人教版历史与社会七下永远面对的选择word教学设计.doc
七年级历史与社会下册 第六单元第一课《永远面对的选择》名师教学设计2 人教新课标版
第一课《永远面对的选择》教学设计教学设计思想*课标要求5-3、观察和了解我们需要的商品和服务是如何供给的，感受市场的作用。
*教材分析本课时从学生的生活实际入手，让学生通过生活经验体会到我们的生活是从消费开始的，我们每个人都是消费者。
它引导学生关注个人与经济的关系，是本单元讲述经济知识的起始课，也为今后深入学习经济理论奠定了基础。
本课的知识结构主要包括两个问题：其一，我们的生活是从消费开始的，主要解决“什么是消费”的问题；其二，我们生活中最常见的消费行为就是在市场上购物，主要解决“消费什么”和“怎样获得消费品”的问题。
*教学目标1.结合日常生活体验，通过实例体会消费对日常生活的重要性，通过图示和活动，感受生产决定消费的道理；2.结合日常生活体验，知道什么是市场，了解市场的作用，市场的历史和发展前景，结合电子商务的出现，让学生体会科技的发展给人们带来的便利。
3.情感、态度、价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品、珍惜物质财富的情感。
*教学重点与难点分析教学重点：生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
市场是我们获得消费品的主渠道，在市场上购物是最常见的消费行为。
教学难点：什么是消费？即为满足生活需要而享用物品和服务的过程。
*教学方法本课采用探究性学习方法。
突破教材束缚，以“消费”和“市场”为讲授的主线，从生活实际出发，提出问题，分析问题，解决问题；把教师分析与学生活动结合起来，课堂讨论与事例列举并重，让学生能够在活动中体验浅显的经济学道理。
*教学准备制作POWERPOINT课件，展示产品生产的动态过程，补充更多关于日常生活和市场活动的图片和事例。
小品表演：买书包。
教学流程整体构架学与教的过程（新课导入）叙述：通过第六、七单元的学习，我们感受到个人的成长离不开社会生活，社会生活离不开规则和制度。
与我们息息相关的经济生活同样离不开规则。
人教版七年级下册历史与社会全册教案
第一单元第一课：我的家在哪里一、课程目标〔1〕1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。
〔2〕1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
〔3〕2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。
.教学要求〔1〕知识目标：初步掌握地图三要素。
〔2〕情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
〔3〕能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。
二、教学重点与难点教学重点：地图三要素教学难点：地图知识的运用三、教学准备同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。
四、教学方法情境式、活动式五、教学过程导入老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。
教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。
〞引出社区概念。
【板书】从社区看我家【板书】1．社区根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区〞：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。
“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。
请同学们翻开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。
〞进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？〞请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？图1-1和图1-2的不同之处那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。
“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？〞“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？〞引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。
【板书】2．地图三要素老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。
七年级政治下册教学教案：永远面对的选择
七年级政治下册教学教案：永远面对的选择做事的能力往往只能给你一种机会，而做人的能力则会给你一百种机会。
下面是本文库为您推荐七年级政治下册教学教案：永远面对的选择。
一、学习目标（1）通过对比明确消费观念存在现实的差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化；通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费；人们在消费中要注重环保、节约资源。
（2）通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。
（3）培养既要量入为出，又要适时变化的消费观念；不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。
学习重难点重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随社会的发展而不断提高。
难点：消费活动中要注重环境保护。
消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。
因此，消费中应选择正确合理的方式，既能.满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。
二、学习过程设计（学案）差异化教学一、故事导入：《中美老太太买房的差异》师：从这个故事中，你看出什么问题生：提前消费师：恩，说的很对，今天就让我们来学习时尚与未来。
请同学们带着这些疑惑先自学教材P36-38。
（时间4分钟）二、学案设计：自主学习：要求学生看教材36-38，自学完成如下问题：1.中外两位老人晚年的感慨反映出她们在消费观念上存在什么差异2.你是如何看待这两种消费3.哪一种消费方式会成为未来消费的主流4.大家知道生活消费分哪些层次吗5.什么是恩格尔系数，我国恩格尔系数下降说明什么三、反馈点拨：幻灯显示过去、现在、未来等消费观念不同的几张图片组织生讨论：人们的消费观念和消费方式为什么会变后师指出，时代发展、社会进步、生活水平提高。
并给予归纳（幻灯打出）【活动】观察课本第37页图66晚年的感慨（幻灯打出）。
思考：1、中外两位老人晚年感慨反映出她们在消费观念上存在什么差异师生共同完成：两位老人的感慨形象地表现出中西方消费观念的不同：外国老人：超前消费、提前享受生活。
历史：6.1《永远面对的选择》课件(人教版历史与社会七年级下)
消费者 消费者、生产者
消费者
消费：就是为满足我们的生活需要 而用物品和服务的过程
生活中的消费何进入 我们的生活的？ （市场交换）
在资源总量不变的情况下，市场 交换可以使人们的需求得到更多的满 足。
山下湖珍珠
大唐袜业市场
枫桥香榧
山下湖珍珠市场
市场
有形市场
没有固定交易场所的市
无形市场 场,买卖双方靠广告、中间 商等交易形式，寻找资源 与买主，实现交换。 （如：电视购物、电子商务）等
电子商务:
是指整个贸易活动实现电子化。从涵 盖范围方面可以定义为：交易各方以电子 交易方式而不是通过当面交换或直接面谈 方式进行的任何形式的商业交易；
❖ 你认为电子商务与传统的市场交换 相比有何优点与缺点？
❖你能预测其发展前景吗?
请你调查最近一个月你班同学的 收入(家长给的零花钱等)和支出(如饭 钱、学习用品、生活用品、车钱、娱 乐等）情况。分析大家的消费是否合 理？以后该如何做的更好？写出一 份调查报告。
人教版历史与社会七下《永远面对的选择》word教学设计
人教版历史与社会七下《永远面对的选择》word教学设计浙江省嵊州市浦口中学葛海尧教材分析本课时以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又有用的知识和提升生活质量的方法，让学生逐步知晓什么是合理的购物方式，从而培养其成为理性的消费者。
本课时分两部分：第一部分图文结合联系都市或农村学生的生活体会，开宗明意，点明人人都应关怀、摸索消费，每个人差不多上消费者，我们的生活是从消费开始的。
第二部分通过参与讨论和实践活动，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钞票多办事，理智的消费，聪慧的生活。
教学目标知识与技能：通过实例体会消费关于日常生活的重要性，明确市场的作用。
过程与方法：结合生活体会，正确认识消费行为，并从中总结出合理的购物方法，培养学生参与经济生活的能力。
情感态度与价值观：通过实例和生活体会，使学生学会选择理性消费及合理的购物方式，并由此树立起量入为出、节俭、从实际需要动身、不盲从的正确的价值观。
教学重点与难点分析教学重点：什么是消费？什么是合理的购物方式？教学难点：生产决定消费、价格与供求的制约关系。
（难点突破：分不通过“畅销商品”活动和课本第68页的教学活动来完成）教学方法（1）阅读、讲授与讨论相结合法；（2）探究性学习方法；（3）咨询题设计解答法。
教学预备（1）制作PowerPoint课件，展现产品生产的动态过程、市场活动的图片。
（2）教材及图册；分组讨论的有关资料。
教学过程（导入新课）【叙述】在第六单元──走进社会这一课里，我们了解到在社会那个大舞台上，每个人都承担或扮演着一定的角色。
然而人们不管充当什么角色，不管他的收入水平如何样，在现实生活中都要面临多方面的选择。
因为人们常常不满足于现状，“拥有的越多，想要的越多”确实是这一现象的真实写照。
然而人们的收入是有限的，不能想买就买，想办就办。
这就要求我们在现有的条件下，合理的安排和支配有限的资金，对自己的愿望和需求进行删选。
人教版历史与社会七下《永远面对的选择》(第二课时)ppt课件
商品的供给量和市场的需求量。 当供给量大于需求量时，价格下降； 当供给量小于需求量时，价格上升。
1、影响购物的因素： 质量、功能、价格、产地…………
2、合理的购物方式。
第一、 第二、 第三、
第一，两位老人晚年的感慨反映出他们在消费观念 上存在什么差异？
第二、对此，你有何评价？你更倾向于哪一种消费 方式？说出你的理由。
2、中西方消费观念的不同。
西方：习惯于贷款。 我国：欠债生活、心理负担重。
无优劣之分
（与个人收入水平相适应。）
3、家庭消费的不同层次。
（1）满足自身最基本的生活需要。 （2）再追求高质量的生活——发展与享受的消费。
三、时尚与未来
如果你家中了500万的巨额彩票，那么，
你怎么花这笔钱？ 你父母会怎么花这笔钱？ 你爷爷奶奶会怎么花这笔钱？
不同的人在购物时会有不同选择，这就反映出了 我们不同的消费观念和消费方式，而且随着时代的变 化，消费观念和消费方式也会发生变化。所以说， 1、消费方式在不断变化。
请同学们读图6-6，回答以下两个问题。
衡量家庭消费水平的重要指标，即，
满足基本生活需要的消费在家庭消费总支出中所占 的比重是在减少还是在增加。
增加说明生活水平降低；减少说明生活水平提高。
4、消费要注重环境保护。
人教版七年级下册历史与社会第六单元第一课《永远面对的选择》第一课时《生活从哪里开始》
人教版七年级下册历史与社会第六单元《走向富足的文明生活》第一
课《永远面对的选择》第一课时《生活从哪里开始》
1.知识框图
2.知识梳理
1．消费的含义
消费是一种为了满足我们生活需要而享用物品和服务的过程。
生产决定消费，没有生产无从消费。
2.牛奶的生产旅程
勾画出商品流程图，描绘了从原料——产品——商品的过程，交代了商品生产、产品销售的知识。
这表明了没有生产就无从消费的道理。
3.消费离不开市场
日常生活中，最常见的消费行为是在市场上购物；市场上，我们还能够买到各种各样的服务。
4.商品的概念
商品是指用来交换的劳动产品。
狭义的商品仅仅指符合定义的有形产品；广义的商品除了可以是有形产品以外，还可以是无形的服务，比如保险产品、金融产品等。
5.市场的种类
农村市场。
城市市场、专门市场、电子商务。
6.市场的作用
满足人们的需求，给生活带来了方便，促进经济的繁荣与发展。
生活从哪里开始
消费的含义及对于
日常生活的重要性 生产决定消费的道理 商品的概念 商品流程图： 原料—产品—商品 市场的产生、含义及作用
3.易错点拨
例1
下列不属于商品的是（D ）A老李准备买的西瓜
B汽车
C农民自种自食的蔬菜
D各种服务。
6.1永远面对的选择 第2课时 教案(人教版七年级下)
第六单元走向富足的文明生活第一课永远面对的选择1.2 合理的购物方式一、教学目标1.结合生活经验找出影响个人消费的因素。
2.能举例说明什么是合理的购物，合理的消费。
3.树立量入为出、节俭、不盲目的正确消费观，提高购物技巧。
二、教学重点和难点1.重点：什么是合理的购物方式。
2.难点：价格与供求的制约的关系。
三、预设教学流程（1）什么要买？在家庭消费中，第一是生活必需品消费，如吃穿：第二是维持家庭生存的消费，如房租、水电费等；第三是供给家庭成员发展和时尚领域的消费，如教育投资、文化娱乐等。
这种消费对每个家庭而言都是合情合理的。
（1）买什么？合理的家庭消费结构必须根据收入情况来确定。
从生存性需求来看，柴、米、油、盐等属于非不可的物品；从享受性需求看，高档食品，精美服饰要与自己的经济实力相匹配。
（2）什么时候买？任何商品都有它的生命周期，因此，生活中的消费应当注意节奏的把接，尽量避免在过时消费品上花钱。
不急用的物品，也不要“赶热闹”盲目消费，不妨把闲散的钱存入银行以应急，等到市场饱和时再购买，就能一块钱当两块钱花，大大提高家庭的经济效益。
（3）到什么地方买？稍动脑筋便能猜到：地特产在原产地购买，不仅价格低廉，而且货真价实；进口货，舶来品在沿海地区购买，往往比在内地花费要少；即便在同一地方的不同商家，也要做到“货比三家”。
（4）什么人去买？在家庭消费上，女性可谓绝对地当家作主。
女性除了自身的消费外，父母、子女、丈夫等家人的生活需求也大多由她们来安排满足。
但如此“一刀切”似乎也不合理，具体情况还需要具体分析，买食品、服装和床上用品等，做妻子的往往比丈夫精明；而购买家电，家具等耐用消费品，则做丈夫的比妻子内行些。
一般来说，家庭的月收入要保证生活开支，而后才能考虑发展消费与享受消费，只要懂得精打细算，就不愁做不好家庭消费这本明细账。
四、板书设计二、合理的购物方式1.为什么要买？2.买什么？3.什么时间买？4.到什么地方买？5.什么人去买？。
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第一课《永远面对的选择》教案设计
浙江省峡州市浦口中学葛海尧
教材分析
本课时以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步知晓什么是合理的购物方式，从而培养其成为理性的消费者。
本课时分两部分：第一部分图文结合联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点明人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。
第二部分通过参与讨论和实践活动，使学生初步明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱多办事, 理智的消费，智慧的生活。
教学目标
知识与技能：通过实例体会消费对于日常生活的重要性，明确市场的作用。
过程与方法：结合生活经验，正确认识消费行为，并从中总结出合理的购物方法，培养学生参与经济生活的能力。
情感态度与价值观：通过实例和生活经验，使学生学会选择理性消费及合理的购物方式，并由此树立起量入为出、节俭、从实际需要出发、不盲从的正确的价值观。
教学重点与难点分析
教学重点：什么是消费？什么是合理的购物方式？
教学难点：生产决定消费、价格与供求的制约关系。
（难点突破：分别通过“畅销商品”活动和课木第68页的教学活动来完成）
教学方法
（1）阅读、讲授与讨论相结合法；
（2）探究性学习方法；
（3）问题设计解答法。
教学准备
（1）制作PowerPoint课件，展示产品生产的动态过程、市场活动的图片。
（2）教材及图册；分组讨论的相关资料。
教学过程
（导入新课）
【叙述】在第六单元——走进社会这一课里，我们了解到在社会这个大舞台上，每个人都承担或扮演着一定的角色。
但是人们无论充当什么角色，无论他的收入水平怎样，在现实生活中都要面临多方面的选择。
因为人们常常不满足于现状，“拥有的越多，想要的越多” 就是这一现象的其实写照。
然而人们的收入是有限的，不能想买就买，想办就办。
这就要求我们在现有的条件下，合理的安排和支配有限的资金，对自己的愿望和需求进行删选。
那么怎样的选择才是最合理的呢？今天这堂课就让我们一起走进生活消费中的购物领域,去感受和领略一下生活消费中我们所面临的选择。
（新课教学）
第八单元走向富足的文明生活（板书）
第一课永远面对的选择（板书）
【叙述】大家都知道：人是社会中的人，人从出生那一刻起就开始承担和扮演着自己的角色。
有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，还有一些是自己选择的或期望要扮演的。
好，下面就请同学们思考一下，在人们扮演的这么多的角色当中，有一个角色是现代的生活中人们共同扮演着的，那么这个角色是什么呢？
【承转】带着这个问题让我们先来看看现代人丰富多彩II常生活吧。
（多媒体显示课本第64页图8-1）
【活动】让学生讨论在现代人丰富多彩的口常生活中人们的活动都离不开消费，从中得出现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。
【叙述】从刚才同学们的讨论中，我们可以知道现代生活中人们的一个共同的身份是消费者。
消费者是人们进入经济生活的最初身份。
那么什么是消费者呢？消费者顾名思义就是进行消费的人或个体。
在日常的生活中，我们的衣、食、住、行，哪一样都离不开消费。
【提问】那么什么是消费呢？
学生回答略。
（见课木65页）
【承转】人们要消费，就要有进行消费的产品或服务。
那么产品从何而来呢？
学生回答略。
【承转】产品是生产出来的。
怎样生产出来的呢？
【活动】多媒体展示牛奶生产的过程。
并从中引导学生得出没有生产就没有消费，生产决定消费的结论。
【承转】产品生产出来后，又是怎样进入到人们的消费领域的呢？
学生回答略。
【叙述】产品出来后，通过投放市场进入到人们的手中。
这也就是我们通常所见到的最常见的消费行为——市场上购物。
在现代社会里，我们生活所需要的一切物品，几乎都是从市场上买来的，所有生产出来的产品，绝大部分也都是要在市场上卖出，那么这些在市场上进行交换的物品我们就把它叫做商品。
除了商品，在市场上，我们还能够购买到各种笞样的服务。
可见，人们如果要得到某种商品或某项服务一般都要经过市场这一媒介。
【提问】那么什么是市场呢？市场是怎样发展而来的呢？
【承转】市场是指商品交换的场所。
市场的发展有着悠久的历史。
【活动】多媒体展示市场发展的过程。
教师配合讲解。
【承转】有了市场这一媒介后，我们在LI常生活中就可以随心所欲的购买到自己想要的物品。
但是我们的收入是有限的，这就要求我们在市场上购物时力求以最少的钱购买到更多更好的商品。
那么我们怎样才能购买到物美价廉、货真价实的商品呢？带着这个问题，我们先来分析一道数学题。
【提问】现在有一件商品标价为380元，你会去买吗？你会以什么样的价格将其买下？如何进行讲价？
学生回答略。
【承转】通过同学们的讨论，我们可以得出季节的变化、投放市场的时间的不同、产地的不同、生活热点的不同（即流不流行）、品牌的不同使得商品的价格也随之不同。
所以购物时我们就可以根据这些同店主讲价来决定买不买。
可见，价格的贵贱对我们的购物起着很大的影响，但是价格并不是影响我们购物的唯一因素。
【提问】那么除了价格，你认为还有哪些因素会影响我们的购物呢？
【活动】让学生先看课木67页的教学活动然后|口|答。
学生回答略。
（商品质量、功能、产地、品牌、商品的偲后服务、广告影响、包装款式、购物环境、个人需求和喜好、等等）
【承转】除了以上同学们所分析的影响价格的因素外，供求也是影响价格的一个很重要的因素。
大家想过没有，一种商品一旦在市场上畅销，它的价格会发生什么变化？
学生回答：一种商品一旦在市场上畅销，它的价格将会上涨。
【归纳】对。
如果商品的需求量增加，供给没有相应变化的话，它的价格就会上涨。
【提问】那么，当此种商品的价格上涨之后，又会对它的供给与需求产生什么影响呢？
学生I口I答：价格上涨之后，这种商品的供给可能会增加，需求会减少。
【归纳】可见，价格的涨与落，缘于价格与供求之间的相互制约。
价格的变化对我们的
（2）节
购物行为产生着重要的影响。
了解价格变化的规律，可以帮助我们在日常消费中节约资金, 尽可能多地满足自己的消费需要。
【提问】那么怎么样的购物才算合理呢？
【活动】分组讨论，完成课本第68页的问题。
得出结论。
【归纳】根据大家的回答，我们可以总结出几条合理购物的“锦囊妙计”（参见课本 第68页）：一是量入为出，二是节俭，三是不盲从。
可见，只有“少花钱、多办事”的购 物方式才能被称之为“合理的购物方式”。
（课堂小结）
【总结】在今天的这节课中，我们初步了解了什么是“经济”，懂得了 “生产决定消 费”的道理，同时体会到自己的生活是从消费开始的。
作为消费者，我们的消费活动离不开 市场。
市场E 以满足我们每个人的消费需求，而市场上价格与供求的变化多端，也时刻提醒 我们要做一个冷静而有智慧的消费者。
希望每个同学都能在生活中学会“合理购物、理智消 费”！
（布置作业）
《社会作业本》第八单元第一课相关内容的作业。
教学后记
“购物”是生活中常见的经济活动。
教学中谈到的“合理的购物方式”是一些最基本 的原则。
而丰富多彩的日常生活中，还有更多的细节值得我们去体会和把握。
板书设计
第八单元走向富足的文明生活
第一课永远面对的选择
生产决定一消费基木行为一市场购物选择一合理购物
（2）市场交换的意义 （3）从实际需要出发、不盲从
设计者的话： 一、生活从哪里开始 1、消费
二、合理的购物方式
1、价格与合理购物 （1）什么是消费
（1）价格变化原因 （2）生产与消费
（2）价格变化情况 2、市场
2、什么是合理的购物方式 （1）消费离不开市
（1）量入为
本教案是本人结合当代学生的思维实际，并运用多种教学手段来达到教学目的，使教学理论与现实有机融合在一起的创新之作。
本教案最大的特点是能紧扣教材，突破难点，化难为易，且思路清晰的完成教学任务。
本教案虽然密度较大，但学生学起来轻松自在，知识点的落实扎扎实实，能让学生高效率的获得•相关的知识并应用知识，充分展示了45分钟的课堂艺术！。