中考质量分析报告
学校中考质量分析总结（精选7篇）
学校中考质量分析总结学校中考质量分析总结（精选7篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的学校中考质量分析总结（精选7篇），希望能够帮助到大家。
学校中考质量分析总结120xx年11月12日，考试学科进行了期中测试，说明本学期的教学进程已经过半，对于我们考察学科来说，在这一段时间内，整个的教学内容新颖而充实。
我现将这段时间的教学状况、内容安排及取得的实效做总结反馈。
本学期，我担任的是八年级1——10班的音乐课，同时，本学期还一大亮点，于刚分配的纪晓老师同时授课。
有了新教师的加入，孩子们上音乐课的激情更加高涨，所以在课堂教学以及课堂纪律方面比较省劲，我能够有足够的精力来更进一步加强我的音乐教学。
（一）、新老教师合作教学。
本学期，纪老师的加入，给我们的课堂更带来了活力，她年轻、时尚、教学理念新，所以孩子们更喜欢上音乐课。
在教学上，我与纪老师集体备课、合作教学。
她先根据自己的备课进行授课，我在课堂中听后在与她交流，如果她遇到瓶颈问题或是本节课无从下手，我就进行授课，然后我们竟再进行切磋交流，保证每节课上的认真、精细，让孩子在课堂中有所收获。
每一节课，我都要精心的研究教材，细细品味、聆听每首作品，找出重难点以及要解决的最巧妙的方法，用什么样的形式导入课题更引起学生的注意力？这些我都要进行课前的精心准备。
做好课前准备的教学内容的同时，我不忘记每节课要备好学生，其实这是非常重要的环节。
在课堂中，学生会出现不同的状况，会想出不同的问题，会采用不同的方法或有不同的想法来表现音乐，所以在每节课之前，针对每节的内容，我会预设不同的问题或内容，也会预设不同的教学方法来更好的为我的课堂做准备。
我觉得我上的每节课都很欣慰，因为从我的课堂中学生能够有所收获并且最重要的是学生觉得是快乐的！同时在我的课堂中，我能够带动学生、激励学生，并且也严格要求学生。
中考改卷质量分析报告
中考改卷质量分析报告【中考改卷质量分析报告】报告内容：一、引言二、改卷质量分析三、改进措施建议四、结论五、参考文献一、引言中考是中国教育体系中的重要考试之一，对于学生的综合能力评估和学校教学质量的检验起到至关重要的作用。
而中考的改卷质量对评定考生的成绩和学校的教学质量同样至关重要。
本报告旨在分析中考改卷质量的现状，并提出相应的改进措施建议，以进一步提高改卷质量。
二、改卷质量分析（1）评分准确性评分准确性是中考改卷质量的核心指标之一。
根据统计数据，全国各省市中考试卷中存在评分不准确的情况，其中涉及分数计算错误、对答案理解不一致等问题较为突出。
这些情况直接影响到考生的成绩和学校的教学质量评价。
（2）评分标准一致性评分标准一致性是中考改卷质量的另一重要指标。
由于评分标准没有明确约定或评卷人员对评分标准理解不一致，导致同一试题的得分存在差异。
这也会对考生的公平性和学校的教学质量评价造成不利影响。
（3）改卷时间和效率改卷时间和效率是中考改卷质量的第三个关键指标。
统计数据表明，有些地区中考改卷过程时间过长，导致教育部门无法及时公布考生分数，影响家长和考生的心理期待和学校的招生工作。
三、改进措施建议（1）加强评卷人员的培训对评卷人员进行系统的培训，提高他们的评分准确性和评分标准一致性。
特别是需要明确标注每一题的得分点，以减少评分不准确和评分标准不一致的情况。
（2）完善评分标准建立统一的评分标准，明确每一题的得分点和评分原则。
通过培训、讨论和沟通等方式，确保评卷人员对评分标准的理解一致，避免同一试题的得分差异。
（3）优化改卷流程优化中考改卷流程，减少改卷时间，提高改卷效率。
可以采用电子评卷系统，实现自动扫描答题卡和自动计算分数，减轻评卷人员的工作量，提高评卷效率。
四、结论中考改卷质量对于评定考生的成绩和学校的教学质量至关重要。
本报告分析了中考改卷质量的现状，并提出了相应的改进措施建议，包括加强评卷人员的培训、完善评分标准和优化改卷流程等。
全市中考质量分析报告范文
全市中考质量分析报告范文【篇一】全市中考质量分析报告近年来，我市中考成绩持续保持稳定增长，全面提升了中考质量水平，为高中阶段教育的发展奠定了坚实的基础。
本文将对我市中考质量进行分析，以期为今后的教育改革和提高中考质量提供参考。
一、总体表现分析今年我市中考的总体考试表现良好。
共有32个中学参加中考，共有8500余名学生参加考试。
本次考试的总体合格率为92%。
其中，优秀率为15%，良好率为35%，中等率为40%，差等率为10%。
与往年相比，考试的整体表现有所进步，但中等和差等学生的比例仍然较高，需要进一步加强学生的基础知识和能力培养。
二、各学科分析1. 语文科目今年语文科目整体表现稳定。
各学校共有6000余名学生参加语文考试，平均分为80分，优秀率为20%，良好率为40%，中等率为30%，差等率为10%。
在阅读理解和写作方面，学生的表现较好，但在词汇运用和语法知识方面仍需加强。
2. 数学科目数学科目的整体表现有所提升。
各学校共有6000余名学生参加数学考试，平均分为85分，优秀率为15%，良好率为35%，中等率为35%，差等率为15%。
综合运用能力和解题技巧方面，学生的表现较好，但在基础知识的掌握上还有待加强。
3. 英语科目英语科目整体表现较为出色。
各学校共有6000余名学生参加英语考试，平均分为90分，优秀率为25%，良好率为45%，中等率为25%，差等率为5%。
学生在听力和口语方面的表现相对较好，但在阅读和写作方面仍需提高。
三、存在的问题及对策1. 学生压力过大。
中考对学生来说是一次重要的考试，许多学生由于考试压力过大而造成精神焦虑。
解决这个问题的关键是要调整教育的目标导向，注重学生全面发展，重视学生的心理健康。
2. 教师教育方法有待改进。
一些教师教育方法陈旧，缺乏灵活性，不能满足不同学生的需求。
教育部门应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和学生指导能力。
3. 学校资源不均衡。
一些学校在教育资源方面的投入较多，而另一些学校则相对较少。
中考质量分析报告（通用12篇）
中考质量分析报告（通用12篇）中考质量分析报告（通用12篇）随着社会一步步向前发展，报告的使用成为日常生活的常态，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编精心整理的中考质量分析报告，希望能够帮助到大家。
中考质量分析报告篇1期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。
本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。
从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。
一、试题分析该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水平。
选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。
既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。
二、考试中反映出的主要问题这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。
主要问题如下：1、语基训练不到位，学生基础不牢。
我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。
2、现代文阅读能力明显偏低。
现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题。
结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（第20题），这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。
中考质量分析报告
中考质量分析报告一、引言近年来，中考成绩在我国教育系统中占据重要地位，它直接关系到学生的升学方向及学校的声誉。
为了对中考成绩进行准确的评估和分析，本文将对最近三年（2018年至2020年）我校中考成绩进行全面的质量分析，并提出改进措施，以期不断提升中考成绩水平。
二、总体分析1. 考试范围和科目设置根据教育部的要求，我们的中考科目设置包括语文、数学、英语以及物理、化学、生物中的一门选择科目。
这一科目设置能够全面考察学生的语言表达、数理能力以及综合素质，具有一定的科学性和客观性。
2. 总体成绩趋势通过对三年中考成绩的统计和比较分析，我们发现总体成绩呈现逐年提升的趋势。
2018年的中考成绩相对较低，但在2019年和2020年实现了显著的增长。
这得益于学校教育教学改革的持续推进，以及学生和教师的共同努力。
三、科目分析1. 语文在语文科目中，学生的整体表现较好，成绩稳步提高。
通过对学生答题情况的分析，我们发现学生的阅读理解和写作能力有所提高，但在古文阅读和应用题方面仍存在一定困难。
因此，我们需要加强对古籍文化和应用题解题思路的指导，提升学生的古文阅读和应用能力。
2. 数学数学一直是学生们普遍认为较难的科目之一，但在过去三年的中考中，我们发现学生的数学成绩有了明显的提升。
这得益于学校对数学教育的重视和教师们的辛勤付出。
然而，我们也发现学生在应用题解答和证明题方面仍然存在较大的困难，需要进一步加强学生的实际应用能力和数学推理能力。
3. 英语英语作为一门外语，学生的英语成绩一直是重中之重。
通过对过去三年的中考英语成绩进行分析，我们发现学生的阅读和听力能力相对较强，但口语和写作能力有待提高。
我们将加强听说训练和写作指导，提升学生的口头和书面表达能力。
四、改进措施1. 教育教学改革学校将继续推进教育教学改革，优化教材、教学方法和评价体系，提高教育质量和学生成绩。
2. 针对性辅导针对学生在各科目中的不足之处，学校将加强有针对性的辅导和指导，提供个性化的学习支持和帮助。
2024年中考质量分析报告
一、背景介绍中考是我国义务教育阶段的重要节点，也是学生进入高中阶段的重要选拨机制。
2024年的中考是全国范围内进行的一次全国性考试，本报告将对2024年中考的质量进行分析，以期为教育部门提供有关中考和教学改进的参考。
二、整体情况2024年中考全国平均分为85.2分，高于2024年的82.3分，整体呈现上升趋势。
其中，语文、数学、英语三科平均分分别为86.5分、84.3分和84.9分，相较于2024年也有所提高。
三、学科分析1.语文语文是中考的重点科目之一，2024年的语文平均分为86.5分。
从试题难度来看，整体难度适中，基本覆盖了考试内容的各个方面。
但是，仍然存在一些问题：一是阅读理解题的难度较大，部分学生理解能力有待加强；二是作文部分，少数学生在写作表达方面还有欠缺；三是修辞手法和古诗文的掌握程度有待提高。
2.数学数学是中考的重要科目，2024年的数学平均分为84.3分。
数学试卷整体难度适中，注重基础知识和综合运用的结合，但仍然存在一些短板：一是部分学生对基本概念理解不够深入，对计算方法掌握不够熟练；二是对于解决实际问题的建模能力还需要加强；三是对于数学思维方法的培养和训练有待进一步加强。
3.英语英语是中考的外语科目，2024年的英语平均分为84.9分。
整体看，英语试卷难度适中，题型综合、覆盖面广。
不过，需要注意以下问题：一是部分学生对于词汇的掌握还有一些欠缺；二是阅读理解题中，理解能力和语言运用能力需要进一步提高；三是口语表达和听力理解能力在部分学生中还需加强。
四、其他问题1.教育资源不均衡在城乡之间、地区之间，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
在部分农村地区，教育条件相对较差，教师素质和教育设施有待提高。
因此，需要加大对农村地区的教育投入，提高农村教育的发展水平。
2.备考压力过大中考是一个重要的选拔机制，因此备考压力非常大。
学生和家长普遍感受到的压力会对学习产生一定的负面影响。
因此，需要加强对学生心理健康的关注，提供适当的心理辅导和帮助，缓解学生备考压力。
学校中考质量分析总结报告
学校中考质量分析总结报告学校中考是对学生多年来所学知识和能力的检验与总结，也是学校教育质量的一次全面审视。
为了进一步提高中考质量，我们对中考进行了一次详细的质量分析，并进行了总结，以下是对该报告的详细阐述：一、整体质量分析在全校范围内，中考的质量总体上呈现出一定的稳定性和提升趋势。
2019年，学校中考平均分为85分，与历年相比有一定的提高。
这主要得益于学校对教育教学的持续改革和进步。
二、学科质量分析1.语文：语文是学生语言表达能力和思维能力的重要测试科目。
分析表明，学生在阅读理解和写作方面的表现较为稳定，但口语交际及课本知识掌握方面仍有提升空间。
我们将加强课堂语言环境建设，增加口语交际的机会和训练，同时注重学生对课本知识的理解和掌握。
2.数学：数学作为一门基础学科，学生对数学的掌握程度直接关系到其综合素质的培养。
分析发现，学生在数学基础知识的掌握和运用方面较为薄弱，需要加强数学基础知识的讲解和练习，增加实际问题的解决训练，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.英语：随着全球化的发展，英语已成为必修科目，并在中考中占有重要地位。
分析结果显示，学生在听力和阅读理解能力方面较好，但在口语表达和写作方面还有待提高。
学校将加强听说训练，提高学生的口语交际能力，同时加强写作训练，培养学生的写作能力。
4.理科：理科是对学生科学素养和科学思维进行检验的科目。
分析表明，学生在物理和生物方面的掌握较好，而在化学方面存在较大的提升空间。
学校将增加实验课程的比例，提高学生的实际操作能力，同时注重化学理论知识的讲解和练习。
5.文科：文科是对学生综合素质进行考察的科目，也是学生发展人文精神和社会责任感的重要途径。
分析显示，学生在历史和地理方面的掌握较好，但在政治和社会科学方面有待提高。
学校将加强政治和社会科学课程的教学，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
三、问题分析1.课堂教学：部分教师在课堂教学中注重知识的传授，而缺乏培养学生创新思维和问题解决能力的训练，为此，我们将加强教师培训，提高他们的教学水平和教育教学理念的转变。
中考质量分析报告
中考质量分析报告第一篇：中考质量分析报告学年度中考质量分析报告2013学年度中考成绩已经公布，高中招生工作也已全部结束，本年度我校共有231名应届初中毕业生参加中考，共有191人被高一级学校录取（其中市一中录取4人，市二中录取20人，市九中录取19人，市十中录取62人，梅兰中学录取59人，职业中专录取12人，文正中学录取15人），升学率达到82.7%。
应该说基本上完成了本学年的教育教学任务。
但是，对照2012学年度中考成绩，我们发现，本学年中考成绩明显不如2012学年度，不但没有进步，反而退了一大步，这说明我们在教育教学管理上还存在一定的问题，为了查找原因，做好下学年的教育教学工作，现将2013学年度中考成绩和2012学年度中考成绩对比分析如下：一、基本情况分析：1、2012学年度与2013学年度中考总体比较表：参考人数平均总分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增减情况+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13从上表可以看出，2013学年度中考成绩，比2012学年度中考成绩普遍下滑，总分平均成绩下降20.4分，700分以上人数减少6人，680以上分人数减少4人，650分以上人数减少3人，600分以上人数减少7人，510分以上人数减少27人，而400分一下人数却增加了13人。
2、2013学年度中考各单科成绩和2012学年度比较表：年度科目语文数学外语物理化学综合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170从表二可以看出，2013学年度中考各科成绩和2012学年度中考各科成绩比较，及格率和平均分都有不同程度的下降：语文平均分下降了8分，及格率下降了23.5个百分点；数学平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8个百分点；外语平均分下降了14.5分，及格率下降了21个百分点；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3个百分点；化学平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5个百分点；综合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8个百分点。
中考质量分析分析报告
中考质量分析分析报告中考质量分析分析报告一、引言中考是我国义务教育阶段的一项重要考试，对于学生的发展和升学选择都有着重要的影响。
因此，对中考的质量进行分析和评估，对于优化教育教学和提升教育质量具有重要意义。
本文将对中考的质量进行分析，并提出相关的建议。
二、中考成绩分析1. 总体成绩分析通过分析中考的总体成绩分布情况，可以了解学生整体的学业水平。
根据过去几年的数据统计，中考成绩大致呈正态分布，集中在中等水平，少数学生成绩突出，但也有一定比例的学生成绩较差。
2. 各科成绩分析对于语文、数学、英语三门主要科目的成绩进行分析，可以发现学生的综合素质并不均衡。
语文成绩比较稳定，很多学生成绩较好；数学成绩相对较平均，但有一定比例的学生成绩较差；英语成绩相对较差，只有少数学生成绩较好。
三、中考质量分析1. 学科知识水平从中考成绩分析可以看出，学生在语文方面的学习效果较好，数学也有一定的水平，但英语成绩普遍较差。
这可能与学生对语文的重视程度较高，而对英语的学习态度和方法存在问题有关。
2. 学习方法和能力中考成绩反映了学生的学习方法和学习能力。
通过对中考成绩分析，我们发现有一些学生成绩较好，主要是因为他们具备良好的学习方法和学习能力，能够有针对性地进行学习和复习。
而一些学生成绩较差，可能是因为他们对学习方法不够掌握，缺乏自主学习能力。
3. 综合素质中考除了对学科知识进行考核外，还对学生的综合素质进行评价。
通过对中考成绩的分析，可以发现一些学生在综合素质方面相对较差，缺乏良好的学习习惯和团队合作能力。
四、中考质量问题分析1. 教育教学模式目前的中考教育教学模式普遍存在问题，一味讲究应试技巧和分数，忽视了学生的综合素质和终身学习能力的培养。
这导致学生在掌握学科知识的同时，对于实际应用和自主学习能力的锻炼较弱。
2. 学习动机和态度中考是一项重要考试，但学生的学习动机和态度也直接影响了中考的质量。
一些学生只注重应试成绩，没有充分理解学习的意义和价值，这导致他们在学习中缺乏主动性和积极性。
中考质量分析报告(优选15篇)
中考质量分析报告（优选15篇）中考质量分析报告1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
其次类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及学问的敏捷应用题加以考查。
一、数据分析参与考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成果的主要缘由1、在平常的课堂教学中，我没有注意学问点的拓展与延长，未加强学问点的归纳与综合训练，未加强学问点的纵横对比，本次考试，学生对学问点的驾驭相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于细心得了比较高的分数。
2、在平常的综合训练中，我没有注意强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平常的教学中，我没有重视学生的书写习惯，仔细计算的习惯，更没有注意口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注意和培育学生的自主学习、合作学习、探究的实力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要缘由在于我本人，在平常的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够仔细，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要缘由。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的学问敏捷解决生活中的实际问题，学生的综合实力有待于进一步加强。
3、在培育学生自学实力方面，做的不到位，没有持之以恒的培育学生的自学实力。
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昌谷九年制学校２0１8年中考质量分析报告
（201８年7月)
在陇西县教育体育局得正确领导下,在学校领导得正确决策下，特别就是在九年级师生得辛勤努力下,我校20１8年中考取得了一定得成绩.为了进一步发扬成绩，克服不足,保持教学质量得稳定提高与实现可持续性发展，为２019届毕业班得教学与管理工作提供经验借鉴，现对我校2018年中考质量予以认真总结分析。
一、基本情况介绍
1、我校参加中考31人，八科成绩500分以上得4人；４00分以上１2人;3０0分以上９人;３00分以下6人，升学成绩不够理想.
２、各学科成绩统计表
从以上数据可知：我校理综、数学与英语科及格人数相对较少，数学不及格人数占参试人数得三分之二,英语及格人数还不到参试人数得一半，这些学科今后要通过加强中等生得培养来提高及格率，通过及格线上学生得培养来进一步提高升学率。
３、县一中上线4人,录取4人;二中上线１0人,录取10人；文峰中学录取2人;专业考生录取２人。
录取率58、１％。
今年得中考取得了一定得成绩,但还不就是很理想,还需我们继续努力。
二、成绩取得得原因
1、九年级教师得团队意识与勤奋工作.
九年级教师在班主任何玉萍老师得组织下,心往一处想，劲往一处用,互相配合,主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业,勤奋工作。
她们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
她们在上课上做文章,突出重点，突破难点，讲练结合,精讲多练。
她们重视批改与辅导，批改认真，辅导及时，突出共性与个性问题,做到有得放矢，注重实效性。
２、加强班级管理，培育良好班风.
班主任何玉萍老师具有高度得责任感与强烈得事业心.她在管理班级方面花费了大量得时间，花费了大量得心血。
她经常找学生谈心,为学生鼓劲,培养学生得信心。
利用班会、晨会及时做学生得工作,增强班集体得凝聚力与向心力.她想方设法调动学生学习得积极性与主动性，激发学生学习得热情。
她注重目标生得培养，注重中差生得转化工作，不让一个学生掉
队。
她实行坐班制,就就是中午时间也与学生在一起,给学生创造一个好得休息环境，让学生学习好休息好。
3、领导班子对九年级教学工作得重视与关心。
学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。
向校长经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油.参加九年级月考检测分析,并做重要得指导讲话。
主管教学得副校长与教务主任经常深入九年级听课,并进行教学指导,积极参加九年级得教学质量分析会，提出切实可行得改进意见，还多次组织九年级学生开会,引导学生明确目标，激发学生得学习热情.为九年级教学与班级管理花费了大量心血。
4、七、八年级教师打下得良好基础.
这一届毕业生,就是全校公认得基础较差得一届，学生流失也较严重，但任课老师对她们都非常有信心,非常负责。
不仅认真备课、上课、批改与辅导,还经常得做学生得思想工作,帮助她们改掉坏毛病,引导学生树立远大理想，勤奋学习。
5、学生得勤奋努力,家长得积极配合。
学生能正确审视自己,知道自己得短处与长处,学习目得明确，学习态度端正，学习积极主动.课余时间经常到教师办公室问题,学生家长对学生得成长极为关心，对学校得工作也很支持。
学校多次召开学生家长会，与家长进行沟通，希望得到家长得大力支持。
这些也就是取得今年中考成绩得原因之一。
三、存在问题
虽然今年中考取得了一定得成绩，但也存在不少遗憾。
1、有三名平时成绩很优秀得学生,中考成绩不理想,没能够如愿以偿考上高级中学，让九年级老师都感到很遗憾.分析原因：一就是这些学生有些怯场，临时发挥不好。
二就是这些
学生思想压力大,没有能够轻装上阵.三就是这些学生对一些基础性得知识掌握不够好。
平时做题有速度，但缺少精准度。
２、个别学科得成绩还不够理想。
分析原因：(1)平时备课、上课、辅导还不够到位，功夫还有缺欠。
（2）对学生得思想工作还不够,还没有形成积极得亲与力,学生对本学科得学习主动性还不够.（３）综合复习时部分知识复习不够细，学生得理解与运用还有欠缺。
四、改进措施
从九年级教学来瞧，今后毕业班还要进一步作好下列工作:
1、加强管理，注重工作细节
向管理要质量，向管理要成绩。
既要做好九年级教师得思想工作，又要加强对教学得常规管理。
对教师得备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节,要抓细,抓实,注重实效性。
并要进行恰倒好处得指导，确保九年级教学不偏离轨道。
向管理要质量,向管理要成绩。
既要做好九年级教师得思想工作,又要加强对教学得常规管理.对教师得备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细,抓实,注重实效性.并要进行恰倒好处得指导，确保九年级教学不偏离轨道.
2、关注优差生。
要及时为学生解压,要让学生轻装上阵。
学生得压力来自学校,来自老师,来自家长。
所以学校、老师、家长要经常沟通，变不利因素为积极因素，要因势利导，不要让学生背上过重得思想包袱,影响学生得学习,影响学生得正常发挥.同时不能把眼光总就是盯在前几名学生身上，要面向全体同学，把学生准确得定位,优秀学生培养成重点高中学生，基础较差学生也要
尽最大可能培养到普通高中。
3、加强班级管理,建立良好班风。
毕业班得班主任,举足轻重，极为关键。
务必加强班级管理,培养目标生,积极转化差生,增强班集体得凝聚力与向心力。
学生有理想，有抱负,勤奋学习。
2018得中考已经过去,新得一届毕业班工作已经开始,我
们要吸取前面得教训,加倍得努力。
我们相信,只要心中有目标,实事求就是地发现问题、认识差距,踏踏实实地解决问题，务实行动，把各项工作真正落实到位，1９年得中考一定能取得
更加优异得成绩。
昌谷九年制学校
2０１８年中考质量分析报告
20１8年7月。