书桌整理教案
整理书桌的日常生活劳动教案
整理书桌的日常生活劳动教案一、教学目标：1. 了解整理书桌的重要性及其对生活和研究的影响；2. 研究整理书桌的正确方法和步骤；3. 培养学生良好的整理书桌惯。
二、教学内容：1. 什么是整理书桌：简要介绍整理书桌的概念和意义；2. 整理书桌的重要性：解释整理书桌对生活和研究的积极影响；3. 整理书桌的正确方法和步骤：- 清空杂物：将书桌上的杂物清空，放回原位或归类整理；- 扔掉垃圾：将不需要的废纸、废弃物等垃圾扔掉；- 擦拭清洁：用湿布或纸巾擦拭书桌表面、抽屉和物品，保持整洁；- 归位整齐：将书本、文件等物品归位整齐，方便查找和使用；- 建立惯：养成每天整理书桌的良好惯，保持整洁有序。
三、教学过程：1. 导入：通过提问或展示图片引导学生思考整理书桌的重要性；2. 研究整理书桌的重要性：讲解整理书桌对提高效率、减少压力和创造良好研究环境的作用；3. 研究整理书桌的正确方法和步骤：逐步介绍整理书桌的每个步骤，并示范操作；4. 练与巩固：让学生分组进行整理书桌练，互相观察和评价；5. 总结：复整理书桌的重要性和正确方法，并强调养成良好惯的重要性；6. 作业布置：要求学生每天整理自己的书桌，并写一篇心得体会。
四、教学评价：1. 观察学生在练中的表现和积极程度；2. 学生书桌整理情况的评价；3. 学生心得体会的书面评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到整理书桌的重要性，并掌握了正确的整理方法和步骤。
在练中，学生也能够逐渐养成良好的整理书桌惯。
教学评价和学生的心得体会可以帮助我了解学生的研究情况和对整理书桌的认识程度，进一步调整和改进教学方法。
整理大学书桌收纳布置教案
课时：1课时年级：大学教学目标：1. 让学生了解书桌收纳布置的重要性，培养良好的生活习惯。
2. 帮助学生掌握书桌收纳布置的方法，提高学习效率。
3. 培养学生的审美观念，提高生活品质。
教学重点：1. 书桌收纳布置的方法2. 收纳工具的选择教学难点：1. 如何根据个人需求进行书桌收纳布置2. 如何保持书桌的整洁与美观教学过程：一、导入1. 教师简要介绍书桌收纳布置的重要性，引导学生认识到良好的书桌环境对学习的影响。
2. 学生分享自己书桌的现状，提出收纳布置的需求。
二、讲解书桌收纳布置的方法1. 教师讲解书桌收纳布置的基本原则，如：分类、整理、清洁、美观等。
2. 教师展示书桌收纳布置的案例，让学生直观了解收纳布置的效果。
3. 教师详细讲解书桌收纳布置的方法，包括：a. 书桌上的物品分类，如：学习用品、生活用品、装饰品等。
b. 书桌收纳工具的选择，如：抽屉分隔器、收纳盒、文件夹等。
c. 书桌的布局，如：桌面、抽屉、墙面等空间的合理利用。
三、学生实践1. 学生根据所学知识，对自己的书桌进行收纳布置。
2. 教师巡视指导，解答学生在收纳布置过程中遇到的问题。
四、分享与评价1. 学生分享自己的书桌收纳布置成果，交流心得体会。
2. 教师对学生的收纳布置进行评价，指出优点与不足，提出改进建议。
五、总结1. 教师总结书桌收纳布置的重要性，强调良好的书桌环境对学习、生活的影响。
2. 学生总结自己在收纳布置过程中的收获，提高生活品质。
教学反思：本节课通过讲解书桌收纳布置的方法，让学生掌握了书桌收纳布置的基本原则和技巧。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 注重学生的主体地位，让学生在实践过程中发现问题、解决问题。
2. 鼓励学生发挥创意，根据自己的需求进行书桌收纳布置。
3. 注重审美教育，培养学生的审美观念，提高生活品质。
4. 及时给予学生反馈，帮助学生改进收纳布置的效果。
书桌整理的日常生活劳动教案
书桌整理的日常生活劳动教案一、教学目标1. 了解书桌整理对日常生活的重要性。
2. 学习整理书桌的方法和技巧。
3. 培养良好的整理习惯，提高学习和工作效率。
二、教学内容1. 为什么要整理书桌- 提高学习和工作效率。
- 创造一个清爽、整洁的学习环境。
- 避免遗失重要物品。
- 培养良好的整理习惯。
2. 书桌整理的方法和技巧- 清空书桌，将所有物品放置在桌面上。
- 按照物品种类进行分类，如文具、书籍、文件等。
- 为每个物品找到一个合适的存放位置，可以使用文件夹、文件盒、笔筒等。
- 将不常用的物品放置在抽屉或其他储物空间中。
- 定期清理桌面，保持整洁。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过提问或讲故事等方式引入整理书桌的话题，激发学生的兴趣。
2. 介绍教学内容（5分钟）- 向学生简要介绍整理书桌的重要性和方法。
3. 学习整理方法和技巧（15分钟）- 向学生详细介绍每个步骤，并进行示范。
- 鼓励学生互相交流、分享整理书桌的心得和经验。
4. 实践操作（15分钟）- 让学生清空自己的书桌，并按照学到的方法整理。
- 教师巡视指导，提供帮助和建议。
5. 总结归纳（10分钟）- 与学生共同总结整理书桌的重要性和方法。
- 强调养成良好的整理习惯的重要性。
四、教学评价1. 观察学生在实践操作中的表现，包括整理的速度和效果等。
2. 听取学生的心得体会和反馈意见。
五、教学延伸1. 培养学生的自我管理能力，鼓励他们在日常生活中保持书桌的整洁。
2. 帮助学生理解整理书桌的背后原理，例如整理的目的是为了提高效率和创造舒适的学习环境。
3. 引导学生将整理书桌的方法应用到其他生活场景中，如整理衣柜、整理电脑文件等。
书桌整理：日常生活劳动教案
书桌整理：日常生活劳动教案
目标
本教案的目标是教授学生如何整理书桌，养成良好的日常生活劳动惯。
教学内容
1. 理解书桌整理的重要性：通过整理书桌，可以提高研究效率和工作效率。
2. 研究整理书桌的步骤：
- 清空书桌上的杂物。
- 将书籍和文件按照分类整理。
- 整理电脑和研究用具，摆放整齐。
- 擦拭书桌和椅子，保持清洁。
3. 养成良好的书桌整理惯：
- 每天保持书桌整洁，不堆放杂物。
- 定期清理书桌，丢弃不需要的物品。
- 注意书桌的摆放，避免阻挡光线和影响使用。
- 培养整理书桌的兴趣和乐趣。
教学方法
1. 讲解法：通过口头讲解和示范，介绍书桌整理的重要性和步骤。
2. 实践操作：让学生亲自进行书桌整理，指导他们按照步骤进行操作。
3. 讨论互动：引导学生讨论书桌整理的好处和困难，鼓励他们分享自己的经验和建议。
教学评估
1. 观察学生的书桌整理情况，评估其整理的效果和方法是否正确。
2. 与学生进行讨论，了解他们对书桌整理的理解和感受。
3. 设计小练，让学生在限定时间内完成书桌整理，评估其操作的准确性和速度。
家庭作业
要求学生在家中进行书桌整理，并写下自己的感受和体会。
参考资料
1. 《良好的生活惯指南》
2. 《整理书桌的技巧与方法》
以上为《书桌整理：日常生活劳动教案》的内容，请根据实际情况进行调整和完善。
日常生活的书桌整理劳动教案
日常生活的书桌整理劳动教案课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生掌握书桌整理的基本方法。
2. 培养学生养成书桌整理的良好习惯。
3. 提高学生的时间管理能力，营造舒适的学习环境。
教学准备：1. 教室环境布置，确保每个学生都有书桌。
2. 准备一些书桌整理的工具，如笔筒、文件夹等。
3. 提前向学生介绍书桌整理的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考书桌整理的重要性。
2. 邀请学生分享自己书桌整理的经验和感受。
二、讲解书桌整理的方法（10分钟）1. 教师讲解书桌整理的基本方法，包括分类、排序、清理等。
2. 引导学生了解书桌整理的工具及其使用方法。
三、示范演示（5分钟）1. 教师进行书桌整理的示范演示，边整理边讲解。
2. 引导学生观察并理解书桌整理的步骤和技巧。
四、学生实践（10分钟）1. 学生按照教师讲解的方法和步骤，自行整理书桌。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结书桌整理的方法和心得。
2. 学生分享自己在书桌整理过程中的收获和感悟。
六、布置作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生每天整理书桌，并记录整理过程和感受。
2. 鼓励学生定期检查和调整书桌整理方法，不断提高整理效果。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书桌整理方法的掌握情况。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的书桌整理实践效果。
3. 定期与学生交流，了解他们在书桌整理方面的持续改进情况。
备注：本教案适用于小学高年级学生，可根据实际情况调整课时和教学内容。
劳动项目三《整理书桌》教案-一年级下册劳动人教版
2.教学难点
（1）分类整理能力：学生需学会根据类示例，引导学生观察、思考和模仿，逐步培养分类整理能力。
（2）自觉维护学习环境：学生需养成在课后自觉整理书桌的好习惯，保持学习环境整洁。
举例：学生需学会将文具、书本、作业等学习用品分类放置，并了解如何将书桌表面清理干净，保持整洁。
（2）培养良好的整理习惯：强调整理书桌在日常学习生活中的重要性，使学生养成自觉维护学习环境的习惯。
举例：通过定期检查和课堂讨论，让学生认识到整理书桌对提高学习效率的作用，从而养成良好习惯。
（3）学会分享与协作：在整理书桌的过程中，学生要学会与同伴分享经验，互相帮助，共同进步。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和整理书桌的操作结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整理书桌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
还有一点让我印象深刻的是，在成果展示环节，学生们都非常积极地向大家分享自己的整理心得。这说明他们对于整理书桌这一劳动项目有着浓厚的兴趣，也愿意与同学交流。在今后的教学中，我会继续鼓励学生这样做，增强他们的自信心和团队协作能力。
最后，通过这次教学，我认识到劳动教育的重要性。整理书桌不仅能培养学生的动手能力，还能让他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。因此，在今后的教学中，我会更加注重劳动教育的实践性，让学生在动手操作中感受到劳动的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
书桌的整理教案
书桌的整理教案教案：书桌的整理目标：1. 教会学生整理书桌的方法和技巧。
2. 培养学生良好的整理书桌的习惯，提高学习效率和生活质量。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 与学生讨论整洁的环境对学习和生活的重要性。
2. 引导学生回想自己平时整理书桌的情况，了解学生整理书桌的意识和能力。
示范（10分钟）：1. 在教室里选择一个学生的书桌进行示范整理，重点演示以下几个步骤：- 清空书桌，将书本、文具和其他物品放到旁边。
- 扔掉或整理桌面上的垃圾和废纸。
- 分类整理书本，将课本、练习册和参考书放在合适的位置。
- 使用文件夹或文件夹将纸张整理好，在指定的位置放置。
- 放置文具和其他小物品，使用笔筒或盒子将它们整齐有序地放置。
讨论（10分钟）：1. 与学生一起回顾整理步骤，询问他们对每个步骤的理解和感受。
2. 提问学生，整理书桌的好处是什么？如何保持书桌的整洁？给出鼓励和肯定的反馈。
练习（15分钟）：1. 让学生按照示范的步骤，整理自己的书桌。
2. 巡视学生的桌面，帮助学生解决整理中遇到的困难和问题。
3. 强调整理书桌的目的是为了提高学习效果和创造舒适的学习环境。
激励（5分钟）：1. 鼓励学生整理书桌的良好行为，奖励整洁整齐的学生。
2. 引导学生分享整理书桌的心得和感受。
总结（5分钟）：1. 结合教师的评价和学生的反馈，总结整理书桌的重要性和方法。
2. 鼓励学生在以后的学习和生活中保持书桌的整洁，提高效率和生活品质。
扩展活动：1. 让学生和家长一起分享整理书桌的经验和方法。
2. 组织学生进行整理书桌的比赛，奖励最整洁的学生。
注意事项：1. 教师要给予学生肯定和鼓励，激发学生整理书桌的积极性。
2. 教师要及时发现和纠正学生整理书桌中的错误和不规范的行为。
3. 教师要引导学生理解整理书桌的目的和意义，培养他们自觉保持书桌整洁的习惯。
整理书桌模板幼儿园教案
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 通过活动，让幼儿了解整理书桌的重要性，培养良好的学习习惯。
2. 培养幼儿的动手能力和协调能力，学会整理书桌的方法。
3. 培养幼儿的自主性和责任感，学会独立完成任务。
教学重点：1. 让幼儿掌握整理书桌的基本方法。
2. 培养幼儿良好的学习习惯。
教学难点：1. 让幼儿在整理书桌的过程中，学会分类和整理。
2. 培养幼儿的自主性和责任感。
教学准备：1. 教学课件或图片展示整理书桌的过程。
2. 书桌模型或实物书桌。
3. 整理书桌所需的工具，如书桌收纳盒、书架、文件夹等。
4. 教学活动记录表。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导幼儿思考：你们的书桌乱吗？为什么会乱？乱书桌会给我们的学习带来什么影响？2. 幼儿自由发言，教师总结并引出活动主题：今天我们要学习如何整理书桌。
二、基本知识讲解1. 教师展示课件或图片，讲解整理书桌的基本步骤和注意事项。
2. 教师示范整理书桌的过程，包括清理桌面、分类整理、归位物品等。
三、实践操作1. 教师将幼儿分成小组，每组准备一个书桌模型或实物书桌。
2. 教师分配任务，让幼儿按照刚才学习的方法，小组合作整理书桌。
3. 教师巡回指导，帮助幼儿解决整理过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 每组展示整理后的书桌，教师和幼儿共同评价整理效果。
2. 教师对表现优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行指导。
五、总结与延伸1. 教师带领幼儿回顾整理书桌的过程，总结整理书桌的重要性。
2. 教师鼓励幼儿将整理书桌的好习惯应用到日常生活中，培养良好的学习习惯。
教学反思：1. 活动过程中，幼儿的参与度较高，能够积极参与到整理书桌的实践中。
2. 整理书桌的过程中，幼儿学会了分类和整理，提高了动手能力和协调能力。
3. 通过活动，幼儿明白了整理书桌的重要性，养成了良好的学习习惯。
4. 在今后的教学活动中，可以适当增加类似的生活技能活动，让幼儿在游戏中学习，在学习中成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整理抽屉培养学生做事条理性
教育目的：
现在的小学生大多数都出自独生子女家庭,由于家长的过度关心、庇护,致使不少独生子女对父母、对家庭、对社会过分依赖。
而父母对独生子女的过分担忧、庇护。
致使孩子所应具有的自我探索的活动，变成了在父母精心照管下的附属活动。
在父母的精心照顾下他们变得做任何事都无所谓，好象身后总会有人帮他们料理残局。
在长辈们的一再强化下,渐渐地一群做事漫不经心的、毫无条理性的孩子们就应运而生了。
这一问题到了孩子到了高段以后,有了学业负担的时候，经常性出现忘带东西的,课堂上经常出现找不着作业本的,更有甚者忘做作业的,丢三落四的毛病不少。
教学过程：
一、建立思想意识阶段
经过开学初的观察,我发现学生中存在抽屉脏乱现象的学生为数不少。
大部分学生是在家享受惯了，没有思想意识。
所以我觉得先觉条件是帮助孩子在思想上建立序列意识。
首先，带领学生参观别的班学生整理的抽屉，事前做过准备，让学生看到了整洁的抽屉。
然后,在教室里让学生谈谈看后的感受,初步建立自我服务的意识。
过后一段时间,教师不做具体指导，让孩子们自己体会整理抽屉的好处，教师寻找那些需要帮助的孩子,并观察这样的孩子在其它学习生活方面的衍射情况。
接着,教师有针对性地请整理抽屉干净的孩子谈谈自己干净抽屉对自己学习上的帮助。
同时也指出抽屉脏乱的同学在学习上将遇到的困难。
这一环节让学生通过自己亲身体验，在思想上引起重视,近而确定教育主题：“做事有条有理,从整理抽屉做起”。
二、具体操作指导阶段有了明确的思想意识，第二步进入到具体的操作指导。
用照片的形式将班内原有的几位抽屉特别整洁有序的同学的抽屉照片张贴出来,先请同学们自己介绍,起到同伴引领的作用,接着老师进行具体指导:
１、清楚自己共有哪些学习用品，记住它们的名称。
2、为自己的学习用品做一下罗列，一般可以归为书、本子和文具,并准备三个文件夹，分别夹放语文、数学、英语方面的资料。
3、把抽屉也分为三部分,左边的可以放书，右边的用来放本子,中间放铅笔盒和零碎的文具用品。
摆放的顺序可以根据由大到小,最常用的可以放在最上面。
４、老师示范指导，全班进行了一次大整理。
5、回忆自己摆放的顺序，训练查找自己需要的物品。
这个具体指导的过程是非常重要的,许多孩子在家根本没有学到过如何整理东西,所以指导的过程中越细越好。
这样的整理过程也深深地促动了孩子的内心。
接下一个月的时间里,用来不断反复训练学生自己整理抽屉了。
利用中午午间活动或班队活动时间,让全班学生整抽屉。
部分学生整完抽屉大概要花上20分钟的时间,有时个别学生时间还不够用。
这样反反复复多次训练，孩子已经有了提前计划自己的事情，对自己的事有了目标意识。
三、明确目标强化阶段
学生掌握了整理抽屉的方法后,接下来的是培养学生做事条理性中最重要，也是最难的一点，就是不断强化训练学生每天理好自己的抽屉，做到取放自如，哪儿拿哪里放。
要做到这一点，对于那些做事没头脑的孩子来说是非常困难的。
这需要让孩子领悟做事是要提前计划的，并且还要有条理，有持续性。
但是明白了这一道理，要孩子们坚持却也是一件辛苦的事，这一过程磨练的是孩子们的持久力。
这一目标的达成还是需要老师的不断提醒，督促。
在实验过程中，我必做到一日三提醒,早、中、晚，都要求学生看看自己的抽屉是否符合老师规定的要求，有强性要求。
还协同各任课老师，每个任课老师上完课都不忘提醒一句,请把书本放回原位。
黑板上也有温馨提示：今天,你的抽屉干净吗？
强化监管制度，刚开始这样的习惯的养成，必须有一段时间的强制,在班内设立专门的抽屉检查员，每组配备一位,每天进行督促管理。
班主任老师不定期抽查,如果发现不干净的学生，合理奖罚。
每周将抽屉整理整洁的学生名单在周表彰会中予以表彰。
四、家校联手配合阶段
经过学校的磨练,学生的整理抽屉本领是养成了。
一个良好的行为习惯的形成是个从外在不断内化为自身品质的过程。
虽然孩子们在学校在老师的眼皮子底下是乖乖的,那么离开老师的视线，他们还能保持他们在校的良好习惯吗?文明的行为习惯的形成需要家长的大力配合。
把班级展的这项活动告知家长,不失时机地得到家长配合。
要求家长在家努力做到:
1、孩子做完作业自己整理。
２、孩子上学前该带什么自己准备，如果由于孩子疏忽产生的后果有孩子自己承担。
３、要求孩子先做完一件事再做另一件事。
４、力所能及的事请孩子自己做。
5、细心观察孩子的变化,及时与老师沟通。
当然在孩子完成过程中,家长可以陪同,温馨提醒。
从整理抽屉入手培养小学生做事条理性，尤其是在操作过程中除了培养了孩子做事条理性,计划性,还能锻炼孩子做事的持久性。
整个活动从如何整理课桌入手，进而让学生明白整好小小的课桌也大有玄妙所在,有些人整的课桌长期不乱，而且东西取放自如,有些人,天天整理,却经常有东西找不着。
进而，引导做任何事都要有计划、有条理,合理安排时间、空间。
从小训练孩子们做事的条理性,计划性。
就是要我们的孩子能合理地安排时间、空间。
那么从现实意义上讲,从日常行为习惯上入手,从小养成良好的习惯,使之衍射到生活、学习、做人的各方各面，做到好习惯益终身的效果。