《亚洲音乐之旅》教案
《亚洲音乐之旅》教案
《亚洲音乐之旅》教案江宁学校陆韵钦教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》教学目标：1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。
教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。
教学过程：导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）学生听着《大长今》的音乐走进教室师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？生：《大长今》主题曲师：那么这首曲子是哪个民族的呢？生：朝鲜族。
师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？（出示亚洲地图）生：在亚洲东部。
师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。
朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。
在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。
你们想听一听吗？生：想。
（初听《阿里郎》）师：请同学们为这首曲子打一打节拍生:(打节拍）师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？生：（示范）师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。
师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。
让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍生：拍手，点肩，点肩.....（播放《阿里郎》）师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？生：委婉抒情。
亚洲音乐教案美术初中
亚洲音乐教案美术初中一、教学目标1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触亚洲具有民族特点的代表性歌曲，扩大视野，领略各国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受不同国家音乐的风格特点，了解亚洲音乐的基本节奏和节拍特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知亚洲所有不同音乐特点和民族人文风情。
二、教学重点和难点1、教学重点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比亚洲各个国家的音乐特色。
2、教学难点：领略亚洲不同国家的音乐魅力。
三、教学过程1、导入：创设情境“亚洲音乐之旅”，引导学生进入学习状态。
2、教学内容：欣赏亚洲代表性音乐作品，如《阿里郎》、《四岁红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等。
3、教学活动：（1）欣赏和学唱《阿里郎》，感受朝鲜民族的音乐特点。
（2）欣赏《四岁红鬃马》，了解蒙古的音乐风格。
（3）欣赏《欢迎》，体验印度音乐的魅力。
（4）欣赏《巴雅提木卡姆》，感受新疆的音乐风格。
（5）欣赏《星星索》，了解印度尼西亚的音乐特点。
4、分析对比：引导学生分析对比不同国家的音乐特色，总结亚洲音乐的基本节奏和节拍特点。
5、课堂练习：学生自主选择一首亚洲音乐作品进行欣赏和分析，分享自己的感受和收获。
6、课堂小结：总结本节课的学习内容，强调亚洲音乐的多样性和魅力。
四、教学准备1、多媒体课件：包括亚洲音乐作品的歌谱、图片、视频等。
2、音响设备：用于播放亚洲音乐作品。
五、教学评价1、学生对亚洲音乐的认知程度。
2、学生对亚洲不同国家音乐特色的理解和欣赏能力。
六、课时安排1课时七、教学建议1、在教学过程中，注意引导学生感受亚洲音乐的独特魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2、通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，让学生在实践中感受亚洲音乐的节奏和节拍特点。
3、鼓励学生在课堂中积极发言，分享自己的感受和收获，提高他们的参与度和表达能力。
《亚洲音乐之旅》教案旨在通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，让学生领略亚洲各国音乐的人文风情，感受亚洲音乐的多样性和魅力。
初中音乐课件-阿里郎(亚洲音乐之旅)
这首歌曲以其独特的旋律和歌词，表达 了人们对爱情、离别和家乡的思念之情
，深受广大人民的喜爱。
在不同的历史时期，阿里郎的歌词和旋 律都有所变化，但其核心情感一直未变 ，成为了一首具有代表性的传统歌曲。
歌曲风格与特点
阿里郎的旋律优美、婉转，具有很强 的抒情性。其旋律线起伏较大，运用 了许多装饰音和滑音，使得歌曲具有 很高的艺术表现力。
课堂活动
组织学生进行阿里郎的合唱或舞蹈表演，增强学 生的参与感和体验感。
对学生的指导建议
聆听与感受
01
鼓励学生用心聆听阿里郎的音乐，感受其独特的节奏和旋律。
模仿与尝试
02
引导学生尝试模仿歌曲中的节奏和音调，培养他们的音乐感知
能力。
表达与分享
03
鼓励学生分享他们对阿里郎的感受和理解，培养他们的表达能
这首歌曲在历史上曾被许多著名歌手演唱过，并被改编成多种不同的版 本。其优美的旋律和深刻的情感深受人们的喜爱，成为了永恒的经典之
作。
阿里郎的影响力不仅仅局限于音乐领域，它还对文学、艺术等领域产生 了影响。许多文学作品和艺术作品都以阿里郎为题材，通过不同的表现 形式展现其独特的魅力。
02
亚洲音乐概述
亚洲音乐的多样性
意义
阿里郎这首歌曲不仅是一首表达爱情的歌曲，还蕴含着对家乡和民族的热爱和 自豪。它传递了积极向上的情感和价值观，具有深远的意义。
04
阿里郎的演唱技巧与表现力
发声技巧
气息控制
掌握正确的呼吸方法，能 够使声音更加稳定、有力 ，为演唱提供充足的能量 。
音准与音色
保持准确的音准，以及训 练出圆润、自然的音色， 是演唱技巧的基本要求。
面部表情
丰富的面部表情能够更好地传达 歌曲的情感，增强观众的感受。
幼儿园小班音乐《奇妙的音乐之旅》优质教案
幼儿园小班音乐《奇妙的音乐之旅》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班音乐教材第四章《奇妙的音乐之旅》，内容包括认识各种乐器、了解乐器的音色特点以及学习简单的节奏。
二、教学目标1. 让幼儿了解并认识各种常见的乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
2. 培养幼儿对音乐节奏的感知能力，能跟随音乐做出相应的动作。
3. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握简单的音乐节奏。
教学重点：认识各种乐器，了解乐器的音色特点。
四、教具与学具准备教具：各种乐器（钢琴、小提琴、鼓等）、音乐CD、故事书。
学具：彩泥、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个音乐故事《小兔子的奇妙之旅》引入课程，讲述小兔子在森林里遇到各种乐器的故事，引导幼儿关注故事中的乐器。
2. 认识乐器（10分钟）（1）教师展示各种乐器，让幼儿观察并说出它们的名称。
（2）教师示范演奏乐器，让幼儿分辨各种乐器的音色。
（3）幼儿动手操作乐器，感受乐器的音色特点。
3. 学习音乐节奏（10分钟）（1）教师播放音乐，引导幼儿跟随节奏做动作。
（2）教师教授简单的节奏，让幼儿模仿。
（3）幼儿分组进行节奏练习，互相鼓励。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师播放音乐，让幼儿自由发挥，用彩泥创作乐器。
（2）幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
教师邀请幼儿分享本节课的收获，鼓励他们表达自己对音乐的喜爱。
六、板书设计1. 板书《奇妙的音乐之旅》2. 板书内容：（1）各种乐器及其音色特点（2）简单节奏示例七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的乐器，并描述它的音色特点。
2. 答案示例：我喜欢钢琴，因为它能发出优美动听的旋律，音色饱满丰富。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事、实践操作和随堂练习，让幼儿认识了各种乐器，掌握了简单的音乐节奏。
课后，教师可以进一步观察幼儿对音乐兴趣的培养，鼓励他们在日常生活中发现音乐，感受音乐的美。
六年级音乐 第二课 亚洲音乐之旅
• “独弦琴”又称“单瓢”或“葫芦独
弦琴”，
是一种拨弦乐器
• 独弦琴主要用于独奏， 过去也为吟诗伴奏。
越南是一个以京族为主的多民 族的国家。越南的古代音乐受中国 和印度的影响，19纪世纪中叶西方 音乐传入越南，逐渐形成具有特色 的越南民族音乐。越南民族音乐多 为不带半音的五声音阶，具有音程 变化大、音域宽和滑音多等特点。
• 独弦琴的音色纯净、缠绵，优美动人，擅长于表现思念情绪和忧郁的色
彩， 一般速度比较慢，也有少数比较欢快的乐曲。
• 独弦曲《山林》是一首著名的越南民间乐曲。
•
中亚包括乌孜别克斯坦、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔 吉克斯坦不等．
•
中亚音乐文化的形成与发展一直受伊斯兰教音乐伊朗和土 耳其音乐三者的影响，这一区的音乐基本上是单音音乐， 乐器有拨弦乐器冬不拉和不同种类的擦弦乐器为主．
1.这是哪个国家的女性? 2.此国家属于哪个音乐文化区？
•
南亚共有7个国家：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国、 斯里兰卡、马尔代夫
• 南亚古老音乐传统延续至今。 • 印度古典音乐中的旋律、节奏体系的到高度的发展，有着多样的音节 调式和独特的装饰音体系。
• 孟加拉国被成为“音乐之邦”，孟加拉音乐与印度的古典音乐和民间 音乐有着很深的渊源关系。
东亚
东南亚
南亚
中亚
西亚
• 东南亚地区共有11个国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来 西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶。
• 东南亚音乐最早受到中国和印度文化的影响，后来一些国家受伊斯兰 和后周文化的而影响。 • 大型的敲击乐队是东南亚音乐的特点之一
• 印尼音乐中历史最悠久，最有特点，并在世界上影响最大的却是甘美 兰。甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶，初听时不 很习惯。演奏甘美兰时还要遵循一种称为帕台特的调式，它与印度的 拉格相类似，表现不同的情绪要采用不同的帕台特。
初中音乐课件-阿里郎(亚洲音乐之旅)
欣赏阿里郎的演出视频
传统阿里郎表演
观看韩国传统乐团演奏阿里郎的视频，让您更深入 地理解这个曲目。
现代阿里郎表演
现代的表演方式和曲目也十分受欢迎，这里有一些 您可能会喜欢的现代表演视频。
ห้องสมุดไป่ตู้
结语和反思
感谢您参与我们的亚洲音乐之旅。我们希望这个课程能够启发你去探索更多的亚洲音乐文化，并帮助你感受这 里美妙的传统音乐。
演奏阿里郎乐器的技巧
1
了解不同种类的阿里郎乐器
了解何时使用独奏和伴奏器具。
2
音乐理论和训练
了解如何协调不同乐器和升调和降调的概念。
3
鼓点和掌声的技巧
掌握重点鼓点和掌声技巧。强调团队协作。
合唱阿里郎的步骤和练习
1.选择歌曲
选定合适的曲子并学习歌词。
2.练习节奏
掌握合适的时间和节奏。
3.磨合声音
学习协调声音的韵律和音调。
亚洲音乐之旅： 阿里郎
欢迎来到这次的音乐之旅！我们将带您探索阿里郎的历史和文化，并学习演 奏和合唱这经典亚洲歌曲的技巧。
阿里郎的起源和含义
朝鲜文化的代表
阿里郎是朝鲜文化非常重要的一部分，代表着韩国 的传统音乐和舞蹈。
传统亚洲音乐的一部分
阿里郎被认为是亚洲音乐文化的象征之一，与中国 的京剧和日本的歌舞伎一样受到全世界的赞誉。
亚洲音乐的种类和特点
1 多元化的音乐类型
从印度尼西亚的甘美兰到日本的浪漫音乐，亚洲音乐有许多不同的类型。
2 强调旋律和节奏
相比其他地区的音乐，亚洲音乐更加强调旋律和节奏的复杂性。
阿里郎的曲调和特色
简单的旋律
阿里郎的旋律简单但饱满，方便记忆。
复杂的节拍
阿里郎的鼓点和弦乐的节拍十分复杂，需要长 时间的练习才能掌握。
最新国标苏少版小学音乐六年级上册全册教案(全册)公开课教案集
小学音乐六年级（上）第一单元《七彩桥》教学课时：2课时第1课时教学内容：听：《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》、《送别》、《中国花鼓》、《丝绸之路》教学目标：通过欣赏一组反映中外音乐文化交流的作品，感受音乐超越语言、跨越国界的独特艺术魅力，和桥梁作用。
从《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》中，了解中国改革开放之初的情景，感受作品的象征意义；在《中国花鼓》、《丝绸之路》、《送别》的欣赏中，感悟中国民族音乐的风格及魅力，理解“民族的才是世界的”，激发学生热爱民族音乐的情感。
教学重、难点：通过欣赏不同体裁、不同风格的音乐作品，感受作品表达的思想感情，了解民族音乐元素对音乐创作的影响，理解音乐艺术在世界文化交流中的作用。
教学过程:一.组织教学、师生问好：二.欣赏、感受：1.欣赏《迎宾曲》、《唱着跳着走近你》1）播放《步步高》（广东音乐）片段，请学生说出曲名。
2）师：下面我们来听一首歌曲，听听这首歌曲来自何处？播放《迎宾曲》，指名回答，说出理由再次听赏，感受两首乐曲之间的联系，自读P2介绍，了解《迎宾曲》的创作背景。
3）欣赏《唱着跳着做近你》，感受歌曲的热烈欢快。
2.师过渡：假如你是个没有到过广东，不了解广东的外国商人，听了刚才的两首音乐作品，你还对广东一无所知吗？广东给留下什么印象？指名说。
师：而这所有的印象都来源于音乐，此时此刻，音乐仿佛成为了一座桥梁，一座广东与“外界”相互交流的桥梁，一座中国与世界相互交流的桥梁。
有一句话这样说：音乐无国界。
还有一句这样说：音乐是人类共同的语言。
其实，要我们说：音乐是一座桥，一座超越时间、空间，让人与人之间，国家与国家之间相互认识、相互交流，拉近距离，增进友谊的桥。
下面，我们欣赏一组中外结合的音乐作品，从中我们会对音乐桥的作用有更深的体会。
3.欣赏《中国花鼓》、《送别》、《丝绸之路》1）师演奏《送别》旋律，师：这首乐曲你们熟悉吗？你感觉它的情绪风格怎样？2）师：这首乐曲原本是一首美国歌曲，那么它是怎么来到中国的呢？这里我们要来了解一下“学堂乐歌”。
初中音乐 亚洲音乐之旅阿里郎课件
3/4 1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12
阿 里 郎, 阿 里 郎，阿里 郎 哟！ 阿 里 郎，阿 里 郎，阿 里 郎 哟！
4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远. 我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远.
1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 你 真 无情啊 把我 扔 下 春 天 黑夜里 满天 星 辰
起航
航班第一站 朝鲜
大长今
朝鲜
伽耶琴
• 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区. • 演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，
表演姿态文雅别致。 • 伽耶琴由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成。共有
13根弦，分别用琴码支撑. • 用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
• 长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏 。
１、“阿里郎”三个字是什么意思？ 2、 谁知道阿里郎的故事吗？
里郎和圣符
音乐情绪 感受音 乐 温和,略带忧愁。
节拍
3/4
速度
中速
X. X XX X. X XX X. X XX X X X
1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0 1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
•
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 长鼓分为长鼓、舞蹈长鼓、儿童长鼓和幼儿长Байду номын сангаас等几 种。
• 朝鲜族长鼓起源于印度的细腰鼓。公元4世纪时，细腰 鼓通过丝绸之路传入我国中原，而后又东传朝鲜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亚洲音乐之旅》教案
江宁学校
陆韵钦教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。
2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。
3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。
教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。
教学过程：
导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）
学生听着《大长今》的音乐走进教室
师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？
生：《大长今》主题曲
师：那么这首曲子是哪个民族的呢？
生：朝鲜族。
师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）
（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）
伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？
（出示亚洲地图）
生：在亚洲东部。
师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。
朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。
在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。
你们想听一听吗？
生：想。
（初听《阿里郎》）
师：请同学们为这首曲子打一打节拍
生:(打节拍）
师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？
生：（示范）
师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？
生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。
师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。
让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍
生：拍手，点肩，点肩.....
（播放《阿里郎》）
师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？
生：委婉抒情。
师：旋律的委婉抒情一点和这首歌曲的节奏有很大关系，这首曲子中常出现的节奏型有哪位同学来拍一拍？
生：（X . X X X )
师：正因为这个长短结合的节奏型的反复出现，这首歌曲的旋律才会给我们带来委婉抒情的感受。
让我们一起拍一拍X . X X X这个节奏型吧
生：拍节奏型。
师：刚才向大家介绍了朝鲜的人民都非常能个善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌谣，你们想不想唱一唱？
生：想
师：请大家用唱名来演唱《阿里郎》
要求：在演唱时注意在逗号之后换气，用急吸缓呼的方式。
生：唱.....
师：请大家把歌词加入。
生：唱......
师：大家的歌声很动听，但是老师有个问题要问一问你们，每一次阿里郎的出现在情感上有没有变化？
生：情感一次比一次强烈。
师：非常好。
当时时朝鲜被日本统治，朝鲜人民每当唱起《阿里郎》都表示对故乡，对民族和对祖国的怀念。
你觉得这首曲子的情感是怎样的？
生：略带忧伤的。
师：请大家带着情感演唱《阿里郎》
生：唱.......
拓展《阿里郎》（观看视频《世界杯开幕式合唱》）
阿里郎虽然是朝鲜族的民族歌谣，由于他优美抒情朗朗上口的旋律让世界人民通过这首歌曲认识了朝鲜民族。
在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。
在这个音乐元素多元化的时代，充分证明了一句话“民族的就是世界的”。
第二站印度
师：同学们，我们刚才在朝鲜玩的很开心，让我们继续踏上音乐旅程看一看飞机降落在哪里？（显示亚洲地图——印度）
师：用印度语和学生问好，欢迎大家来到印度。
介绍印度在亚洲的地理位置，印度的音乐也十分有特色，让我们一起来找一找吧。
1.观看印度电影短片，找一找印度音乐的特点
师：接下来让我们一起来看一部印度电影的短片，找一找印度电影有什么特点？
（播放电影视频）
生：印度电影中诗中贯穿着音乐。
师：印度电影中音乐的重要组成部分，并且电影里人民通常载歌载舞，用歌舞结合的方式讲述故事情节。
同时印度电影也是印度音乐的表现形式。
师：印度也有一首非常好听的歌曲，叫《水姑娘》。
让我们一起来欣赏，请同学们听一听歌曲的情绪和描绘的场景
（播放《水姑娘》）
生：音乐的情绪：欢快活泼。
描绘的场景：可以由学生任意发挥想象（我眼前出现一个抒情妖娆，波光粼粼美轮美奂的场景，来到了热带雨林有很多鸟儿在飞，来到了小河边看见水姑娘在翩翩起舞等等）。
有同学听出演奏的乐器吗？是什么在模仿水声？
生：金属打击乐。
还有笛子的声音。
师：同学们的耳朵很灵敏，这个乐器叫印度笛。
印度笛是印度特有的民族乐器，音色空灵、飘渺。
师：听一听印度音乐的旋律有什么特点？
生：有很多颤音。
师：一个音进行到另外一个音通常不是直线条的，而是通过各种装饰音和滑音可以软化和美化音的运动。
这样的装饰音师自然生长的，而不是从外面任意加上去的，这是印度音乐的基础。
（出示《水姑娘》歌谱）
师：让我们来唱一唱这些美轮美奂的曲调吧
生：唱......
分析对比
师：我们刚才去了亚洲连个国家朝鲜和印度进行了一次欢乐的音乐之旅，接下来让我们想一想同样在亚洲，这两个国家的音乐有什么不同吗？
（出示表格）
生：填表格
比较因素/歌曲朝鲜《阿里郎》印度《水姑娘》
歌曲情绪略带哀伤欢快活泼
旋律特点抒情委婉贯穿装饰音和滑音
民族乐器伽倻琴，长鼓印度笛、金属打击乐
音乐表现形式歌舞歌舞、电影
总结和布置课后作业：
今天我们一起到了朝鲜和印度两个国家，了解到每个国家都有自己独特的音乐文化，除了欣赏到这些悦耳的音乐外，还领略到这两个国家的人文习俗和风土人情，音乐是一个没有国界的美丽语言，下一节课让我们继续来探索亚洲其他国家的音乐文化。
同学们课后可以去搜集一些亚洲其他国家的音乐资料，通过图片或者音频的方式带到课堂上与同学们一起交流。
我们的亚洲音乐之旅暂时到这里。