2020年圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆的认识说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
圆的认识说课稿1尊敬的各位专家、评委：大家好！我说课的内容是苏教版小学数学五年级（下册）第十单元“圆”第一课时——《圆的认识》。
一、教材解读《圆的认识》是在学生已经掌握了直线图形的相关知识，以及对圆已有丰富的感性认识的基础上进行教学的。
学生从直线图形领域过渡到曲线图形领域，其学习内容和研究问题的方法，都发生了变化。
通过对圆的认识，为以后学习圆的周长、面积，以及圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、学情分析对于小学五年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，对圆的理性认识有一定的难度。
基于以上对教材的理解，结合学生的知识经验，遵循课程标准的精神，我确定了以下三维目标：三、教学目标四、教学重难点利用现代信息技术与数学课堂教学有机整和，采用动画演示，情景再现的方式，引领学生探究圆的特征，突破教学难点运用所学圆的知识解释生活现象。
五、教法、学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我采用了多媒体教学手段充分调动学生的多种感官参与学习，运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
实现现代信息技术与课堂教学有机整合。
六、教学流程及设计理念为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要安排了以下的几个教学环节。
一、走进生活，领略圆的美。
课始的引入分为两个层次：唤醒——展现。
首先让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验；再展现大自然中随处可见的有关圆的画面，从中寻找圆的同时感受圆的美。
美仑美奂的图片配以轻柔的音乐，让学生在感受生活美的同时，从中发现数学成分——几何图形。
这样设计就为学生从认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，既突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学，有效地激发起学生内在的学习动机。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。
3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。
2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。
2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。
2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。
”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。
3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。
(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。
4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。
例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。
”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。
”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。
5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)
人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。
【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【说教学重、难点】1、圆的特征。
2、画圆的方法。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。
你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。
用一根线和一支笔画圆。
用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。
使学生在动手操作中体会圆的本质特征。
让学生进一步体会圆的本质特征。
让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。
六、观察与思考。
1、播放课件。
动物王国自行车比赛。
分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。
思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。
小组合作描出运动轨迹。
七、练一练。
课本练一练题目。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《圆的认识》 说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了圆，并对圆的周长和面积有了初步的了解的基础上进行教学的。
它是学生研究曲线图形的开始，也是后面学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的基础。
本节课的教材编排注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过引导学生观察、操作、讨论等活动，让学生逐步认识圆的各部分名称和特征，体会圆的本质属性。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。
但是，他们对于圆的概念和特征的理解还比较肤浅，需要在教师的引导下进行深入的思考和探究。
此外，学生在学习圆的过程中可能会受到以往学习直线图形经验的影响，对圆的曲线特征理解起来会有一定的困难。
因此，在教学中要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立清晰的表象，突破学习的难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生掌握圆的各部分名称，理解圆的特征。
（2）能正确地用圆规画圆，培养学生的动手操作能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
（2）让学生经历圆的形成过程，感受数学与生活的密切联系，体会数学的魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
（2）让学生感受数学的美，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，能用圆规画圆。
教学难点：理解圆的特征，体会圆的本质属性。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作发现法和讨论归纳法。
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作者：空青山
作品编号：89964445889663Gd53022257782215002
时间：2020.12.13
《圆的认识》的说课稿
一、教材分析
本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。
本课是带领学生认识一种曲线图形——圆。
通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的关系，同时通过同一圆内的半径、直径以及它们的长度之间的关系，让学生认识圆的特征，进一步加深对圆的认识，逐步培养学生主动研究、探索解决问题方法的能力,为继续学习圆的面积、圆柱、圆椎的表面积和体积做好铺垫。
二、学情分析
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三、目标确立
《课标》中对本课的要求是：认识曲线图形――圆，掌握其
特征，会用工具画圆，并灵活运用所学知识设计精美图案，以发展学生空间观念，培养学生思维品质。
依据课标，结合教材、学情，我确立以下教学目标：
1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称，理解和掌握在同一圆里半径和直
径的关系。
2、过程与方法目标：培养学生观察、分析、概括等思维能力，使学生初步学会运用所学的数学知识，解决简单的实际问题。
3、情感目标：使学生体会到数学知识的魅力，美源于生活，美来自生产力和时代的进步。
4、重、难点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法，理解圆上概念，归纳圆的特征。
四、教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力、合作交流的能力以及掌握探究问题的方法。
五、教学流程
（一）旧知引入，做好铺垫
此环节最初设计时是出示学过的平面图形和圆进行对比，找出不同，直接导入新课。
在试讲中发现，这样会使学生跟着老师的思路走，处于被动状态，这时我看到了辉煌老师给我的留言：“没有体现为什么要学习圆，对圆的内涵了解的太少，要突出学习圆的必要性。
”我看后顿然开悟，从新设计。
除了让学生对比平面图形找到不同外，更让学生感悟到这些平面图形在生活中的应用起到的作用，有哪些科学依据，使学生产生强烈的求知欲望，使学生从被动学变为主动学。
（二）引导探究、操作释新
“儿童的智慧在他的手指尖上”依据这样的理念，在解决认识圆，了解其特征这一重点时，设计了两次学生动手操作。
1、利用实物画一个圆，剪下这个圆，动手折一折，找到圆心。
2、利用刚才剪下的圆找半径、直径及相互之间的联系，然后填表格。
此环节我接受了许多网友老前辈的建议，完善了报告单。
在试讲中发现学生还是没有真正理解半径、直径的含义，这时我接受了辉煌和山花烂漫两位老师的建议，并根据课堂实际情况，增加了一个问题：在你知道了什么是半径、直径后，试着在
这个圆里画出来，并观察，再说一说你发现了什么，这样学生就能真正理解半径和直径的含义了。
（三）应用体验，互动交流
我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则设计了几组练习题。
1、基础练习：让学生判断圆的直径、半径，并说说为什么？
2、解决问题：在这一环节中，我采纳了众多前辈的建议，增加了与生活实际相联系的习题的数量，同时也考虑到练习题的坡度问题。
（1）让学生为自行车车轮安装车轴。
（2）解释吃火锅时火锅为什么放在桌子中间。
（3）我以套圈游戏的形式结束练习的环节。
在游戏开始前为学生出示两个问题，一个是圈为什么是圆形的，多人同时玩游戏时，应该怎么站？在游戏结束时，我深深感受到学生的思维已进入到更为开放的空间，此组练习题真正促进了学生思维发展。
（四）自主画圆，欣赏设计
此环节我大胆放手，给学生自主探究、合作学习的空间，让学生以小组为单位，自学画圆的方法。
明确圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
当学生学会用圆规画圆后，创设情境，激发
学生学习兴趣，出示一组由圆组成的漂亮图案，使学生产生设计的冲动。
让学生亲手出这些美丽的图案，在数学活动课上展评。
对我们教育者来说，应“以人为本”而不是“以知识为本”，要依学生能力水平合理设计教学，这样才能激发学生学习兴趣，才能使学生自主学习。
作者：空青山
作品编号：89964445889663Gd53022257782215002
时间：2020.12.13。