2020最新人教部编版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》教案
初中历史九年级下册《第11课苏联的社会主义建设》(教学设计)
初中历史九年级下册《第11课苏联的社会主义建设》（教学设计）一. 教材分析《第11课苏联的社会主义建设》是人教版初中历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的历程，包括苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立等内容。
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设的过程和取得的成就，以及存在的问题和不足。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了苏联社会主义建设的相关背景知识，如俄国十月革命、苏联成立等。
但学生对苏联社会主义建设的具体过程、成就和问题可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，深入了解苏联社会主义建设的各个方面，提高学生的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立等内容，掌握苏联社会主义建设的基本过程和主要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识社会主义建设的艰巨性和复杂性，培养学生对社会主义事业的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立。
2.难点：对苏联社会主义建设过程中取得的成就和存在的问题的认识。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生通过阅读教材，了解苏联社会主义建设的基本过程和主要成就。
2.合作探讨法：学生分组讨论，分析苏联社会主义建设中的成就和问题。
3.案例分析法：通过观看相关视频，使学生更直观地了解苏联社会主义建设的实际情况。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史九年级下册。
2.视频资料：关于苏联社会主义建设的相关视频。
3.课件：制作课件，展示苏联社会主义建设的过程、成就和问题。
4.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生思考：什么是社会主义建设？苏联为何要进行社会主义建设？2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解苏联国民经济的恢复和发展、两个五年计划的实施、农业集体化、工业化建设、斯大林模式的确立。
部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》精品教案
《苏联的社会主义建设》教案教学目标1．通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
2．通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性。
3．通过介绍1936年苏联宪法和苏联模式的确立，探讨苏联模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
教学重点新经济政策、苏联工业化和农业集体化。
教学难点苏联模式的评价。
教学方法讲述法、比较法。
教学课时1课时。
教学过程(一)设置情景导入主题1939年苏联国歌歌词：您毫不留情地肃清了各种腐朽的敌人与卑鄙的奸贼。
您是人民的自豪与智慧的象征，人民的心脏和良知。
其光荣使我们志更坚力更强并经受住时间的考验。
列宁的党，斯大林的党，英明的布尔什维克党！马克思和恩格斯的理论与天才，构建了我们未来的公社。
列宁指明我们自由的道路，斯大林带领我们继续前进。
其光荣使我们志更坚力更强并经受住时间的考验。
列宁的党，斯大林的党，英明的布尔什维克党！提问思考：“列宁指明我们自由的道路，斯大林带领我们继续前进”分别是指什么事件？带来什么影响？(二)自主学习梳理新知1．1921年春，苏维埃政府开始实施__新经济政策__。
内容包括：①农业上：以__征收粮食税__代替余粮征集制；②贸易上：允许使用__雇佣劳动力__和出租土地，农民可以__自由买卖__纳税后的剩余产品，实行__自由贸易__；③工业上：允许本国和外国的__资本家__经营中小企业；④分配上：实行__按劳取酬__的工资制。
2．新经济政策从苏维埃俄国的__国情__出发，调动了生产者的__积极性__，迅速缓解了危机，巩固了__工农联盟__，促使国民经济__稳步发展__。
3．1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“__苏联__”。
1928—1937年，苏联先后完成了第一个、第二个五年计划，由落后的农业国变成了强大的__工业国__。
部编人教版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》教案和导学案
第11课苏联的社会主义建设【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生了解新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式等基础知识。
理解二三十年代苏联建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
过程与方法：通过向学生引入有关历史资料,在教师的引导下,学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构,达到教学目标所要求的知识与技能的目标。
情感态度与价值观：理解苏联在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。
通过本课学习,使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性,它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响,而且影响了其他国家的社会主义建设。
认真总结苏联社会主义建设的经验教训,既有历史意义又有现实意义。
【教学重点】新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式。
【教学难点】正确评价苏联模式。
一、新课导入1920年底,苏维埃俄国国内战争逐渐平息。
但是,工厂停工,农业产量急剧下降,饥荒严重。
面对严重的危机,政府必须调整政策。
苏联是如何建立的？苏联的社会主义建设道路是怎样的？二、课堂活动目标导学一：新经济政策1.教师讲解：在极端艰苦的三年国内战争中,战时共产主义政策有效地集中全国人力物力,最终战胜了敌人。
但是,对人民群众尤其是农民生产生活的诸多限制,也引起了他们的不满,阶级敌人利用农民的不满,在一些地区组织叛乱,破坏了生产力的发展,造成生产下降,社会不稳定。
这就说明1918年开始实行的战时共产主义政策已不能适应新的情况,必须加以调整,尽量调动人民群众的生产积极性,恢复和发展国民经济。
提出问题：针对这种形势,列宁做出了怎样的探索？学生分组制出前后经济形势对比表格,在讨论的基础上进行分析和思考。
2.教师讲述：1921年3月,根据列宁的提议,布尔什维克通过了用粮食税代替余粮征集制的决议,苏俄开始由战时共产主义政策向新经济政策过渡。
部编人教版九年级历史下 第11课 苏联的社会主义建设 教案
4.苏联模式
（1）936年，苏联公布了新宪法，宣告确立了制度，铲除了人剥削人的现象。新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成，这一体制被称为“苏联模式”，又称“”。
（2）苏联模式的主要特征是高度集中的体制和的政治体制。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
3.在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。
教学重点：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式。
教学难点：正确评价苏联模式。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
重点
新经济政策、苏联的工业化、农业集体化和苏联模式。
难点
正确评价苏联模式。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用建国初中苏之间的关系导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解苏联的新经济政策，苏联社会主义的建立及斯大林模式的形成。
2.运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析,培养归纳、概括问题的能力,形成自己的科学观点和知识结构。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
苏联的社会主义建设
1.新经济政策
2.苏联的工业化
3.农业集体化
4.苏联模式
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》教案
人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》教案一. 教材分析本课《苏联的社会主义建设》是九年级历史下册的一课，主要介绍了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的历程。
教材内容包括苏联第一个五年计划的实施，重点发展重工业，建立国家工业化基础；苏联第二个五年计划的实施，重点发展农业和轻工业，提高人民生活水平；苏联第三个五年计划的特点，注重发展科技和教育，提高劳动生产率。
通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设的过程和成就，认识社会主义建设的重要性和艰巨性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对苏联社会主义建设有一定的了解。
但是，对于苏联社会主义建设的具体过程和成就，以及其中的困难和挑战，还需要进一步的学习和探讨。
学生对于历史事件的理解和分析能力逐渐提高，可以通过引导，让学生从多个角度审视和思考历史问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解苏联社会主义建设的历程和主要成就，掌握苏联三个五年计划的特点和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题和史料的能力。
3.情感态度价值观：认识社会主义建设的艰巨性和重要性，培养学生对社会主义事业的认同感和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：苏联三个五年计划的特点和影响。
2.教学难点：苏联社会主义建设中遇到的困难和挑战，以及其原因和教训。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.案例分析法：以苏联三个五年计划为例，分析其特点和影响。
3.小组讨论法：引导学生进行合作讨论，提高学生的分析和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料：准备教材和相关的历史资料，以便进行详细的教学解读。
2.课件和多媒体资料：制作课件和多媒体资料，以图文并茂的形式呈现教学内容。
3.板书设计：设计板书，突出教学重点和难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示苏联社会主义建设的相关图片和视频，引导学生对苏联社会主义建设产生兴趣和好奇心。
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》教学设计
部编人教版历史九年级下册第11课《苏联的社会主义建设》教学设计一. 教材分析本课《苏联的社会主义建设》是部编人教版历史九年级下册的一课。
教材主要讲述了苏联在20世纪初期进行社会主义建设的过程，包括斯大林时期的经济、政治、文化等方面的发展。
教材内容较为详细，通过具体实例介绍了苏联社会主义建设的成就和不足之处。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过一些关于社会主义建设的知识，对于苏联社会主义建设有一定的了解。
但是，学生对于苏联社会主义建设的具体过程和成就可能还不够深入。
因此，在教学过程中需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就，掌握苏联社会主义建设的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对社会主义建设的认识，引导学生正确看待社会主义建设的成就和不足。
四. 教学重难点1.重点：苏联社会主义建设的过程和成就。
2.难点：对于苏联社会主义建设的评价，以及学生对于社会主义建设的认识。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就。
2.合作探讨：学生进行小组合作，讨论苏联社会主义建设的成就和不足，培养学生的合作能力。
3.案例分析：通过具体的案例，使学生更深入地了解苏联社会主义建设的实际情况。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.教学资源：相关的历史资料、图片、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示苏联社会主义建设的相关图片，引导学生思考社会主义建设的意义和目标。
2.呈现（15分钟）学生自主阅读教材，了解苏联社会主义建设的背景、过程和成就。
教师通过讲解，帮助学生理解教材内容。
3.操练（20分钟）学生分组进行合作探讨，讨论苏联社会主义建设的成就和不足。
部编版历史九年级下册 第11课 苏联的社会主义建设 教案
第11课苏联的社会主义建设【内容主旨】苏俄结束内战后，经济形势严峻，列宁实行了新经济政策，使国家恢复了经济。
苏联建立后，斯大林掀起了工业现代化和农业集体户运动，形成了社会主义建设的“苏联模式”。
【教学目标】掌握列宁时期实行的新经济政策和苏联的成立。
掌握斯大林时期苏联的社会主义工业化建设的成就，了解农业集体化的内容，了解苏联模式；通过出示材料、播放视频、列表格等方式，引导学生整理苏联的措施和成就；通过介绍新经济政策，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，促进了经济的恢复和发展，了解列宁勇于创新的精神；通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，认识社会主义制度具有很大的优越性。
【重点难点】重点：新经济政策、苏联的工业化和农业集体化的内容难点：如何正确评价苏联模式【教学过程】导入新课：提问：同学们知道目前世界上有多少个社会主义国家吗？提示：目前世界上有5个社会主义国家,分别是中国、越南、朝鲜、古巴、老挝；世界上第一个社会主义国家（苏俄）如旭日东升，喷薄而出。
在人类社会的现代化进程中，苏联首创了社会主义的发展模式；列宁为建设强大的社会主义国家而不懈地探索和实践，其中的艰难曲折与成败得失已成为一笔巨大的历史财富。
现在就让我们来重温这段不平凡的历史吧！设计意图：通过问答法引出苏联，提高学生的学习兴趣。
环节一：新经济政策1.新经济政策的背景材料：我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。
现实生活说明我们错了。
──列宁提问：“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策？列宁为什么说“现实生活说明我们错了”？苏俄的情况如何？提示：粉碎国内外反革命叛乱和武装干涉后，苏维埃俄国的经济形势非常严峻。
工人常常处于饥饿之中，农民对余粮征集制不满，工农联盟受到威胁。
在唐波夫省、乌克兰、顿河流域和西伯利亚等地，不断出现农民以各种形式对抗苏维埃政权的活动。
“战时共产主义政策”必须改变。
人教部编版九年级历史下册第11课《苏联的社会主义建设》优秀教案
《苏联的社会主义建设》教案教学目标1．通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
2．通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性。
3．通过介绍1936年苏联宪法和苏联模式的确立，探讨苏联模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
教学重点新经济政策、苏联工业化和农业集体化。
教学难点苏联模式的评价。
教学方法讲述法、比较法。
教学课时1课时。
教学过程(一)设置情景导入主题1939年苏联国歌歌词：您毫不留情地肃清了各种腐朽的敌人与卑鄙的奸贼。
您是人民的自豪与智慧的象征，人民的心脏和良知。
其光荣使我们志更坚力更强并经受住时间的考验。
列宁的党，斯大林的党，英明的布尔什维克党！马克思和恩格斯的理论与天才，构建了我们未来的公社。
列宁指明我们自由的道路，斯大林带领我们继续前进。
其光荣使我们志更坚力更强并经受住时间的考验。
列宁的党，斯大林的党，英明的布尔什维克党！提问思考：“列宁指明我们自由的道路，斯大林带领我们继续前进”分别是指什么事件？带来什么影响？(二)自主学习梳理新知1．1921年春，苏维埃政府开始实施__新经济政策__。
内容包括：①农业上：以__征收粮食税__代替余粮征集制；②贸易上：允许使用__雇佣劳动力__和出租土地，农民可以__自由买卖__纳税后的剩余产品，实行__自由贸易__；③工业上：允许本国和外国的__资本家__经营中小企业；④分配上：实行__按劳取酬__的工资制。
2．新经济政策从苏维埃俄国的__国情__出发，调动了生产者的__积极性__，迅速缓解了危机，巩固了__工农联盟__，促使国民经济__稳步发展__。
3．1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称“__苏联__”。
1928—1937年，苏联先后完成了第一个、第二个五年计划，由落后的农业国变成了强大的__工业国__。
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第11课苏联的社会主义建设
1教学分析【教学目标】
知识与能力掌握新经济政策的主要内容；了解苏联工业化取得的成就；了解农业集体化的内容；了解苏联模式
过程与方法教师通过出示材料、播放视频、列表等方式，引导学生整理、理解苏联社会主义建设取得的成就
情感态度与价值观了解列宁勇于创新的精神；体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛；了解社会主义制度的优越性
【重点难点】
教学重点：新经济政策的实施
教学难点：对苏联模式的评价
2教学过程
一、导入新课
同志们！炮火包围着我们！
凶狠的野兽齐向我们猛扑。
祖国的土地上盘踞着暴徒。
我们的命运注定只有两种：
不战胜，就在战斗中光荣牺牲。
——杰米扬·别德内依
师：这里的“野兽”与“暴徒”，分别代表了哪些势力？
生：“野兽”是指国外的武装干涉，“暴徒”是指国内的反革命叛乱。
师：在三年内战中，苏俄人民表现出怎样的精神？
生：不怕牺牲与英勇献身的精神。
师：三年内战结束后，苏维埃俄国满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。
战时共产主义政策是否需要继续下去？请看列宁的态度。
二、新课讲授
目标导学一：新经济政策的实施
1．阅读材料，引导学生了解列宁实施新经济政策的原因。
材料展示：
农民：土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。
列宁：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义……作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。
设问：农民口中的“我们”指的是谁？三年内战基本结束后，列宁的观点发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
提示：“我们”指的是农民。
三年内战基本结束后，列宁认识到政府必须调整政策，于是，他决定实施新经济政策。
国内战争结束，农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱。
2．阅读教材和材料，引导学生理解新经济政策的内容。
材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”。
1921年，他到苏俄访问，他看到了苏俄的饥荒，也看到了其中蕴藏的巨大宝藏。
他用易货贸易的方式为苏俄购买了100万美元的小麦，列宁特地接见了他，并授予他在苏俄开采石棉的特许权。
材料二：1921年，苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食税，纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由处理。
(1)材料一中美国人哈默在苏俄开采石棉的计划能否得到实现？为什么？
提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的。
因为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许私人经营中小企业，这有利于苏俄经济的恢复和发展。
(2)有人说，对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1921年的春天阳光灿烂。
这里“阳光灿烂”最准确的解释是什么？
提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料。
(3)结合上述及所学，请大家比较战时共产主义政策与新经济政策。
想一想：新经济政策“新”在何处？新经济政策有什么特征？
提示：
归纳总结：新经济政策影响：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅
速缓解了危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。
目标导学二：苏联的工业化和农业集体化
1．阅读教材和史料，了解苏联工业化建设成就。
设问：图一反映了苏联工业化建设的重点是什么？结合图二，说说苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)。
取得这一成就的主要原因是什么？
提示：重工业。
苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位，由落后的农业国变成了强大的工业国。
两个五年计划的完成。
2．引导学生阅读教材和材料，简述苏联农业集体化建设的概况。
材料展示：(苏联的)粮食产量，在全盘集体化运动前的1925—1927年期间平均每年为7527万吨，“一五”期间降为年均7360万吨，“二五”期间再降为7290万吨。
畜牧业的状况更差。
“一五”期间，马的头数从3210万头降为1730万头；牛从6010万头降为3350万头；羊从10700万头降为3730万头；猪从2200万头降为990万头。
设问：农业集体化运动给苏联的农业带来什么问题？
提示：在农业集体化过程中，农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。
归纳总结：(1)农业集体化建设原因：发生了严重的粮食收购危机；农业集体化建设时间：20世纪30年代初。
(2)国家采取的措施：消灭富农运动，政府多方面支持集体农庄的建设，加快组建拖拉机站等。
(3)农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。
目标导学三：苏联模式及其评价
1．阅读教材，了解1936年新宪法和苏联模式的形成。
归纳总结：(1)背景：工业化和农业集体化的实现，使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。
(2)建立：为了从法律上肯定这些变化，1936年，苏联公布了新宪法。
新宪法规定，苏联是工农社会主义国家。
(3)意义：标志着苏联模式的形成。
2．引导学生阅读教材和漫画，了解苏联模式的特征，正确评价苏联模式的作用。
图一苏联高度集中的
经济政治体制示意图图二蹩脚巨人
设问：图一反映了苏联模式怎样的特征？图二反映了什么？试以工业化、农业集体化建设为例加以说明。
提示：主要特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。
反映了苏联模式的弊端。
工业化：过分发展重工业，导致国民经济比例失调；排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济日益僵化。
农业集体化：农民被强迫加入集体农庄；在农业集体化过程中，农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞。
归纳总结：(1)苏联模式的特征：在经济方面表现为建立单一生产资料公有制，实行自上而下的指令性计划经济体制。
在政治方面表现为权力高度集中。
(2)苏联模式的评价：在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展，也为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用。
但由于没有尊重经济规律，随着时间推移，苏联模式的弊端日益暴露，成为经济社会发展的严重体制障碍。
归纳总结：
比较列宁与斯大林探索社会主义建设道路的特点
项目列宁斯大林
政策
由战时共产主义政策转向新经济政
策放弃新经济政策，实行社会主义工业化
和农业集体化
工业
允许私人经营中小企业；实行按劳
取酬的工资制制定和实施两个五年计划，重点发展重
工业
农业以征收粮食税代替余粮征集制
把个体小农经济改造为大规模的集体
农庄
影响调动了生产者的积极性，迅速缓解
了危机，巩固了工农联盟，促使国
民经济稳步发展
使苏联的社会经济生活和社会阶级结
构发生了根本性变化。
社会主义制度在
苏联建成
特点
在坚持公有制前提下，允许多种经
济成分并存，大力发展商品生产
高度集中的计划经济体制和高度集权
的政治体制
三、课堂总结
在帝国主义经济封锁和政治包围下，20世纪二三十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践，基本实现了国家工业化和农业集体化。
在取得巨大成就的同时，也存在着片面发展重工业的弊端，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。
3板书设计
4教学反思
通过展示材料，引导学生进行思考，培养学生阅读史料以获取有效信息的能力以及自主学习、合作学习、主动探究的能力，学生反映良好。
不足之处是教学语言的严整性还有待加强，课堂的气氛不够热烈。
这取决于教师本身的个性和教师的课堂调动能力，语气过于平缓会缺乏激情，不能引人入胜。