初中政治专题二 辨析题专题训练 (行为类)
中考政治主观题题型训练
专题二： 辨析题专题训练（行为类）
【知识回顾】
【题型特点】 年份 题目设问
辨点 辨行为或观点 考查考点 2019 请你从心理和道德的角度，对引起林
老师两个感动的行为进行评析
2 行为 心理：自尊自信自强；道德：尊重、平等待人、与人为善 2018 请从道德角度，为父母花钱为小月拉
票的行为进行评析
2 行为 道德：竞争、诚信、公平、规则等 2017 运用调控情绪、权利与义务相结合的
知识，对小钢宣泄情绪的行为进行评
析。
2 行为 心理：调控情绪 法律：权利义务 2016 中学生的校园暴力行为只是行为习
惯问题，与道德与法律无关。
3 观点/ 行为 心理：不良行为习惯 道德：平等、尊重、友善 法律：生命健康权、人格尊严权 2015 请从孝敬长辈和网络交往角度，对漫
画中年轻人的行为进行评析。 2
行为 道德： 孝敬父母和网络交往 近5年辨析题没考到的知识点：青春期心理、认识自我、正确对待学习压力、直面挫折、珍爱生命、生命的价值、好奇心、从众心理、逆反心理、师生交往、友谊、同学交往、文明交往、合作、个人与集体关系、正义、社会规则、责任、亲社会行为、预防违法犯罪、自我保护、受教育权、智力成果权、消费者权益等。
心理： ◎青春期心理·认识自我·悦纳自我 ◎珍爱生命·生命价值 ◎调控情绪·积极乐观心态 ◎学习压力·考试焦虑 ◎直面挫折·坚强意志 ◎自尊·自信·自立·自强 ◎好奇心·从众心理·自控力·是非善恶观 ◎逆反心理 道德： ◎家·孝敬父母 ◎友谊·同学交往·男女生交往 ◎师生关系 ◎网络交往 ◎礼貌礼仪·文明交往 ◎竞争·合作 ◎诚实守信 ◎理解与宽容·尊重·与人为善 ◎平等待人·有正义感 ◎遵守规则·维护公平 ◎承担责任·关爱集体·服务社会 法律： ◎法律·一般违法和犯罪·预防违法犯罪 ◎维权途径·诉讼的类型 ◎不良诱惑·不良行为 ◎四大保护·自我保护 ◎宪法·权利和义务 ◎人身权利（人身自由权、生命健康权、人格尊严权） ◎义务教育和受教育权 ◎财产所有权·继承权·智力成果权 ◎消费者的合法权益
二．辨析题题型特点：
1、从背景材料看，多以文字材料为载体（2015年出现漫画）。
2、从辨点来看，基本上是两个角度或者两层意思，考查的考点也为两个或以上。
3、从考查的内容来看，主要是考心理、道德品德和法律常识，但很少考国情、国策。
4、从命题的规律来看，以辨析中学生的行为为主，命题立意贴近学生、贴近生活、贴近时代。
5、从命题的难度来看，辨析题型旨在考查学生全面、辩证地分析和解决问题的能力与思维。对知识的应用要求最高，思辨性强，难度最大。
【解题指导】
●解题步骤：审、联、组
1.审：审设问和材料（找辨点和言行）
审设问：找准辨点。要从哪些角度、运用哪些知识，去分析行为。
审材料：找准言行。要找出材料的信息点，明确评析的行为是什么，是一种行为还是两种行为。
2.联：联系知识点（材料和知识点的对接，准确运用知识）
3.组：组织答案: （一辨二析三结论）注意思维严谨性、语言规范化、答题序号化
●答题思路：
（1）判断：××的……言行是正确的/错误的。
（2）分析：
行为定性：某人的……行为是……行为。一般从心理、道德和法律的角度进行评价定性。
理论依据：针对人物言行和设问角度，回归相应的课本知识和理论。
影响及后果：结合材料去分析行为带来的影响、后果等。
不正确行为——没有正确做到什么心理，违反了道德要求，哪些法律规定、没有正确行使哪些权利、履行哪些义务+有什么危害，承担的后果等
正确行为——体现什么心理，符合什么道德要求，哪些法律规定、正确行使哪些权利、履行哪些义务+有什么意义（作用）等
（3）结论（怎样做）。结合课本和材料，表明立场，指出正确做法。
【课堂导学】
（2017 广东）情景材料：小钢放学后和几位同学在学校打篮球，正打得高兴的时候，突然来了一群高年级的学生，强行将他们赶出并霸占了球场，小钢忍无可忍，一气之下，拿起篮球将学校图书馆的一块玻璃砸碎了。
运用调控情绪、权利和义务相统一的知识，对小钢宣泄情绪的行为进行评析。
一．解题分析：
审：1、审设问：找辨点
两个辨点，分别从和两个角度，评析小钢宣泄情绪的行为
2、审材料：找行为
小钢被赶出篮球场，一气之下将学校图书馆玻璃砸碎了
联：行为——知识点
辨点1：小钢一气之下将学校玻璃砸碎了—消极情绪的不良影响+要调控情绪
辨点2：小钢一气之下将学校玻璃砸碎了—权利与义务的关系+正确行使权利、自觉履行义务
一辨：判断:小钢宣泄情绪的行为是不对的。
二析：辨点一：运用调控情绪的知识
1.行为定性：小钢被赶出球场后，一气之下将图书馆的玻璃砸碎的行为是没有调控情绪的行为。
2.理论依据：情绪需要调控，消极的情绪对人有不良影响。
3.影响后果：小钢没有处理好消极情绪导致公物被破坏，也不利于个人的身心健康。（影响）我们应该通过合适的方式来调控情绪，如注意转移法、向老师反映等方法，不能破坏公物。（做法）辨点二：运用权利和义务相统一的知识
1.行为定性：小钢宣泄情绪砸碎玻璃的行为割裂的权利和义务的统一。
2.理论依据：公民的权利和义务是相互依存、密不可分的。每个公民既是权利的享有者，也是义务的履行者。
3.影响后果：小钢有通过合适的方法宣泄情绪的权利，但也有保护公物的义务。小钢的行为损害了学校的利益，要承担相应的责任。
三结:结论（怎么做）：总之，有不良情绪要合理宣泄，还必须强化权利和义务相统一的意识。
【课堂导练】
1.背景材料：初三学生小明在一次模拟考试中考砸了，他放任自己，自暴自弃，上课不认真，作业不完成，面对家长和老师的教育也无动于衷。回到家里，父母过问他的学习成绩，他就很抵触：“我都这么大了，还要你们管吗？”
请从应对挫折和父母交往的角度，对小明的言行进行评析
审：1、审设问：找准辨点。个辨点，分别是和两个角度
2、审材料：找准行为。（在材料中划出关键词）
联：联系知识点，用准知识点。
组：
一辨：判断:
二析：辨点一：
1.行为定性：
2.理论依据：
3.影响后果：
辨点二：
1.行为定性：
2.理论依据：
3.影响后果：
三结:结论（怎么做）：
2.背景材料:初中生小文报名参加佛山50公里徒步活动，当天刚走了5公里，就觉得脚酸背疼，挣扎了一会就放弃了。为了当晚可以发朋友圈晒自己的战绩，收获大家的点赞，他坐公交车到每个站点都盖了章。晚上回到家，小文立刻在微信朋友圈分享了自己“行走的战绩”。
请从心理和道德的角度对小文的上述行为进行评析。
审：1、审设问：找准辨点。个辨点，分别是和两个角度
2、审材料：找准行为。（在材料中划出关键词）
联：联系知识点，用准知识点。
组：
一辨：判断:
二析：辨点一：
1.行为定性：
2.理论依据：
3.影响后果：
辨点二：
1.行为定性：
2.理论依据：
3.影响后果：
三结:结论（怎么做）：
3．背景材料：一名年仅13岁的少年，在网上认识了一个自己认为值得信任的网友，并发展为朋友。因为这个所谓的朋友，他沉迷于网络游戏和聊天中，在校无心学习，精神萎靡不振，也不与身边的同学交往。一天，这个所谓的朋友说想和他成为现实中的朋友，请他外出游玩。少年瞒着同学、老师和父母欣然前往，从此杳无音信……
请运用所学知识，你对材料中少年网上交友的做法进行评析。