数学与应用数学专业培养方案-同济大学数学系
数学与应用数学专业就业方向
数学与应用数学专业就业方向数学与应用数学专业就业方向数学与应用数学专业是理学类专业中的一种，培养学生掌握数学基本理论和方法，具备数学建模和运用数学解决实际问题的能力。
这一专业的就业方向广泛，以下将详细介绍数学与应用数学专业的就业方向。
一、教育领域1. 中小学教师数学与应用数学专业的毕业生可以选择进入中小学从事数学教师的工作。
数学教师能够将自己在数学基础理论和实际应用等方面的知识通过教学传授给学生，在全面提升学生数学素养的同时，也能够不断提高自己的教学水平。
2. 高等教育数学与应用数学专业的毕业生还可以选择走上高等教育的道路，成为大学数学系的教师或者研究生导师。
在大学中，数学与应用数学专业的毕业生可以接触到更深入的数学理论和研究方法，同时也能够培养学生的创新能力和问题解决能力。
二、科研领域1. 科研机构数学与应用数学专业的毕业生可以选择进入科研机构从事数学研究的工作，例如数学研究所、计算数学研究所等。
在科研机构中，毕业生可以与其他优秀的数学家一起工作，共同进行数学理论的研究和实际问题的解决。
2. 企事业单位许多大型企业和事业单位都需要数学与应用数学专业的人员进行数据分析和建模工作。
毕业生可以选择进入金融、保险、电信、能源等行业，从事风险评估、数据挖掘、优化分析等工作。
此外，也可以选择进入科研院所、国家实验室等单位，参与项目研究和人工智能算法的开发等工作。
三、金融领域数学与应用数学专业的毕业生在金融领域也有很多就业机会。
毕业生可以选择进入银行、证券公司、保险公司等金融机构，从事风险管理、投资分析、金融建模等工作。
数学专业的毕业生在金融领域中往往有一定的竞争优势，因为数学能力在金融领域中非常重要。
四、计算机领域数学与应用数学专业的毕业生具备较强的计算机基础，可以选择进入计算机领域从事软件开发、数据分析、人工智能等方面的工作。
例如，可以从事人工智能算法的开发与应用、数据挖掘与分析等工作，这也是当前市场上比较热门的就业方向之一。
数学与应用数学专业培养方案
数学与应用数学专业培养方案
数学与应用数学专业培养方案
一、专业历史沿革
同济大学数学系始建于1945年，程其襄、杨武之、朱言钧、樊映川、张国隆、陆振邦等一大批知名专家曾在此任教。
解放后，几经国家调整，本系时有间断。
于1980年，（应用）数学系正式恢复，陆续引进一批国内外培养的具有博士学位的青年教师，原有师资队伍的结构有了变化，充实了教学与科研力量。
从20世纪90年代开始，学校又先后引进国内知名数学家、博土生导师陈志华、陆洪文、姜礼尚教授等来数学系工作，教学和科研整体实力有很大提高。
数学与应用数学专业在建系后就已设立，文革期间中断了招生，1978年恢复高考后数学与应用数学专业也随之恢复了招生。
至今本专业已培养了毕业生3000多人，数学系的学生遍布国内外的许多国家,有的继续从事做数学的教学及科学研究工作，有的在大型国企和外企，特别是银行、金融、计算机等行业工作，很多毕业生已成为杰出科学家和行业精英。
二、学制与授予学位
四年制本科。
本专业所授学位为理学学士。
三、基本学分要求
四、专业培养目标
本专业培养具备扎实数学基础，并具备运用数学知识和计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育、信息、金融保险等部门及企事业单位从事研究、教学、管理及计算机软件开发等具有国际视野的复合型高级专门人才，或能继续在国内外攻读研究生学位的高级专门人才。
五、专业培养标准
表 1 ：专业标准。
数学系专业人才培养方案
2. 普通教育选修课（共计26门）
中共党史、中华人民共和国简史、中国 文化概论、伦理学概论、社会学概论、文学 概论、史学概论、艺术概论、新闻学概论、 科技哲学概论、法理学概论、经济法概论、 思维科学概论、自然科学概论、环境保护概 论、自然与人文地理学概论、材料科学概论、 管理学原理、财务管理学、大学化学、英美 文化概论、人体解剖生理学、电路分析基础、 数字电路、体育概论、多媒体技术与应用。 （学生至少选修4个学分、72学时）
十一、 十一、课程学时学分统计表
教育层次 普通教育：总 学 时900，总 学 分43.5。 专业教育：总 学 时1835，总 学 分127。 综合教育：总 学 时144，总 学 分24。 合计：总 学 时2879，总 学 分194.5。
十二、 十二、普通教育课程设置
1. 普通教育必修课
课思想教育课：思想道德与法律基础、中国近现代史 纲要、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要 思想、马克思主义基本原理。 外国语课：、大学英语（1）、大学英语（2）、大学 英语（3）、大学英语（4）。 体育课：大学体育（1）、大学体育（2）、大学体育 （3）、大学体育（4）。 计算机课：计算机应用基础、C语言程序设计。
信息与计算科学专业 人才培养方案
一、业务培养目标
本专业是以信息技术与计算技术的数学 基础为研究对象的理科类专业，培养具有良 好的数学基础和数学思维能力，掌握信息或 计算数学的基本理论、方法与技能，受到科 学研究的初步训练，能解决信息技术或科学 与工程计算中的实际问题的高级专门人才。 毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金 融等部门从事研究、教学、应用开发和管理 工作，或继续攻读研究生学位。
十二、数学与应用数学专业普通 十二、 教育课程设置
数学与应用数学专业(教师教育)普通本科培养方案
数学与应用数学专业（教师教育）普通本科培养方案专业代码：070101一、专业培养目标本专业培养具有扎实的数学专业基础、良好的师范素质、较强的实践能力，具有创新精神和持续发展潜力，能适应基础教育发展需要的数学教师，并为学生将来成为基础教育领域的骨干教师、学科带头人和教育行政管理人员打下良好基础。
二、人才培养规格（一）掌握马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学的世界观、人生观和价值观；坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向；具有爱国主义、集体主义的优良品质；具有较强的法制观念和诚信观念；热爱教育事业，爱岗敬业，为人师表。
（二）系统掌握教育理论，善于吸收先进的教育思想，具有基本的教育教学能力、教育管理能力、教育教学研究能力和运用现代化教学手段的能力。
（三）掌握较为宽厚的数学专业基础知识、基本理论和基本技能，了解数学科学发展的新成果、新动态，掌握科学的思维方式和基本的科学研究方法，具有初步的学科研究能力。
（四）具有较宽的知识面和一定的人文社会科学素养。
（五）具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力和开拓创新意识。
（六）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法。
（七）掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊。
（八）具有健康的体魄，良好的心理素质和高尚的审美情操。
（九）适应基础教育改革发展要求、树立新课程教学理念。
三、人才培养模式实行“学程分段、分类培养”的培养模式。
在第一阶段（第一、二学年）淡化专业，主要开设通识基础课程、学科专业基础课程，在第二阶段（第三、四学年）主要开设教育理论与技能课程、专业主干课程、专业特色课程、公共任选课程和实践教育课程，并设置不同的专业方向课程，使专业教育得到延伸和拓展，提高学生的专业技能，满足学生的兴趣和爱好，促进学生个性发展。
四、学制、学分、学位课程、毕业与学位（一）学制四年。
（二）学分本专业学生修读总学分不低于170学分。
同济大学高等数学教案
教案标题：同济大学高等数学教学计划一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握高等数学的基本概念、理论和方法，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和实际应用能力。
通过本课程的学习，学生应能熟练运用高等数学知识解决实际问题，为后续专业课程的学习和科学研究打下坚实的基础。
二、教学内容1. 函数与极限1.1 函数的概念、性质和图像1.2 极限的定义和性质1.3 无穷小和无穷大1.4 极限的运算法则1.5 极限的存在性判断2. 导数与微分2.1 导数的定义和性质2.2 导数的运算法则2.3 高阶导数2.4 隐函数和参数方程函数的导数2.5 微分及其应用3. 微分中值定理与导数的应用3.1 罗尔定理3.2 拉格朗日中值定理3.3 柯西中值定理3.4 泰勒公式3.5 导数在函数性质分析中的应用4. 不定积分4.1 不定积分的概念和性质4.2 基本积分公式4.3 换元积分法4.4 分部积分法4.5 不定积分在实际问题中的应用5. 定积分及其应用5.1 定积分的概念和性质5.2 定积分的运算法则5.3 定积分的换元法和分部法5.4 定积分的应用（如面积、体积、弧长等）6. 微分方程6.1 微分方程的概念和分类6.2 线性微分方程6.3 非线性微分方程6.4 微分方程的求解方法6.5 微分方程在实际问题中的应用三、教学方法1. 讲授法：通过系统、生动的讲解，使学生掌握高等数学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：结合具体实例，让学生了解高等数学在实际问题中的应用。
3. 练习法：布置适量的课后习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
4. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
5. 实验法：结合数学软件，让学生亲身体验高等数学的实践操作。
四、教学安排1. 授课时间：共计16周，每周2课时。
2. 课后习题：每节课后布置相应的习题，要求学生独立完成。
3. 课堂讨论：每学期组织2-3次课堂讨论，学生可就所学内容提出疑问或分享自己的见解。
数学与应用数学专业本科生培养方案
数学与应用数学专业本科生培养方案一、培养目标本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法、具有运用数学知识和使用计算机解决实际问题的能力、接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究和教学工作，在生产、经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作，或继续攻读研究生学位的创新型人才。
二、培养要求本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法并接受数学建模、计算机和数学软件方面的基本训练，在数学理论和应用两方面受到良好的教育，具有较高的科学素养和创新意识，具备科学研究、教学、解决实际问题及软件开发等方面的基本能力和较强的更新知识的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具有比较扎实的数学基础，接受严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法, 为本硕连读的硕士阶段学习打下数学基础；2.具有运用数学知识建立数学模型以解决实际问题的初步能力和进行数学教学的能力；3.了解数学科学发展的历史概括以及当代数学的某些新发展和应用前景，4.能熟练使用计算机（包括常用语言、工具软件及数学软件），具有编写简单程序的能力, 为本硕连读的硕士阶段打下科研基础；5.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、信息检索基础以及运用现代信息技术获取相关信息基本方法，具有一定的科学研究能力,为硕士阶段打下交流沟通基础。
三、主干学科数学四、专业主干课程数学分析、高等代数、解析几何、概率论、数理统计、实变函数、复变函数、常微分方程、数学物理方程、泛函分析初步、近世代数、点集拓扑学、数值分析、偏微分方程数值方法、微分几何、理论力学。
五、学制修业年限、授予学位及毕业学分要求修业年限：四年。
授予学位：理学学士。
毕业要求：达到培养方案全部要求，修满176.5学分，其中通识教育43学分（含人文社科类限选课和全校任选课8学分）、专业教育98.5学分、实践环节35学分（含文化素质教育系列讲座8次，累计1学分），毕业论文答辩合格，方可准予毕业。
级数学与应用数学专业培养方案
２０15级统计学专业培养方案一、系科专业介绍南方科技大学作为一所年轻的、以建立世界一流研究型大学为目标的大学，吸纳了一大批精力充沛、在数学科学领域受过系统训练并已取得显著成绩的教授加盟.数学系已引进一批非常优秀的专业人才，目前有教师32人,其中讲座教授５人(千人计划3人，长江学者2人,杰青2人),教授7人（外专千人1名）,副教授2人(青年千人２名）,助理教授5人,访问助理教授５人，教学序列教师８人.科研教学序列老师１00％具有博士学位和海外留学或工作经历。
其研究领域涉及数学的各个方向，包括基础数学、应用数学、统计学以及金融数学、计算数学等。
大部分专任教师拥有国外著名高等院校和研究机构的教学科研经验,视野开阔、知识深厚、责任心强。
本专业毕业生除了可以攻读研究生或留学深造，还可以到政府机关、高等院校、XX门从事管理、教学、科研工作，也可到银行、证券投资公司、制药业、医疗科研机构、保险公司、广告制作公司或其他高新技术企业从事数据分析、市场调研、电子商务等工作.二、专业培养目标本专业的目标是培养有志于从事统计科研或数据分析类工作的专门人才。
该专业的本科生将具备扎实的数学和统计理论基础,熟练的计算机编程技术,擅长实际数据的统计建模和分析，能够进一步进行与统计学相关的科研或在企事业及政府部门从事数据分析，数据挖掘,统计调查，统计信息管理等相关工作.大数据时代的到来为统计学带来了很多机会和挑战．本专业的毕业生将有牢固的统计理论基础和较广的知识面去把握住这些机会,迎接这些挑战.三、学制、授予学位及毕业学分要求1、学制：四年。
按照学分制管理机制，实行弹性学习年限.2、学位:对完成并符合本科培养方案主修要求的学生，授予理学学位。
3、最低学分要求：统计学专业本科毕业最低学分要求为14２.5学分（要求细节见第七部分）.四、主干学科：一级学科:统计学五、专业主要（干)课程本专业方向的基础核心课程为：数学分析I，，（或高等数学上、下和数学分析精讲）; 线性代数 I，；概率论；常微分方程A；数理统计；统计线性模型;抽样调查;应用随机过程；时间序列分析；多元统计分析。
数学与应用数学(师范)专业本科教学计划
数学与应用数学〔师范〕专业本科教学方案专业代码 070101〔国家〕 0401〔学校〕一、培养目标与规格〔一〕培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面开展，掌握数学科学的根本理论、根底知识与根本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决实际问题，具备在中等学校从事数学教学的教师、教学研究人员及其它教育工作者。
〔二〕培养规格1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想；坚持党的根本路线，坚持四项根本原则，坚持建立有中国特色的社会主义；具有科学的世界观、正确的人生观和高尚的道德品质。
2、具有扎实的数学根底和较宽的数学知识面，掌握数学专业的根本理论、根本知识和根本技能，了解数学科学开展的趋势，具有良好的数学思维素质，获取创新和科研的初步能力；掌握计算机的根本知识，并具有较强的应用能力，掌握应用数学建模、数学计算，解决实际问题的能力；英语水平到达国家规定的等级要求。
3、具有获得知识的能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识和创新能力以及团队精神；具有科学合理的知识、能力和素质构造，有鲜明的个性特征。
4、热爱教育事业，为人师表，懂得教育根本理论，掌握现代教育技术，具备教师的根本素质和根本技能，到达国家语委规定的普通话标准，具有一定的语言和文字表达能力。
尤其是具备施行素质教育的意识和能力以及培育中学生创新意识和创造力的能力。
5、树立开拓创新、自主创业的思想，要努力提高就业竞争能力。
6、具有安康的体魄和一定的军事根本知识和根本技能，到达国家规定的体质安康和军事训练标准；养成终生锻炼身体的习惯。
7、有健全的人格、良好的心理素质和审美素质。
二、学制：四年，授予理学学士学位。
三、四年教育时间活动周数分配表，见附表一。
四、课程设置及学时学分安排〔一〕课程设置：本专业设有公共根底课程〔包括政治理论课程、通识文化课程、教师教育课程〕、学科与专业根底课程〔包括学科根底课程、专业根底课程〕、专业模块课程〔分理论研究方向、应用方向与数学教学研究方向〕、专业任意选修课程和公共选修课程。
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数学与应用数学专业培养方案
一、专业历史沿革
同济大学数学系始建于1945年，程其襄、杨武之、朱言钧、樊映川、张国隆、陆振邦等一大批知名专家曾在此任教。
解放后，几经国家调整，本系时有间断。
于1980年，（应用）数学系正式恢复，陆续引进一批国内外培养的具有博士学位的青年教师，原有师资队伍的结构有了变化，充实了教学与科研力量。
从20世纪90年代开始，学校又先后引进国内知名数学家、博土生导师陈志华、陆洪文、姜礼尚教授等来数学系工作，教学和科研整体实力有很大提高。
数学与应用数学专业在建系后就已设立，文革期间中断了招生，1978年恢复高考后数学与应用数学专业也随之恢复了招生。
至今本专业已培养了毕业生3000多人，数学系的学生遍布国内外的许多国家,有的继续从事做数学的教学及科学研究工作，有的在大型国企和外企，特别是银行、金融、计算机等行业工作，很多毕业生已成为杰出科学家和行业精英。
二、学制与授予学位
四年制本科。
本专业所授学位为理学学士。
三、基本学分要求
四、专业培养目标
本专业培养具备扎实数学基础，并具备运用数学知识和计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育、信息、金融保险等部门及企事业单位从事研究、教学、管理及计算机软件开发等具有国际视野的复合型高级专门人才，或能继续在国内外攻读研究生学位的高级专门人才。
五、专业培养标准
六、主干学科
数学。
七、核心课程
数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、复变函数、实变函数、概率论(理)、数值分析(理)、数理方程(理)等。
八、教学安排一览表
见附表一。
九、实践环节安排表
见附表二。
十、课外安排一览表
见附表三。
十一、有关说明
1. 公共基础课中的有3门计算机课程，其中在硬件技术基础、数据库技术基础、多媒体技术基础、Web技术基础和软件开发技术基础5门课程中应至少选修1门。
2. 培养方案中打*的课程为研究生阶段设置的课程，供要求较高的学生选修。
3. 各类选修课要求与建议：
本专业学生在如下的专业选修课中，选修15学分。
金融衍生物定价理论、现代金融市场概论、金融工程案例分析、运筹学(理)、应用随机过程、泛函分析(研)*、抽象代数(研)*、微分流形(研)*、矩阵分析(研)*、李群与李代数(研)*、偏微分方程(研)*、有限元方法(研)*、运筹学通论(研)*、图论及其应用(研)*、有限差分方法与谱方法(研)*。
其中金融衍生物定价理论、现代金融市场概论、金融工程案例分析这三门课程是金融数学方向的课群组，如果想选修金融数学方向建议3门课程全部选修。
已经取得保研资格的学生，建议选修打*的10门研究生专业基础课中的相关课程。
公共选修课至少选修8学分，课程任选，其中至少要有一门艺术类课程。
附表一
数学与应用数学专业四年制教学安排一览表
附表二
实践环节安排表
注：1、课内上机时数51学时，课内实验时数101学时。
附表三
课外安排一览表。