我的磨课心路历程
教师磨课经历演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我作为一名教师磨课的经历。
磨课，是教师成长道路上的一座灯塔，照亮我们前进的方向。
下面，请允许我回顾一下自己磨课的心路历程。
一、初识磨课在我刚开始担任教师的时候，对磨课这个概念并不了解。
只知道每次备课都要花费很多时间和精力，而且效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才有幸接触到磨课这个词语。
磨课，顾名思义，就是教师之间相互研磨、切磋，以提高课堂教学质量的一种活动。
它要求教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以实现教学目标的最大化。
二、磨课的历程1.初尝磨课的甜头第一次参加磨课，我感到非常紧张。
面对领导和同事们的点评，我深感压力。
但在磨课的过程中，我发现自己在教学设计、课堂组织等方面存在很多不足。
在领导和同事们的指导下，我逐渐找到了自己的问题，并加以改进。
经过反复磨课，我的教学水平得到了很大提升。
当我看到学生们在课堂上积极参与、收获满满时，我深知磨课的甜头。
从此，我对磨课充满了期待。
2.磨课中的困惑在磨课的过程中，我也遇到了不少困惑。
有时候，我会因为某个环节的设计不够巧妙而感到沮丧；有时候，我会因为课堂气氛不够活跃而焦虑。
这时，我学会了向有经验的教师请教，从他们身上汲取经验，不断完善自己的教学。
3.磨课的感悟（1）磨课让我更加关注学生在磨课的过程中，我意识到课堂教学应以学生为中心。
只有关注学生的需求，才能提高教学质量。
因此，我开始尝试从学生的角度出发，设计教学环节，使课堂更加生动有趣。
（2）磨课让我学会反思磨课让我明白了反思的重要性。
每次磨课后，我都会认真总结自己的优点和不足，找出问题所在，为今后的教学做好准备。
（3）磨课让我懂得团队协作磨课过程中，我深刻体会到团队协作的力量。
只有团结一致，才能共同提高。
在磨课的过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人共同进步。
三、磨课的收获1.教学水平的提高通过磨课，我的教学水平得到了很大提升。
教师磨课成长经历演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享我作为一名教师磨课的成长经历。
教育之路，漫长而艰辛，而磨课，正是这条路上的一块试金石，它磨练了我的教学技能，丰富了我的教育理念，也让我对教师这一职业有了更深刻的认识。
下面，我将从几个方面与大家共同回顾我的磨课历程。
一、初识磨课记得我刚踏上教师岗位时，对磨课这个词还比较陌生。
那时的我，教学理念简单，教学方法单一，课堂效果并不理想。
直到有一次，学校组织了一次磨课活动，我才真正接触到磨课。
那次磨课的主题是《圆的面积》，我作为主备人，负责设计整个教学过程。
在准备过程中，我查阅了大量的资料，反复修改教案，力求做到精益求精。
然而，在试讲过程中，我发现自己在课堂上遇到了很多问题，比如时间把握不准确、学生参与度不高、教学环节衔接不自然等。
这次磨课让我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须不断磨砺自己的教学技能。
于是，我决心从以下几个方面入手，提升自己的教学水平。
二、磨砺教学技能1. 精心设计教学环节为了提高课堂效果，我开始关注教学环节的设计。
在磨课过程中，我反复推敲每一个环节，力求使它们环环相扣，形成一个完整的教学体系。
同时，我还注重引入新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 提高课堂互动性在磨课中，我发现学生参与度不高是影响课堂效果的重要因素。
于是，我开始尝试运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
同时，我还注重关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 加强教学反思每次磨课后，我都会认真总结自己在教学过程中的优点和不足，并撰写教学反思。
通过反思，我不断调整自己的教学策略，使自己的教学水平得到提高。
三、丰富教育理念在磨课的过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我开始关注学生的情感、态度、价值观的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感在教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在磨课中收获-在磨课中成长(word文档良心出品)
在磨课中收获, 在磨课中成长——我的《伯牙绝弦》磨课经历范县第二小学冯颖9月16濮阳市第十五届优质课评选结束了, 带着些许疲惫, 带着许多惊喜, 踏上了回家的路！今天的赛课结果有些出乎我的意料, 我获得了一等奖, 并且以第三名的成绩进入到第二天的展示课活动。
要知道参加优质课评选的26位老师都是精英。
这个结果也在我的意料之中, 为了参加本次优质课评选, 我一次又一次地磨课, 从校里磨到县里再磨到市里, 先后12次借班上课, 12次修改教学设计, 获得一等奖应该是辛勤汗水的回报。
想想自己, 在一周内, 从校内到县里再到市里, 我这个名不见经传的小人物也体验了一把大舞台的感觉！第一次有这么多的听课老师, 第一次登上那舞台般的讲台, 第一次认认真真地研读一课, ……太多的人生第一次, 铭刻在我人生的履历表上。
这次是9月11日接到讲课任务的, 9月16日赛课, 我代表县里参加市级优课评比, 这一下压力来了！一向自信的我, 真的感受到从未有过的压力！也许, 背负了太多的东西吧, 一下子觉得压力很大, 一度压得我喘不过气来！忽然觉得我不再代表我个人了, 也不是学校了, 而是我的家乡了！时间很紧, 短时间备好一节课是不容易的, 所以我又选择了《伯牙绝弦》。
也许是自己喜欢古文的缘故吧!三年前县教研室举行高效课堂观摩课比赛, 我代表濮城镇参赛, 获得县观摩课一等奖, 并被一些乡镇邀去讲课。
文言文对于学生来说, 是第二次接触, 整个人教版,也就四篇, 但很重要；但对于我来说, 是一个极大的挑战！毕竟一节课时间有限, 带领学生读通、读懂、读好它很难。
就这样, 不断地看名师的课堂实录, 反反复复地研读文本, 解读教材, 选择策略, 设计流程, 不断颠覆、几易其稿、一天的时间终于设计出适合自己的框架。
9月12约好校长, 开始了第一次试上！备课组的兄弟姐妹们, 以及办公室其他学科的老师也都随行去听。
（现在想来这些观众真的给了我不少的胆量）尽管流程还显生涩, 但反应还算不错。
参加校级磨课《我喜欢》的心路历程
修改稿与教材对话，提升解读教材的能力——参加校级磨课《我喜欢》的心路历程金堂县实验小学夏祥川新到一个学校，感觉什么都是新的。
一开学，学校就分类公布了本学期的磨课名单。
从教材中到底选哪一篇文章来磨，当时我心里是没有底的。
【决定磨课】开学第三周的一天课间，我回到办公室准备批改作业。
组长走过来对我说：“夏老师，上报磨课的阅读文章名。
”这突如其来的一句话，让我的心顿时紧张了起来。
我连忙翻开教科书，从目录的当头，一路找下去，直到组长又来催促时，我还是没有拿定注意。
组长见我一脸的茫然，就说：“上张晓风的散文《我喜欢》，怎么样？”我一听，只好点点头。
因为俗语说“听人劝，得一半”。
就这样，磨的课就是《我喜欢》了。
【理清思路】有人说：“成功只眷恋那些有准备的人。
”我深信不疑。
当一确定下磨《我喜欢》，我便利用课余时间，把这篇文章又通读了几遍。
本文是台湾著名女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构也非常特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章自然有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力，与众不同。
我不由得感叹道：“作者热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度，值得我学习。
”既然自己读了几遍，那么怎么上呢？当然预习是必不可少的一个环节啦。
北师大教材，生字多，生词多，内容新，但选文经典，都是名家的文章。
我不敢掉以轻心，连忙理清了自己的教学思路。
我决定像以往一样每学一篇新课文，都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的了解。
第一课时，我这样设计教学环节：学生齐读课题后，马上导入新课——先检查预习情况，快速默读全文，扫清生字障碍，弄清本文的构段方式。
让学生再读课文知道本文所写的内容，作者所表达的思想感情。
最后让学生读自己喜欢的段落，在反复的朗读中初步感受散文的意境及韵味。
第一课结束。
第二课时我设计的教学环节是：（一）复习——温故知新。
谈谈我的磨课经历
谈谈我的磨课经历古希腊哲学家苏格拉底经常引用的一句话就是“认识你自己”。
现在，这句话已经成了家喻户晓的民间格言，它仿佛时时刻刻都在提醒我们：一定要学会认识自己，看清自己。
只有真正认识了自己，才能够开拓出属于自己的一片天地，才能够创造出属于自己的事业与生活。
课堂教学是一门艺术，一门独特的艺术。
作为这门独特艺术的演绎者，我们每个老师都应该努力把握自己的特点，上出属于自己的课堂。
以下结合这些年的教学经历，谈谈我的“磨课”心得。
一、寻得真知——形成正确独特的教学主张意识决定行为，有什么样的教学理念就意味着有什么样的教学行为。
同样的一篇课文，不同的执教老师，不同的讲课方式，往往会收到不同的教学效果。
有自己正确而独特的教学主张至关重要。
以《圆明园的毁灭》一课为例。
于永正老师“以读为本，以读代讲”，质朴扎实；王崧舟老师“衬、托、扬、抑”，沉稳厚重；窦桂梅老师“走近圆明园、走进圆明园、走出圆明园”三大板块，激情灵动……不一样的教学设计，却不约而同地收获良好的教学效果，这源于三位名师始终身体力行“以教材为本，以学生为本”正确的教学理念，更得益于在正确理念观照下的“简单语文”、“诗意语文”、“主题教学”等颇具特色的教学主张。
清晰记得两年前执教福建省“语文实践为基础的教与学的研究”课题中期会议观摩课《爱如茉莉》的情景。
《爱如茉莉》可以说是全国著名特级教师薛法根的课堂“代表作”。
导课伊始，教师通过引导学生朗读文中描写茉莉的词语，扫除初读障碍，初步感知课文；然后引导学生带着“从哪些细节、那些语段中感受到爱如茉莉”这一问题默读课文，并给课文做批注；接着师生交流，品读相关语段；最后让学生模仿课文，也给自己眼中的爱打个比方。
薛法根老师的经典设计想必很多老师都烂熟于心，如何突破“名师模式”，上出自己的理念主张——成了我和我的备课团队最大的困扰。
通过反复的推敲比较以及与学生交谈，我们终于找到了比较可行的教学思路。
借鉴薛法根老师的初读指导方式，但是出示的是文中分别写茉莉、妈妈、爸爸三组生字词涵盖面较大的四字词语，引导学生读出感觉，并想像词语所表现的动作、神态，再通过描述场景的方式梳理课文脉络，进而提炼“爱”的主题，最后再引导学生抓住爱的细节进行品读，此为第一课时教学。
磨课心得体会
磨课心得体会磨课，对于教师的成长来说，是一次宝贵的经历。
在这段时间里，我全身心地投入到教学的改进与完善中，经历了无数次的思考、尝试、反思和调整。
每一次的磨课都像是一场挑战，也是一次自我提升的机遇。
磨课的过程充满了艰辛，但也充满了收获的喜悦。
最初，我拿到了选定的课题，满心欢喜地开始构思教学方案。
然而，当我真正开始付诸实践时，才发现理想与现实之间存在着巨大的差距。
第一次试讲，我自认为准备充分，信心满满地走进教室。
可结果却不尽如人意，课堂气氛沉闷，学生的参与度不高，教学目标也没有完全达成。
那一刻，我感到了深深的挫败。
但我知道，失败是成功之母。
我静下心来，仔细分析问题所在。
首先，我发现自己的教学设计过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和实际需求。
于是，我重新调整了教学内容的顺序和呈现方式，增加了更多的互动环节和实例，让学生能够更好地理解和应用知识。
同时，我也意识到教学方法的选择至关重要。
单一的讲授法很难吸引学生的注意力，也不利于他们的思维发展。
因此，我尝试运用小组合作学习、探究式学习等多种方法，激发学生的主动性和创造性。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，思维的火花不断碰撞，课堂气氛也变得活跃起来。
除了教学内容和方法，课堂的管理也是一个重要的方面。
在磨课的过程中，我发现如果不能有效地管理课堂纪律，教学效果就会大打折扣。
因此，我制定了一些明确的课堂规则，并在教学过程中及时关注学生的表现，对违规行为进行及时的纠正和引导。
同时，我也注重培养学生的自律能力，让他们明白良好的课堂秩序是大家共同努力的结果。
在不断改进的过程中，我还向身边的同事请教。
他们的经验和建议让我受益匪浅。
有的同事指出我在提问环节设计的问题不够清晰，导致学生无法准确理解我的意图；有的同事则提醒我要注意教学语言的简洁性和准确性，避免过于复杂的表述让学生产生困惑。
我认真听取了他们的意见，并对自己的教学进行了进一步的优化。
经过多次的修改和完善，终于迎来了又一次的试讲。
磨课心得体会和感想(八篇)
磨课心得体会和感想(八篇)磨课心得体会和感想篇1本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比赛，也结合我在市级培训班中所要完成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组齐心协力与我一起进行了为期三周的研课磨课活动。
这是一次难忘的经历，虽然过程艰辛，可收获和成长也是满满的。
在整个过程中，与组内的两位老师不断研磨课本内容、课堂表现，对于数学教学的理解和感悟也丰富了许多。
磨课心得体会和感想篇2磨课犹如磨剑，锋芒在无数次花火中呈现。
当然这样的花火便是我们在磨课的过程中反复推敲，不断积累，把智慧和精华聚集在一起的过程，去努力呈现出每一堂精彩的课堂。
我认为精彩课堂的基础是深入钻研教材并抓住教材核心内容，去钩织一个有型的网，这样才会在有条有序的去组织语言，顺利地进行余下的准备工作。
当然在和众多优秀的教师进行磨课活动的时候，也让我受益匪浅，那些都是我自己在书本及日常积累中所得不到的东西。
“好课是磨出来的”我觉得这句话很有道理。
精心去设计方案，用充足的准备去讲好一堂课是要付出辛勤和汗水的，一次次的实验，一次次的积累，让我更好的掌握了磨课的重要。
在课堂去营造和谐的气氛，热情可以让同学们满怀信心地去发表自己的意见和想象，哪怕有时候他们说的并不正确。
并且这样还可以在他们的错误中进行延续的剖析，去引导开拓等，要完成一堂好课应该考虑各种因素，这样磨课虽然艰辛，但是其中快乐和收获才是最大的。
磨课让我必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅，是一个反复修正的过程，在磨课中，要先让自己不断积累去体会其中的精华，还要加上自身的观点理念，灵活地运用在授课当中去。
在磨课中不止提升了我的勇气和自信，它让我对自己的说课，讲课，认真回忆，思考接合在一起，从这样的深厚的积累中让我的授课更完善，其次更加完善自己的内心，磨课带领自己越来越强大，不畏艰难困苦，要不断突破创新，这正是要讲好课不可或缺的精神。
磨课的经历和收获
磨课的经历和收获
一堂课的过程，从备课到上课再到反思和改进，就像工匠的雕刻和打磨一样，课堂在这样的过程中不断变得更加丰满。
磨课是一个非常好的成长过程。
每次的磨砺都带来一次进步，这是我从磨课中获得的最大感受。
虽然磨课的过程很“苦”，但是参与其中的每一位老师都会有所收获和进步。
磨课将老师们团结在一起，将个人的教学经验与他人的经验结合起来，共同分析问题并寻找对策。
在这些过程中，每个人的见解相互摩擦、思想相互碰撞，一方面挖掘出课堂的亮点，另一方面也展示了听课老师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路，提升教学水平，越磨越让教师反思自己的教学。
磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工作方式也从封闭走向了开放，强调发挥集体智慧的同时，也提升了教师个人的主体悟性。
在讨论课的过程中，老师们各自发表自己独特的见解，集思广益，不断对教材和教法进行创新，指导教师精选教学方法，丰富教学手段。
通过磨课，一起创造了最合理的教学设计。
磨课的过程就是提升的过程。
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我的磨课心路历程
张微在经历了两年的“休养生息”后，我又重返了“课堂”这个舞台，接到上精品展示课这个任务时，我还是很有些紧张的。
这么久不曾好好学习，不曾钻研教本了，我的课堂教学还能跟上现在的“步伐”吗？还能跟上现在的理念吗？怀着忐忑的心情，我选择了一篇选读课文《咕咚》，开始了我的磨课历程。
因为这是一篇选读课文，在的教学目标把握上，我还是真吃不准。
网上查找了很多关于这篇课文的资料，几乎都是京教版、苏教版等的精读课文设计，也有的是把它放在二年级才上的。
我想，在处理这篇课文的教学目标上，肯定是要以略读课文来处理的，但如果把这课当作略读课文，又该达到怎样的目标呢？在反复读课文后，我决定，就以梳理课文内容为主，学完故事后再让孩子们感受这个故事所揭示的道理。
同时，这篇课文的语言比较有趣，再让孩子们有感情地读读这个故事也不错。
就这样，三个简简单单的目标确定了。
在整个教学环节的设计上，可以说，我是像蚂蚁啃骨头一样，一点一点“啃”出来的。
因为这篇课文可供参考的设计资料实在是很难找，我只好完全靠自己对课文的理解解读出设计的思路。
在静静的一个晚上的沉思后，我想以猜测“咕咚”是个什么东西、动画视频等手段来激发学生的兴趣，突出课文2、3段的教学，紧紧抓住“读”这个方面，去完成我预定的教学目标。
为了突出悬念，我还特地让孩子们不预习就进课堂，相信这样的教学效果会更好。
几经修改，一个多星期后，我的上课初稿总算是“出炉”了，可离展示时间也就只有一个多星期了。
在整个磨课过程中，同年级老师，同教研组老师给我的帮助和有益建议还是很多的。
第一次上完课后，黄丰英老师就觉得这样的课堂没有什么“语文味”在里
边，究竟要让孩子学会什么、掌握什么一点也听不出来，甚至有点像品德课。
为了增加“文味”，我又把中间的主要教学重新设计，以上语文课的思路，多提几个“语文性”问题；后来，又有老师觉得课尾的分角色朗读课文没什么效果，学生既读不熟练，又读不出味道，因为是戴着头饰读的，有的孩子还因为头饰出了问题，连自己该读的文字都没跟上。
最后的回读课文还是很重要的，于是，我干脆把课文中的一句句话，一个个角色都打出来，投到大屏幕上，让孩子戴上头饰，到讲台上来演一演，再看着屏幕内容读一读，这样一改，效果果然好多了。
还有朗读形式的多样性、教学环节的连接等设计上，我反反复复，几经修改，直到上课的前一晚才算勉强定下了。
精品展示如期举行了，虽然听课的老师不是很多，但我受到的各位同仁的指正还是很有益处的。
比如，在故事环节的设计上，还可以更突出“疑问连连”的教学线，激发孩子的求知热情，在主要段落的教学上，还可以更丰富多样一些等等。
现在，课已经结束了，心里的一块石头总算落了地，但回头想想，这次磨课给我更多的不是累，而是收获。
衷心感谢大家的帮助。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。