专家提醒：小人书,要学会用孩子的视角看世界
孩子的视角看世界
孩子的视角看世界孩子们总是保持着一种纯净的心灵，他们用自己的眼睛，去看待这个世界。
在孩子们的眼里，这个世界充满了未知和奇妙，他们充满好奇心，也充满着勇气去探寻、去发现、去思考。
下面，我将从孩子们的视角出发，分享一下孩子们眼中的世界。
首先，孩子们看到的世界是五彩缤纷的。
他们喜欢用自己的画笔，在画纸上随心所欲地涂涂画画，让自己的想象力得到了充分的发挥。
孩子们的视角是生动而真实的，他们可以看到我们无法看到的美丽。
他们会注意到路边的花草，会发现那些被大人们忽视的小动物，这些让他们感到无比新奇和好奇。
其次，孩子们的世界是平等的。
孩子们并不关心别人是不是有钱、有权，他们不会因为一个人的外表、背景不同，就歧视他。
孩子们之间的友谊是真诚的，没有虚伪，没有算计。
他们会互相分享自己的玩具，一起玩耍，一起学习。
如果有人需要帮助，他们也会毫不犹豫地伸出援手，因为他们知道，帮助别人是一种善良的表现。
最后，孩子们的世界是充满爱的。
孩子们的视角看到的，不仅仅是一个个物体和现象，更多的是人之间的情感和交流。
孩子们会给父母一个深情的拥抱，会对朋友说一声“我爱你”。
在孩子们的眼里，世界充满了美好，充满了爱的力量。
他们也会用自己的行为去证明这种爱，比如帮助别人、关心身边的人、给人带来快乐等等。
总的来说，孩子们看待这个世界的方式是独特而美好的。
他们的视角看到了我们忽略的很多东西，他们的眼神充满了梦想和勇气。
在孩子们的世界里，一切都是平等和充满爱的，这是我们大人也应该学习和追求的。
让我们保持一颗孩童般纯净的心灵，去看待这个世界，用爱和关怀去面对身边的人事物，创造更美好的未来。
童眼看世界
童眼看世界所谓的“童眼看世界”，就是要求教师“蹲下身来”，站在孩子的立场，用孩子的视角去看待周围的事物。
也就是说，要学会与孩子换位思考，从学生的认识水平、心理特点和接受能力出发，选择恰当的教育教学策略。
不用成人的标准去要求学生，不用成人的能力去衡量学生，也不用成人的水平去判定学生，更不用同一尺度去量不同层次的学生。
有这样一个故事：父亲带着七岁的女儿去参加博览会，街道两边人来人往，川流不息，人们围着琳琅满目的商品的不停地叫好。
那些商品大到车辆、家具，小到儿童玩具，应有尽有，颜色各异，精巧无比，真可谓商品群英会。
可是走了一段路后，女儿却哭着喊着要回去，说：“太没有意思了”。
父亲不明白是怎么回事，蹲下身哄孩子时，才发现孩子矮，在人群中只能看到一条条粗壮的腿和女人的裙摆，其余什么也看不到。
难怪孩子说没有兴趣。
父亲这才恍然大悟。
这个故事告诉我们，只有学会童眼看世界，才会知道孩子们想要什么、想说什么、想做什么，才会真正懂得怎样去引导他们、教育他们。
一、怎样做到“童眼看世界”（一）用孩子的视角看世界有这样一个故事，一个忙于写论文的教授，为了摆脱淘气女儿的纠缠，随手撕碎一张世界地图，对女儿说只要她能拼起来，就答应陪她玩。
教授本以为，才上幼儿园的女儿不可能完成好这个任务，自己这下可以安心工作了。
可不一会儿，女儿就拿着拼好的地图来找爸爸。
教授满脸疑惑：怎么会这么快？原来那幅地图的背面是一幅人像画。
在我们成人的眼睛里，那是一幅撕碎的世界地图，要拼好它需要一定的世界地理知识。
可在孩子的眼里，那仅是一幅人像而已。
人像拼好了，地图也就拼好了。
（二）宽容对待学生爱因斯坦曾经说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。
宽容之中蕴含了教育者对教育对象的了解、信任、期待。
”在任何一种情况下，班主任都要善于控制自己的感情，沉默，有时也是一种教育，而宽容，有时比惩罚更有效，因为它能起到“以柔克刚”“此时无声胜有声”的效果，使学生能体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，从而努力改正错误。
儿童阅读从“小人书”开始——基于小人书图画读物的儿童阅读教学研究
儿童阅读从“小人书”开始——基于小人书图画读物的儿童
阅读教学研究
朱桂金
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】“小人书”，在我国一般被称为“图画读物”、“图画书”或者“连环画”，是由多幅画面连续叙述—个故事或时间发生过程的绘画形式。
小人书因小又便于携带，图文并茂，深受儿童的喜爱。
新西兰图书馆员多罗西·怀特说：“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的渎书生涯中所读到的最重要的书。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】朱桂金
【作者单位】江苏省沛县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G237.9
【相关文献】
1.基于“小人书图画读物”的阅读教学实践 [J], 朱桂金
2.儿童读物数字出版的路径研究——基于儿童分级阅读理念 [J], 张岩;纪元
3.儿童图画书与儿童生命对话之艺术——早期阅读读本研究之一 [J], 陈世明
4.中国古代启蒙读物、共享文学与儿童阅读教学研究 [J], 王泉根
5.广东研发儿童青少年课外阅读分级标准为我国儿童青少年课外读物提供分级阅读指导 [J], 米茶
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这样指导孩子看“小人书”
这样指导孩子看“小人书”
张小妹
【期刊名称】《早期教育：教师版》
【年(卷),期】1997(000)003
【摘要】在书的世界里,“小人书”是许多儿童经常阅览的一种通俗美术读物。
由于其直观形象,色彩鲜艳,符合儿童好奇求知的心理特征,因而深受儿童的喜爱。
作为家长,指导孩子看一些优秀的“小人书”,可以扩大他们的知识面,陶冶他们的思想情操,对培养他们的观察能力、思维能力也大有裨益。
那么,如何正确引导孩子看“小人书”呢?
【总页数】1页(P5-5)
【作者】张小妹
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.“歪头”看小人书 [J], 范锡林
2.看小人书 [J], 吴理人
3.“歪头”看小人书 [J], 范锡林;
4.“小人书”重新走近孩子 [J], 张贺
5.大孩子与小人书——记北京黑马连环画专卖店老板陈功法 [J], 王薇; 李春光
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用欣赏的眼光看孩子 用孩子的眼光看世界
用欣赏的眼光看孩子用孩子的眼光看世界下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孩子是一张白纸，需要我们用欣赏的眼光去看待。
高考语文小说阅读特殊视角知识——儿童视角、动物视角、女性视角
小说阅读特殊视角知识特殊视角：1、儿童视角2、动物视角3、女性视角知识总结一、儿童视角儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。
之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越性。
总结概括来讲，主要有以下几个方面：（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
（4）儿童的好奇心推动情节的发展；（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
二、运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。
另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。
三、女性视角：（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。
（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。
四、动物视角：（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；（4）突出了作者要真正表达的主题思想。
思维演练（一）树上的男爵（节选）卡尔维诺[意大利]我的兄弟柯希莫•皮奥瓦斯科•迪•隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。
我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。
大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条。
时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，虽然那时从不习惯早起的法国宫廷传来的下午吃正餐的时尚已在贵族之中风行。
从孩子的角度看世界 如何理解婴幼儿的视角
从孩子的角度看世界如何理解婴幼儿的视角从孩子的角度看世界：如何理解婴幼儿的视角孩子们与成人不同，他们以纯净的心灵和独特的视角来观察世界。
婴幼儿期是孩子认识世界的重要阶段，他们对于周围的事物和人际关系具有敏感度，因此理解并尊重他们的视角至关重要。
本文将从婴幼儿的视角探讨他们如何看待世界。
1. 对事物的好奇心和探索欲婴幼儿充满好奇心，对周围的事物充满了探索欲。
他们通过触摸、咬、闻等方式与周围环境互动，这是他们发展感官和认知能力的重要方式。
对于成人来说，一本书可能只是有纸和文字组成的，但对于婴幼儿来说，书籍可能是一种纸张的纹理或图案，他们会用手指触摸书本，舔一口纸张的味道，通过观察书上的图片来认识新的事物。
2. 感知世界的五种感官婴幼儿通过五种感官来感知世界：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
视觉是最早发展的感官之一，婴幼儿可以通过眼睛观察周围的人和事物。
他们对颜色、形状、大小等视觉刺激非常敏感，常常会直观地吸引他们的注意力。
同时，婴幼儿对声音也非常敏感，他们会听听周围的声音，辨认和模仿各种声音。
3. 通过情感表达沟通婴幼儿在探索世界的过程中，常常会面对各种情感的体验，如兴奋、愤怒、快乐、害怕等。
这些情感会通过表情、眼神、声音等形式进行表达。
作为成人，我们可以通过细致的观察和耐心的倾听来理解婴幼儿的情感需求，并用温暖的回应来回应他们的情感表达。
通过这样的互动，婴幼儿会建立起与世界的情感联系。
4. 与家庭和社会的互动婴幼儿与家庭和社会的互动对于他们的视角形成和理解世界具有重要意义。
家庭环境和家庭成员对婴幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
他们通过观察家庭成员的各种行为和表情，来理解和学习世界的规则和价值观。
同时，婴幼儿也会通过与其他儿童的接触和社交游戏来学习和感知社会的规则和关系。
5. 在游戏中学习和发展游戏对于婴幼儿的成长和发展至关重要。
通过游戏，婴幼儿可以锻炼身体、发展感官和认知能力，并与家长或其他儿童建立感情联系。
用儿童视角关注世界——从《小王子》看儿童本位作品创作
用儿童视角关注世界——从《小王子》看儿童本位作品创作用儿童视角关注世界——从《小王子》看儿童本位作品创作《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部儿童文学作品，也是世界文学的经典之一。
本书以儿童的角度描绘了一位从宇宙而来的小王子的冒险故事，通过小王子与不同星球上的独特生物的交流，他对人性、爱情以及自己的人生目标进行了深刻的思考。
在本文中，我们将以儿童视角关注世界，通过《小王子》这个经典作品，探讨儿童本位作品的创作特征及其对大人的启示。
首先，儿童本位作品注重真实的感受和体验。
儿童是天真、纯真的，对世界有着独特的感知方式。
他们并不关注人们之间的身份地位、金钱和权力，而是关注人与人之间的真诚和善意。
《小王子》中的小王子就是这样一个天真纯真的形象。
他喜欢与人交朋友，关心他们的内心世界，关注他们的快乐和痛苦。
他理解互相关心对于人类的重要性，提醒我们在快节奏的生活中，不要忘记与人建立真诚的联系。
儿童本位作品以儿童的眼光看待世界，让我们重新审视人际关系，开始关注自己内心的需求和他人的情感。
其次，儿童本位作品关注内心和想象力的培养。
儿童往往有着丰富的想象力和创造力，善于通过游戏和故事来表达自己的内心世界。
儿童本位作品通过引导读者回到儿时的纯真和无忧无虑，激发他们的想象力和创造力。
在《小王子》的世界中，作者通过描述小王子与玫瑰花、狐狸以及机械大王等的交流，让读者思考人与自然、人与人之间的联系。
小王子的星球和各种生物形象更像是一个促使人们反思和思考的梦幻世界。
儿童本位作品的创作倡导内心的成长和思考的能力，通过让读者回归到童年的状态，培养他们的思辨性思维和批判性思维能力。
再次，儿童本位作品关注大人与儿童的沟通。
在拥有成人生活的世界中，大人们渐渐与儿童的沟通断裂。
他们的焦虑、压力和忙碌往往让他们认为与孩子交流成为了奢侈。
儿童本位作品通过对于儿童世界的真实呈现，打破了大人与儿童之间的隔阂。
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专家提醒：小人书，要学会用孩子的视角
看世界
专家提醒：小人书，要学会用孩子的视角看世界
成人觉得有意义，孩子未必感兴趣，专家提醒图书作者想一想，这个故事说明了什么道理？很多中国父母给孩子讲故事时，都喜欢问这样的问题。
你是否想过，你觉得很有意义的故事，在孩子眼中可能乏味无趣，难以理解？
在日前举行的中国原创图画书论坛暨信谊图画书奖征奖发布会上，多名儿童文学领域专家不约而同地指出，偏重说教，是当前很多中国原创儿童图画书的通病。
要学会用孩子的视角看世界，专家提醒作者。
讲故事，有趣最要紧
在中国海洋大学儿童文学研究所教授朱自强眼中，曾荣获xx年《纽约时报》年度最佳图画书的《大卫，不可以》可以称得上是一本出色的儿童图画书。
圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发、三角鼻子、满嘴牙齿歪歪扭扭，主人公大卫的形象或许并不符合成人世界的审美观，书中讲述的也尽是大卫整天调皮捣蛋的经历，也让很多家长觉得没意思。
然而，几乎每个看过这本书的孩子都会迷上它。
朱自强觉得，是因为作者肯定了孩子顽皮和好奇的天性，才能引起孩子的共鸣，让孩子愿意往下读。
有意思的是，大卫的形象便是来自作者童年的涂鸦。
波隆那国际儿童图画书插图展评委、图画书作者蔡皋有着自己走进儿童世界的秘密通道一摞小外孙女的成长日记。
比起用积木搭房子，孩子更迷恋积木哗一声倒地带来的成就感；孩子喜欢沉醉于自己的想象，装出很怕烫的样子，不敢触摸天上太阳在日积月累的记录中，她发现，孩子有很多独特的乐趣，是被成人忽略的，而一本优秀的儿童图画书，应该成为可以折射童年生活的三棱镜。
作家在创作时，不妨回忆自己的童年，对孩子来说，有趣比意义更重要，《东方娃娃》杂志主编周翔坦言，在日常工作中，经常可以见到不少图画好、文字好的作品，但是，一看就是大人正襟危坐讲道理，而这，恰恰是人为拦了一道高墙，让孩子无法获得阅读带来的乐趣。
读故事，别苛求传道
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读完一个故事，不要急不可耐地问孩子，你读懂了没有，一股脑把知识性的内容塞进孩子脑海里。
在南京艺术学院美术学院插画系主任姚红看来，很多故事的意义是等来的。
好的图画书，首先要让孩子喜欢看，然后，随着年龄、阅历的增长，孩子每次读，每次自然会有不同的感悟。
周翔则不建议家长过早给孩子读寓言，在他看来，过于明显的说教和固定的结论，有时候不仅不能为孩子所理解，还会局限孩子的想象力。
他建议家长，在说故事的时候，尊重孩子的反馈，让他感受快乐是最重要的事。
很多时候，孩子在亲子阅读过程中感受到的亲情本身，也是让他爱上阅读的理由之一。
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