人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案
人教版语文三年级下册《可贵的沉默》教案一、教学目标1.能够理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.能够用正确的语音语调朗读故事中的关键内容。
3.能够通过小组合作的方式进行情感交流，体会沉默的力量。
4.能够用自己的语言表达对故事中主人公的理解和感受。
二、教学重点1.理解故事《可贵的沉默》的主要内容和情节。
2.学习正确的语音语调，朗读故事中的关键内容。
三、教学准备1.故事书《可贵的沉默》2.黑板、彩色粉笔3.幻灯片投影仪4.小组合作学习的任务卡片四、教学过程第一课时1.用幻灯片投影仪播放故事《可贵的沉默》的故事背景图片，引发学生对故事的好奇心。
2.讲解故事的大致内容和情节，帮助学生建立对故事主题的认识。
3.展示故事书，并逐段朗读故事，让学生感受故事情节的起伏和转折。
4.分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同探讨沉默的价值和意义。
5.展示小组讨论的成果，引导学生用自己的语言表达对沉默的理解和感受。
第二课时1.复习前一节课学习的内容，让学生回顾故事的主要情节和沉默的主题。
2.分角色朗读故事，并引导学生模仿正确的语音语调，表达故事中人物的情感。
3.设计小组合作活动，让学生根据故事内容，创作自己的小故事，体会沉默的力量。
4.展示小组创作的故事，分享每个小组对于沉默的理解和表达。
5.老师点评，引导学生总结沉默的好处和适当运用的方法。
五、教学延伸1.布置作业：要求学生回家用自己的话写一篇文章，描述一个自己在生活中体会到的“可贵的沉默”。
2.鼓励学生在日常生活中积极尝试沉默的表达方式，记录下自己的成长和体验。
3.定期开展小组分享会，让学生有机会展示自己学习沉默的经历和感悟。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，学生在理解故事情节的同时，也有机会体会到了沉默的重要性和意义。
通过小组合作的学习，学生得以分享自己的想法和感受，培养了团队合作和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生运用沉默的技巧，提升他们的情感表达和思维能力。
人教版三年级语文下册 可贵的沉默 教案
人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教案标题：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《可贵的沉默》，学生能够掌握生字新词，理解课文内容，领悟文中“可贵的沉默”的深层含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生体验和感受课文情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生感恩父母的情感，懂得珍惜亲情，并学会在日常生活中表达对父母的爱。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文下册《可贵的沉默》这篇课文进行。
课文讲述了老师在课堂上提出一个问题后，学生们从热闹到沉默的变化过程，从而揭示出孩子们对父母之爱的深深理解和反思。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含生字新词讲解、重点段落解析、相关图片和视频素材；准备关于感恩父母的相关故事或案例。
2. 学生准备：预习课文，熟读并尝试初步理解文章大意；收集自己与父母相处的温馨瞬间或想对父母说的话。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“你们都记得爸爸妈妈的生日吗？”引发学生思考，引入课题《可贵的沉默》。
2. 新知讲授：- 带领学生通读课文，边读边解释生字新词；- 分析课文结构，解读重要语句，引导学生理解“可贵的沉默”所代表的意义；- 组织小组讨论，让学生分享自己对课文的理解以及从中学到的道理。
3. 实践活动：安排学生进行角色扮演，重现课文中的一些场景，增强情感体验。
4. 总结升华：组织学生发表学习心得，鼓励他们积极表达对父母的感谢之情，倡导在生活中多向父母表达爱意。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生回家后向父母询问他们的生日，并尝试以实际行动（如制作手工礼物、写一封感谢信等）来表达对父母的关爱。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调“可贵的沉默”背后所蕴含的深刻道理——感恩与回馈，提醒学生要时刻珍惜身边的亲情，勇敢表达爱。
七、教学评估：1. 课堂观察与记录：观察学生在课堂上的参与度、理解程度及行为表现，及时给予反馈和指导。
人教版三年级语文下册 可贵的沉默 教案
人教版三年级语文下册可贵的沉默教案教学设计：人教版三年级语文下册《可贵的沉默》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确掌握课文中的生字词，理解“可贵的沉默”这一主题的含义，把握文章的主要内容和人物情感变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等多元化的教学手段，培养学生独立阅读、理解和表达的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验文中孩子们的情感变化，懂得感恩父母，理解沉默背后所蕴含的深刻意义。
二、教学内容：本课以《可贵的沉默》为载体，让学生深入体会父母对子女无私的爱，认识到表达对父母的爱同样重要，并学会珍惜身边人的付出。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、关键段落解读、相关图片素材以及课堂互动环节的设计；预设问题链，引导学生思考和讨论。
2. 学生准备：预习课文，查阅不认识的生字词，初步理解课文大意，准备参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或故事，引出课题“可贵的沉默”，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 诵读感知：指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏，整体感知文本内容。
3. 内容解析：教师引导学生分析课文，了解孩子们从热闹到沉默的心理变化过程，挖掘“可贵的沉默”的深层含义。
4. 互动讨论：组织小组讨论，让每个学生分享自己对“可贵的沉默”的理解，并联系生活实际谈谈如何向父母表达爱。
5. 情境模拟：进行角色扮演，再现课文情境，进一步加深对课文主题的理解。
五、教学延伸：布置课外作业，要求学生回家后向父母表达爱，并记录下父母的反应，以此来实践“可贵的沉默”所传递的价值观。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调感恩教育的重要性，提醒学生在日常生活中要珍视并主动表达对他人的关爱，尤其是对父母的爱。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度，如回答问题的积极性、小组讨论的表现等。
2. 书面作业：检查学生的课后作业，了解他们对“可贵的沉默”主题的实际应用情况。
三年级语文下册《可贵的沉默》教案
三年级语文下册《可贵的沉默》教案教案名称：《可贵的沉默》教案适用年级：三年级教材版本：语文下册字数：5500字一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习本课文，使学生能够了解沉默的力量，培养学生善于倾听和思考的能力。
2. 过程与方法目标：通过教师引导、小组合作、讨论等形式，培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生理解并尊重他人意见、学会协作和倾听他人的品质。
二、教学重点与难点1. 重点：理解沉默的力量，培养学生倾听和思考的能力。
2. 难点：引导学生明白沉默并不代表无能或怯懦，而是一种哲学和智慧。
三、教学准备教学课件、学生课本、黑板、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上贴着的图片，让学生猜测本堂课的主要内容是什么。
2. 学生回答后，教师引导学生回忆上节课的内容，复习已学内容。
第二步：呈现新课（10分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
2. 播放结束后，教师通过让学生回答问题的形式，询问学生对于沉默的理解。
第三步：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，并完成与课文相关的练习题。
2. 学生完成后，教师组织学生进行小组合作，互相讨论并交流答案。
第四步：合作探究（15分钟）1. 教师引导学生思考以下问题：为什么作者认为沉默是一种智慧和力量？沉默是不是代表无能或怯懦？通过哪些事例可以看出沉默的价值？2. 学生分组讨论并展示自己的观点，教师点评并引导学生得出正确答案。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 教师布置小组任务：让学生在小组内组织一次讨论，讨论以下问题：你身边有没有沉默的朋友？他们平时是如何沉默的？你认为沉默的朋友有什么优点和缺点？2. 小组报告并交流结果，教师点评并引导学生总结。
第六步：反思总结（5分钟）1. 教师引导学生反思这节课的学习过程，询问学生对于沉默的认识是否有所改变。
2. 学生回答后，教师对学生的回答进行点评，并提醒学生在日常生活中要学会倾听别人的意见。
人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
过渡：为什么在同一节课中，孩子们会出现截然不同的表现呢？让我们一起走进这篇课文。
二、单元展开
（一）第一单元
学习内容：学习生字新词，读通课文。
1、多通道导学
导学单：
（1）读准生字，读通课文。
（2）想：哪几个自然段分别写了这两幅图画。
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为4分钟，教师巡视指导。
1、多通道导学
导学单：
学习1——9自然段。
（1）读，读1——9自然段。
（2）划，描写教室里很热闹的句子。
（3）圈，圈重点词体会。
（3）读，有感情地读一读
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，教师巡视指导。
3、交互式研学
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
师引读：“爸爸妈妈都知道你的生日在哪一天吗？”
全班：“知道！”
师：像这样，从你们大家不同的口中说出了同样的话，说得又响亮又整齐，这就叫——异口同声。（出示词语卡片）
再引读：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
全班：当然祝贺了！祝贺的！
我们再来聚焦2—5自然段中老师与孩子们的对话。（边说边拿书）特别关注孩子们的回答，留意标点符号，你有什么发现？（感叹号）简简单单的12个字，出现了4个感叹号。感叹号表达的是内心强烈的感情，这里的感叹号在表达同学们怎样强烈的感情？（兴奋、激动、骄傲……）
这么长的一段话要读好它，有个小秘诀，注意停顿。（课件演示）一起来试一试。
（2）第13段第1句
像这样的长句子在文中还有一处，找到第13段的第1句话，谁先来试试？（指名）指导停顿：“的”后停顿。齐读。
4、哪些段落分别在写这两幅图的？
补充板书：（1—9）（10—12）
人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》教学设计教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，学习抓住表示人物的神态、动作的词语体会人物心情的阅读方法。
教学重难点：抓住表示人物的神态、动作描写，体会人物心情的阅读方法，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人、回报关爱。
一、谈话导入1、师：同学们每年的生日都是怎么过的？生：爸爸妈妈给自己祝贺生日。
师：今天，我们来学习第17课《可贵的沉默》。
这篇课文也是和生日有关的。
伸出手来，跟老师一起书写课题。
2、齐读课题。
3、读了课题有什么疑问。
学生质疑为什么沉默是可贵的，为什么要沉默。
带着这些疑问，一起走进课文。
二、检查预习，以学定教对照“预习单”，检查词语认读情况，找个别学生检查认读情况，然后齐读。
并且对结构复杂的字老师在黑板书写进行指导，学生在自主学习单自己写两遍，，评出谁的书写工整，画五角星。
了解课文主要内容，让学生填写空格，说说课文主要讲了一件什么事。
三、精讲点拨，随文得法师：首先让我们来看这幅图，这幅图中孩子们的心情怎样？1.打开书本，大声朗读一到九自然段，注意读准字音，读通句子。
想想文中是怎样描写这幅画面的。
读后汇报。
2.合作探究，品文悟情。
画出体现热闹的句子，读完后在小组内交流并说说从中体会到了孩子们怎样的心情。
小组汇报交流（1）品读热闹图A.品读重点语句：引导学生抓住表示语言、神态和动作的描写，体会孩子们的心情。
学生汇报交流：句子一：孩子们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
这是属于语言描写。
学生读，体会心情。
孩子们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋的心情。
句子二：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福......学生体会，感悟。
学生分组讨论交流感受爱。
找其中几组，进项表演，学生表演很高兴，场面很热闹。
三年级语文下册《可贵的沉默》教案（2篇）
三年级语文下册《可贵的沉默》教案一、回顾热闹，设疑导入1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
师：我们先来读一组词语。
(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是……(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。
教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。
(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?(沉默，出示图片2)教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们沉默了?为什么说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》二、寻找对父母的爱(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。
2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。
是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)“霎时”表示时间很短。
你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)3、是的，霎时，教室里安静了下来。
到底是怎么一回事啊?(学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。
爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。
)原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。
所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。
4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着...) 这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?你找到了哪些词语?(安静依然安静、沉静、寂然无声)5、什么叫“寂然无声”?(一点声音也没有。
三年级可贵的沉默教学设计
三年级可贵的沉默教学设计一、教材分析《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这组课文围绕“感受人间真情”这一主题展开，旨在引导学生感受父母之爱，学会关爱他人。
《可贵的沉默》讲述了在一堂课上，老师询问学生们父母是否知道他们的生日，并为他们祝贺，孩子们都兴奋地交流着，而当老师问到他们是否知道父母的生日，并为父母祝贺时，教室里却陷入了沉默。
在老师的引导下，孩子们懂得了要回报父母的爱。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中蕴含的深刻情感，还需要进一步引导和体会。
他们正处于成长的关键时期，对于亲情的理解和表达还不够成熟，通过这篇课文的学习，可以让他们更加珍惜父母的爱，学会感恩和回报。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认读文中的生字新词，理解“沉默、赦免、左顾右盼”等词语的意思。
2、过程与方法目标（1）通过抓重点词句，理解课文内容，体会文中人物的心情变化。
（2）培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
（2）激发学生对亲情的珍视，培养学生的感恩之心。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解孩子们的情绪变化，体会沉默的可贵。
（2）引导学生感悟父母的爱，懂得关心父母。
2、教学难点理解“沉默”背后的深层含义，让学生在情感上产生共鸣，从而懂得感恩和回报。
五、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，体会文中人物的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受亲情的温暖，增强情感体验。
六、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《生日快乐》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问：同学们，你们过生日的时候，爸爸妈妈都会为你们做些什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
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17.可贵的沉默
教学目标
1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语句子。
教学过程：
一、演绎文本，揭题质疑
课前老师想做个调查：
1.爸爸妈妈知道你生日是哪一天吗？生日那天向你们祝贺吗？知道的、祝贺的
请举手。
2.知道妈妈爸爸生日，并在生日那天向爸爸妈妈祝贺的请举手？
3.师：其实，像这样的调查，很多老师都在自己的班里做过，调查的结果会引
起我们很多很多的思考。
今天，我们要学的课文，就是一位老师在自己班里做调查的情景。
（揭示课题，齐读）
4.读题质疑：读了课题，你想知道什么？
预设：为什么说是可贵的沉默？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后是什么样的情境？
二、初读课文，整体感知
1．你知道什么是“沉默”吗？
课件出示两幅画面。
2．先读读课文，读准字音，读通课文，再仔细观察画面。
想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？
找一找：课文哪句话描写同学们沉默的场景？
3．解决字词
（1）迅速蕴藏霎时犯错恰恰稚拙烦恼赦免
瞥了一下
A读准翘舌音：霎、稚、赦
B“瞥”读准第一声，找近义词“看、瞟、瞧……”，理解“瞥”的意思是短时间大略看一下。
C给“恰”组词：恰似、恰巧、恰到好处
给“稚”换偏旁：谁、堆、推、准
（2）异口同声神气十足七嘴八舌左顾右盼
寂然无声四面八方不约而同议论纷纷
找出一对近义词：异口同声——不约而同
理解“不约而同”：
①说说“异口同声”、“不约而同”的意思
②根据句子选择词语，比较异同（同步练习）
③什么情况下，谁会异口同声地说什么？
什么情况下，谁会不约而同地干什么？
找近义词：神气活现（）东张西望（）
三、走进沉默的场景
1．哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景，课文是怎么描写的？
2．出示句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（1）你从哪个词中体会到同学们沉默着。
（寂然无声）为什么教室里寂然无声？理解“寂然无声”：没有人举手，没有人说话，教室里没有声音，非常安静就是“寂然无声”。
给它找个近义词（鸦雀无声）
朗读：谁能读出教室里非常安静的样子？
（2）为什么没有人举手？（他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日）可是为什么没有人说话呢？刚才大家还在说个不停呢！
五、沉默前的热闹
1．学习课文1—9自然段
（1）让我们快来读读课文的1—9自然段
（2）沉默前同学们的心情怎样？（兴奋、快乐）从哪儿看出来？
（3）指导朗读。
语言——声音响亮、非常肯定
神情动作——骄傲、神气
重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
读出孩子们“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪。
A朗读时突出重点词
B带上表情，加上动作朗读
小结：所以我们在描写人物心情的时候可以抓住人物的语言、神情、动作来写。
过渡：爸爸、妈妈都知道孩子的生日，并为他们祝贺，这的确是件令人兴奋的事，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，教室里很热闹。
2．看到孩子们感受到了父母的爱，老师是怎么想的？
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
A先自己读读句子，指名读。
B孩子们已经意识到的是什么？
C这“极为珍贵的东西”又是什么呢？咱们下节课再来研究。
六、书写指导
1．“贺与顾、烦”区别“贝”与“页”
2．“迅、速、达”都有相同的偏旁“走之儿”
3．“恰、犯、议、烦”写时要注意左窄右宽。
4．5．重点提醒：“复”中间是“日”；“缓”右边不要写成“爱”；“享”与“亨”比较，组词，中间一横不能少。
6．完成作业本1、2两题。