中学《爱莲说》FLASH课件动画教案
《爱莲说》课课件
汇 报 人 ：
PPT
壹
贰
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肆
伍
陆
理解《爱莲说》的主要内容和思想感情 掌握文言文的基本知识，如词类活用、句式特点等 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法 提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力
掌握《爱莲说》的 文言文知识，理解 其含义和表达方式
提高学生的阅读理 解能力，能够准确 理解文章的主题和 思想
教师观察学生的学习状态和反应，及时调整教学策略 教师根据学生的学习进度和掌握程度，调整教学速度和难度 教师根据学生的学习反馈，调整教学内容和教学方法 教师根据学生的学习表现，调整教学评价和激励措施
教材：《爱莲说》，作者周敦颐
教学视频：《爱莲说》教学视频， 包括课文讲解、背景介绍、教学建 议等
添加标题
建设性反馈：对学生的不足提出改 进建议，帮助学生提高学习效果
教学内容：是 教学方法：是 否准确、完整、 否灵活、有效、 符合教学目标 符合学生特点
教学效果：是 否达到预期目 标，学生是否
积极参与
教师素质：是 否具备良好的 教学能力和专
业素养
教学环境：是 教学反馈：是
否整洁、安静、 否及时、有效，
有利于学生学 有助于改进教
讲解环节：结合 多媒体课件，讲 解课文内容，引 导学生理解文章 的主题思想
互动环节：设置 问题，引导学生 思考、讨论，提 高学生的参与度 和学习效果
总结环节：总结 课文的主要内容， 强调文章的主题 思想，引导学生 进行反思和总结
阅读课文，理解文章大意 分析文章结构，理解作者情感 讨论文章主题，发表个人见解 完成课后练习，巩固所学知识
激发兴趣：通过提 问和互动，激发学 生对《爱莲说》的 兴趣
人教部编版七年级下册《短文两篇——爱莲说》课件PPT
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
9、《爱莲说》中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
莲，花之君子者也。
小朋友，这节课 你有收获吗？
小朋友，回去预 习下一课。
人教部编版七年级下册《短文两篇— —爱莲 说》课 件PPT 人教部编版七年级下册《短文两篇— —爱莲 说》课 件PPT
爱莲说
部编版 七年级下册
欣赏荷花
欣赏荷花
1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 4.了解“说”这种古代文体及其特点，积累一些文言词汇。
——象征君子的特立独行， 正直不苟，豁达大度；
风度气质：“亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉”
——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而 不敢轻侮。
人教部编版七年级下册《短文两篇— —爱莲 说》课 件PPT
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5、作者把三种花分别比作什么人，感情态度是怎样的呢
译文多ຫໍສະໝຸດ 唐代水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
译：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋朝的陶渊明唯独 喜爱菊。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。
人教部编版七年级下册《短文两篇— —爱莲 说》课 件PPT
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爱莲说
周敦dūn颐yí
fán jìn 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃
。晋
/陶渊明独爱菊。自/李唐来，
yú yū rǎn zhuó 世人/甚爱牡丹。予 /独爱莲之出/淤 泥而不染
Flash教案-09
Flash 幻灯片演示 文稿的默认工作界面。 屏幕缩略图出现在工作 区左侧的【屏幕轮廓】 面板中，【属性】面板 显示屏幕名称和类名 称。
在 Flash 幻灯片演示文稿中，屏幕提供了一 个具有结构化构件的用户面。顶层屏幕在默认情 况下称为“演示文稿”，是容纳向文档中添加的 任何内容（包括其他屏幕）的容器。可以将内容 放在顶层屏幕上，但不能删除或移动顶层屏幕。 在顶层屏幕下面增加的屏幕都是子屏幕，子屏幕 还可以再嵌套子屏幕，子屏幕继承父屏幕中的显 示内容和设置的行为。 在屏幕名称处双击鼠标左键，就可以对其名 称进行修改。在屏幕名称上单击鼠标右键，可以 打开一个快捷菜单，其中包含多个用于处理屏幕 的命令。
任务二 制作作者和文体介绍
【任务要求 】
此任务要求利用已有的文本 文件，通过复制、粘贴，制作出 介绍作者和文体的元件并放置在 “幻灯片2”中 。
任务三 添加文字
【任务要求 】 此任务要求利用已有的文本文 件，通过复制、粘贴，制作出介绍 课文内容的元件并放置在“幻灯片 3 ”中 。
任务四 制作总结
链接到 Web 站点。 载入声音和图形。 控制嵌入视频、声音的回放。 为屏幕创建控件和过渡。 播放影片剪辑。 触发数据源。
要应用行为控制，需要打开【行为】面板， 一般要选择行为应用对象（如按钮），指定触发 行为的事件（如释放按钮），选择受行为影响的 目标对象（如实例），并在必要时指定行为参数 的设置（如帧号或标签）。在本项目任务里，主 要是利用行为为幻灯片用已有的文本文 件，通过复制、粘贴，制作出最终 的总结归纳内容并放置在“幻灯片 4 ”中 。
任务五 合成效果
【任务要求 】 此任务要 求利用行为， 为屏幕设置转 变，使幻灯片 之间能方式多 样地、流畅地 过渡 。
爱莲说ppt课件
爱莲说ppt课件篇一：《爱莲说》课件赏析●课件亮点及特色1.创新亮点(1)本课件的创新点在于设计了“教师入口”和“学生入口”两个通道,这样使课件不再是教师的专用品,还可以为学生的自主学习服务,适用于网络环境下的教学。
“注音释词”、“反馈练习”、“课外延伸”等环节就适于学生自主探究学习。
(2)因为本课的学习分为两个课时,所以设计了“课间休息”这个环节。
而这个环节包含两个内容:一是欣赏flash动画《墨迹莲花》;二是参与一个与课文内容相关的寻宝游戏(动画和游戏均来自网络)。
这些不仅可以使学生在紧张的学习之余得到放松,还可以潜移默化地感受到莲之美,培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
2.艺术性强笔者在搜集素材时,从网上找到大量精美的莲花图片,但全部用上会显得很花哨、凌乱。
因此在设计课件封面时,只选取了一张秀美的图片作为素材,在photoshop里做适当处理之后提取到象征淤泥的浅灰色背景上,设计出“出淤泥而不染”的莲花。
画面简洁、美观大方,还突出了本课的主题(如图1)。
而课件内页在保持整体风格一致的前提下,在颜色处理时,以浅灰色和白色渐变的色彩为主调,再辅以少量局部图片作陪衬。
在选取页面过渡特效时主选“波纹展示”,巧妙地制作出画面在水波中荡漾的效果。
这样能给人以清新、愉悦的感觉,也能提高学生的注意力(如图2)。
同时,恰当的音乐可以更好地表达教学内容,调节课堂的紧张气氛,有利于学生思考问题。
3.注重交互4.整合性好●结构布局本课件中的教师版由13个按钮组成,分别对应课堂教学的7个环节(不包括课间休息环节),在教学过程中可根据教学需要随时切换到相应环节,方便快捷。
各个部分既能相互独立表现不同的内容,又能相互统一组成一个整体(如图5)。
◇“图片欣赏”导入环节,可以欣赏到关于莲花的精美图片及诗文,如李白的“清水出芙蓉,天然去雕饰”;杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
由此激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2024最新-《爱莲说》教案(精选4篇)
《爱莲说》教案（精选4篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？如下是编辑帮助大家整理的《爱莲说》教案（精选4篇），欢迎阅读。
《爱莲说》教案篇一一、导入新课（上课前按“播放”键播放音乐，上课开始按“停止”键停止音乐，开始导入。
）同学们，今天是我和大家的第一次合作，我们今天要学习的是一篇非常优美的文字，课题是《爱莲说》。
莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。
我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要请同学说说你觉得莲花美在哪里。
（按“导入新课”键放莲花组图）问题：你觉得莲花美在哪里？（学生回答，一律加以肯定）解说：莲花确实是诗意盎然的。
历来就有许多咏莲的名句，如姜夔的名句“一一风荷举”；杨万里的名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
这些都反映了人们对莲的喜爱。
不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的，还是它内在的品质。
我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者的思想感情的文章。
二、体裁作者在讲课文之前，我们先了解一下本文的体裁和作者。
（按放图像）1、同学读“说”的介绍。
本文的体裁是“说”，“说”就是古代的一种文体。
偏重于论述道理。
那么我们课文这个标题“爱莲说”就可以怎么解释呢？明确：说说爱好莲花的道理。
作者究竟为什么爱莲呢？作者想通过“爱莲”表达自己怎样的情怀呢？这都是我们等一会将要讨论的问题。
我们再来看一下本文的作者。
2、（放作者图像）指名朗读。
教师补充：周敦颐非常博学，而且人品很高，胸怀磊落，为官清正，深得民心，为百姓所爱戴。
《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时写下的。
他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲，后人称为“爱莲池”。
每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。
微风吹过时，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。
周敦颐凭栏放目，触景生情，深感官场的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了著名的《爱莲说》。
《爱莲说》ppt说课课件
意象描绘与审美体验
意象描绘
全文通过细腻的笔触，生动地描绘了莲花的形态、色泽、香气等特征，如“中 通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植”等，使得莲花的形象跃然纸上 。
审美体验
作者在描绘莲花的过程中，不仅呈现了莲花的美丽形象，还通过与其他花卉的 对比，突出了莲花的独特之处。同时，通过对莲花的赞美和对高洁品格的追求 ，引导读者进行审美体验和思考。
通过教师示范、学生模仿的方式，指导学生掌握 正确的朗读节奏、语调、停顿等技巧。
朗读实践
学生分组进行朗读练习，每组选取一段文本进行 展示，教师和其他同学给予点评和建议。
3
朗读效果评估
根据朗读的准确性和流畅度，对学生的朗读能力 进行评估，并针对不足之处给予指导。
学生讨论与分享
讨论主题设置
结合课文内容，设置与“莲”相关的讨论主题，如莲的品质、莲 的象征意义等。
写作风格及特点
语言优美
《爱莲说》运用了大量优美的词 汇和生动的比喻，如“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”等，使得 全文语言既富有诗意，又生动形
象。
抒情色彩浓厚
作者在描绘莲花的过程中，融入 了自己的深厚感情，对莲花的爱 慕之情溢于言表，使得全文具有
浓厚的抒情色彩。
托物言志
通过对莲花的赞美，作者表达了 自己对高洁品格的追求和对美的 独特见解，体现了托物言志的写
问题记录与反馈
教师将学生提出的问题记录下来，作为后续教学的参考和 改进依据。同时，也鼓励学生将问题和答案记录下来，以 便于复习和回顾。
06
课程总结与反思
课程回顾与总结
课程目标达成情况
通过本次课程，学生基本掌握了《爱莲说》的背景、作者、文化内 涵等相关知识，并能够进行简单的赏析和解读。
爱莲说教案ppt课件
整合跨学科的知识
将“爱莲说”与文学、历史、艺 术等跨学科的知识相结合，拓展 学生的知识视野，提高他们的综
合素质。
04
教学步骤和时间安排
教学步骤
01
02
03
1. 导入
通过展示一些莲花的图片 或视频，引导学生进入课 程主题。
2. 简介
介绍作者周敦颐及其背景 ，以及《爱莲说》的创作 背景和主要内容。
3. 细读文本
引导学生细读课文，并从 中提取主要信息和观点。
教学步骤
4. 分析
对课文进行深入分析，探讨其 中蕴含的寓意和哲理。
5. 讨论
总结
回顾本节课的主要内容，进行 总结和评价。
7. 作业布置
布置相关作业，如阅读理解、 写作等。
教学时间安排
导入：5分钟 简介：10分钟
教学方法
我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、问答、多媒体展示等，以激发学生的学习兴趣 和参与度。在讨论环节，我鼓励学生发表自己的观点和看法，并给予积极的反馈和指导。
教学难点
在讲解过程中，我发现有些学生对古文的阅读和理解存在一定的困难，需要加强古文基础 知识的训练。同时，在讨论环节中，有些学生对于文章的思想内涵和写作手法理解不够深 入，需要加强引导和讲解。
细节解析
写作手法
文章采用了托物言志的手法，通过对莲花的描写来表达作者 的追求和理念。
难点解析
文章中的一些生僻词汇和文化背景需要老师进行讲解和引导 ，帮助学生理解文章的主旨。
06
学生活动和作业布置
学生活动
观察和描述莲花
让学生观察真实的莲花或者图片，描述莲花的形态、颜色和特点 ，培养观察和表达能力。
制作莲花手工作品
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疏通文意
唐朝
代词， 指人或 的 事物 很 多
只， 唯独
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自 李唐来，世人甚爱牡丹。
积累1：虚词“之”的用法
文义的过程中请勾画出不理解的字、词、句，它们将是你学习 的重点哦！
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回顾：文言文翻译的方法
留（名词、古今同义词） 替（词语） 调（语序） 补（省略） 删（多余）
疏通文意
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自 李唐来，世人甚爱牡丹。
检测翻译：
水上、地上各种草木（的）花，可爱的（很多）。 晋朝的陶渊明（只）喜欢菊花。自（唐朝）以来，世人 很喜欢牡丹。
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重点积累2—词类活用
蔓：名词用作动词，生藤蔓
枝：名词用作动词，生枝茎
重点积累3——省略倒装句
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出（于）淤泥而不染，濯（于）清涟而不妖
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①代词②结构助词“的”③标明前置宾语④主谓之间，取 消句子独立性⑤助词，无义
积累：一义多词：“只”
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中学《爱莲说》FLASH课件动画教案
中学《爱莲说》FLASH课件动画教案包含了flash课件，参考教案，活动目标是理解莲花的高洁品格，理解托物言志的写法。
教学目标:
1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重点:
指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的
写法。
教学内容及步骤:
一、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美
过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲
佳作。
今天我们就来共同学习这篇文章。
二、解题，揭示学习目标
文章的题目是《爱莲说》。
"爱"表现了作者的感情，"莲"是这篇
文章写作的主体，"说"在这里指什么?
明确:"说"是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。
"说"这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。
那么题目的意思是什么呢?可以理解为"谈谈爱莲花
的道理"或"说说喜爱莲花的道理"他爱莲花有什么道理呢?我们来
读课文。
先请听录音，注意听准字音，以及句子的语气语调。
(大
家还有不会读的生词了吗?不过这里我还是要强调一下"鲜"应读为xin)
听了一遍后我们初步了解到在本文中作者是借写莲来抒发感情并
说明道理的，这就是托物言志的写法。
学习这类文章，一要理解
所托之物的含义;二要理解作者怎样托物，如何言志。
这两点正是
我们学习这篇课文的目标。
下面请同学们齐读一遍课文，要求读
准字音，读通课文。
(评价:这一遍读得整齐，也很流畅，但是没读出韵味来)
三、指导朗读:
1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些:
如:"予独爱莲之出淤泥而不染""之"字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏。
相同的还有"予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
"体会一下。
2、还要读出抑扬顿挫来。
"出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
"读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来。
"出…………不染，濯…………不妖"，"染"和"妖"一扬一抑，体会一下。
3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来。
请一位同学来读一下第二段的排比句。
我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来。
四、自读课文，疏通文意
这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读。
下面大家自由小声读
或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题。
时间为五分钟。
(时间到，大家读懂了没有?如有疑问请提出来。
)
好我们理解了课文内容，大家应试知道作者为什么这样爱莲花了吧。
请大家把文中具体描写莲的语句找出来。
(齐读)
五、研读课文
(一)理解莲花的高洁品格
1、作者从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?
描写角度语句赋予的品格
明确:生长环境(出…………不妖)----高洁、质朴
体态、香气(中…………益清)----正直、芳香
风度(亭…………亵玩焉)----清高
2、总结:这些描写，句句写莲，而又句句喻人。
不但写出了莲花
美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者
对莲花的赞美之情。
这也正是作者爱莲的原因。
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。
(这次要读出感情来)
(二)理解运用"菊"和"牡丹"来正衬和反衬的作用。
过渡:作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?
这是一种衬托的写法，用"菊"和"牡丹"来衬托莲花。
1、分析"菊"的衬托作用。
谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位"不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱"不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。
师:作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。
用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。
2、分析"牡丹"反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么?
因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。
也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能体现作者的这种感情。
(独)
师:作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。
(三)理解作者如何以物喻人，抒情言志。
过渡:以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。
同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。
请同学们看第二段
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢?议论，文中哪一个字能集中体现出来?"谓"
抒情，文中有哪一个字作了提示?"噫"
2、作者以物喻人，抒情言志。
把菊花比作什么?(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?(不是)作
者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感?(惋惜)
牡丹，作者把它比作什么?(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，
作者流露出的又是什么情感?(鄙视)
而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感?(赞美) 3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感
情的齐读第二段。
读的时候注意
a、文中有一个叹词"噫"，朗读时声音应该延长。
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
"菊之爱，陶后鲜有闻。
"是什么句式?陈述句在朗读时应读平调，
这一句重音应放在"鲜"字上，应读出"惋惜"的语气。
"莲之爱，同予者何人?"是什么句式?疑问句朗读时应读升调。
"牡丹之爱，宜乎众矣!"是什么句式?感叹句朗读时应读降调，要
读出"鄙视"的语气。
预备读
4、小结:这一部分是作者所言之志。
作者既不愿像陶渊明那样做
一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。
在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实
在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、指导学生按照板书脉络快速背诵。
现在，大家把书关上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来?
试一下，齐背《爱莲说》
七、总结课文
1、学生总结
至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。
从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢?
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。
写作上明白了
作者托莲花抒情言志的写法。
此外，这篇文章比喻、拟人、排比
修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句
式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字
不可易等，都值得我们借鉴。
学法上:应注意多读及朗读的方法。
2、教师总结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时
代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。
我们应保持高尚的情操，做像
莲一样正直的人。
八、布置作业
1、仿例句，用托物言志的方法造句。
例句:我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚
的君子。
造句:我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为
孺子牛的老师。
2、熟练背诵并默写课文。