2020秋 人教版九年级化学 《化学变化和物理变化》说课稿
人教版2020九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教案 (新版)新人教版
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化教学目标知识要点课标要求物理变化和化学变化（重点）理解物理变化、化学变化；根据对概念的理解判断物理变化和化学变化教学过程情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。
合作探究探究点一物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验实验及装置变化前的物质变化过程中发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1水的沸腾液态的水液态沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水无2胆矾研碎块状的胆矾蓝色块状固体被粉碎成粉末粉末状的胆矾无3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应 蓝色的硫酸铜溶液等 立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色 蓝色的氢氧化铜沉淀等 有4石灰石和盐酸反应 颗粒状石灰石等 石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊 二氧化碳气体等 有课堂讨论归纳总结物理变化 化学变化 定义没有生成新物质的变化（如实验1、2） 有新物质生成的变化，又叫化学反应（如实验3、4） 现象 只是物质的状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生实例水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等 铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋的酿造等本质区别 （判断依据）变化过程中是否有新物质生成。
联系 在物质发生化学变化的过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化的过程中，不一定会同时发生化学变化。
九年级化学上册《化学变化和物理变化》教案、教学设计
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，梳理化学变化与物理变化的概念、区别与联系。同时，强调化学变化在生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
此外，我会鼓励学生在课后继续关注生活中的化学变化现象，通过观察、思考、实践，不断提高自己的化学素养。同时，布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。在教学过程中，我将持续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学效果。
九年级化学上册《化学变化和物理变化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学变化与物理变化的概念，理解它们之间的区别与联系。
2.学会运用实验观察、分析化学变化和物理变化的现象，培养观察、描述、判断的能力。
3.掌握化学变化的常见类型，如分解反应、化合反应、置换反应等，并能举例说明。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的化学变化现象，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对化学变化与物理变化知识点的掌握，提高他们的实践能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第35页的练习题1、2、3。
-从生活中选取一个化学变化实例，描述其变化过程，并分析其中的化学原理。
-根据课堂所学，判断以下现象属于化学变化还是物理变化：蜡烛燃烧、纸张撕碎、菜刀生锈、水沸腾。
1.学生对化学变化与物理变化的概念理解程度，帮助他们梳理、巩固知识点，形成清晰的认识。
2.学生在实验观察、分析方面的能力，培养他们严谨、细致的观察态度，提高实验操作技能。
3.学生在解决问题时的思维方式和方法，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题，培养创新思维。
4.学生对化学学科的兴趣和积极性，激发他们主动学习的热情，提高课堂参与度。
-定期组织测验，检验学生对化学变化与物理变化知识的掌握程度，及时调整教学策略。
人教版初中化学九年级上册第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)说课稿
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力。
（2）引导学生运用比较、分类等方法，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生的合作意识，提高小组讨论和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
1.基础知识铺垫：首先讲解物理变化和化学变化的基本概念，让学生对两者有一个初步的认识。
2.比较分析：通过实例对比，让学生理解物理变化和化学变化的区别和联系。
3.实验演示：进行实验演示，让学生观察物质变化的过程和现象，加深对知识点的理解。
4.知识拓展：引入物理性质和化学性质的概念，通过实例让学生了解如何从不同角度描述物质的变化。
2.多媒体课件：通过图片、视频和动画等形式展示化学变化的过程，帮助学生理解抽象概念。
3.互动白板：用于展示实验步骤、记录学生的思考和讨论结果，提高课堂互动性和参与度。
4.网络资源：利用互联网查询相关资料，拓展学生的知识视野。
这些资源在教学中的作用是：实验器材提供直观的实验现象，帮助学生形成科学思维；多媒体课件和互动白板增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性；网络资源拓展知识面，培养学生的信息检索能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、探究式教学和合作学习。
1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，使其主动探索和发现知识。这种方法基于皮亚杰的认知发展理论，认为学习是一个主动构建的过程，学生通过自己的经验来理解新知识。
2.探究式教学：通过实验和观察，让学生在实践中学习，培养其科学探究能力。这种方法基于杜威的实用主义教育理念，强调通过做中学，让学生在实践中获得直接经验。
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿
人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿第一篇：人教版九年级化学物质的变化和性质说课稿》说课稿物质的变化和性质《我说课的内容是《物质的变化和性质》，主要从教材，教法，学板书设计和教学反思六个方面来完成说课，其中教学法，教学过程，过程重点要说的。
一、说教材：本节选自人教版九年级上册·第一单元·第一节，是学生学习化学的第二堂课，主要内容分为两个部分：质的变化、物质的性质，是变原理·也是深入认识和理解化学反应·本学科最重要的基础性知识，教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化等入门性知识。
化，进而从概念中得出两者的本质区别。
浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣。
【教学目标】、知识与技能：1）知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念分1（辨的典型的物理变化和化学变化；知道物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，）2（那些是化学性质。
、过程与方法：2）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理1（）初步培养学生的动手能力。
2（、情感态度与价值观：3）激发兴趣，培养合作学习意识。
1（）培养自己动手做实验的能力。
2（【重点难点】用实验的方法探究物质的变化。
哪些是物质的化能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，学性质哪些又是物质的物理性质。
教具准备】.【石灰石·铁架台·研钵·水·试管·酒精灯·火柴·纸片·剪刀·稀盐酸·课件等。
二、说教法：实验为主，结合生活实例，采用实验和多媒体演示、讲解、引导等方法去辅助教学，授课过程中进行随堂练习，巩固提高。
三、说学法：学生通过直观生动的实验来学化学是一门以实验为基础的科学，习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象观察、描述并进行分析，同时利用使其学会或增强分析总结问题的活跃学生思维，富于启发性的问题，能力。
人教版九年级上册第一单元《课题1物质的变化和性质》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，例如对物理变化和化学变化的基本理解，以及对质量守恒定律的初步认识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对物理变化和化学变化的概念理解不够清晰，容易混淆。
2.对质量守恒定律的理解可能停留在表面，缺乏深入的认识。
3.缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力，难以将抽象的化学概念具体化。
4.部分学生可能由于之前的学习基础不牢固，导致对化学知识的理解困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过生动的化学实验引入新课内容，激发学生的好奇心和探索欲。
2.利用日常生活实例，将化学知识与学生的实际经验相结合，增强学习的现实意义。
3.设计小组合作探究活动，鼓励学生积极参与，通过合作交流加深对知识点的理解。
-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟科学家探索化学问题，增强学习的参与感。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如烹饪、清洁等，引起学生对物质变化现象的关注。
2.展示一些有趣的化学实验现象，如颜色变化、气体产生等，激发学生的好奇心。
（2）掌握物质的物理性质和化学性质的定义和分类。
（3）了解物质变化的规律，包括质量守恒定律和能量守恒定律。
（4）学会分析影响物质变化的内外因素。
2.过程与方法：
（1）通过观察和实验，培养观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流能力。
（3）运用类比、归纳等方法，提高概括和总结能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
《物质的变化》 说课稿
《物质的变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《物质的变化》是初中化学的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》的课题 1。
这部分内容是学生学习化学的启蒙章节，对于激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识化学这门学科具有重要意义。
本课题从日常生活中的常见现象入手，通过实验观察和分析，引导学生认识物质的两种变化——物理变化和化学变化，并初步了解化学变化的特征和伴随的现象。
教材内容紧密联系生活实际，有助于学生理解化学知识与生活的密切关系，为后续学习化学知识奠定基础。
二、学情分析在学习本课题之前，学生在日常生活中已经接触到了许多物质变化的现象，但他们对这些现象的本质认识还比较模糊。
学生在小学科学课程中也有过一些关于物质变化的初步了解，但缺乏系统的化学知识和实验技能。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中引导学生逐步从感性认识上升到理性认识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解物理变化和化学变化的概念。
（2）能判断常见的物质变化属于物理变化还是化学变化。
（3）了解化学变化的基本特征和伴随的现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，提高学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对实验现象的讨论和总结，培养学生的归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的探究精神。
（2）让学生认识到化学变化与生活的密切联系，增强学生对自然和社会的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）物理变化和化学变化的概念及判断。
（2）化学变化的特征和伴随的现象。
2、教学难点（1）对化学变化本质的理解。
人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质说课稿
2.同伴评价：组织学生互相评价，发现他人的优点和不足，取长补短。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识点，整理笔记。
2.完成一份关于物理变化与化学变化的实践报告，内容包括实验过程、观察现象、性质分析等。
2.提问式导入：提出具有启发性的问题，如“物质为什么会发生变化？”“变化有哪些类型？”等，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
3.实验演示：进行一个简单的化学实验，如将铁丝放入硫酸铜溶液中，观察铁丝表面出现红色固体，从而引出物理变化与化学变化的概念。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册1.1节“物质的变化和性质”。这一节内容在整个课程体系中具有重要地位，它为后续学习化学知识奠定了基础，是认识和理解化学现象的基石。本节课主要介绍了物质的变化和性质的概念、分类以及相互关系。主要知识点包括：物理变化与化学变化的判别；物质的物理性质与化学性质；性质与变化的关系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.实验器材：用于开展物质变化和性质的实验，让学生直观地观察现象，增强对知识点的理解。
2.多媒体课件：通过图片、视频等形式展示生活中的化学现象，激发学生的学习兴趣。
3.互动白板：方便学生展示实验过程和成果，增强师生互动和生生互动。
4.网络资源：利用互联网查阅相关资料，拓展学生的知识视野。
九年级化学人教版上册1.1物质的变化说课稿
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：
1.提问和回答：教师提出问题，学生进行思考和回答，通过问答的方式激发学生的思维和表达能力。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，共同探讨问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.对反应物和生成物的确定。学生们可能在对反应物和生成物的概念理解上存在模糊之处，难以准确确定。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用实验和现象激发兴趣。通过展示化学实验现象，引发学生的好奇心，激发他们对化学知识的兴趣。
2.创设问题情境。通过提出与生活实际相关的问题，引导学生思考，激发他们的学习动机。
1.通过实验和实际案例，反复讲解和引导，帮助学生理解和掌握物质变化的分类和区别。
2.提供足够的练习机会，指导学生进行化学方程式的书写练习，并及时给予反馈和指导。
3.设计不同的教学活动，鼓励学生参与和合作，提升他们的参与度和合作能力。
课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进一步反思和改进教学方法，调整教学内容和节奏，以提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括对教学方法的创新尝试，对学生的个性化辅导，以及对教学资源的进一步开发和利用。
3.实验操作：学生分组进行实验操作，共同完成实验任务，培养他们的实践能力和团队合作能力。
4.分享和评价：学生进行实验结果的分享和评价，互相学习和借鉴，提高他们的表达能力和批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
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新 课 质及其变化，对最后原子弹 物质组成且 培养爱国情感，树立
的爆炸进行评述。
物质在不断 为民族振兴学习化学
的变化。 的志向。
实验 1、水的沸腾
这是书上的第一
实验 2、胆矾的研碎（展
分组实 批实验，学生的实验
示厨房中磨碎物质的器具） 验学习观察 基础知识不够，教师
活 实验 3、研碎前后胆矾 并记录实验 完成有危险和有技巧
分
深刻。培养学生善于
合作、勤于思考、严
组 比较归纳上述四个实验
小组讨 谨求实和实践的科学
的相同点和不同点。
论并交流讨 精神，概括、总结的
目 2、 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、
化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对
标 获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。
3、 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步
形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：
1、 增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的
学生活动 设计意图
流 程
[名言] 我不是你的教
前 奏 师，只是你的一个旅伴。你
观看、思
在学生心中树立பைடு நூலகம்
向我问路，我指向我们俩的 考
新型师生关系
前方。——萧伯纳（George
B.Shaw)
观看、
用生动形象的画
导 入 [视频]生活中的几种物 了解世界由 面激活学生的思维，
水
与实验的距离。培养
实验 1 由师生共同完
学生小组合作的能
成；实验 2 和实验 4 第一个
力。
反应由学生分组完成，其余
由教师演示。
教师引导学生由实验 3
得出两个结论：实验 2 中的
粉末是胆矾；胆矾溶液与氢
氧化钠溶液反应生成的蓝色
沉淀是新物质。
本节最重要的知
识由学生总结，记忆
重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用 难点：对实验现象的正确描述 对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课，除本节课重点，对学生来 说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实 验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。所以在教学设 计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。 4、 实验分析 本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是 教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用，学生应 先学会用教材再挖掘教材，笔者认为不需刻意替换实验，待学生有一定化学知 识后再设计替代实验，若学生有新建议也可酌情采纳。这四个实验具有一定层
《化学变化和物理变化》说课稿
一、 教材分析 1、 关于新课程理念
新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。对新课程理念理解如下：课程 要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经 验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心； 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者； 评价的本质功能在于促进发展。 2、 在教材中的地位和作用
化学对大多数九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经 接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及 它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知 识基础不够，开始不宜要求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。
二、过程分析
课 题 物质的变化 授课人 学 校
次性，属于依次递进关系，所以教师应引导学生逐一完成，学会观察、描述实 验和从实验中得出结论。教材中的实验可尽量安排由学生动手完成，但在没有 实验基本技能的情况下学生操作有一定危险，有些操作不规范会带来一些负面 效果，所以实验 1 由师生共同完成，实验 2 和实验 4 第一个反应由学生分组完 成，其余由教师演示。 5、学情分析
的溶解
现象，与生 的操作，可以起示范
动 胆矾溶液与氢氧化钠溶 活中对水沸 作用，同时又尽可能
液反应
腾的印象比 多的给了学生动手和
探 实验 4、石灰石与稀盐酸 较，体会观 清楚观察物质的机
反应
察应更准确 会。实验 1、2 与生活
究 二氧化碳通入澄清石灰 和具体。 经验联系可拉近学生
烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、
教 具 贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧
准 备 化钠溶液、flash 课件、每个组的标牌
学生（共 5 组）：胆矾（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵
（杵）、试管（一支）（学生所用药品贴标签 ）
教 学
教师活动
志向。
2、 发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3、 初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是
变化的”等辩证唯物主义观点。
重 点 物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
难 点 对实验现象的正确描述
教 法 实验讨论启发教学
教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、
知识与技能：
1、 通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理
解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型
的物理变化和化学变化。
教 2、 初步了解基本的化学实验技能。
3、 把化学知识与实际生活相连。
学 过程与方法：
1、 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。