP与ADP的相互转化与利用
如图为ATP与ADP的相互转化示意图，请回答下列问题：
(1)图中的酶1和酶2相同吗
提示不相同。
酶1催化ATP的合成，是一种合成反应，属于合成酶；酶2催化ATP的水解，是一种水解反应，属于水解酶。
(2)ATP发生水解和合成反应时能量的变化是否相同
提示不相同。
能量的变化是：ATP发生水解时释放能量，合成ATP时储存能量。
、
(3)ATP是细胞的能量“通货”，为什么还说细胞的主要能源物质是糖类它们有何内在联系
提示糖类是主要的能源物质，但糖类氧化分解时所释放的能量需转移到ATP中，方可被用于各种耗能反应，事实上，细胞中ATP形成时所需能量正是源于多种生化反应所释放的能量。
(4)生物体的各种生命活动都需要能量，因此生物体内储存着很多的ATP，这种说法是否正确为什么
提示不正确。
生物体活细胞中ATP和ADP在不停地相互转化，这既可避免一时用不尽的能量白白流失掉，又保证了及时供应生命活动所需的能量，因此生物体内并没有储存较多的ATP。
[典例2] 如图表示ATP与ADP之间的转化图，下列分析错误的是()
为ATP，B为ADP B.能量1和能量2来源不同
C.酶1和酶2是同一种酶和C2是同一种物质
[
解析在水解酶的作用下，ATP远离腺苷A的那个磷酸基团脱离形成磷酸，同时储存的能量释放出来，ATP转化成ADP; 在另一种酶的催化作用下，ADP可以吸收能量，与磷酸结合形成ATP。
分析图示可知，A为ATP，B为ADP，C1、C2都为磷酸。
答案C
【一题多变】
(1)从两个相邻磷酸基团之间特殊化学键的稳定性方面分析，为什么ATP与ADP间能迅速地相互转化
提示因为末端磷酸基团稳定性较低，当ATP在ATP酶的作用下水解时，脱离下来的磷酸基团使能量与其他分子结合，从而使之发生变化，容易合成也容易水解。
(2)如果图中的变化发生于人体的骨骼肌，能量2来自哪里能量1又用于哪些过程提示能量2来自呼吸作用，能量1用于骨骼肌的收缩及其他一些吸能反应。
联想质疑
（
★在剧烈运动时，每小时约要消耗30 kg ATP，但ATP在细胞内含量很少，转化速度很快！
★萤火虫的发光，电鳗的放电都伴随着ATP和ADP的转化。
】
★ATP与ADP的相互转化。
[
★ADP转化成ATP时能量的主要来源
<
课堂小结
随堂检测
在一定条件下很容易断裂和重新形成的化学键是()
与P之间的化学键
B.前两个P之间特殊化学键
C.离A较近的那个特殊化学键
！
D.远离A的那个特殊化学键
解析ATP分子中远离腺苷的那个特殊的化学键易断裂，也容易重新形成。
答案D
2.下图表示ATP的结构，相关叙述正确的是()
键断裂后形成ADP和Pi
B.图中的3表示ATP中的字母A
C.由1、2、3各一分子形成的物质是组成DNA的基本单位
（
D.组成ATP的化学元素是C、H、O、N、P
解析图中3是腺嘌呤，a键断裂后形成ADP和Pi，由1、2、3各一分子形成的物质是组成RNA的基本单位。
答案D
分子在细胞内能够释放能量和储存能量，从结构上看，其原因是()
①腺嘌呤核苷很容易吸收能量和释放能量②三个磷酸基团很容易从ATP上脱离和结合③远离腺苷的磷酸基团很容易从ATP上脱离，使ATP转变成ADP
④ADP可以迅速地与磷酸结合，吸收能量形成特殊的化学键，使ADP转变成ATP
A.①③
B.③④
C.②④
D.①④
解析从ATP的结构简式A—P～P～P可知，分子中含有两个特殊的化学键。
末端的特殊的化学键很容易吸收能量和释放能量，①错误；末端的磷酸基团很容易从ATP上脱离和结合，②错误；在酶的作用下，末端的磷酸基团很容易从ATP上脱离，使ATP转变成ADP，③正确；ADP可以迅速地与磷酸基团结合，吸收能量形成第二个特殊的化学键，使ADP转变成ATP，④正确。
答案B
4.下列关于ATP与ADP相互转化的叙述，正确的是()
和ADP相互转化是一种可逆反应
B.细胞可以利用热能将ADP转化为ATP
转化成ADP时，所有的特殊化学键都断裂
D.动植物、细菌和真菌的细胞内都是以ATP作为能量“通货”的，说明了生物界具有统一性
解析ATP和ADP相互转化所需的酶不同，不是可逆反应；ADP转化为ATP时的能量来自呼吸作用和光合作用，热能不能转化为ATP中的能量；ATP转化成ADP 时是末端的特殊化学键断裂。
答案D。