九年级中考质量分析

20xx-20xx学年度第二学期九年级期中考试质量分析

一、组织与阅卷情况

4月28、29日，进行期中质量检测。本次考试组织严密，教导处统一安排考务，九年级共设5个考场，学生在年级内部交叉安排考号，交换座位。为保证考试成绩的真实有效，教导处强调了考试纪律及监考教师的职责，加强巡视力度，因此学生考试纪律良好。试卷由教导处统一装订，并由备课组集体阅卷，保证批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试，学校采用联考试卷。试题难度中等。试题质量较高，覆盖面广，兼顾了基础知识与综合能力。

三、考试成绩分析

从考试成绩分析来看，主要体现在以下二个方面：

1．大部分学科班与班之间成绩比较均衡，无论从平均分还是及格率都非常接近，但也有个别学科成绩不平衡，有一定的差距。期中考试分班成绩统计表已经上传到年级组QQ群，要求每位教师认真分析存在的问题，并拿出改进措施。

2．整体来看，班与班成绩比较平衡，差距不大。（二班的五科合格率与其他四个班稍有差距）

四、教与学存在的问题

（一）学生层面：

1.有些学生的基础差(七八年级的知识欠账大)，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高；

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.学生考试技巧单一、审题不认真、书写质量整体不高、考试态度不端正等问题仍然存在。（二）教师层面：

1．结合平时课堂教学、辅导和考试成绩，教师存在以下三个问题：一是课堂教学缺少计划，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的把握；二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养；三是课堂训练的实效性、针对性不强。2．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。部分教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

3．课后辅导抓得不扎实。

4．教师教学理念没有更新，仍然按传统的教学模式组织教学；而学生的学习方式没有发生根本变化，还存在死记硬背，机械训练的现象。

5．备课组的作用没有真正发挥出来。目前存在的问题是单兵作战，不利于学校教学质量的整体提高。

五、今后教学中的改进意见

重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，抓训练。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1．抓良好学习习惯的养成。要落实好学生良好学习习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。课堂、练习、作业、考试每个环节都要注重细节。

2．深入扎实开展课程标准、考试纲要、近几年中考真题的研究。教师要认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾

驭教材的能力。

针对学生方面

第一、对目标计划内的学生要落实到人，任务明确，措施得力，对成绩下滑幅度较大的学生做好耐心细致的的辅导工作。

第二、自习课要加强个别辅导，尽可能避免整班讲课的做法，课时计划应统筹安排，不一味的为完成进度而赶速度，既要保证教学进度的完成，还要保证质量。

第三、加强教学过程的信息反馈，必须让学生学懂、学会，强化复习巩固环节，尽可能减少学生学习的负积累。

第四、班主任和任课教师对学生总分目标做到心中有数，哪些学生经过努力，能升入普通高中，哪些学生经过努力能考上重点高中对影响总分的相对差的学科应及时的提醒课任教师，组织课任教师，形成合力，为完成目标而努力。

第五、在教学目标的制订上应做到：抓成绩的提升并及时做好学生的思想工作；特别注意转化临界生；抓课堂教学效率的提高，不忘学习方法指导。

第六、在班级管理上要做好下列工作

（一）抓常规，持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理，越是临近毕业，常规管理工作显得尤为重要，教学秩序的稳定，教学质量的提高，都需要常规来做保证，如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵，一句空话。

（二）抓好尖子生。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。我们要对优生实行“期望”教育，要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层楼，考入重点高中。

（三）抓中间学生，树立信心，鼓励为主。在教学中要打破中间学生的思维定势。为此，我们应采取下列措施，一是让中间学生明白，他们是“千里马”，希望他们不甘示弱，奋起直追；二是针对不同个性学生经常和家长进行联系，帮助学生克服惰性心理；三是创设全面提升成绩的竞争氛围，推动中间学生进步。

（四）对后进生我们要强化基础。一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的思想；二是提高后进生的文化知识水平，多给他们查漏补缺，个别辅导；三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。

（五）经常进行心理辅导。对毕业班学生进行有计划的心理疏导，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都十分重要。

（六）关注学生的思想动态，关心他们校内外的生活。从感情上贴近学生，做值得他们信任的朋友。有重点的选择不同层面的对象，提出不同的要求，争取最大的工作效果。