粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
《导体与绝缘体》教案及反思
《导体与绝缘体》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 学生能够通过实验观察导体和绝缘体的导电性能。
3. 学生能够运用导体和绝缘体的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养科学思维和科学态度。
教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及区别。
2. 导体和绝缘体的导电性能。
教学难点：1. 导体和绝缘体的导电性能的实验观察。
二、教学方法：实验法、观察法、小组讨论法、讲授法。
三、教学准备：导线、灯泡、电池、各种金属和非金属材料、实验台。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是导体，什么是绝缘体。
2. 讲解：讲解导体的概念，介绍常见的导体和绝缘体。
3. 实验1：引导学生进行导体导电实验，观察灯泡是否亮起。
4. 实验2：引导学生进行绝缘体导电实验，观察灯泡是否亮起。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论导体和绝缘体的导电性能。
6. 总结：讲解导体和绝缘体的导电性能及应用。
五、作业布置：1. 学生完成实验报告，记录实验现象和结论。
2. 学生绘制导体和绝缘体的导电性能图。
3. 学生写一篇关于导体和绝缘体的应用实例的文章。
教案反思：在教学过程中，学生对导体和绝缘体的概念有了清晰的认识，能够通过实验观察到导体和绝缘体的导电性能。
但在实验操作和小组讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习能力。
对于导体和绝缘体的应用实例，学生表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，部分学生对实际应用的理解不够深入，需要加强学生的实践能力培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在学生自主学习和实践能力方面，仍需加强。
六、教学延伸：1. 引导学生思考导体和绝缘体在日常生活中的应用，如电线、电器、绝缘手套等。
新粤教版科学四年级上册30《导体与绝缘体》教学设计
新粤教版科学四年级上册30《导体与绝缘体》教学设计一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课的主要内容是让学生了解和掌握导体的概念、导体的特点以及常见的导体和绝缘体的例子。
通过这一课的学习，使学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点，能够分辨生活中常见的导体和绝缘体，并能够运用这一知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对导体和绝缘体的概念可能有所了解，但不够深入。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此，在教学中需要通过具体的实验和实例来帮助学生理解和掌握导体和绝缘体的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解导体的概念、特点和常见的导体和绝缘体的例子。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念、特点和常见的导体和绝缘体的例子。
2.难点：导体和绝缘体的区别和联系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实验和实例，引导学生探究导体和绝缘体的特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.实验材料：导体（如金属棒、铜线等）、绝缘体（如塑料棒、玻璃棒等）、电池、灯泡等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到导体能够导电，而绝缘体不能导电的现象，引发学生对导体和绝缘体的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现导体和绝缘体的概念、特点和常见的导体和绝缘体的例子，让学生对导体和绝缘体有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过实验操作，观察导体和绝缘体导电和不导电的现象，进一步理解和掌握导体和绝缘体的概念。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和回答的方式，检查学生对导体和绝缘体的理解和掌握程度，巩固所学知识。
教科版四年级《导体与绝缘体》优质教学设计
《导体与绝缘体》的教学设计（定稿）一、教学目标：1、通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2、让学生经历制作、检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3、通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
二、重、难点：重点：构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
难点：制作检测器和初步掌握科学的检测方法。
三、教学准备：教师准备：投影片、一份科学检测记录表、电池、导线学生准备：电路检测器、木片、塑料尺、陶瓷、纸板、橡皮、钢笔、插头等20多种材料。
三、教学过程：（一）创设情境、提出问题：1、师出示一个电路检测器，问：怎样使小灯泡亮起来？（二）引导学生大胆猜测、提升科学概念1、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
2、教师结合小电灯泡不亮的现象，引导学生猜想小电灯泡不亮的原因，为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
（三）引导学生自主探究，设计、检测橡皮方法1、预测橡皮是否导电？2、小组合作研讨、交流，设计检测一块橡皮的计划。
①提出问题：要知道一块橡皮能不能通过电流，我们该怎么检验？②小组讨论、提出研究、制订计划。
③小组汇报。
④教师课件出示检测一块橡皮的科学方法。
⑤学生展示检测橡皮的过程。
3、学生评价（生生互动）检测橡皮的过程情况。
4、分析、得出结论：橡皮不能使小灯泡发光。
（四）合作探究、开展实验1、教师引导学生用检测一块橡皮的方法，检测20多种物体是导体还是绝缘体。
2、提出要求：（投影）①每小组要分工、合作，人人参与。
导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生掌握导体和绝缘体的区别，能运用这一知识解释生活中的现象。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见的导体和绝缘体。
3. 导体和绝缘体的区别。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见的导体和绝缘体。
3. 导体和绝缘体的区别。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的区别。
2. 运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
五、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察导体和绝缘体的特性。
2. 采用分类讨论法，让学生了解常见的导体和绝缘体。
3. 采用案例分析法，让学生运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
4. 采用小组合作法，培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的现象，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2. 探究：让学生进行实验，观察导体和绝缘体的特性。
3. 总结：引导学生总结导体和绝缘体的概念及区别。
4. 应用：让学生运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对导体和绝缘体知识的掌握程度。
八、教学拓展：1. 引导学生探索导体和绝缘体在电子设备中的应用。
2. 让学生了解导体和绝缘体的研究现状及发展趋势。
九、教学资源：1. 实验器材：导体和绝缘体样品、实验仪器等。
2. 教学课件：导体和绝缘体的图片、视频等。
3. 参考资料：有关导体和绝缘体的学术论文、科普文章等。
十、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够掌握导体和绝缘体的知识。
注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到生活中。
十一、教学计划：1. 课时安排：共2课时。
2. 教学进度：第一课时讲解导体和绝缘体的概念及常见实例，进行实验演示；第二课时总结导体和绝缘体的特性，运用知识解释生活中的现象。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。
情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。
2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。
教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。
教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。
粤教粤科版小学科学四上第四单元第23课导体与绝缘体教学设计word
粤教粤科版小学科学四上第四单元第23课导体与绝缘体教学设计第23课《导体与绝缘体》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计四、教学重难点教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导体与绝缘体教案
导体与绝缘体教案导体与绝缘体教案（精选7篇）导体与绝缘体教案篇1【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、导电性是材料的基本属性之一。
过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
情感态度价值观：1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
【教学重点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学难点】区分多种物体是导体还是绝缘体【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。
一份科学检测记录表。
【教学过程】一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“检测记录”表。
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粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
第23课《导体与绝缘体》教学
设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”
的第5课。
本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材
料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。
并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。
本课共由2个活动组成。
活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝
缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体
是导体还是绝缘体。
活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用
途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。
二、学情分析
学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。
经过前
一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检
测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。
学
生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成
的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检
测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。
学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。
由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全
用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同
的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。
三、教学目标
1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极
不易导电。
2．能通过实验了解物体的导电性能。
3．能列举电的重要用途。
4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。
5．知道安全用电的常识。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
四、教学重难点
教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。
五、教学准备
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。
问题：塑料不能导电吗？
交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。
（二）活动探究
1．活动1：什么物体可以导电
出示：导线实物和放大图。
提出：导线由金属芯、塑料外皮组成。
金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。
问题：将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？交
流：从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。
任务：将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。
提示：可以用电路检测器进行检测。
不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。
要求：每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。
完成学生活动手册内容。
活
动：以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。
汇报：根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。
评
价：根据学生是否能正确检测并判断进行评价。
2．活动2：安全用电
出示：使用电的场景和用电器的图片。
提出：电是能量的一种表现形式。
电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。
如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。
而高压电更是具有危险性，更加需要注意。
出示：教科书中的两个场景图。
问题：为什么要按照图上的做法呢？
交流：能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。
任
务：说一说在生活中我们应该怎样安全用电？
要求：完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。
交流：能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。
评
价：根据是否判断准确进行评价。
拓展：阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。
要求：了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。
七、板书设计
第23课导体与绝缘体
第三单元第17课《声音的传播》练习
粤教粤科版小学科学四上第三单元第17课时
《声音的传播》同步练习
一、填空题：
1、在月球上，由于没有（），即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用（）。
2、声音能在（）、（）、（）中传播，不能在（）中传播。
3、声音的传播方向是向着（）的。
4、写字的声音可以通过（）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。
5、宇航员在月球上，如果不借助耳机等装置，将听不到任何声音，这是因为（）。
二、判断题：
1、利用土电话通话主要是利用空气传播声音。
（）
2、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的，但是固体、液体也是能传播声音的。
（）
3、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
木材塑料
极不易导电：
绝缘体
导电性能
金属陶瓷布纤维橡胶……
水
容易导电：导体……
（）
4、在真空环境下，玻璃钟罩里闹钟响在外面也听不到声音。
（）
5、在月球上，由于四周非常寂静，所以不用大声说话我们都能听见。
（）
三、简答题：
1、土电话和听诊器分别是利用什么来传播声音的？
2、把一个正在发出声音的小闹钟装入一个密封的玻璃容器里，这时你还能听到小闹钟发出的声音吗？如果能的话请你写出小闹钟声音传播的路线。
粤教粤科版小学科学四上第三单元第17课时
《声音的传播》同步练习答案
一、填空题：
1、空气无线电设备
2、气体固体液体真空
3、四面八方
4、桌面
5、月球上没有空气
二、判断题：
1、×
2、√
3、√
4、√
5、×
三、简答题：
1、土电话是通过拉紧的棉线传播声音的、听诊器是通过连接着的胶管声音到耳朵里的。
2、我们也能听到小闹钟发出的声音。
它的传播路线图是：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。
粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课《各种各样的岩石》练习粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课时
《各种各样的岩石》同步练习
一、填空题。
1、自然界中广泛分布着岩石，有的被（）和（）覆盖，有的（）着。
2、岩石是各种各样的，在（）、（）、（）、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
3、岩石都是（）的，所以像砖头一类的物质就（）岩石了。
4、岩石的分布是（）的。
5、我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。
例如，用肉眼或者借助放大镜观察岩石的（）和（），用手触摸岩石，感受其表面的（）。
用钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较（）。
二、判断题。
1、岩石的表面都是粗糙不平的。
（）
2、有的岩石呈透明状，经过加工可以做成装饰品。
（）
3、岩石的种类繁多，颜色、形态、结构各不相同。
（）
4、为了观察岩石，我们可以随意采集。
（）
5、我们可以用看一看的方法观察岩石的颜色、纹理等特点。
（）
三、简答题。
各种各样的岩石有什么相同和不同？
粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课时《各种各样的岩石》同步练习答案
一、填空题。
1、土壤植被裸露
2、颜色软硬花纹
3、天然不是
4、广泛
5、颜色纹理粗糙程度硬
二、判断题。
1、×
2、√
3、√
4、×
5、√
三、简答题。
相同：都是由一种或几种矿物质组成。
不同：形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度。