浅谈素质教育背景下的体育教学
浅议素质教育背景下高职体育教学的改进措施
２
学 中， 可通过 拳击 、 网球 、 健身操 等娱 乐性 的教学 活动 ， 调节学 生
的身心 ； 如导游专业 的学生 ， 要求具备 良好 的形象特征 ． 护理专业
高职学生 正处于身 心发育 的关 键期 ， 其思 想 、 认识 等发生 显 的学生要求具备一定 的耐性 、 具有一定的养生知识 ， 因此 ， 在教学
面发展 。 其二 ， 游戏 教学 。 游戏教学抓 住 了学生 的好 玩 、 好 动 的心
传统 的体育教 学模 式 ， 以单一 型的教师示范 、 技能讲述 ， 学生 理 特征 ， 不仅 能够 促使学生 参与 ， 而且 以开放性 的环境 为学生 自
模仿 的模式展 开 ， 忽视 了学 生 的学 习主体地位 ， 影 响 了学 生能动 我发挥提供 了条件 ， 在游戏 中 ， 学 生感受体育 乐趣 、 体 育精神 ， 并 性 的发挥 ， 因此 ， 在体 育教学 中 ， 要 转变教师 角色 ， 提升学 生学 习 锻 炼 了身体 。 当然 ， 高职体育教学 的方式众 多 ， 如项 目教学 、 合作
关键词 ： 素质教育 高职体育教 学 学生主体性 全面发展
１ 、 素质教 育下的高职体育教学 目标 定不 同的投篮标 准 ，依据不 同的身高设 置不 同的进篮个数 等 ， 根
思维素质对学生展开不 同的教学方式和评价 （ １ ） 全面发展 的人 。 素质 教育最终 目的在 于实 现人的全 面发 据学生 的技 能水平 、
展， 在其 作用下 ， 高 职体 育教 学 ， 面向人本 特征 ， 其教育教学 目标 ， 方式 ， 如对一些操作能力强的学生进行技能示范 ， 并强化训 练 ， 对
不仅要求通过体育教学促使 学生掌握体育知识 和技能 ， 提升学生
基于核心素养背景下的中小学体育健康教育
基于核心素养背景下的中小学体育健康教育随着时代的不断变迁和社会的不断发展，中小学生的素质教育也越来越受到广泛的重视。
作为教育中的重要组成部分，体育健康教育在中小学教育中占有着非常重要的地位。
为了更好地贯彻落实国家教育方针，提高学生的综合素质，中小学体育健康教育必须立足于核心素养背景下，深化教育改革，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将围绕基于核心素养的中小学体育健康教育进行探讨和分析。
一、核心素养在中小学体育健康教育中的意义核心素养是一种对学生进行全面素质教育的重要理念和教育方式。
核心素养包括了知识、能力、素养和价值观这四个方面，是学生在教育过程中需要培养和发展的基本素养。
而中小学体育健康教育正是在培养学生的核心素养方面扮演着重要的角色。
体育健康教育是培养学生身体素质的重要途径。
体育健康教育不仅可以使学生掌握各种运动技能，增强体能，还可以使学生养成良好的运动习惯，维护个人身体健康。
这些都是学生的生存能力和自我保护能力的一部分，也是学生核心素养的重要组成部分。
体育健康教育是培养学生团队精神和合作能力的有效手段。
在进行各种体育锻炼和运动活动的过程中，学生需要与他人合作，团结互助，这对学生的团队精神和合作能力的培养起着非常积极的作用。
而团队精神和合作能力也是核心素养的重要内容之一。
体育健康教育是促进学生全面发展的重要途径。
体育健康教育不仅涉及到学生的身体发育和健康状况，还对学生的智力、情感和意志品质的培养起着一定的促进作用。
而全面发展正是核心素养的根本目标之一。
基于核心素养的中小学体育健康教育应该是以学生的全面发展为宗旨，以培养学生的核心素养为目标，以提高学生的综合素质为中心。
在进行体育健康教育的过程中，教师可以采用以下几种方式和方法。
开展丰富多彩的体育运动和健康活动。
学校和教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织学生进行各种各样的体育运动和健康活动，如田径比赛、篮球赛、足球比赛、游泳比赛等等，以激发学生的运动热情，增强学生的体育健康意识。
素质教育背景下学校体育教学改革研究
素质教育背景下的学校体育教学改革研究随着素质教育的不断深入，中职体育教学在各个方面都取得了长足的进步，但从目前高职体育教学现实情况来看，还没有实现素质教育开展的真正目标。
素质教育体育教学改革一、前言体育教学的最终目的就是为了促进学生身体与心理的全名协调发展，提高学生的体育技能与素质。
因此，从本质上说体育教学与素质教育的内涵要求是一致的。
如何根据素质教育的教育理念，进一步推进体育教学的改革，是我国高等职业技术学校面对的一个热点问题。
二、素质教育背景下的学校体育教学内涵要求若干年以来在我国的高等职业技术学校中普遍存在“轻视体育与德育，过分重视智育”的现象，所以我国高等职业技术学校所培养的人才中体质不过关，人生观不健全的现象比比皆是。
这些现象说明在我国的高等职业教育中并没有完全实现学生的德、智、体、的全方面发展的教育要求。
我国的社会经济建设中需要大量的全面发展的高职技术人才，素质教育已经成为我国教学改革的必然趋势。
素质教育的主要内涵是为了实现学生在德智体美劳各个方向的综合全面的发展。
而体育作为教育的重要方面，它能够帮助学生在增强身体素质、培养学生的竞争意识与进取精神等方面有着关键的作用。
从这个角度说，体育教育作为素质教育的关键的一个内容，素质教育背景下的学校体育教学的内涵就是为了提高学生的素质；通过体育教育，可以使学生掌握一些基本体育技能、促进学生身心的协调发展；通过体育教育中的相互竞争可以培养学生不怕吃苦、勇于进取的优秀品质。
而长期的体育课程中的运动可以帮助学生形成终身锻炼体制的宝贵的体育锻炼意识。
在体育课上的教学是学生建立听从指挥，团结合作的团队精神。
学生通过克服体育课程中的种种难点，可以树立自己的信心，从而在以后的工作与生活中正确建立正确积极人生态度，在面临挫折，不放弃，不退缩，勇于拼搏的积极态度。
在素质教育背景下，要求学校的体育课程中，不但要求学生完成相关的体育教学的计划，还要传授给学生快乐运动、终身运动的宝贵财富。
浅议素质教育背景下的小学体育教学
浅议素质教育背景下的小学体育教学随着教育部对素质教育的推广，小学体育教学也发生了一些变化。
在传统的体育教学中，只注重学生的身体素质，而在素质教育背景下，小学体育教学的重心已经从单纯的体育技能训练转变为培养学生全面素质的教学方法。
1.学生全面素质的培养在素质教育的背景下，小学体育教学注重学生全面素质的培养，不仅仅只注重学生身体素质的培养，还注重学生的思想品德、文化素养等方面的提高。
小学体育教学是在全面发展学生的基础上进行的，注重多元素质的培养，使学生在学习体育技能的同时，对人生的态度、品行的培养也同样重要。
2.培养学生独立思考、全面发展素质教育的目的是培养全面发展的人才，而在小学体育教学中也需要强调这一点。
小学体育教学要培养学生独立思考的能力，让学生自主选择各种体育运动项目，从而在体育活动中发现自己的兴趣爱好和潜力。
此外，体育教学还要注重启发学生的感性认识和直觉认识。
例如，通过体育活动来培养学生对球类道具的认识，以及对运动的控制能力。
3.注重体验教学素质教育注重的是学生的全面素质培养，不在乎学生成绩的好坏，所以体验教学在小学体育教学中非常重要，通过身体体验让学生在体育活动中获得快乐和经验。
在体验教学中，重要的是要让学生自己去认识、去感受、去思考，从而培养学生的主动学习和解决问题的能力。
例如，在开展田径运动时，不仅仅是让学生去了解各项运动的规则和技巧，而是要让学生亲自体验，如：龟速爬行、抬膝跑、纵跳等，从而获得更为实际的运动体验，增强对运动的热爱和兴趣。
4.将体育活动拓展到课余生活素质教育的理念是让学生在课堂中学到的东西带到生活中去，小学体育教学也要跟着这一理念走。
除了在课堂上学习，老师更要指导学生在日常生活中开展各种体育活动。
例如，在班级活动中加入包括跳绳、瑜伽、排舞等在内的各种项目，还可以保持定期对长跑、游泳、足球等项目的开展，让学生自由选择，同时提高学生的体育素养。
5.让教育和生活有机结合素质教育的核心理念是将教育和生活有机结合，将所学知识应用到日常生活中，这一理念也在小学体育教育中得到了体现。
浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究
研究浅谈核心素养背景下的小学体育教学策略研究张庆吉摘要：在核心素养培养的大背景下,培养学生成为全方位人才迫在眉睫,体育素养不仅是学生核心素养的重要组成部分,还是其中的基础部分。
小学是学生步入校园的基础时期,这一阶段的教学重点就是培养学生的核心素养。
同样，在小学体育教学方面，体育核心素养也成了重要的教学目标。
在这种目标的引导及激励下，校园足球得到的重视程度越来越高，借助校园足球推动学生全面发展成了越来越多学校的重要诉求。
关键词：小学体育；核心素养；教学策略推动提升教育质量是最近几年教育改革的重要趋势，学生的综合素质在新课改目标体系中的地位日益重要，在各科教学推进过程中强化核心素养的融入，已经成为各地各级学校教师致力于推动的重点工作。
在这种情况下，小学体育教师更需要强化对体育核心素养的重视，更应该从学生的具体情况出发，甄选更为适合的教学模式推动新课改的深入践行。
一、科学地利用多媒体技术,培养学生的体育意识小学体育教师是体育教学中的组织者，在小学体育教学活动中，培养学生的体育意识是不可或缺的一项重要内容，为了促进学生核心素养的发展，教师可以通过多媒体技术为学生展示关于一些体育器材，先让学生自己猜测使用方法，再为学生播放器材的使用方法，培养学生的体育意识。
在小学阶段教师应该从专业技能训练入手，有意识地培养学生形成良好的体育意识，那学生的核心素养也可以得到很好的发展。
同样，也会帮助学生积极主动地进行体育锻炼，这是小学体育教学的一种重要目标。
在日常的体育教学活动中，教师必须考虑到教学对象的特殊性以及教学方法的有效性。
很多学校的教学设备的有限，所以很多体育教学无法进行实践，因此教师就可以利用多媒体为学生播放器材的使用方法，让学生可以更加直观地感受到体育锻炼的魅力。
当然，教师通过多媒体可以设计一些简单的体操动作为学生进行展示，让学生充分发表自己的想法。
二、创新教学策略，培养健康体育行为意识在以往传统的小学体育课堂教学过程中，往往更加注重向学生传授基础的体育理论知识，虽然切实考虑到小学阶段学生的学习能力，还忽略了对小学生健康体育意识的培养，导致学生在参加体育活动时容易受伤。
浅论素质教育背景下的初中体育教学
浅论素质教育背景下的初中体育教学
随着素质教育理念的深入发展，初中体育教学也应根据素质教育的要求进行相应的改革。
素质教育背景下的初中体育教学需要更加注重学生的全面发展，培养学生的自主学习
和终身学习的能力，提高学生的身体素质、健康意识和综合素质。
素质教育背景下的初中体育教学应注重培养学生的全面发展。
体育教学不再仅仅是为
了培养学生的体育特长生，而是要关注每一个学生的身体、心理、社会等多个方面的发展。
教师要注重培养学生的身体素质，引导学生主动参与各种体育活动，养成良好的锻炼习惯。
还要关注学生的心理健康，开展丰富多样的体育课程，增强学生的情感体验和团队合作精神。
还要注重培养学生的社会适应能力，开展体育竞赛和对外交流活动，提高学生的竞争
意识和交流能力。
素质教育背景下的初中体育教学要注重培养学生的自主学习和终身学习的能力。
教师
要营造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习能力。
教师要采用多种学习方式和方法，激发学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。
教师要引导学生通过体育活
动的参与，提高学生的自我管理、计划和评价的能力。
教师还要引导学生关注健康生活方式，培养学生的终身学习的意识和能力。
素质教育背景下的初中体育教学要注重提高学生的身体素质、健康意识和综合素质。
教师要根据学生的特点和需要，制定个性化的体育锻炼方案，提高学生的身体素质。
教师
要引导学生关注健康生活方式，增强学生的健康意识和健康行为。
教师还要开展综合素质
评价，注重培养学生的综合素质，如体育技能、体育知识、体育道德等方面的素质。
浅论素质教育背景下的初中体育教学
浅论素质教育背景下的初中体育教学随着素质教育的深入推进，教育工作者们对教育目标和教育内容的重新认识日益深刻。
根据《中华人民共和国教育法》和《义务教育法》的规定，素质教育是培养学生全面发展的身、智、美、体等多方面素养，使他们具备较高的道德素质、智力素质、体育素质和创新素质等。
而初中体育教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何在素质教育的背景下深化和改进已成为当前教育界关注的热点。
本文将对素质教育背景下的初中体育教学进行初步探讨，以期为实践工作者提供一定的参考和借鉴。
一、素质教育理念对初中体育教学的影响素质教育理念下，体育教学不再是简单地进行技能训练和体能锻炼，而是更注重学生全面素质的培养。
在这样的背景下，初中体育教学要摒弃单一的传统训练模式，要求教师具备更多元的教育理念和方法。
教师应该不仅仅注重学生的身体健康和技能的培养，更要关注学生的思想道德、情感态度，促进学生全面发展。
在素质教育背景下，初中体育教学内容也要做出相应的调整。
传统的体育教学内容主要围绕着各种体育项目的技能训练和比赛，而在素质教育的理念下，初中体育教学的内容应该更注重学生的身心全面发展。
除了传统的体育项目，还可以融入一些体育艺术、体育科技等新颖的内容，帮助学生全面提高身体素质和智力素质。
初中体育教学应该注重培养学生的运动兴趣和自主学习能力，引导学生树立正确的运动观念和体育精神，使其在体育活动中体验快乐、锻炼意志、培养动手能力和探险精神。
在素质教育的理念下，初中体育教学的方法也要做出相应的改进和创新。
传统的体育教学方法主要以老师为中心，以教师的讲解、示范和指导为主要方式，而在素质教育的背景下，初中体育教学的方法应该更加注重学生的参与性和体验性。
教师需要通过引导和激发学生的主动性和创造性，在活动中让学生充分参与并发挥自己的特长，培养学生的创新能力和团队合作精神。
教师还可以采用多媒体、网络等现代化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新思维。
中学体育教学与素质教育浅谈
中学体育教学与素质教育浅谈针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。
这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。
体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。
久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。
教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。
这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。
素质教育强调，一切为了学生的发展。
一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。
学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。
因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。
教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键体育素质教育的实施，体育教师是关键。
没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”体育教师的素质包括以下几方面内容。
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浅谈素质教育背景下的体育教学
发表时间：2017-03-15T13:40:05.847Z 来源：《科学教育前沿》2017年1期作者：汤适银
[导读] 为了又快又好推动素质教育进程，凸显体育教师在整个教育体系中的作用。
（四川省平武县职业高级中学四川绵阳 622500）
中图分类号：G71 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-059-01
为了又快又好推动素质教育进程，凸显体育教师在整个教育体系中的作用。
本文从目前职高学校体育教学的课程设置、教学形式、教学评价等等方面进行深层次剖析，权做引玉之砖，以期进一步优化职高体育课堂教学效果。
一、职高体育教师要秉承"终身体育"、"求知创新"和"健康第一"的教育理念
职高体育教育是立足于推动时代进步和社会发展，大力推动素质教育、终身教育、求知体育和健康体育就是为了学生可持续发展，此外职高体育教育要从强身向健体进行积极转变，统筹兼顾健康教育和身体教育，为此，职高体育教育应紧密结合现代社会客观发展和职高学生客观现实，进一步挖掘体育功能，积极秉承"终身教育""求知创新"和"健康第一"教育理念，大力推动体育课堂教学改革，关注体育教育的综合性，这是新时代下体育教学的趋势和理念。
二、职高体育教师要关注"快乐体育"
快乐体育是一种心灵愉悦感，学生在亲身体验中参与、理解、掌握和创新，促使学生以更加积极和开放的姿态投身其中。
此外，职高体育教师还要凸显学生主体性，促使学生体验参与体育训练的乐趣，促使学生意识到体育训练并非是单一和乏味的而是一种快乐的体验。
此外，快乐体育也是大势所趋，是和现代社会各个领域紧密相连的，目前，在体育训练中依旧存在单一、消极和缺乏乐趣的不足，而快乐体育是对传统体育教学模式的完善，因此，职高体育教学要结合学生年龄特征和性格爱好，实现学生可持续发展。
三、增加选修课的分量和建立体育运动俱乐部
一般而言，体育教学组织时为了又快又好完成教学目标，为此我们职高体育教师要全面和科学的眼光看待教学活动中的各个因素。
新时代的职高体育要关注学生可持续发展，注重体育教育的综合性，凸显学生的主体性和创造性，进一步完善职高体育课程改革。
为此要注意以下两点：增加选修课的分量和建立体育运动俱乐部。
作者通过课堂观察和课下走访得知：许多职高学生对于选修课兴趣很大，怎么会出现这种情况呢？作者认为：之所以会出现这样情况，归根结底在于选修课一般都可以做到辩证对待，关注不同层次学生的差异性、性格爱好，为此，职高学生一般都会选修课兴趣很大，可以积极主动的参与，因此，选修课是为了体育发展的一大趋势同时也是联系社会的有效途径。
四、职高体育教师要注重教学评价
常言道：没有评价就不会有教育。
教学评价在整个职高体育教育汇总占据着举足轻重位置。
一般而言，教学评价具有现代性、科学性和全面性等等特征。
教育评价的现代性是要对学生进行全方位和立体化评价，而并非关注学生学习成绩或者某一瞬间举动。
在传统体育教学模式影响下，体育教育过于关注学生的运动技能和学习任务而忽视对学生进行可持续发展的培养，通过课堂观察和课下走访得知：一多半的学生认为目前教学评价不完善，归根基地在于在传统体育教学过程中，我们体育教师过于关注学生锻炼的时间和广度而忽视学生锻炼的兴趣、重要性和姿态，为此，体育教育成了强身的代名词，体育功能被人为性缩减。
而健身的效果很不明显。
为此，职高体育教学评价不仅要包括锻炼的时间和广度更要包括锻炼的兴趣、重要性和姿态，目前，教学评价之所以不完善一个很重要的原因在于学生锻炼的时间和广度可以控制而锻炼的兴趣、重要性和姿态很难把握和控制。
而伴随着社会发展和时代进步，我们一定会探究出对锻炼兴趣、重要性和姿态正确把握和良好控制的举措。
此外，在对学生进行教学评价时，我们职高教师要完善传统教学评价，关注学生进步的阶段。
五、职高体育教师要积极秉承"健康第一"的教育理念
素质教育倡导"健康第一"，尤其是目前，我国职高体育教育由强身向健体进行全面接轨，为了又快又好推动这一进程，我们职高体育教师要积极转变教育理念，为学生强身健体提供一个最佳学习环境，组织和引导他们探究而符合自身客观现实的锻炼方式，推动体育锻炼的可持续性。
进一步适应现代社会客观发展。
此外我们体育教师还要关注教育的整体性，想方设法提高学生综合素质，尤其是面对这个信息化高度膨胀的社会，培养学生善于扑捉信息能力、分析信息能力和运用信息能力，学会自我发展和自我进步。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。