《叶圣陶先生二三事》教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案
初中语文叶圣陶先生二三事教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文内容，理解课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
1.3提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的合作意识和创新思维。
2.2通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受叶圣陶先生的严谨治学态度和关爱学生的情怀。
3.2培养学生热爱文学、热爱教育的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主旨。
1.2学习叶圣陶先生的治学精神和教育理念。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
1.2如何将叶圣陶先生的精神传承到自己的学习生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍叶圣陶先生的生平和成就。
1.2提问：同学们对叶圣陶先生有哪些了解？2.课文阅读与分析2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师引导学生分析课文，理解课文主旨。
2.2.1分析课文第一段，了解叶圣陶先生的治学精神。
2.2.2分析课文第二段，了解叶圣陶先生的教育理念。
2.2.3分析课文第三段，了解叶圣陶先生关爱学生的情怀。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题：叶圣陶先生的治学精神和教育理念对现代学生的启示。
3.2学生分组讨论，各抒己见。
4.课堂活动4.1教师组织学生进行“叶圣陶先生二三事”的故事接龙活动。
4.2学生根据课文内容，用自己的语言讲述叶圣陶先生的二三事。
四、课后作业1.巩固作业：1.1复习课文内容，理解课文主旨。
1.2深入分析课文中的关键语句，理解其深刻含义。
2.拓展作业：2.1查阅资料，了解叶圣陶先生的其他事迹。
2.2以“我心目中的叶圣陶先生”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过阅读课文《叶圣陶先生二三事》，引导学生理解叶圣陶先生的治学精神和教育理念，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇
七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。
课文用几件小事，表现出叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
下面就是小编给大家带来的七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例三篇，希望能帮助到大家！七年级《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计范例一教学目标1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点1.领会本文行文平易、深厚的写作特点。
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一、导入新课我们是否能深刻的认识自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的人?当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢?今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、资料助读叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、预习检测1.生字注音丁卯年(mo)譬如(pi)朦胧(ménglóng)商酌(zhuó)鞠躬(jn)颠沛流离(pèi)感慨(ki)累赘(zhuì)拖沓(tà)2.生词注解生疏：没有接触过或很少接触而不熟练。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计（最终五篇）第一篇：公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计通过公开课展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德。
下面是小编给大家整理的公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计，仅供参考。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1：一、教学目标【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
二、教学重难点【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
三、教学方法多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。
老师提问：“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论：“叶圣陶”。
然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。
现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。
然后，老师接着问：“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。
那今天我们就来听听他的故事。
”并由此导入本课：叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。
公开课《叶圣陶先生二三事》教学设计篇2：一、教学目标：1.积累生字词，整体感知课文内容，了解叙写叶圣陶先生的具体事例。
2.结合具体事例品析文中所展现的先生的优秀品质（人物形象）3.学习以生活中小事来展现人物精神面貌的写作手法。
《叶圣陶先生二三事》教案(部编人教版七年级下册)
03
教学重点与难点
重点
01
叶圣陶先生的品德和价值观
引导学生理解叶圣陶先生作为一位杰出的文学家和教育家所具备的品德
和价值观，以及这些品德和价值观对今天学生的启示和影响。
02
文章的结构和语言特点
帮助学生掌握文章的结构和语言特点，理解文章如何通过具体的细节描
写来展现人物形象和思想内涵。
03
培养学生的阅读能力和思维能力
学习叶圣陶先生的品质和为人处 世的态度，树立正确的人生观和
价值观。
了解叶圣陶先生在文学史上的地 位和影响，培养对文学经典的敬
畏之心。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示叶圣陶先生的生平事迹和作品，引起学生对叶圣陶先生的兴 趣，激发学生对新课的求知欲。
课文解读
总结词：深入理解
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件展示叶圣陶先生的 生平、作品和传记文学的相关 知识，使教学更加生动形象。
网络资源
引导学生利用网络查找更多关 于叶圣陶先生的资料，拓宽他 们的视野，加深对课文的理解 。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，分享 彼此对叶圣陶先生和传记文学 的看法，促进他们的交流与合 作。
进行批判性思考。
情感态度
学生对课文的情感态度 如何，是否能够理解作
者的情感和观点。
教师反思
01
02
03
04
教学目标实现情况
反思教学目标是否明确，是否 达到了预期的教学效果。
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有 助于学生理解和掌握知识，是 否激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否感到舒适和安全。
2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计(通用6篇)
2023年《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1教材分析：1、这是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。
2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品尝作品中富于表现力的语言。
获得有益启示。
”因此，在详细教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领悟文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要擅长抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再生疏，除了驾驭了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了肯定的提升。
这个学段，要求学生在接着领悟文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面须要深化了解课文的主旨，另一方面须要重点引导学生思索和感悟。
4、通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领悟本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美妙品德的基础上驾驭写人写文的技巧。
学情分析：七年级其次学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。
另一方面也慢慢起先有了自主合作学习方法上的思索。
这个学段的孩子具有较强的新奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
所以应当着重打开学生的思维，调动学生的学习主动性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参加的课程的学习过程中，进而产生自己的思索和感悟。
教学目标：1、识记文中字词，了解作者的有关学问。
2、仔细阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
3、理解文章，驾驭本文对人物以小见大的刻画方法。
叶圣陶先生二三事教案
叶圣陶先生二三事教案一、教案内容1. 课程名称：叶圣陶先生二三事2. 课时：1课时3. 教学目标：a. 了解叶圣陶先生的生平和贡献；b. 理解叶圣陶先生对中国教育事业的影响；c. 激发学生对教育事业的热爱和意识；d. 培养学生对优秀人物的崇敬和尊重；e. 提升学生的历史素养与思辨能力。
4. 教学重难点：a. 教学重点：叶圣陶先生的生平和贡献；b. 教学难点：如何培养学生的历史素养与思辨能力。
5. 教学准备：a. 多媒体设备和课件；b. 叶圣陶先生的相关资料；c. 学生个人笔记本或纸张。
二、教学过程1. 集体备课阶段a. 教师准备多媒体设备和课件；b. 教师查找叶圣陶先生的相关资料；c. 教师整理课堂教学内容。
2. 教学引入阶段（5分钟）a. 教师播放一段叶圣陶先生的视频或展示叶圣陶先生的图片，引起学生的兴趣；b. 教师提问学生对叶圣陶先生有什么了解，学生逐个回答。
3. 正文教学阶段（30分钟）a. 教师简要介绍叶圣陶先生的生平和贡献，使用多媒体设备展示相关图片和资料；b. 教师引导学生思考并讨论叶圣陶先生对中国教育事业的贡献和影响；c. 学生分小组进行讨论，并提出自己的观点和见解；d. 教师组织学生进行小组展示和讨论，并指导学生进行总结归纳。
4. 课堂练习阶段（15分钟）a. 教师布置相关问题的书面练习，供学生在课后完成；b. 学生独立完成练习，并将答案写在个人笔记本或纸张上。
5. 教学总结阶段（5分钟）a. 教师提问学生叶圣陶先生的生平和贡献，并对学生的回答进行点评；b. 教师向学生传达对叶圣陶先生的崇敬和尊重，鼓励学生继续努力。
三、教学延伸1. 学生可通过阅读叶圣陶先生的相关著作，进一步了解其思想和教育理念；2. 学生可以小组形式进行研究项目，调查叶圣陶先生对教育领域的影响，并进行成果展示；3. 学生可参观相关博物馆或纪念馆，深入了解叶圣陶先生的生平和贡献。
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇
《叶圣陶先生二三事》课文精彩教案优秀4篇叶圣陶先生的二三事教学设计篇一一、教材分析：二、学情分析：七年级下学期的学生，对写人记事的散文并不陌生，他们能抓住关键词句概述文章内容，也能基本把握文章中人物特点及写作手法。
同时，这一学段的孩子仍具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，应该设计学生感兴趣的语文学习活动，引导学生自主学习，产生自己的思考和感悟。
因此，在学习本课时应引导学生在把握文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想情感。
三、教学目标：1、初读课文，概括文章主要内容。
2、自主阅读，以批注的形式写下自己的阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
四、教学重点：1、概括文章主要内容，以批注的形式写下阅读感受，根据学生阅读初体验确定教学内容。
2、与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
五、教学难点：与《怀念圣陶先生》进行对比阅读，根据文章内容对叶圣陶先生做出评价。
六、教学准备：【教师准备】1、在之前教学中向学生讲解如何写批注。
2、准备《怀念圣陶先生》的学习资料。
3、收集并分析学生批注，确定教学内容。
【学生准备】自读课文，以批注的形式写出自己的阅读感受。
七、教学时数：1课时八、教学过程：（一）导入:同学们，曾经有这样一个人，他本名绍钧，却多次改名。
他12岁入小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字，章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
绍钧又找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样绍钧满意而去。
1914年6月10日，绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画象》，署名“圣陶”。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
第14课叶圣陶先生二三事(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生教育观念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟叶圣陶先生的教育场景，体验他的教育理念。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到叶圣陶先生教育观念的魅力。通过引导学生学习叶圣陶先生的生平事迹，我看到了他们对教育事业的热爱和尊重。以下是我对这次教学的几点思考：
1.教学中，我注重让学生从实际生活出发，去体会叶圣陶先生的教育观念。我发现，当学生能够将理论与自己的生活经历相结合时，他们对知识的理解和吸收会更加深刻。
第14课叶圣陶先生二三事（教案）
一、教学内容
第14课叶圣陶先生二三事（教案）
本节课我们将深入探讨人教版八年级语文下册第六单元第23课《叶圣陶先生二三事》的内容。课程主要包括以下部分：
1.叶圣陶先生的生平简介：通过学习叶圣陶先生的生平，了解他作为一位杰出教育家、作家的成长历程。
2.文章内容梳理：分析文章中关于叶圣陶先生的几件事情，如他的教育观念、创作经历等，理解他的人格魅力和品质。
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升文化传承与理解能力：通过学习叶圣陶先生的生平事迹，使学生了解并传承我国近现代教育家的优秀品质，增强民族文化认同感。
2.增强思维发展与提升能力：分析文章内容，培养学生独立思考、批判性思维，提高对文章主旨和内涵的理解。
3.提高审美鉴赏与创造能力：品味叶圣陶先生的文风，引导学生学会欣赏文学作品的美，激发创作热情，尝试文学创作。
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《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学目标
1.快速略读课文，梳理文章思路，了解文章的主要内容。
2.细读课文，体会叶先生可贵的精神品质。
3.理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。
二、教学重难点
1.教学重点：了解文章主要内容，体会叶圣陶先生可贵的品质。
2.教学难点：理解本文以小见大、叙议结合的写法，以及简洁质朴的语言。
三、教学过程
（一）导入
同学们，今天我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，看到标题，你可以得到哪些信息？明确：主人公是叶圣陶，二三事指几件事，概数。
先生表达作者对叶圣陶尊敬的情感。
所以这是一篇纪念叶圣陶先生的散文。
链接：先生是称呼，字面的意思表示:出生比自己早，年龄比自己大的人;另有先接触陌生的事物的意思，引申为先接触陌生事物的人，所以古代称别人先生有向别人学习的意思，达者为先，师者之意。
后延伸为对人的一种尊称。
（二）初读课文，疏通文意
1.文章主要写了叶圣陶先生的哪些品质？
明确：待人厚、律己
2.科举这两大品质，文章可以划分为几个段落层次？
第一部分（1）：写作缘由
第二部分（2）：总写叶圣陶先生的为人
第三部分（3-6）：详细写待人宽厚
第四部分（7-10）：详细写律己
第五部分（11）：谈学习和效仿先生品德的思考
（三）细读课文
1.第二部分里哪些句子表现出待人厚？
明确：（1）他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改的不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
（2）可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”他说：“好，就这样。
”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
这表现出叶先生为人谦虚，不耻下问，待人和善、虚怀若谷。
让别人不客气，自己却严格要求自己。
链接：虚怀若谷谦虚的胸怀像深广的山谷，形容非常谦虚能够容纳别人和接受意见。
请同学把这两句话分角色朗读一遍，叶先生该读的客气，读出长辈与晚辈对话的感觉。
（3）文章第四段：他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
送客的片段体现出叶先生以礼待人，躬行君子。
创设情景，我们或者长辈之间是怎么送客的？由此感受叶老讲礼数，实实在在是作者所说的君子。
（4）第五段：他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓，以为公寓必
是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
明确：“悔恨”这个词语的感情色彩很重，叶老错过了友人的拜访，回信表示歉意，还表达了自己对张的同情。
这里应该怕伤害“我”的情感，回信解释原因。
待人真诚，关怀备至，同情别人的遭遇，
2.第三部分里哪些句子体现出律己？
（1）可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改
（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
（3）改“做”和“作”
明确：叶老引导明确其区别，并监督执行。
由此可见叶老对待学问严谨的程度。
3.叶先生的写文章的风格是什么？
明确：所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
这也体现出他严于律己，治学严谨。
（四）品析语言
1.作者是怎么评价叶老的，文中有哪些评价性语言？
（1）叶圣陶先生总当排在最前列、“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”应该说是第一位
2.作者对叶老的评价如此之高，为什么不写作者的文学或者工作中的贡献，只谈一些末节的事？
明确:叶老的功绩被很多人记录过，无需赘叙，其次我与也老的关系亲近，能接触到真实的叶老，以小见大，更能突出眼睛的至学态度，人物形象更加鲜明。
3.结合文章最后一段，我写文章受叶老的影响应该很大，找找看文章的语言有哪些特点？明确：一是在情感表达方面。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。
但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
二在人物刻画方面。
本文主旨是记人。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
三是其文风。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。
其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
（五）布置作业
请同学们下去以后，学着叶圣陶先生简洁的写话风格，修改上次的作文。