八年级上册语文(人教版)写作 学写传记
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部编人教版八年级语文上册学写传记写作指导(含5篇例文)
部编人教版八年级语文上册第二单元《学写传记》写作指导一、认识传记传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。
可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明。
因此，作者要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙写一些典型事件，体现人物的个性特点。
二、传记特点1、传记要求真实。
要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
传记要忠实于生活，不能虚构或者粉饰。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2、传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。
不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3、从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
三、写作方法1、记叙典型事件，抓住人物特点2、具体表现人物的言行3、注意内容的真实性4、从以下几个方面提示如何多角度地书写人物小传第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。
第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文(精选五篇)
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文作品1：我的自传我叫x浩宇,今年xx岁,是xx市xx中学的一名x年级学生。
我出生在一个普通的家庭,父亲是个小职员,母亲是xx教师。
在简单、朴实的环境里,我过着简单却也充实的生活。
6岁时,我开始启蒙读书,小学和初中一直都在母亲任教的学校里读书，由于性格开朗，班主任老师总是要求我在做学习委员的同时搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下,我慢慢养成了有计划做事和学习的习惯。
因此，至今我还很感谢我的老师们。
我的语文、数学成绩一直很好。
可英语常让老师头疼。
刚上初中时,我对英语极为反感,学习英语也只敷衍了事,期末考的时候,英语考了47分。
父母训斥了我，老师批评我，也帮助我。
我自己也知耻而后勇,每天六点起床背英语,连走路都背着英语单词。
经过一段时间的努力,我的英语成绩终于赶上来了。
我喜欢体育。
小学四年级时就爱上了篮球，经常一放学后就打篮球。
由于小学四年级时打篮球的人并不多,所以我只能和院子里一些比我大几岁的中学生玩。
上中学后,我对篮球的热爱并没有减少。
我喜欢篮球带来的感受:体育课上、课间活动我都会打会儿篮球,篮球已成为我很好的朋友。
有时在生活中与学习上遇到不开心的事郁闷时,我就一个人在空旷的篮球场上,用一个又一个进球来宣泄我的愤怒和不满。
（介绍兴趣爱好）我天性比较开朗活泼,和许多同学朋友谈得来,也许从小有阅读的习惯,知道很多知识,有时可以和朋友聊天到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐、电影再到电脑游戏等,都成为我的谈资。
下课后，同学们经常找我谈天说地;课堂上,同桌常与我“窃窃私语”。
我知道上课说话不对,我正在改正这些小毛病。
X年级时,我很荣幸成为了一名共青团员。
从那以后，我更加严格的要求自己,时刻提醒自己:我是一名光荣的共青团员,我必须以我的实际行动来做好同学们的榜样。
如今我已经是x年级的学生了，我会更严格的要求我自己,好好学习,好好做人，为实现自己的理想而不懈努力。
人教八年级语文上册第二单元 写作：学写传记
写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个， 完成探究。并根据评价量表评选优秀作品。
标准
时间、地点、人物真 实准确
事例或特征具有典型性
优秀
写了两件以上的事件
语言、动作等细节生动 形象
评价 良好
达标
建议
成果展示
这就是我 2008年，祖国成功举办北京奥运会，成功发射神舟七号，祖国又一次张开羽翼 腾飞了。这一年，我也出生了，因此爸爸给我起了“赵翼”这个名字，希望我也 能在自己的人生中自由飞翔。 可能因为属老鼠的缘故吧，我从小就爱用被子“搭窝”，一个人坐在里面，抛 开一切，伴着台灯，静静地看书。 同学们都说我是个幽默风趣的人。记得一次期中考试前，全班都在紧张复习， 我小声地说：“我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围上来追问。我 神情凝重，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出了久违的笑脸。 我还是个爱思考的女孩，能从主持人赵普想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵 权”；在大街上，会悄悄观察路人，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文； 在夜深人静的夜晚，喜欢在阳台上仰望星空，思绪会随着李白飘到月亮之上，好 多唐诗宋词涌上心头…… 这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中 的“想入非非”者。
写作实践：小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成 探究。并根据评价量表评选优秀作品。
（1）从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段 自我介绍，回顾自己的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 提示：
①介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。 ②选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 ③写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案 (1)
我，名婉茹，女，湖北省黄冈人。
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头-—我就是这三棱锥.我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起,便成了立体的活生生的我。
侧面之一—-小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床,上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住,使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了,听听音乐，唱唱歌.可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁"。我很顽强,也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋"。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积,这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。
侧面之二—-开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声,我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。"我神情凝重,看着一双双睁大的
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头-—我就是这三棱锥.我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起,便成了立体的活生生的我。
侧面之一—-小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床,上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住,使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了,听听音乐，唱唱歌.可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁"。我很顽强,也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋"。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积,这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。
侧面之二—-开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声,我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。"我神情凝重,看着一双双睁大的
部编人教版八年级上册语文第二单元《 写作 学写传记》课件
写作 形成阶段
柔石有子二人，女一人，皆幼。文学上的成绩，创作有诗剧?人间的喜 剧?，未印，小说?旧时代之死?，?三姊妹?，?二月?，?希望?，翻译有 卢那卡尔斯基的?浮士德与城?，戈理基的?阿尔泰莫诺夫氏之事业?及? 丹麦短篇小说集?等。
写作 形成阶段
什么样的文章叫小传？传记中应写入 哪些内容？具有什么特点？
开篇交代自 己昵称的来 历。
写作 例文参考
我家住六楼，上楼时我不想再爬楼梯，就索性 伸出双手让妈妈抱，可是妈妈却像没看见一样， 狠心地把我丢在一旁。无奈小小的我就使出杀 手锏——哭，而且哭得是涕泗横流、昏天黑地。 等我哭累时，透过指缝再看妈妈，她依然是无 动于衷，要求我说：“臭妞要自己上楼。”唉！ 对于妈妈的“冷漠”，我也只能甘拜下风。这 次的上楼事件，极大地激发了我的自主潜能。 到六岁时我就可以自己做饭、洗衣服，上中学
选择典型事 例记叙自己X 格中的缺点， 语言生动， 细节描写诙 谐有趣，成 功地展示了 自己的X格特 点。
写作 例文参考
虽然我有种种不足之处，但我也有优点的。 比如我有恒心，认准的事情就一定会认真地完 成。上次为了学好数学，我就做了十几本笔记， 硬是将数学这个难关攻了下来。
现在想想，妈妈喊我“臭妞”，真是名副 其实。我自立，我大大咧咧，我有小小的优点。 “自”“大”再加上一点，可不就是“臭妞” 的“臭”字？这就是我，真实的“臭妞”，你 喜欢吗？
选材有详有 略，略写优 点。 结尾照应开 头的“臭妞 〞，总结全 文，构造严 谨。再次突 出“臭妞〞 的X格特点。
写作 学写传记
写作目的
1. 理解传记文学的常识，理解人物传记的写法和技 巧。
2. 学会运用恰当的语言，准确生动地描绘人物和事 件。
3. 灵敏运用写作方法，可以完好地、条理明晰地完 _____物小传。
人教版八年级语文上册第2单元写作：学写传记
真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识
自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的 生活经历的文章。（1）记载自己前半生或大半生的生活 经历的一般称为自传；(2)有些是以记载自己生活中的某 些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述。
回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲 属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆， 记载被立传者的生平与事迹。
采访体传记。这类传记的撰写人，一般与被立传者 原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他 们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资 料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。
（三）技法指导
1.摹仿是学习的第一步。
2.确定所写人物（传主）是首要的问题。
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性 特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
总评：这是一篇关于孙中山的小传，真实记录了传主的生平事迹、 主要经历、兴趣爱好及为人之首。本文以叙述为主，辅以议论；实事 求是，详略得当，重点突出。特别是结尾处的评价十分公允，有助于 揭示传主的精神风貌。
素材积累
1.描写人物外貌的片段
她是我们班的同学,中等个子,长得瘦瘦的,看起来弱不 禁风。细看，乌黑亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛， 水灵灵的。可能是因为学习太用功了，高高的鼻梁上已 经有了一幅粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来立刻出 现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就 是一个乐天。 2.描写人物动作的片段
檀香山，回到翠亨村，这时他已经是一个17岁的大小伙子 了。他有了新知识、新思想，胸中燃烧着改革的热情。他 一面帮助家人做些农活，一面在村民中大力宣传社会改革， 抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗。
1883年11月，孙中山再次告别家乡、告别父母，到 香港求学。他学习努力、成绩优秀。他从中央书院毕业后， 改学医学，他想“由医人而医国，借医术为入世之媒”。 在西医书院念书期间，他几乎把所有的课余时间都用在宣 传革命、策划革命上了，满脑子都是革命思想，见人就谈 革命。
（二）传记的分类及相关知识
自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的 生活经历的文章。（1）记载自己前半生或大半生的生活 经历的一般称为自传；(2)有些是以记载自己生活中的某 些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述。
回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲 属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆， 记载被立传者的生平与事迹。
采访体传记。这类传记的撰写人，一般与被立传者 原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他 们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资 料，然后经过作者取舍、创造，形成传记。
（三）技法指导
1.摹仿是学习的第一步。
2.确定所写人物（传主）是首要的问题。
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性 特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
总评：这是一篇关于孙中山的小传，真实记录了传主的生平事迹、 主要经历、兴趣爱好及为人之首。本文以叙述为主，辅以议论；实事 求是，详略得当，重点突出。特别是结尾处的评价十分公允，有助于 揭示传主的精神风貌。
素材积累
1.描写人物外貌的片段
她是我们班的同学,中等个子,长得瘦瘦的,看起来弱不 禁风。细看，乌黑亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛， 水灵灵的。可能是因为学习太用功了，高高的鼻梁上已 经有了一幅粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来立刻出 现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就 是一个乐天。 2.描写人物动作的片段
檀香山，回到翠亨村，这时他已经是一个17岁的大小伙子 了。他有了新知识、新思想，胸中燃烧着改革的热情。他 一面帮助家人做些农活，一面在村民中大力宣传社会改革， 抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗。
1883年11月，孙中山再次告别家乡、告别父母，到 香港求学。他学习努力、成绩优秀。他从中央书院毕业后， 改学医学，他想“由医人而医国，借医术为入世之媒”。 在西医书院念书期间，他几乎把所有的课余时间都用在宣 传革命、策划革命上了，满脑子都是革命思想，见人就谈 革命。
人教部编版八年级语文上册课件：写作 学写传记(共29张PPT)
(选自《鲁迅自传》)
本段选择了最能反映人物性格的典型事件——弃 医从文详细写。学文学，走文艺救国道路，这是作者 思想发展的重要阶段。纵观鲁迅的思想发展过程，我 们可以看出，鲁迅所学专业几度变化，然而他救国救 民的爱国心始终不渝，从未动摇过。弃医从文恰恰表 达了他的爱国之心。
三、例文引路 父亲小传
3·采访体传记。这类传记的撰写人一般与被 立传者原来并无交往，或者是与被立传者相 隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的 亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过 取舍ˎ创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人 传》。
4·自传体传记和采访体传记融洽在一起 的传记。
5·除了传统的散文体传记外，还有一些 特殊体例的传记，如诗体传记《被隐喻 的四月——徐志摩诗传》就是中国文学 史上第一部诗体传记。
在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭， 以便某种特别重要的工序不至“……然而我们 生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个 简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用于 中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁 条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简 直是筋疲力尽。”
(选自《美丽的颜色》)
点评：
通过引用居里夫人的语言，真实可信地说明 了工作条件艰苦，难度极大。但在这种情况下， 她仍废寝忘食，以坚强的意志和能力进行科学 研究，表现了居里夫人顽强忘我痴迷科学的精 神。
学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影 上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在 中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运 动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和 几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往 德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的 人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时 我是二十九岁。
本段选择了最能反映人物性格的典型事件——弃 医从文详细写。学文学，走文艺救国道路，这是作者 思想发展的重要阶段。纵观鲁迅的思想发展过程，我 们可以看出，鲁迅所学专业几度变化，然而他救国救 民的爱国心始终不渝，从未动摇过。弃医从文恰恰表 达了他的爱国之心。
三、例文引路 父亲小传
3·采访体传记。这类传记的撰写人一般与被 立传者原来并无交往，或者是与被立传者相 隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的 亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过 取舍ˎ创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人 传》。
4·自传体传记和采访体传记融洽在一起 的传记。
5·除了传统的散文体传记外，还有一些 特殊体例的传记，如诗体传记《被隐喻 的四月——徐志摩诗传》就是中国文学 史上第一部诗体传记。
在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭， 以便某种特别重要的工序不至“……然而我们 生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个 简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用于 中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁 条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简 直是筋疲力尽。”
(选自《美丽的颜色》)
点评：
通过引用居里夫人的语言，真实可信地说明 了工作条件艰苦，难度极大。但在这种情况下， 她仍废寝忘食，以坚强的意志和能力进行科学 研究，表现了居里夫人顽强忘我痴迷科学的精 神。
学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影 上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在 中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运 动……先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和 几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往 德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的 人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时 我是二十九岁。
人教部编版语文八年级上册第二单元写作学写传记(教案)
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对传记文学的鉴赏能力和创作兴趣；
2.增强学生的史料意识，学会搜集、整理和分析相关人物资料，提高实证能力；
3.培养学生的逻辑思维和表达能力，通过传记写作，提升文章构思与组织能力；
4.激发学生的爱国主义情怀，通过对杰出人物的传记学习，感悟家国情怀，培养正确的人生观和价值观。
人教部编版语文八年级上册第第二单元写作“学写传记”。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.传记的定义与特点；
2.传记的分类及写作方法；
3.分析教材中的传记作品，了解其写作技巧；
4.学生实践：选定一个人物，搜集相关资料，撰写一篇简短的传记；
5.课堂讨论与点评：学生展示自己的传记作品，大家互相交流、学习，提高写作能力。
-文章构思与组织：指导学生如何构建传记文章的结构，使文章条理清晰、内容连贯。
-举例：讲解传记文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的写作方法。
2.教学难点
-人物资料搜集与整理：学生在搜集和整理人物资料时，往往难以把握重点，筛选出有价值的信息。
-突破方法：指导学生如何利用图书馆、网络等资源，教授筛选、归纳和整理资料的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“学写传记”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经读过传记，或者对某位人物的故事感到好奇？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.提升学生的文学素养，培养他们对传记文学的鉴赏能力和创作兴趣；
2.增强学生的史料意识，学会搜集、整理和分析相关人物资料，提高实证能力；
3.培养学生的逻辑思维和表达能力，通过传记写作，提升文章构思与组织能力；
4.激发学生的爱国主义情怀，通过对杰出人物的传记学习，感悟家国情怀，培养正确的人生观和价值观。
人教部编版语文八年级上册第第二单元写作“学写传记”。本节课我们将围绕以下内容展开：
1.传记的定义与特点；
2.传记的分类及写作方法；
3.分析教材中的传记作品，了解其写作技巧；
4.学生实践：选定一个人物，搜集相关资料，撰写一篇简短的传记；
5.课堂讨论与点评：学生展示自己的传记作品，大家互相交流、学习，提高写作能力。
-文章构思与组织：指导学生如何构建传记文章的结构，使文章条理清晰、内容连贯。
-举例：讲解传记文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的写作方法。
2.教学难点
-人物资料搜集与整理：学生在搜集和整理人物资料时，往往难以把握重点，筛选出有价值的信息。
-突破方法：指导学生如何利用图书馆、网络等资源，教授筛选、归纳和整理资料的方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“学写传记”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经读过传记，或者对某位人物的故事感到好奇？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
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我是一个爱思考的女孩，至少我是这样认为的。在课堂上，我能从主持人赵普的名字想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”的历史故事；在大街上，我会选择一个人悄悄观察，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；回到家里，完成了作业，我会在自己的“异贤书斋”里细细品味墙上的字画，望着那奔腾而去的江水，望着那打鱼的小船儿，我仿佛已经漂到那水天相接之处；在夜深人静的夜晚，我喜欢在阳台上仰望星空，我的思绪会随着李白飘到月亮之上，好多好多唐诗宋词涌上心头……
4.线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5.语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
2.材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
3.详略得当。这是写好传记的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
我，名婉茹，女，湖北省黄冈人。
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头——我就是这三棱锥。我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起，便成了立体的活生生的我。
侧面之一——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住，使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
侧面之二——开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声，我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。
写作学写传记
教学
目标
知识与技能
了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。
过程与方法
了解写传记的基本方法，通过记事来展现人物的特点、精神风貌。
情感、态度
与价值观
通过学写传记，引导学生认识自我、认识他人，思考人生经历、提升人生境界。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、 想象或者推断，但和小说不同，传记不虚构，纪实性是传记的基本要求。
（二）注意事项
1.内容真实。这是写好传记的根本原则。内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；
怎么样？想认识我吗？这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。
【点评】
这篇传记先写了“我”姓名、性别、籍贯，然后选取了三则材料，第一则材料写“我”小时候搭建“鼠斋”，第二则是“我”在期中考试前夕给同学们带来快乐，第三则写“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。
（三）技法指导
1.摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。
2.确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。
5.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
环节三
佳
作
欣
赏
这就是我
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记 典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
环节三
佳
作
欣
赏
眼睛包围着我，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出久违的笑脸，气氛一下子活跃起来。说来也怪，我也不知道为什么我会有那么多幽默细胞，我总能在第一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说“笑一笑，十年少”，我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧！
侧面之三——“想入非非”者
3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
教学反思
本次的写作很好地完成了教学任务。即：了解传记——学习传记写作——写作传记。在“写作传记”之前，我还特意加上了所学传记类课文，总结特点，让同学们更多了解传记类文章的特点和写法心得。同学们交上的作文生动，题材多样，内容丰富，真实而具体，有个性，有特色。作文中也发现了一些问题，最明显的是开头和结尾，过于雷同，套用了一些现成的例子，这样看来，自主高效地完成一篇习作，还是有待努力的。
入
有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。在此基础上，我们也了解一些传记的写作方法，学写一篇传记。
环节二
写
作
指
导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环节二
写
作
指
导
（一）什么是人物传记
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。
4.线索清晰。这是写好传记的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5.语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不妨融情于叙，即在真实的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
2.材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
3.详略得当。这是写好传记的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
我，名婉茹，女，湖北省黄冈人。
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头——我就是这三棱锥。我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起，便成了立体的活生生的我。
侧面之一——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住，使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
侧面之二——开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声，我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的
3.着手收集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是写好传记的关键。
写作学写传记
教学
目标
知识与技能
了解什么是传记，掌握人物传记的基本知识。
过程与方法
了解写传记的基本方法，通过记事来展现人物的特点、精神风貌。
情感、态度
与价值观
通过学写传记，引导学生认识自我、认识他人，思考人生经历、提升人生境界。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、 想象或者推断，但和小说不同，传记不虚构，纪实性是传记的基本要求。
（二）注意事项
1.内容真实。这是写好传记的根本原则。内容表述上不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的；但是传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物；
怎么样？想认识我吗？这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。
【点评】
这篇传记先写了“我”姓名、性别、籍贯，然后选取了三则材料，第一则材料写“我”小时候搭建“鼠斋”，第二则是“我”在期中考试前夕给同学们带来快乐，第三则写“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。
（三）技法指导
1.摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记文章，如《美丽的颜色》《邓稼先》，课外读傅雷翻译的《贝多芬传》《托尔斯泰传》等。
2.确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，对他有很深的感情，非要写一写不可，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易收集到。
5.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
环节三
佳
作
欣
赏
这就是我
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记 典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
环节三
佳
作
欣
赏
眼睛包围着我，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出久违的笑脸，气氛一下子活跃起来。说来也怪，我也不知道为什么我会有那么多幽默细胞，我总能在第一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说“笑一笑，十年少”，我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧！
侧面之三——“想入非非”者
3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。
教学反思
本次的写作很好地完成了教学任务。即：了解传记——学习传记写作——写作传记。在“写作传记”之前，我还特意加上了所学传记类课文，总结特点，让同学们更多了解传记类文章的特点和写法心得。同学们交上的作文生动，题材多样，内容丰富，真实而具体，有个性，有特色。作文中也发现了一些问题，最明显的是开头和结尾，过于雷同，套用了一些现成的例子，这样看来，自主高效地完成一篇习作，还是有待努力的。
入
有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。在此基础上，我们也了解一些传记的写作方法，学写一篇传记。
环节二
写
作
指
导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环节二
写
作
指
导
（一）什么是人物传记
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。可以为别人作传，也可以写“自传”。