初中物理有效性学习初探

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初中物理有效性学习初探

【摘要】初中物理是学生学习中的拦路虎,不少学生因为物理成绩不理想被重点高中拒之门外,本文旨在探讨如何让初中生打败这只拦路虎,有效学习,为可持续发展打下坚实的基础,笔者认为,只要我们教师教法得当,学生有良好的学习兴趣,是可以搞好物理学习。

【关键词】学习习惯学以致用实验激趣

初中物理教学就是培养中学生探索自然、获取知识和发现真理的探索过程。那么,培养学生自主学习能力、养成创新求异习惯,我们物理教师就责无旁贷了,如何完成这一神圣而艰巨的任务呢?笔者现谈几点肤浅的看法。

一、养成良好的学习习惯

1.知其然还要知其所以然

有些学生,特别是初三的学生整天遨游题海,可是成绩仍然不怎么理想,关键就是没有掌握课本上的基本原理和解题的科学方法。这就是俗话说的“知其然不知其所以然”,这就需要老师精心引导,让学生自主探求,从解题方法中,清晰解题思路,总结经验,形成技能,这样学生才能举一反三、触类旁通。

2.重视预习和复习

教师要给学生布置明确具体的预习任务,提供相关的资料,预习,也就是学生自主学习阶段,要求学生做好预习笔记,定时检查学生的预习情况,以培养学生自主学习的习惯。与此同时,还要强调学生对学过的知识进行复习,让学生把学过的知识有层次的罗列,形成灵活运用物理基本概念、定理和公式解决现实生活中的物理问题能力,做到学以致用,这样,学生温故而知新,就会对物理产生浓厚的兴趣。

二、培养学生学习物理兴趣的途径

初中学生好奇心特强烈,遇到新鲜事物时总想探索其中奥秘,教师在教学中通过正确引导学生的好奇心,就能激发他们的学习兴趣,使他们主动的爱上学习,这就是孔子所说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的道理了!

1.学以致用

上过中学的人都知道,物理在中学课程系列中,是出了名的拦路虎,如何克服学生的畏难心理,是值得我们物理老师认真探讨的课题,我的做法是:把生活中的物理问题物理现象引进课堂,让学生明白,生活中的许多问题,需要用物理知识去解决;学生萌生出明知山有虎偏向虎山行的大无畏精神,然后再来点幽默

的话语,诸如“狭路相逢勇者胜”“为了生活,你别无选择”“上网都不怕,还怕物理吗”等等,学生既明白了物理知识在生活中的重要性,又感受到课堂气氛的愉悦,学习兴趣自然就浓厚了。与此同时,我还引导学生对生活中的物理现象题进行自主探讨,给学生创造学以致用的条件,进而让学生保持学习物理的兴趣。

2.实验激趣

实验毫无疑问是物理学的基础,中学生一般都会对实验操作感兴趣,我充分尊重学生的兴趣爱好,实验室里,我的角色已经从从前的演员转变成导演了,我的职责就是编制操作规程和设计教学目标,至于实验操作和教学目标的达成,完全责成学生完成,学生成了学习的主人,又获得了学习成功的喜悦,你叫他们如何不喜欢物理课呢?

三、挖掘课堂上的情感因素

1.注重语言艺术魅力

根据学生生理和心理发展的特征,在物理课堂教学中,不妨像前文所说的幽他一默,学生就会觉得你不再是老古董老学究了,觉得你在与时俱进,是可以亲近的。记得有一次,我班的几位后进生把“阿基米德”写成了“阿其米德”,我本想狠狠地教训他们一顿,但转念一想,发怒,那是无能者的歇斯底里,是拿别人的错误来惩罚自己,何不转过身来呢?于是,我说:“同学们,你们注意到了我们班几位学生的变化没有?他们脸色铁青,肯定是昨晚在噩梦里与僵尸大战了!”学生不知我葫芦里卖的什么药,很奇怪的望着我,我继续说:”他们大战的对象,就是阿基米德!你们看,他们想盗墓,把阿基米德墓地下的土,都给挖走了,阿基米德还不找他们算账啊!”说完,我在黑板上写下“阿基米德——阿其米德”!教室里哄堂大笑,充满了快乐的气氛。这次以后,即使后进生再也不粗心大意了,物理成绩也蒸蒸日上。

2.关注后进生

说实话,真正对老师有感情的还是那些后进生,我在认真辅导优生的同时,对基础较差的学生也给予耐心的全面的辅导,当然,仅凭我一个人,是无法同时辅导那么多后进生的,为了让后进生的辅导能落到实处,我把学生分成若干小组,按照成绩搭配,要学生们彼此帮辅,共同提高,实行后进生包干制,让他们的学习成绩稳步上升!这样做好处多多:其一,后进生得到了春天般的温暖,他们的转变不仅仅是学习上,行为习惯也会因此而改变;其二,优生在辅导后进生的过程中,所学知识不仅仅是得到消化和巩固,而且转变成技能了;其三,拉近了学生和老师的距离。

四、教法创新,吸引学生的注意力

1.探究学习,提高学生综合素质

探究型教学法是提高学生分析、理解、思考、阅读、归纳等能力的一种新型教学方法,具体来说,就是由教师设计思考题,让学生探究归纳总结。新型课堂,师生互动,教师的主导和学生的主体得到了认定。教师不再是演员,而是导演了,只要掌控全局,把住方向就行了。学生在探究性学习中智力得到开发、思路得到开拓,同时又完成了知识到能力的升华,从而学生的综合素质就得到了提高。

2.自主学习,挖掘学生学习物理的潜力

自主学习的最大优势在于以学生为主体,在教师的引导下,学生自主探索,研究客观事物发展变化的规律,运用自学过的知识获取新知识解决问题。这种学习方法和探究教学法的区别在于,探究教学侧重于学生解决问题的能力的培养,而这种教学方法则是侧重发现问题能力的培养,仅此而已。自主学习能有效的提高学生的自学能力,培养他们发现和解决问题的能力,学生在学习中不断发现自己的优点,自信心得到了提高,学习态度就会很明确,从而为养成终身学习奠定基础。

要想物理教学取得成功,我们首先要打消学生的畏难心理,拉近师生关系,养成良好的学习习惯,帮助学生寻找学习物理的途径,引导学生有效的学习。为学生的可持续发展打下基础。

【参考文献】

1.黎坚:施教之法,贵在启导[ j],中学物理,2011.1.

2.邵宝钧:浅谈物理教学中审题能力的培养[j],中学物理,2009.

3.

3.贺承德、丁娟:初中物理教学要抓住“初”这个特点[j],物理教师,2008.1.

4.甘威:《初中物理教学导入新课的方法[j],课程·教材·教法,2009.6.

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