《友善》主题班会说课稿
关于《友善》主题班会精品教案(通用
关于《友善》主题班会精品教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《道德与法治》教材第四章《共建和谐美好家园》第三节《友善待人》。
具体内容包括友善的含义与表现、友善待人的重要性以及如何践行友善。
二、教学目标1. 让学生理解友善的含义，认识到友善待人的重要性。
2. 培养学生友善待人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生将友善融入日常生活，共建和谐美好家园。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解友善的含义，并将其付诸实践。
教学重点：友善待人的重要性以及如何践行友善。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、友善标语、黑板。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组友善行为的图片，让学生初步感知友善的氛围。
2. 新课导入：讲解友善的含义与表现，引导学生认识到友善待人的重要性。
3. 实践情景引入：播放一段关于友善待人的小故事，让学生分组讨论故事中人物的表现，并分享自己的看法。
4. 例题讲解：分析教材中的案例，引导学生掌握友善待人的方法与技巧。
5. 随堂练习：设计一些关于友善待人的情境题，让学生现场演练，提高友善待人能力。
7. 课堂反馈：邀请学生分享自己在课堂中的收获，教师给予评价与指导。
六、板书设计1. 板书《友善待人》2. 主要内容：友善的含义与表现友善待人的重要性践行友善的方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于友善待人的心得体会（不少于300字）。
（2）设计一个友善待人的实践活动，并说明活动的目的、过程和预期效果。
2. 答案：（1）心得体会：略。
（2）实践活动：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校园友善使者活动，将友善精神传递给更多的人。
（2）开展家庭友善行动，引导学生将友善待人融入家庭生活。
（3）鼓励学生参加社会公益活动，践行友善，传递正能量。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生真正理解友善的含义，并将其付诸实践。
友善说课稿
友善说课稿1. 课程概述《友善》说课稿是一份关于友善教育的教学计划，旨在通过友善活动，培养幼儿的友善意识和行为习惯。
• 教学目标：《友善》说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的友善意识和行为习惯，提高幼儿的人际交往能力和情感表达能力。
• 教学内容：《友善》说课稿规划了友善活动的内容，包括友善的定义和特征，以及友善行为的培养和实践。
• 教学方法：《友善》说课稿提供了多种教学方法和策略，如讲解、角色扮演和小组合作等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
• 教学评价：《友善》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的友善意识和行为习惯，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《友善》说课稿列出了相关的友善教育资源和参考资料，提供友善概念理解和实践操作的支持和参考。
2. 课程安排1. 友善的定义和特征： ◦ 教师讲解友善的定义和特征，如关心他人、尊重他人和帮助他人等，通过故事和情景模拟，让幼儿理解友善的含义和表现方式。
◦ 幼儿通过教师的讲解和角色扮演，认识友善的定义和了解友善的特征。
2. 友善行为的培养和实践： ◦ 教师引导幼儿培养友善行为，如分享、合作和关心他人等，通过实践操作和小组合作，培养幼儿的友善行为习惯。
◦ 幼儿通过实践操作和小组合作，学会展示友善行为并应用于日常生活。
3. 情感表达能力的培养： ◦ 教师引导幼儿学习情感表达的方式，如表扬、道歉和感谢等，通过角色扮演和情景模拟，培养幼儿的情感表达能力。
◦ 幼儿通过角色扮演和情景模拟，学会表达友善的情感并与他人建立良好的情感关系。
4. 总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思，回顾所学的友善的定义、特征、友善行为的培养和实践，以及情感表达能力的培养。
◦ 幼儿通过总结和反思，加深对友善的理解和掌握。
3. 教案亮点与成果在使用《友善》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 友善意识的培养：通过友善的定义和特征的学习，幼儿的友善意识得到了培养，能够关心他人、尊重他人和帮助他人。
《学会友善》主题班会教案内容
《学会友善》主题班会教案内容一、教案背景班会主题：学会友善课时：1课时年级：八年级二、教学目标1. 让学生理解友善的重要性，认识到友善对个人和社会的积极影响。
2. 培养学生养成友善待人的习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注他人的需求，关爱他人。
三、教学内容1. 友善的定义与内涵2. 友善的重要性3. 友善待人的方法与技巧4. 友善价值观的培养5. 关爱他人的意义四、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的友善故事，引发学生对友善的思考。
2. 新课导入：介绍友善的定义与内涵，让学生明白友善的含义。
3. 案例分析：分享一些友善待人的实例，让学生认识到友善的重要性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中践行友善，养成友善的习惯。
6. 课后实践：布置一道关于友善的实践作业，让学生在课后践行友善。
五、教学评价1. 学生对友善的理解程度。
2. 学生能否在日常生活中践行友善。
3. 学生对关爱他人的态度。
4. 学生对友善价值观的认同程度。
5. 学生的人际交往能力是否有明显提高。
六、教学策略1. 情境模拟：通过模拟不同的人际交往场景，让学生学会在实际生活中如何友善待人。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验友善待人对人际关系的影响。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 反思与成长：引导学生定期反思自己的友善行为，不断提高自己的友善素养。
七、教学资源1. 教材：《道德与法治》等相关教材。
2. 案例素材：收集一些友善待人的真实案例，用于教学演示。
3. 视频资源：寻找一些关于友善待人的视频资料，用于课堂导入或辅助教学。
4. 实践作业：设计一些友善待人的实践作业，如关爱身边的人、参与社区服务等。
八、教学难点1. 如何让学生真正理解友善的内涵，而不仅仅是表面的礼貌。
2. 如何培养学生在生活中主动友善待人，养成友善的习惯。
九、教学建议1. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习友善。
友善》主题班会说课稿
友善》主题班会说课稿尊敬的各位领导：我是来自xx四小的xx，今天我为大家带来的主题班会是《心怀友善，春暖花开》。
首先，让我们来谈谈这次主题班会的设计背景。
友善是中华民族的优良传统之一，也是公民基本道德规范之一。
尤其在当今的教育环境下，学生们往往缺乏对友善的理解和认识，常常以自我为中心，不顾他人感受。
因此，我设计了这次主题班会，旨在引导学生明白友善的重要性，成为友善的人。
基于此，我制定了三个教学目标：一是让学生明白友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善；二是让学生知道友善的含义，学会做友善的人；三是通过此次班会，增强学生的自信，纠正同学们的错误行为。
为了达成这些目标，我采用了合作探究法、情境体验法和情感升华法等教法。
通过让学生在充分的讨论交流中解决问题，创设情境，让学生自主体会、领悟，以及通过友善的亲身体验，让情感得到升华，学生们将更好地理解公民基本道德规范和社会主义核心价值观。
最后，让我们来看看活动程序。
我们将通过小组讨论、角色扮演、情境体验和分享交流等方式，让学生们深入了解友善，体验友善，成为友善的人。
谢谢大家！同样的情况，在不同的人手中会有不同的结果。
这说明了生活是一面镜子，当你以友善的态度面对它时，你会看到XXX的人也在友善地微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会看到XXX的人也在向你挥舞拳头。
因此，我们应该学会友善待人。
作为教师，我们应该引导孩子们勇敢地坦诚自己，哪怕暴露自己的“丑”面，只有这样，“友善”这棵和谐美丽之树才能扎得住根。
为了实现这一目标，我提出了一个话题：你和朋友曾经发生过矛盾吗？当时你是怎么处理的？现在你又是怎么看待这件事情的？请和我们分享一下。
孩子们的坦诚让我感到欣慰，也让我明白：每个孩子都有“善根”，只要我们教师小心呵护，并不断地帮助他们，他们一定会成为友善之人。
最后，我们要总结本次班会的主题，提出希望。
通过本次班会，我们认识到友善的重要性，也明白了如何处理人际关系。
2024年《友善》主题班会教案(通用
2024年《友善》主题班会教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《思想品德》教材第九章《和谐共处》，具体涉及第一、二节的内容，详细内容包括友善的意义、友善在人际交往中的作用、如何践行友善、友善与社会主义核心价值观的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解友善的意义，认识到友善在人际交往中的重要性。
2. 培养学生践行友善的品质，提高人际沟通能力，促进班级和谐。
3. 引导学生将友善与社会主义核心价值观相结合，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际生活中践行友善，将友善融入日常行为。
教学重点：友善的意义、友善在人际交往中的作用、友善与社会主义核心价值观的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、友善主题班会PPT、友善标语。
2. 学具：学生手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于友善的视频，引发学生对友善的思考，为新课学习做好铺垫。
（1）观看视频：《友善的力量》。
（2）讨论：请学生谈谈自己对友善的理解。
2. 讲解友善的意义和作用。
（1）教师通过PPT展示友善的定义，引导学生了解友善的内涵。
（2）讲解友善在人际交往中的作用，如增进友谊、促进班级和谐等。
3. 实践情景引入：请学生分享自己生活中践行友善的经历，引导其他学生学习借鉴。
4. 例题讲解：讲解如何将友善融入日常行为，通过实例进行分析。
（1）例题：小华在班级里如何践行友善？（2）分析：从尊重同学、关心同学、帮助同学等方面进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，思考如何在生活中践行友善。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，写一篇关于友善的感悟。
2. 答案要点：（1）友善的意义和作用。
（2）自己在生活中践行友善的经历。
（3）友善与社会主义核心价值观的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）组织一次班级友善主题活动，如友善标语设计、友善行为分享等。
友善主题班会教案三篇
篇一 一、学习目标 知识与能力： 1、能够认识到尊敬师长和礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2、生活中待人接物有礼貌。
情感态度： 1、懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、尊敬师长、待人以礼，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。
二、学习重点 能够在日常行为中做到尊敬师长、待人以礼。
三、学习难点 通过本课的学习，使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。
四、学习过程 （一）活动开始 尊敬的老师！亲爱的同学们!大家下午好！ 中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必备的素养。
作为新一代的青少年，我们应该主动学礼仪、知礼仪、行礼仪，养成讲文明、懂礼貌、有道德的良好品质和行为习惯。
让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！下面我宣布，四一班继承中华美德，友善礼让,主题班会现在开始！请全班同学读一遍。
待人之礼的主要内容有尊敬师长，友爱伙伴。
宽容礼让，诚信待人。
（二）诗朗诵《文明礼仪伴我行》 下面请听我们班李新妍同学的诗朗诵《文明礼仪伴我行》，大家欢迎！ （三）体验游戏“照镜子” 首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。
从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？ 自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。
正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人！” （四）开放式对话 1.下面是同学们在日常生活中的一些表现，请大家来评一评，对还是错，为什么。
（1）赵明明听说*有一本《水浒传》，于是中午便私自到他的课桌里翻出来看。
（2）上自习课时，刘红做完作业，大声地背诵英语单词。
（3）小方和小刘是一对最要好的朋友，所以有时小刘的信件小方就先帮他拆了。
2.学习生活中有哪些不受尊重的行为？ 同学们说得很好。
2024年《友善》主题班会教案内容
2024年《友善》主题班会教案内容一、教学目标知识与技能让学生了解友善的定义及其在日常生活中的重要性。
培养学生识别友善行为和辨识非友善行为的能力。
使学生能够运用友善的行为和言语与他人建立和谐关系。
过程与方法通过小组讨论，让学生学会合作与交流，培养团队协作精神。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，提高解决实际问题的能力。
鼓励学生自我反思和自我评价，形成积极的学习态度。
情感、态度与价值观培养学生积极向上、关爱他人的情感。
引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感。
通过班会活动，让学生感受班集体的温暖，增强班级凝聚力。
二、教学重点和难点教学重点友善行为的识别与培养。
与他人建立和谐关系的技巧与方法。
教学难点如何引导学生深入理解友善的内涵并付诸实践。
如何在活动中让学生真正体验到友善的力量和意义。
三、教学过程1. 导入新课开始时，教师可以通过播放一段有关友善行为的视频或讲述一个与友善相关的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们认为什么样的行为算是友善？”引导学生自由发言，分享自己的看法。
2. 知识讲解教师详细讲解友善的定义、表现及其在日常生活中的意义。
通过案例分析，让学生了解友善行为如何影响个人和他人，以及在社会中的积极作用。
3. 情境模拟组织学生进行情境模拟活动，模拟不同场合下的友善行为和非友善行为，让学生感受友善的力量和影响。
在模拟活动结束后，引导学生进行讨论，分析不同行为背后的原因和影响，加深学生对友善行为的认识。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，每组选择一个与友善相关的主题（如帮助同学、解决冲突等），通过角色扮演来展示如何运用友善的行为和语言解决问题。
角色扮演后，邀请其他小组进行点评，提出建议和改进意见，以此促进学生之间的交流与合作。
5. 课堂互动开展班级讨论，邀请学生分享自己在日常生活中遇到的友善行为和非友善行为，以及自己在这些行为中的感受和思考。
通过互动讨论，让学生更加深入地理解友善的内涵和价值，激发学生在实际生活中践行友善的动力。
“友善”主题班会说课稿
友善之花悄然绽放—2014安庆市“友善”主题班会优质课说课稿活动背景分析十八大报告分别从国家、社会、公民三个层面提出“三个倡导”：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。
这是对社会主义核心价值观的最新概括。
其中“爱国、敬业、诚信、友善”，则是价值观最基本的主体——公民个人的底线价值准则，体现了我国每个公民所应遵循的根本道德规范，它作为公民基本价值观，是其他两个“倡导”的基础。
而其中的“友善”更是基础中的基础，是一切道德的起点。
作为高中的每一名学子，要秉承并且实践这个根本道德规范。
如今的学生，是家庭的小“宝贝”，他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，大多养成了“唯我独尊”的性格。
这种性格非常不利于我们的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。
心里只有自己，没有他人。
平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。
将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。
在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。
因此，设计了“友善之花悄然绽放”主题班会，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会友善，养成良好的道德习惯。
活动目标设计：通过多种方式创设情境，讨论交流，让学生懂得友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，与人为善。
感悟、体会“善待他人就是善待自己”的真谛。
以此转化成内在的动力，学会正确运用友善的心态和情感，与同学与他人相处。
在生活和学习中做一个有心人，不断的促使自己进步。
活动方法设计针对班会课的特点，我采用情景创设法、启发引导法、直观演示法、多媒体课件辅助教学，使学生在情景中体验、感悟，明白善待他人就是善待自己。
活动简要过程：放《朋友》臧天朔（设计目的：臧天朔出名的歌只有这一首，却比周华健的《朋友》更有爷们气息，更能打动学生，扣人心弦。
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《友善》主题班会说课稿
尊敬的各位领导：
——好！我是第号选手，来自xx四小，我叫xx。
我说课的题目是《心怀友善，春暖花开》
下面我就从以下几个方面谈谈这次的主题班会。
一、设计背景
说到“友善”一词，我们会想起很多关于友善的诗句，譬如：《诗经·卫风·木瓜》里面的“投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也”；王勃在《送杜少府之任蜀州》里有“海内存知己，天涯若比邻”；《曾国藩家书》中也有关于友善的诗句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”其实，友善也是中华民族的优良传统，是公民基本道德规范之一。
2012 年11月，党的十八大报告首次以24 个字概括了社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
这其中就有“友善”一词。
对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。
在当今的教育环境下，有许多学生不理解友善在生活中的重要性，我行我素，不顾别人的感受，不替他人着想，以自我为中心。
如：过路时，有人不小心碰了他，就恶言相向；在班上，有同学无意中弄坏了他的书，碰掉了他的笔，就争论不休，甚至骂骂咧咧；课间同学们言谈中无意说了一句伤害了他的话，就心怀怨恨……为此，我设计了这次主题班会———《心怀友善，春暖花开》
二、教学目标
基于主题班会的设计背景，我把本次班会的教学目标定为：
1、使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。
2、知道友善的含义，学会做友善的人。
3、通过此次班会，增强学生的自信，纠正同学们的错误行为。
设计这三个教学目标，是想让学生明白友善就在我们身边，我们要时刻做一个友善的人，要不断地在生活中反省，让自己与友善为伴，把友善的种子种在心田，落实在行动。
这三个目标中，明白友善、学会友善是本课的重点，也是难点。
三、教法、学法
班会课不同于其它的课，既不能上成语文课，又不能上成思想品德课。
班会课是学生自我教育、自我管理的活动课。
基于这种认识，我采取了以下策略：
1、合作探究法。
让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一名友善的人。
2、情境体验法。
根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会、领悟，明白什么才是友善。
3、情感升华法。
通过友善的亲身体验，情感进一步得到升华，了解公民基本道德规范，以及社会主义核心价值观。
四、活动程序
针对本课的教学目标，我设计了五个环节：
1、导入友善（揭示课题）———
2、感悟友善（明白什么是友善）——
3、感悟友善（明白为什么要友善）———
4、学会友善（怎样做是友善）——
5、总结班会，提出希望。
这五个环节的设计充分尊重了学生的认知规律，由浅入深，环环相扣，逐步推进。
第一环节：导入友善———揭示课题
这个环节，我由俄国托尔斯泰说过的一句话“如果一切皆善，那么一切皆美。
”作为开场白，顺其意，直接指出“与人为善”也是中华民族的传统美德。
再让孩子们看一个儿童话剧版的《六尺巷》视频。
因为故事浅显易懂，加之视频的呈现，孩子们的注意力就专注了。
所以在谈感受时，大家发言很积极，心有所想，言之凿凿，谈得很真实，很真诚，而且都能一语中的，围绕“友善”来谈。
在学生有了表达的欲望之际，我适时地让他们背诵社会主义核心价值观，指出“友善”是一个优良的品质，从而揭示课题———心怀友善，春暖花开。
第二环节：感悟友善———明白什么是友善
这个环节，我以“生活是多姿多彩的，然而一些小摩擦也在所难免。
”作为切入点，再通过多媒体展示四个场景，让孩子们谈谈：假如你遇到了这种情况你会怎么做？这四个场景分别是：
（1）公共汽车上，有人不小心踩了你的脚；
（2）课间，有同学无意中弄坏了你的书本；
（3）雨中行走时，别人不小心溅了你一身泥水；
（4）课间同学们言谈中无意间的一句话伤害了你的感情……因
为有了对“友善”的初步印象，所以学生在谈论每一个场景时都能朝着“友善”的方面去谈。
在学生充分发表自己的意见后，我再让学生归纳出什么是友善？孩子们对友善认识各有不同。
有的说“友善就是与人为善”，有的说“友善就是宽容谅解他人”，有的说“友善就是相互谦让”……因为创设了这样一个教学情境，孩子们才有话可说，才能从这些场景中去还原生活的真实，去体味因“友善”带给这个社会的和谐和美好。
为了进一步加深对友善的理解，我让孩子们去挖掘生活中的友善，让他们谈谈有哪些善人善事。
让他们懂得，对于我们来说，这个世界不缺乏友善，而是缺乏发现友善的眼睛。
只要我们认真观察生活，我们总能发现生活中的真、善、美。
第三环节：感悟友善——明白为什么要友善
生活并不都是美的。
有阳光明媚，也有雾霾氤氲，有春暖花开，也有百花凋残。
同样，有友善的，也有不友善的。
这就像一枚硬币的两面。
我们既要让孩子们懂得友善，也要让孩子们学会区分友善与非友善。
这个环节，我依然借用上面的四个场景，让学生去谈谈，有没有见过上述不友善的情况。
因为上述场景，生活中出现的比较多，所以学生有话可说，而且谈得很真实。
比如，方虞同学就举了个例子：一次，她在公交车上，看到一个人踩了另一个人的脚，结果那两个人发生了口角，互相对骂，指责对方没素质。
“同样的场景，处理的结果，截然不同。
那么友善有什么作用呢？”抛出这个问题后，孩子们发言很积极。
有的说“友善，能解决纠纷”，有的说“友善能增进
感情”，有的说“友善能促进和谐”……
我抓住这个契机，出示多媒体，对友善的作用做了一个简单的总结：
对个人：有利于提高品德修养，有利于与他人交往，有利于个人的生活幸福；
对社会：有利于安定与和谐；
对国家：有利于发展和进步。
第四环节：学会友善———怎样做是友善
明白了友善是什么，明白了为什么要友善，就等于在孩子们的心田种下了“友善”的种子。
而我们要做的是让这颗种子开花结果。
于是，我安排了第四个环节：学会友善——怎样做是友善。
这个环节，我不再停留在“纸上谈兵”上，而是要把懂得“友善”的道理化作行动，让他们做一个友善的学生。
为此，我设计了一个小品让孩子们来演。
这是小品的题目和内容：《教室风波》
旁白：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。
如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。
旁白：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上。
小男孩：你神经病，不长眼啊！
小女孩：对不起，我不是故意的。
小男孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的书弄地上的事。