部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
部编版四年级上册语文课文《爬天都峰》教案
部编版四年级上册《爬天都峰》教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握文中的重点词语和句型结构。
2. 过程与方法通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
引导学生运用想象和联想，深入理解文本内容。
3. 情感态度与价值观激发学生对自然景观的热爱，培养勇于攀登、不畏艰难的精神。
通过课文学习，让学生体会到坚持和毅力的重要性。
二、教学重点课文内容的深入理解和分析。
重点词语和句型的掌握与运用。
三、教学难点文中描写景物和人物心理活动的语句的理解与表达。
通过课文内容激发学生的想象力和创造力。
四、教学准备课文《爬天都峰》的PPT或图片。
相关自然景观的图片或视频资料。
角色扮演所需的简单道具，如登山杖、帽子等。
学生用的笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课展示天都峰的图片或视频，配以激昂的音乐，营造氛围。
提问学生：“你们爬过山吗？爬山时有什么感受？”2. 新课呈现学生齐读课文，注意语音语调，教师适时给予指导。
通过图片或实物展示，帮助学生理解“陡峭”、“蜿蜒”等词语。
教师引导学生分析课文结构，理解作者如何通过景物描写和心理描写展现爬山的艰辛与壮丽。
3. 深入理解学生分组讨论课文中的关键句子。
选择几名学生扮演文中角色，模拟爬山过程，其他学生观察并提出建议。
4. 拓展延伸让学生闭上眼睛，想象自己站在天都峰顶，描述所看到的景象和感受。
以“我登上了天都峰”为题，让学生写一篇短文。
5. 课堂小结回顾课文的主要内容，强调重点词语和句型的运用。
强调爬山精神，鼓励学生在生活中也要有勇于攀登的勇气。
6. 布置作业要求学生回家后继续朗读课文，加深记忆。
完成“我登上了天都峰”的短文，下节课进行分享。
六、教学反思教学过程中要注意学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。
通过多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
部编版语文四年级上册17 爬天都峰(教学设计)2023
部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教学设计）2023教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第17课，是一篇描述作者登顶天都峰的游记。
文章通过生动的语言描绘了作者与父亲一起攀登天都峰的过程，以及在这一过程中所体验到的困难和挑战，最终登顶后的喜悦和成就感。
本课旨在通过阅读、讨论、写作等教学活动，使学生理解文章的主旨，感受作者的情感，并从中获得对自然、对生活的热爱和积极向上的人生态度。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会通过阅读理解文章的主旨和情感；学会用语言描述自己的经历和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度；培养学生的团队合作精神和克服困难的勇气。
教学难点1. 理解课文的主旨和情感，尤其是作者在攀登过程中的心理变化和最终登顶后的喜悦。
2. 学会用语言描述自己的经历和感受，尤其是对于攀登过程中的困难和挑战的描述。
教具学具准备1. 教师准备：课文《爬天都峰》的文本，PPT课件，相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过展示天都峰的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握生字词；通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主旨和情感。
3. 写作活动：教师引导学生用语言描述自己的经历和感受，尤其是对于攀登过程中的困难和挑战的描述。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生在小组内分享自己的写作，并进行讨论和修改。
5. 展示和评价：每个小组选出一个代表，将小组的写作进行展示，其他小组进行评价和反馈。
6. 总结和反思：教师引导学生对本课的学习进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识和技能。
部编版四年级上册语文爬天都峰教案(优秀6篇)
部编版四年级上册语文爬天都峰教案（优秀6篇）部编版四年级上册语文爬天都峰教案篇一教学目标：1.会认“陡”、“攀”等六个生字，会写“爬”、“峰”两个生字。
2.初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
3.有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。
教学过程：一、激趣揭题，书写生字1.出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
2.板书课题，书写课题中的生字：爬、峰3.齐读题目。
二、初读课文，整体感知1.课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。
2.学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。
3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
4.指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。
5.课文写了谁去爬天都峰？板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会“险峻”，背诵积累1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，（板画：天都峰），准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。
2.谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3.出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！①自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰险峻？圈出来。
②指名说，板书：笔陡、挂；笔陡：陡是生字，请看老师写这个字。
这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
齐读词语。
从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
③指导朗读：第一句：天都峰直入云宵啊！齐读。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》 (教案)
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是小学语文课程标准推荐的一篇记叙文。
本文主要讲述了作者在一次爬山的经历中，通过不懈努力，最终成功登顶的故事。
文章通过生动的语言描绘了作者在爬山过程中的所见所感，展示了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮丽，激发对自然的热爱和敬畏之情，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 文章主题的理解：如何引导学生把握文章主题，理解作者通过爬山经历所传达的人生态度。
2. 生字词的学习：如何帮助学生正确认读和运用生字词，提高词汇积累和应用能力。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示天都峰的壮丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确认读和运用。
4. 分析文章主题：通过讨论、分享等方式，引导学生理解文章主题，把握作者的人生态度。
5. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的爬山经历或对大自然的感悟。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调文章主题和生字词的学习。
板书设计1. 《爬天都峰》2. 课文结构：引子、爬山过程、登顶感悟3. 生字词：标注在黑板一侧，便于学生查看和学习。
作业设计1. 写一篇关于自己爬山经历的作文，要求运用本课所学生字词。
2. 收集有关大自然的诗歌或散文，进行摘抄和分享。
课后反思1. 教师反思：检查学生对生字词的掌握情况，对文章主题的理解程度，以及课堂参与度。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。
3. 家长反馈：了解家长对学生学习的关注和支持程度，及时调整教学方法。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》教案
《爬天都峰》教案教学内容：《爬天都峰》是部编版语文四年级上册第17课，选自课文《黄山奇松》。
本文通过讲述作者爬天都峰的经历，展现了大自然的神奇和人类挑战自然的勇气。
教学内容包括阅读理解、生字词学习、写作训练等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养挑战自我、勇往直前的精神。
教学难点：1. 理解课文中的景色描写和人物心理变化。
2. 把握课文主题，体会作者挑战自我的精神。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍黄山，引导学生关注大自然的美。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
3. 交流讨论：分组讨论课文内容，分享阅读心得。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解景色描写和人物心理变化。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对挑战自我的认识。
6. 小结：总结课文主题，强调勇敢面对挑战的重要性。
板书设计：1. 《爬天都峰》2. 课文结构：起因-经过-结果3. 生字词：略作业设计：1. 抄写生字词，并用生字词造句。
2. 摘录课文中的景色描写，谈谈自己的感受。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于挑战自我的短文。
课后反思：1. 学生对课文的理解程度如何，是否能够把握课文主题。
2. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都有所收获。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论。
4. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的阅读理解和表达能力。
5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 关注学生的心理健康，引导他们正确面对挑战。
3. 教学内容与生活实际相结合，让学生学以致用。
部编版语文四年级上册17 爬天都峰(教案)
部编版语文四年级上册17 爬天都峰（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第17课，是一篇以黄山天都峰为背景的记叙文。
文章通过讲述作者攀登天都峰的过程，展现了作者面对困难时的决心和勇气，以及成功后的喜悦和自豪。
文章语言生动，情感丰富，旨在引导学生学习面对挑战，勇往直前的精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
教具学具准备1. 课文《爬天都峰》。
2. 课件或黑板，用于展示课文内容、关键词汇和讨论结果。
3. 彩色图片或视频，用于展示黄山天都峰的自然风光。
教学过程1. 导入：通过展示黄山天都峰的自然风光图片或视频，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词汇和不理解的地方。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论课文内容，分享自己的理解和感受，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
5. 朗读课文：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感，提高朗读能力。
6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调作者面对困难，勇往直前的精神，激发学生热爱生活，热爱自然的情感。
板书设计1. 爬天都峰2. 关键词汇：天都峰、攀登、困难、决心、勇气、喜悦、自豪3. 主要内容：作者攀登天都峰的过程，面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇日记，记录自己面对困难时的决心和勇气，成功后的喜悦和自豪。
部编版语文四年级上册第五单元17课《爬天都峰》17(配套教案)
部编版语文四年级上册第五单元17课《爬天都峰》 17（配套教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册第五单元，是本单元的一篇重要课文。
本课通过讲述作者与父亲爬天都峰的经历，展示了坚持与努力的重要性，以及面对困难时的积极态度。
课文描绘了天都峰的自然风光和攀爬过程中的心理变化，通过生动的语言和形象的描绘，使学生能够感受到大自然的壮丽和人类挑战自然的勇气。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述课文大意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生对文本的分析理解能力，提升合作交流和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：通过课文的学习，激发学生对自然的热爱，培养他们面对困难时不屈不挠的精神。
教学难点1. 课文中的生词和难句的理解与运用。
2. 对作者心理变化的深入分析与讨论。
3. 引导学生从课文中提炼出坚持与努力的主题，并与实际生活相联系。
教具学具准备1. 课文朗读录音或多媒体课件。
2. 天都峰的相关图片或视频资料。
3. 词汇卡片和课文插图。
4. 学生笔记本和文具。
教学过程1. 导入：通过展示天都峰的图片或视频资料，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，标记生词，初步理解课文内容。
3. 词语讲解：教师对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解词语在文中的含义。
4. 课文精读：教师引导学生精读课文，分析课文结构，理解作者的心理变化。
5. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和主题，分享自己的理解和感受。
6. 主题提炼：教师引导学生从课文中提炼出“坚持与努力”的主题，并联系实际生活进行讨论。
7. 写作活动：学生根据自己对课文的理解，写一篇关于坚持与努力的短文。
8. 总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，学生分享学习收获和感悟。
板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点，包括课文标题、作者、主要角色、关键情节、主题等要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第17课《爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一-样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
___________
本文作者黄亦波，选作课文时有改动。
【教学目标】
1.知识与能力
(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.过程与方法
(1)引导学生读课文,理解课文内容。
(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
3.情感与价值
使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点】
“我”爬天都峰的过程。
【教学难点】
理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
【教学准备】
学生:查找有关天都峰的资料。
教师:制作多媒体课件。