某中学教师职称(职务)评聘考核方案.doc
学校职称晋升聘任方案doc资料
学校职称晋升聘任方案按照上级有关专业技术职务聘任工作文件精神和《XX县教育科技体育局教师专业技术聘任工作指导意见》，根据中学教师岗位职责要求，为优化教师队伍结构，极大地调动教师工作积极性，为贯彻专业技术职务聘任工作公开、公平、竞争、择优的原则，确保择优聘任，特制订本聘任评审细则。
一、评审对象：已取得初级、中级、高级专业技术资格的教师。
二、聘任方法：按评审项目量化计分之和，从高分到低分排队，再按上级下达的指标数确定聘任对象。
三、评审项目和权重值：、工作业绩分：高级取近四年，中学一级取近三年，初级取近二年的年度考核分的平均分。
2、年度考核分：年度考核每个“优秀”加5分，“称职”计2分，按“称职”高级取近四年，中级取近三年，初级取近两年，“优”取任现值期内累计计分。
3、工龄分：按工作的时间计算，每年加0.4分。
工龄计算起点以93年工改审定的起点为依据。
4、教龄分：按参加教育工作时间计算，每年加0.6分，计算实年数。
5、职称分：以现已聘任职务的实际年数计算，每年加0.2分。
6、资格分：以公办教师取得现聘任资格实际年数计算，每年加0.5分。
7、学历分：本科7分、专科5分、中专或高中3分。
8、职务分：以现任最高职位计分。
（1）校长、党支部书记加5分。
（2）副校长、党支部副书记、工会主席加等副级领导加4分。
（3）处室主任、团委书记、工会副主席加3分。
（4）处室副主任、团委副书记加2分、主任助理加1.9分。
（5）教研组长每学期加0.23分（以学校工作按记录为准）。
以上职务加分不重复加分。
9、班主任工作分：每学期加0.5分，所在学校现任职期内累计计分（以学校工作安排记录为准）。
0、三优（本年度优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师给以加分，其它证书不予加分。
）等级国家级省级市级县级镇级校级积分97532111、中考业绩分：按本人在当年中考排名得分，标准如下：排名123456得分0.60.50.40.30.20.1 高级取近四年，中学一级取近三年，初级取近二年累计加算。
宁阳第二实验中学教师职称评聘工作实施方案(2016) (终极版)
宁阳第二实验中学2016年教师职称评聘工作实施方案为规范教师职称评聘工作，发挥职称评聘的导向和激励作用，根据《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(鲁人社发…2012‟53号)和省、市基础教育综合改革实施意见及配套文件要求，以及《宁阳县教师职称评聘工作指导意见》文件精神，在广泛征求教职工意见的基础上，结合学校实际，制定本实施方案。
一、申报人员范围和条件根据审批计划，今年进行中高级职称评聘，先聘任原已聘中高级职称的教师，其次聘任已评未聘中高级职称的教师，再次评聘未评中高级职称的教师。
除已聘高级职称需续聘高级职称、已聘中级职称需续聘中级职称的教师外，其他参评者须是我校从事教育教学工作正式在编在岗的教学一线教师，不直接从事教育教学工作的专职管理和后勤服务人员不能申报。
申报评聘教师职称，须具备以下条件：1.具有相应的教师资格。
2.符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》中规定的标准条件和要求。
3.具备《教师法》所规定的学历要求。
其中，通过继续教育取得合格后学历的教师，须在取得合格学历后继续任教3年以上。
4.继续教育学分符合要求。
任现职期间继续教育学分每年应完成不少于20学分（可累计计算），其中任职5年以上的，近五年以来累计满100学分的视为完成继续教育任务。
5.完成学校规定的教育教学工作量，教育教学年度考核成绩合格以上。
申报中高级教师职称，除已聘高级职称需续聘高级职称、已聘中级职称需续聘中级职称的教师外，其他申报中高级教师者周任课时数要达到规定要求。
6.申报高级教师职称须在农村学校或薄弱学校任教1年以上的工作经历。
7.申报中级职称教师须承担班主任、辅导员等工作3年以上，申报高级教师职称须承担班主任、辅导员等工作5年以上。
二、评分细则（一）教育实践经历（分值：40分）1.教龄：指从事教育教学工作的年限，按年限记分，年限以年减年的方式计算，期间从事与教育工作无关的时间去除。
参与评聘人员的最高教龄计20分，其他人员的的教龄分计算办法为个人教龄除以竞聘人员的最高教龄再乘20。
中小学教师职称评聘方案
中小学教师职称评聘方案一、引言随着我国教育事业的不断发展，中小学教师队伍的素质和能力越来越受到关注。
为了激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，建立科学、公正、公平的教师职称评聘体系显得尤为重要。
本方案旨在明确中小学教师职称评聘的原则、程序、标准和条件，为学校开展教师职称评聘工作提供指导。
二、组织机构1. 成立职称评审领导小组，负责职称评聘工作的组织领导、政策制定和决策。
2. 设立职称评审小组，负责职称评聘的具体实施，包括审核申报材料、组织评审、公示结果等。
3. 设立申诉委员会，负责受理教师对职称评聘结果的申诉，确保评聘过程的公平、公正。
三、评审原则1. 坚持公平、公正、公开原则，确保每一位教师都有机会参与职称评聘。
2. 坚持能力导向原则，以教师的教学能力、教育成果和师德师风为主要评价标准。
3. 坚持分类评价原则，针对不同学科、不同岗位的教师制定合适的评审标准。
4. 坚持动态管理原则，对教师职称实行动态管理，确保教师队伍的活力和竞争力。
四、评审条件1. 基本条件：具备相应教师资格，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。
2. 业务条件：具备扎实的专业知识，较高的教育教学能力，丰富的教育教学经验。
3. 成果条件：在教育教学工作中取得显著成果，如获得荣誉称号、发表学术论文、指导学生竞赛等。
4. 岗位条件：根据教师所在岗位的特点，制定相应的岗位条件。
五、评审程序1. 申报：教师根据自身条件，向学校提交职称评聘申报表和相关证明材料。
2. 初审：职称评审小组对申报材料进行初步审核，确定符合申报条件的教师名单。
3. 评审：组织专家对申报教师进行评审，根据评审结果确定拟聘人选。
4. 公示：将拟聘人选进行公示，公示期为五个工作日。
公示期间，如有异议，可向申诉委员会提出。
5. 审批：公示无异议后，报请学校领导审批，确定最终聘用人选。
6. 聘任：学校与聘用的教师签订聘任合同，明确双方的权利和义务。
六、评审标准1. 教学能力：根据教师的教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评价。
中学教师岗位考核制度范本
中学教师岗位考核制度范本一、考核目的和原则教师考核是为了评价教师的综合素质和专业能力，促进教师个人发展和学校的整体提升。
考核以公正、客观、科学、有效为原则，强调以学生发展为中心，注重教学实效和教育教学改革创新。
二、考核内容1. 教学能力考核：（1）教学设计：包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等。
（2）教学实施：包括教学过程的生动活泼、教学资源的利用等。
（3）教学效果：包括学生成绩的提升、学生兴趣的激发等。
2. 学生评价：（1）学生认可度：考核教师是否受到学生的认可和尊重。
（2）学生成绩：考核教师是否对学生的学业发展起到积极的促进作用。
3. 教育教学改革和成果：（1）教育教学改革：考核教师是否积极参与学校的教育教学改革活动。
（2）教育教学成果：考核教师在教育教学改革中所取得的具体成果和影响。
4. 业务发展和创新：（1）业务发展：考核教师是否积极主动地进行业务学习和专业研究。
（2）创新能力：考核教师是否具备独立思考和独立创新的能力。
三、考核方法1. 量化考核指标：（1）教学质量评估：采用学生考试成绩、教学实施观察等方式进行评估。
（2）学生满意度调查：通过问卷调查等方式获取学生对教师的满意度。
2. 定性考核指标：（1）教学案例分析：通过教学案例分析，评估教师的教学设计和实施能力。
（2）课堂观察与评估：通过课堂观察和评估，了解教师的教学效果和师德师风。
3. 自评和同行评价：（1）自评：教师对自己的教学能力进行评估，并提出改进意见。
（2）同行评价：其他教师对被评估教师的教学能力进行评价，提出改进建议。
四、考核结果和奖惩措施1. 优秀：考核分数达到90分以上，按规定进行表彰和奖励，同时加强培训和进修。
2. 良好：考核分数达到80-90分，进行适当奖励，鼓励继续努力提高。
3. 合格：考核分数达到60-80分，维持原有待遇和权益，要求参加培训和进修，补齐不足内容。
4. 不合格：考核分数低于60分，按规定进行纪律处分，必要时可以采取职务调整或解聘等措施。
中学教师职称评审方案
中学教师职称评审方案为了进一步深化学校内部改革，优化教师职称管理体制，完善教师职称评聘管理制度，调动教师工作积极性，特制定本方案。
一、指导思想：加强岗位管理，完善教师专业技术职务岗位聘任制度，提高专业技术人员队伍素质，增强凝聚力、向心力，形成良好的校风、教风。
评定过程中坚持“公平、公正、民主”的原则，采取定标自我考核、教职工代表评议、学校职称领导小组评议及学校行政会议考核相结合的方式，确保爱岗敬业、无私奉献、教学能力强，教学成绩突出的老师脱颖而出。
二、评定程序：（一）、成立职称评审领导小组组长：***副组长：*****成员：****************************职称评审领导小组由学校领导、中级职称以上的教师、科组长组成，由校长提名，学校行政会议讨论产生，名额7人或9人，负责职称的考核评聘工作。
（申报者是小组成员或与小组成员有直接利益关系的，小组成员应回避，即不能参与考核打分）（二）资格审查：职称评审领导小组负责由申报教师向学校职称评审领导小组提出申请，由学校职称评审领导小组进行资格审定，审定合格者才可进行职称申报。
资格条件参照《***省中小学教师专业技术资格条件》。
（三）、荣誉称号加分（任现职以来）（1）学科带头人，按国家级、省级、县级分别记15分、10分、5分；（2）骨干教师（含教坛新秀，以教育主管部门的证书和简报为准记分）按学科带头人的相应级别折半记分。
（3）获得优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者、优秀共产党员（党务工作者）、十佳教师、十佳班主任称号，按国家级、省级、县级分别记15分、10分、5分。
(4)获得师德师风标兵、德育先进个人、文明礼仪先进个人荣誉称号。
按国家级、省级、县级分别记15分、10分、5分。
（5）获得优秀团员、团干荣誉称号，按（4）项相应级别折半记分。
（以上各项可累计记分，满分为15分）(6) 以评定职称当年为限，五年以来,每年考核优秀者奖1分。
（四）、教研成果加分（以教育主管部门的证书和简报为准）（1）、公开教学：任现职以来，承担国家级、省级、县级示范课、教改课、研究课。
学校教师职务职称评聘方案
学校教师职务职称评聘方案一、背景与目的为了提高学校教师队伍的整体素质，激励教师积极投入教学工作和科研工作，以及评价和表彰教师的业绩和贡献，制定一个科学合理的职务职称评聘方案尤为重要。
二、评聘标准1.职务评聘标准(1)教师职务的评聘应根据教师的资历、学历背景、教学经验、科研成果、学术影响等多方面因素综合评价。
(2)各级职务评聘标准应有所区别，一级职务评聘标准要更加严格，要求更高。
(3)评聘标准应该遵循公平、公正、公开的原则，杜绝人情、关系的干扰。
2.职称评聘标准(1)教师职称的评聘应根据教师的学历背景、教学经验、科研水平、学术影响等多方面因素综合评价。
(2)教师职称评聘标准应该与教师的实际工作需求相结合，突出教学质量、科研成果等方面的评价指标。
(3)评聘标准应该遵循公平、公正、公开的原则，杜绝人情、关系的干扰。
三、程序与流程1.申报阶段(1)教师个人填写申报表，准备相关材料，包括个人简历、教学成果、科研成果、学术论文等。
(2)学校成立职务职称评聘委员会，负责审核申报材料，进行初步筛选。
(3)委员会对符合条件的教师进行初步评审，确定参评人员。
2.评审阶段(1)评聘委员会组织专家进行学校内部评审。
(2)评审结果将根据评审专家的评价综合得出。
(3)评聘委员会根据评审结果进行综合评定，确定评聘职务和职称。
3.公示与反馈(1)评审结果将在学校内部进行公示，接受社会和学校内部的监督。
(2)个人可以对评审结果提出申诉，委员会将对申诉进行重新审查。
四、奖励与鼓励1.评聘成功的教师将获得相应的薪资、职位和荣誉待遇，有效激发其工作动力。
2.评聘成功的教师将优先享受学校的培训和进修机会，以提高其教学和科研水平。
3.评聘成功的教师将获得更多的科研经费和项目支持，以促进其科研工作的开展。
五、改进与完善1.定期修订评聘标准，根据实际情况和发展需求进行相应的调整。
2.加强评聘程序的透明度和公开性，确保评审过程公正、公平、公开。
1.中小学教师职称评审工作方案(最新版)
1.中小学教师职称评审工作方案（最新版）目录1.中小学教师职称评审工作方案（最新版） (1)一、指导思想 (2)二、严格申报评审标准条件 (2)三、中小学（基层中小学）教师职称申报程序 (6)四、材料报送方式及时间 (7)五、其他方面的要求 (7)为做好2023年度中小学教师职称评审工作，根据《职称评审管理服务实施办法》、《关于做好2023年度职称评审工作的公告》、《临沂市人力资源和社会保障局关于做好2023年度职称评审工作的通知》和《关于做好2023年度中小学、中等职业学校教师职称评审工作的通知》等文件精神，特制定我校2023年度教师职称评审工作实施方案。
一、指导思想本着公平、公正、公开的评价原则，对教师的德、能、勤、绩进行综合评价,使我校教师专业技术职务推荐评审工作走向制度化、科学化、专业化的轨道,以调动我校教师工作积极性和创造性,激发教师以人为本、努力做好教书育人工作。
二、严格申报评审标准条件严格执行国家和省制定的申报评审专业技术职务资格的标准条件，坚持客观公正、公开透明、育人为本，师德为先的原则，实行同行专家评价，重在社会和业内认可。
申报评审中小学教师职称，须符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》；申报评审基层中小学教师高级职称，须符合《临沂市基层中小学教师高级职称评审标准条件》中规定的标准条件和要求，具体如下：（一）具备《教师资格条例》规定的相应教师资格。
（二）评审标准。
各系列职称评审严格按照现行评价条件执行，其中《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》已延长有效期。
正高级教师要体现培养教育家型教师政策导向，严格按照“在县区或更大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物”等申报条件，严格评审程序和标准。
评审通过的正高级教师(含基层系列)中，担任学校(村小、教学点除外)和教研机构领导职务(包括校长、副校长、校级党组织正副职、教研机构正副职)的不得超过30%。
（三）具备规定的学历要求。
文稿6：中小学教师职称(职务)评聘考核推荐工作指导意见(参考材料)
中小学教师职称（职务）评聘考核推荐工作指导意见（参考材料）为了规范中小学教师职称制度改革工作中考核推荐环节标准和程序，保障中小学教师职称制度改革工作顺利平稳开展，切实维护广大中小学教师权益，根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》有关规定，结合我市实际，提出本指导意见。
各县（区、县级市）、各学校（单位）在指导意见的框架下，根据学校教师队伍建设情况，制定适用于本地区、本学校的考核推荐方案。
一、考核推荐（岗位竞聘）基本要求1.考核推荐要遵循教师成长规律，坚持公开、平等、竞争、择优原则，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的导向。
2.考核推荐工作应在核定的可评聘空缺岗位数量内进行，不进行超出可评聘空缺岗位数量外的考核推荐。
用于竞聘的岗位数量不能超出报经事业单位人事综合管理部门核定的《中小学教师职称（职务）评聘岗位使用情况表》所载明的空缺岗位使用计划数量。
中小学教师职称制度改革的岗位评聘配套政策新增岗位不能用于非中小学教师职称系列专业技术人员的评聘。
3.根据人社、教育主管部门的年度评聘工作计划，学校同步制定校内教师职称（职务）评聘考核推荐方案。
4.空缺岗位的考核推荐工作，存在“高职低聘”教师的学校，原则上可按7：3比例分别用“高职低聘”教师、正常晋升职务教师的考核推荐。
5.全面推行公示制度，做到空缺岗位使用公开、考核推荐方案公开、程序公开、推荐结果公开。
6.加强校内监督，规范工作程序，严格执行回避制度，建立健全校内监督机制，充分发挥广大教师、纪检人员的监督作用。
二、考核推荐程序和有关要求1.核定岗位。
根据学校岗位设置方案和人员聘用情况，结合学校教师队伍建设规划，提出当年度空缺岗位使用计划，经主管部门审核后报同级事业单位人事管理综合部门核准。
2.制定考核推荐方案。
结合学校实际制定的考核推荐方案，应包括学校岗位设置、人员聘用、可评聘岗位、用于考核推荐岗位数量和拟推荐人数、考核推荐办法、限制参加考核推荐的情形、解释权限等内容。
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某中学 2016 年教师职称（职务）评聘考核推荐方案（参考模板依据存在高职低聘教师的学校，没有高职低聘教师的学校相应修改）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔 2016〕5 号）、《 XX 市深化中小学教师职称制度改革具体实施方案》（ XX 〔 2016〕XX 号）、《关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知》（粤人社规〔2016〕 7 号）、《关于做好我市中小学教师职称评审工作的通知》（ XX 〔 2016〕 XX 号）的有关规定，为做好我校2016 年教师职称评审工作，结合我校教师队伍实际情况，特制定本方案。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
一、学校岗位设置情况我校编制 XX 名，其中教职员编制XX 名，工勤人员编制XX 名（未定编的改为：我校现有教职员工XX 名，其中工勤人员XX 名）。
校长、书记各XX 名，副校长XX 名。
内设机构聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
XX个，分别是： XX 、XX 、 XX 、 XX 、 XX 。
根据核准的《 XX 中学岗位设置方案》、《 XX 中学岗位设置实施方案》（说明：人事管理规范的学校都会根据政府主管部门批准的岗位设置方案制定学校内部岗位实施方案），我校共设置管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位共XX 个，其中，管理岗位 XX 个，专业技术岗位 XX 个，工勤技能岗位XX 个，具体分布详见附表。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
二、人员聘用情况截止到 2016 年 XX 月 XX 日，我校专业技术岗位聘任情况如下：（一）已取得教师高级职称人数XX 人，已聘用在高级岗位的XX 人，未聘用在高级岗位的（高职低聘） XX 人。
已取得教师中级职称人数XX 人，已聘用在中级岗位的XX 人，未聘用在中级岗位的（高职低聘） XX 人。
已取得非教师中级职称人数XX 人，已聘用 XX 人。
（三）已取得教师初级职称人数XX 人，已聘用 XX 人。
三、可评聘岗位情况根据有关规定，改革后首次评聘的可评聘岗位数由实际空余岗位数、截止到2016 年 12 月31 日距法定退休年龄不足 5 年且现岗位聘满 3 年的教师人数、获得特定荣誉称号的教师人数等相加而成，我校可评聘的高级教师岗位XX 个、中级教师岗位XX 个、初级岗位 XX 个。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
（说明：考虑到此次配套政策中制定的对部分符合条件的已使用的岗位可不计算为已占用岗位数，并不是真正空出了岗位，而仅是在核算已使用岗位时的一种计算方法。
因此，使用“可评聘岗位”比“空余岗位”的提法更科学、准确。
）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。
四、用于考核推荐的岗位数量及推荐人数经研究，学校拟预留可评聘的高级岗位XX 个、中级岗位 XX 个，用于下年度评聘使用和相关人才引进，剩余可评聘的高级岗位XX 个、中级岗位 XX 个用于 2016 年度教师职称评聘工作。
根据政策规定，改革配套政策新增岗位均不能用于非教师系列专业技术人员的岗位评聘。
（说明：是否预留可评聘岗位由学校根据学校教师队伍建设的发展规划和现有队伍状况由自行确定，预留与否的理由恰当的、决策过程透明。
）謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
考核推荐的岗位数在取得相应职称但未聘用在相应岗位层级的高职低聘人员与拟申报晋升该岗位职称的人员之间按7： 3 的比例分配（说明：学校可根据高职低聘人员和队伍构成情况自行研究调整具体比例），即本年度我校确定的考核推荐高级岗位XX 个中，用于解决高职低聘教师的岗位数 XX 个，用于晋升职称申报评审XX 个；考核推荐中级岗位XX 个中，用于解决高职低聘教师的岗位数XX 个，用于晋升职称申报评审XX 个。
（说明：根据学校自身实际情况进行调整相关内容，包括可评聘岗位数是否全部用完、空余岗位比例分配比例等）厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。
五、考核推荐办法根据《 XX 市关于印发中小学教师职称（职务）考核推荐工作指导意见的通知》（文号），结合我校实际，高职低聘和申报评审晋升职称的两类教师分别制定考核推荐办法。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
（一）高职低聘教师考核推荐办法对高职低聘教师，依据《 XX 中学岗位聘任实施方案》的计分办法进行计分（详见《岗位考核推荐量化评分表》），计分由高到低排序，并按可评聘岗位1：1.5 确定产生报学校研究的人选，即推荐委员会推荐的高级岗位人数XX 人、中级岗位 XX 人，经学校领导集体研究确定按岗位数相同的具体推荐人选。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
推荐委员会由人事（说明：也可是教务）负责人各 1 名、学校职工代表 1 名、专任教师 4 名共 7 人组成。
专任教师由各科组从具有高级（或中级）职称的教师中推荐具体人选报学校确定（说明：也可经职工代表大会推荐产生）。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
（说明： 1.学校在制定岗位聘任实施方案时，一般都需要制定相关考核办法。
因此，在制定高职低聘教师考核岗位时，可参照此办法和结合此次改革明确的公开述职、推荐委员会推荐、学校集中研究等程序和环节，制定完善具体的考核推荐办法。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。
若学校尚未制定相关岗位聘用实施方案的，结合此次考核推荐，完善岗位管理的内部办法。
为了确保考核推荐结果的公平、公正、科学，学校可探索建立量化评分机制。
此参考模板就是属于量化评价办法。
量化计分中各计分项目的权重设置是能否做到科学评分的核心内容，具体权重分配由学校自行研究制定。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
推荐委员会人选的产生办法可根据学校自身情况，在符合政策规定前提下进行明确。
推荐委员会确定的推荐人员是否实行差额推荐给学校集体研究，自行确定。
）（二）晋升职称申报评审教师考核推荐办法教师对照《广东省中小学教师水平评价标准（试行）》，符合条件者均可自主提出申报晋升职称申报评审的教师必须符合相应级别的必备条件。
推荐委员会对符合必备条件的教师进行德、能、勤、绩等方面的考核评价并提出推荐意见，依据《岗位考核推荐量化评分表》（附表）对申报人进行评分并提出推荐意见，再经学校领导集体研究后确定与可评聘岗位数相同的推荐人选。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
推荐委员会确定推荐的人数按按评聘岗位的1： 1.5 确定具体人选推荐给学校研究。
未竞岗成功的高职低聘教师可与参加与申报晋升职称教师一并参加考核推荐。
（说明：否否允许高职低聘教师与晋升职称教师一起进行岗位竞聘，由学校根据教师队伍实际情况确定，其中，高职低聘教师的经历、资历、业绩成果、教学能力等普遍高于正常晋升教师的，应允许再参加用于正常晋升岗位的考核，一方面有利于加快解决高职低聘教师的历史问题；另一方面，也符合教师队伍成长规律。
）擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。
六、有下列情况之一者不参加考核推荐资格：1．近五年有年度考核或专业技术考核结果被评为基本称职及以下。
2．违法违纪，受党纪、政纪处分，处分尚未撤销，或者撤销后不满 2 年的。
3．违反计划生育政策，受行政处理未满年限。
4．违反《中小学教师职业道德规范（2008 年修订）》。
5．近五年出现被问责情况。
6．不服从学校工作安排。
7．造成其它重大事故严重影响学校声誉。
七、本方案经全体教职工大会讨论通过，报主管部门审核同意后组织实施。
八、本方案的解释权属校长室。
2016 年月日附表：岗位考核推荐量化评分表（参考模板）申报人：申报职称名称：指标评分标准满分得分标准工龄每工作一年 1 分学历职称任职（仅计算取得现职称期间，调入教师他校任职减半计算）业绩（仅计算取得现职称期间）大专及以下不计分，本科 2 分，硕士 3 分，博士 5 分取得现职称每年 3 分行政管理干部每年 2 分，科级组长每年 1.5 分，班主任每年 1 分，高三毕业班教师每年 1 分，高考科目备课组长每年 1 分，非高考科目备课组长每年 0.5 分，全年承担奥赛上课任务教师每年0.5 分1.获特级教师、省级以上先进工作者（党员）、优秀（名）教师、优秀（名）班主任、骨干教师称号的每项5 分2 分2.获市级先进工作者(党员 ) 、优秀（名）教师、优秀（名）班主任、骨干教师称号的每项 1 分5 分3.获学校首席教师、杰出教师、优秀教师、莲花勋章获得者、校园新秀每次 0.5 分，优秀班主任（德育工作者）、优秀民族教师、金教鞭奖获得 5 分者每次0.25 分。
4.任省市教研会会长、副会长每年 1 分，常务理事（含理事）每年0.55 分分，高考研究组成员、特约教研员、年级中心组成员每年0.25 分。
5.班主任所带班级获市级以上表彰奖励每项 1 分，获校级先进班每次0.510 分分，文明班每次 0.25 分。
6.教育主管部门出具证明的省级以上公开课每节 1 分，市级每节0.5 分，10 分校级每节 0.25 分；获市高考成绩突出贡献奖每次0.5 分。
7.主持省级以上（含省级）课题并结题每项 3 分，主持市级（或参与省级以上）课题并结题每项 2 分，参与市级（或主持校级）课题并结题每项 1 分，参与校级课题并结题每项0.5 分；市教研活动发言每次0.5 分；10 分在具有 ISSN 或 CN 刊号的期刊发表论文每篇0.5 分。
参与课题只计排名前 6。
8.指导学生参加比赛获奖，省级一等奖以上（含省级）每项0.5 分，省级二、三等奖或市级一等奖每项0.3 分，市级二、三等奖每项0.2 分。
10 分数、理、化、生、信息五个学科奥赛按 2 倍计算，辅导人数在10 至19人的集体奖项按 1.5 倍计算， 20 人以上的集体奖项按 2 倍计算。
9.个人参加教育教学比赛获奖，省级以上每项 1 分，市级每项0.5 分，10 分区（校）级每项 0.25 分10.承担援助国外教育教学工作每年 4 分；承担援藏、援疆等国内省外支教任务每年 3 分；承担省内市外等外派工作每年 2 分；承担分校区外派10 分工作的每年 2 分。
支教或外派不满一年，按实际支教月数计算分数。
民主测评个人述职后教职工评议20 分推荐委员会推荐意见同意 / 不同意学校领导集体研究意见同意 / 不同意。