动物生态学 教案(新大纲)新模版正文部分
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动物生态学教案（新大纲）一、课程简介1. 课程目标：使学生了解动物生态学的基本概念、研究方法和应用领域，掌握动物生态学的基本理论和实践技能，培养学生的生态意识和保护意识。
2. 适用对象：高中生物课程学生3. 课时安排：共45分钟二、教学内容1. 动物生态学基本概念生态学与动物生态学的定义生态位与生态系统的概念2. 动物生态学研究方法观察法与实验法生态位模型与生态系分析3. 动物生态学的应用领域生物多样性保护生态系统管理与修复4. 动物生态学案例分析我国特有动物的保护与研究城市动物生态学问题分析三、教学过程1. 导入：通过展示动物生态学的相关图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：采用PPT辅助讲解，明确动物生态学的基本概念、研究方法和应用领域。
3. 案例分析：以我国特有动物的保护与研究为例，让学生了解动物生态学在实际应用中的价值。
4. 讨论与思考：组织学生针对城市动物生态学问题展开讨论，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结与展望：对本节课的内容进行总结，强调生态意识与保护意识，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检验学生对课堂知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的表现，包括分析问题的能力、逻辑思维和表达能力。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 查阅相关资料，了解我国特有动物的保护现状与问题。
3. 结合自己的生活经验，思考城市动物生态学问题，提出解决措施。
六、教学活动设计1. 活动目的：通过实践活动，使学生更好地理解动物生态学的基本概念和原理。
2. 活动内容：组织学生进行户外观察，选择校园或周边的自然环境作为观察基地。
学生分组进行观察，记录不同动物种类、数量、活动习性等。
分析观察数据，探讨动物在生态系统中的作用和相互关系。
3. 活动步骤：提前布置观察任务，指导学生准备观察工具和记录表格。
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一、课程介绍1.1 课程背景动物生态学是生物学的一个重要分支，研究动物与其生活环境之间的关系，以及动物在生态系统中的作用和地位。
本课程旨在帮助学生了解动物生态学的基本概念、研究方法和应用领域，提高学生的生态素养，培养学生的环保意识。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解动物生态学的基本概念和原理；（2）掌握动物生态学的研究方法和技巧；（3）了解动物在不同生态系统中的分布和适应策略；（4）分析人类活动对动物生态系统的影响；（5）提高环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容2.1 动物生态学基本概念（1）生态学与动物生态学的定义；（2）生态因素与生态因子；（3）种群生态学与群落生态学；（4）生态系统与生物圈。
2.2 动物生态学研究方法（1）观察法与实验法；（2）生态位分析与生态模型；（3）遥感技术与地理信息系统；（4）保护生物学与恢复生态学。
三、教学方法与手段3.1 教学方法（1）讲授：讲解基本概念、原理和研究成果；（2）案例分析：分析实际案例，提高学生的应用能力；（3）小组讨论：培养学生的合作精神和批判性思维；（4）实践活动：培养学生的实践操作能力。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：生动展示教学内容；（2）网络资源：提供丰富的学习资料；（3）实验室实践：开展生态学实验，巩固理论知识；（4）考察实习：走进自然，深入了解动物生态学。
四、课程评价4.1 评价方式（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；（2）考试成绩：包括笔试和实验操作考核；4.2 评价标准（1）平时成绩占比：30%；（2）考试成绩占比：50%；（3）实践报告占比：10%；（4）小组讨论占比：10%。
五、教学进度安排5.1 第一周：课程介绍与基本概念（1）课程背景与目标；（2）生态学与动物生态学的基本概念；（3）生态因素与生态因子。
5.2 第二周：种群生态学与群落生态学（1）种群生态学的基本原理；（2）种群动态与调控；（3）群落结构与演替。
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动物生态学教案(新大纲)一、课程简介1. 课程目标：本节课旨在帮助学生了解动物生态学的基本概念、原理和方法，培养学生对动物生态学的兴趣和认识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学内容：本节课主要介绍动物生态学的定义、研究对象、研究方法、主要内容和发展趋势。
3. 教学重点：动物生态学的定义、研究对象和研究方法。
4. 教学难点：动物生态学的主要内容和发展趋势。
二、教学准备1. 教材：《动物生态学》教材。
2. 教具：多媒体教学设备、投影仪、教学课件。
3. 学具：学生手册、笔记本、笔。
三、教学过程1. 导入：通过播放一段关于动物生态学的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教学内容展示：（1）动物生态学的定义：介绍动物生态学的概念和内涵。
（2）研究对象：阐述动物生态学研究的生物种类和生态环境。
（3）研究方法：介绍动物生态学的研究方法和手段，如观察、实验、调查等。
（4）主要内容：概括动物生态学的主要研究内容，如种群生态、群落生态、生态系统生态等。
（5）发展趋势：分析动物生态学的发展趋势和前景。
3. 课堂互动：（1）提问：让学生回答动物生态学的定义、研究对象和研究方法。
（2）讨论：分组讨论动物生态学的主要内容和未来发展，分享心得体会。
4. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调动物生态学的重要性和应用价值。
四、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 预习下一节课的内容。
3. 完成课后练习题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课程考核：进行期中和期末考试，检验学生对整个课程的理解和应用能力。
六、生态系统能量流动和物质循环1. 教学目标：了解生态系统能量流动和物质循环的基本概念、过程和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学内容：（1）能量流动：生态系统能量的输入、传递、转化和散失过程。
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动物生态学教案（新大纲）一、课程简介1. 课程目标：本课程旨在帮助学生了解和掌握动物生态学的基本概念、原理和方法，培养学生对动物生态学的兴趣和热情，提高学生分析和解决生态学问题的能力。
2. 适用对象：本课程适用于生态学、生物学、环境科学等专业本科生和研究生。
3. 的先修课程：生态学基础、生物学基础。
二、教学内容1. 动物生态学基本概念：动物生态学的定义、研究对象和内容、历史发展。
2. 动物生态学研究方法：观察法、实验法、模型法、比较法。
3. 种群生态学：种群数量动态、种群空间分布、种群遗传结构。
4. 群落生态学：群落结构、群落演替、群落稳定性。
5. 生态系统生态学：生态系统结构、生态系统功能、生态系统服务。
三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生掌握动物生态学的基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和团队合作精神。
4. 实践操作法：安排实验和实习，让学生动手操作，增强实践能力。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、participation in discussions 等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括期末考试、实验报告等，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：推荐《动物生态学》（第五版），作者：张光弟。
2. 参考书目：为学生提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3. 网络资源：推荐相关学术网站、期刊，方便学生查阅最新研究进展。
4. 实验室设备：为学生提供实验所需的仪器和设备，保障实验教学的顺利进行。
5. 实习基地：联系相关科研机构、保护区等，为学生提供实习机会，提高实践能力。
六、教学计划1. 第一周：动物生态学基本概念2. 第二周：动物生态学研究方法3. 第三周：种群生态学4. 第四周：群落生态学5. 第五周：生态系统生态学七、教学活动1. 每周安排两次课堂讲授，每次2学时，共4学时。
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动物生态学教案新大纲新模版部分一、教学目标1. 知识目标：（1）了解动物生态学的概念、研究对象和意义；（2）掌握动物生态学的基本原理和生态关系；（3）熟悉动物生态学的研究方法和技术。
2. 能力目标：（1）能够分析动物生态问题的原因和解决方法；（2）能够运用生态学原理和方法，设计和实施动物生态学研究；3. 情感目标：（1）培养对动物生态学的兴趣和好奇心；（2）提高环保意识和保护动物的责任感。
二、教学内容1. 动物生态学的概念和研究对象（1）动物生态学的定义；（2）动物生态学的研究对象；（3）动物生态学与相关学科的关系。
2. 动物生态学的基本原理（1）生态学的基本概念；（2）生态位和生态关系；（3）生态系统的结构和功能。
3. 动物生态学的研究方法和技术（1）观察法和实验法；（2）生态学调查和监测；（3）数据分析方法和模型构建。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物生态学的概念和研究对象；（2）动物生态学的基本原理；（3）动物生态学的研究方法和技术。
2. 教学难点：（1）生态位和生态关系的理解；（2）数据分析方法和模型构建的应用。
四、教学准备1. 教材和参考书：动物生态学教材或相关资料；2. 课件和教学图片：相关生态学概念和实例；3. 实验器材和材料：观察和实验所需的动物标本、模型等；4. 网络资源：相关学术文章和研究报告。
五、教学过程1. 导入：通过引入动物生态学的实际案例，引发学生对动物生态学的兴趣和好奇心；2. 教学内容讲解：结合教材和课件，讲解动物生态学的概念、研究对象和基本原理；3. 实例分析：分析具体的动物生态学实例，引导学生理解生态位和生态关系；4. 研究方法和技术介绍：介绍动物生态学的研究方法和技术，结合实际案例进行讲解；5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对动物生态学问题的看法和研究方法的选择；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识和提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂讨论和提问；（2）课后作业和研究报告；（3）实验操作和数据分析。
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动物生态学教案（新大纲）新模版部分一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解动物生态学的基本概念和研究方法；（2）掌握动物生态学的分支学科和研究内容；（3）了解动物生态学在生物科学和环境保护中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实践操作能力；（2）运用比较法和系统分析法，分析动物生态学问题；（3）学会利用文献资料和科学数据，进行分析和归纳。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物生态学的兴趣和好奇心；（2）强化学生保护生态环境和生物多样性的意识；（3）培养学生严谨治学、合作探究的精神。
二、教学内容1. 动物生态学的概念和发展历程（1）介绍动物生态学的定义和研究对象；（2）概述动物生态学的发展历程和重要事件。
2. 动物生态学的研究方法（1）介绍动物生态学的研究方法和技术；（2）分析各种方法的优缺点及适用范围。
3. 动物生态学的分支学科和研究内容（1）阐述动物生态学的分支学科及其研究内容；（2）分析各分支学科之间的联系和差异。
4. 动物生态学在生物科学和环境保护中的应用（1）举例说明动物生态学在生物科学研究中的重要作用；（2）强调动物生态学在环境保护和生物多样性保护中的意义。
5. 课程总结与展望（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）激发学生对动物生态学的学习兴趣和探究欲望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物生态学的概念和发展历程；（2）动物生态学的研究方法及其应用；（3）动物生态学的分支学科和研究内容。
2. 教学难点：（1）动物生态学的研究方法和技术的原理及操作；（2）动物生态学分支学科之间的联系和差异。
四、教学准备1. 教材或教学资源：动物生态学教材、相关论文和书籍、网络资源等；2. 实验器材：显微镜、望远镜、样本、实验材料等；3. 教学工具：PPT、黑板、投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过展示有趣的动物生态学现象，激发学生的兴趣和好奇心；2. 授课：讲解动物生态学的概念、发展历程、研究方法、分支学科及应用；3. 实践操作：进行观察和实验，让学生亲身体验动物生态学的研究过程；4. 讨论与交流：引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的合作探究能力；5. 总结与展望：对本节课内容进行总结，布置课后作业，激发学生的学习兴趣。
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动物生态学教案新大纲新模版部分教案章节：第一章动物生态学概述教学目标：1. 理解动物生态学的概念和研究范围。
2. 掌握动物生态学的基本原理和研究方法。
3. 了解动物生态学在生物学和环境保护中的重要性。
教学内容：1. 动物生态学的定义和研究范围。
2. 动物生态学的基本原理，包括能量流、物质循环和生态位概念。
3. 动物生态学的研究方法，包括野外观察、实验研究和模型构建。
4. 动物生态学在生物学和环境保护中的应用，例如物种保护、生态系统管理和生态恢复。
教学活动：1. 引入动物生态学的概念，引导学生思考动物在生态系统中的角色。
2. 通过案例研究，让学生了解动物生态学的研究方法和应用。
3. 组织小组讨论，让学生探讨动物生态学在环境保护中的重要性。
教学资源：1. 教案、PPT和教学案例。
2. 相关学术文章和研究报告。
教学评估：1. 课堂讨论和提问。
2. 学生作业和研究报告。
教案章节：第二章动物种群生态学教学目标：1. 理解动物种群生态学的概念和研究内容。
2. 掌握动物种群生态学的基本原理和方法。
3. 了解动物种群生态学在物种保护和生态系统管理中的应用。
教学内容：1. 动物种群生态学的定义和研究内容，包括种群密度、出生率和死亡率、年龄结构等。
2. 动物种群生态学的基本原理，包括种群增长模型、种群动态和种群遗传学。
3. 动物种群生态学的研究方法，包括样方法和标记释放回收方法。
4. 动物种群生态学在物种保护和生态系统管理中的应用，例如种群监测、物种引入和生态恢复。
教学活动：1. 引入动物种群生态学的概念，引导学生思考动物种群的特点和变化。
2. 通过案例研究，让学生了解动物种群生态学的研究方法和应用。
3. 组织小组讨论，让学生探讨动物种群生态学在物种保护和生态系统管理中的作用。
教学资源：1. 教案、PPT和教学案例。
2. 相关学术文章和研究报告。
教学评估：1. 课堂讨论和提问。
2. 学生作业和研究报告。
教案章节：第三章动物群落生态学教学目标：1. 理解动物群落生态学的概念和研究内容。
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动物生态学教案(新大纲)新模版部分教案编写者：教案编辑专员教学对象：高中生物课程教学课时：每章2课时，共10课时教学目标：1. 理解动物生态学的基本概念和研究方法。
2. 掌握不同生态系统的特点和动物在其中的作用。
3. 了解动物生态学在保护生物多样性和生态环境中的重要性。
教学方法：1. 讲授：讲解动物生态学的基本概念、研究方法和生态系统的特点。
2. 案例分析：分析具体案例，让学生深入了解动物在生态系统中的作用。
3. 小组讨论：分组讨论动物生态学在保护生物多样性和生态环境中的应用。
教学内容：第一章：动物生态学简介1.1 动物生态学的定义和研究对象1.2 动物生态学的研究方法1.3 动物生态学的意义和挑战第二章：生态系统的结构与功能2.1 生态系统的组成2.2 生态系统的能量流动2.3 生态系统的物质循环第三章：生物种群生态学3.1 种群的概念与特征3.2 种群动态和空间分布3.3 种间关系第四章：动物的适应与进化4.1 动物适应性的概念与机制4.2 动物的行为适应4.3 动物进化的证据与过程第五章：动物在生态系统中的作用5.1 动物在食物链中的位置与作用5.2 动物在物质循环中的作用5.3 动物在植物传播与生态系统稳定性的作用教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对知识的理解和应用。
4. 单元测试：定期进行测试，了解学生对每个章节知识的掌握情况。
教学资源：1. 教材：选用新大纲教材，提供系统的动物生态学知识。
2. 案例资料：收集相关案例，用于分析和讨论。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多实际应用信息和科研进展。
教学进度安排：1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时第六章：动物的生态适应与行为6.1 动物生态适应性的概念与机制6.2 动物的行为适应6.3 环境变化对动物生态适应的影响第七章：生物群落的结构与演替7.1 生物群落的组成与分类7.2 生物群落的空间结构7.3 生物群落的演替过程与机制第八章：生态系统的稳定性与调控8.1 生态系统稳定性的概念与类型8.2 生态系统调控的机制8.3 人类活动对生态系统稳定性的影响第九章：生物多样性保护与可持续发展9.1 生物多样性的概念与价值9.2 生物多样性保护的重要性与措施9.3 可持续发展的概念与实践第十章：动物生态学应用案例分析10.1 湿地生态系统保护与利用10.2 珊瑚礁生态系统的保护10.3 城市生态系统的动物多样性保护教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。
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第一章绪论【目的要求】通过讲授使学生了解生态学的诞生及发展过程，了解本学科与其它相关学科的关系，使学生掌握学习本学科的方法，理解学习生态学的意义。
【教学方法】理论教学【教学时数】1学时【重点】本章重点为动物生态学的概念及研究对象；【难点】难点为生态学的特点和学习方法。
【思考题】1. 动物生态学的概念是什么？与普通生态学有什么区别？2. 试述生态学及动物生态学的发展经过。
一家畜生态学的概念及研究对象1、生态学的定义生态学（ECOLOGY）一词，源于希腊文oikos + logos，意为“住所、栖息地”和“论述、学科”。
从字义上讲，生态学是关于居住环境的科学。
即研究生物的聚居地或生境。
Haeckel(德国动物学家，1869)：生态学是研究生物和有机、无机环境的全部关系的科学。
Reiter(1885)：有机体与环境间的相互关系。
这两种定义简明而广泛。
后来生态学将研究对象分为三个层次：个体、种群和群落。
生态学家研究的层次不同，提出的定义也就不同植物生态学家主要强调个体和群落。
Warming(1909)植物生态学研究环境因子对植物的影响。
（个体和群落） Weaver & Clements(1929)强调生态学是一门野外科学。
Braun Blanquet(1932)研究植物群落的科学。
Кеппер(1933)植物与其周围环境相互作用中的形态、结构与化学特点。
（个体）动物生态学家主要强调个体和种群。
Shelford(1907)研究有机体的生活要求和生活习性的科学。
HaymoB(1955)研究动物的生活方式与生存条件的联系，以及动物生存条件对繁殖、生活数量及分布的意义。
Krebs(1972)环境与生物分布和数量的相互关系。
随着生态系统概念的提出，研究重点开始向生态系统转移，动植物生态学合并，现代生态学家给生态学下了新的定义。
强调生态系统及其能流、物流。
美国Odum(1959)研究生态系统的结构和功能的科学。
Duvigneaud(1974)综合性现代科学。
马世骏：研究包括人类在内的生物系统与环境系统之间物质循环和能量转化规律的科学。
▪目前的定义生态学（Ecology）是研究生物与周围环境和无机环境相互关系及机理的科学。
▪它包括4个层次的内容：生物在其历史条件下的适应；种群的形成与发展规律；生物群落（生态系统）的形成与发展规律;生态系统的结构与功能。
2.家畜生态学定义▪家畜生态学是研究家畜与其环境之间相互关系的科学。
▪家畜生态学是研究家畜与其环境之间在不同层次上的相互关系的科学。
▪说明：家畜生态学和普通生态学一样，其概念的产生和发展有一个孕育的过程，最早提出这个术语的是原苏联科学家卡什卡罗夫（１９３３），英国、日本、中国的畜牧学家对此从不同的侧面进行了论述，以上定义是对多位学者的见解的综合。
3.家畜生态学研究对象家畜生态学的研究对象重点是农畜，包括家养的其它哺乳动物、鸟类、鱼类和昆虫。
人类饲养这些动物的目的是获得产品，它们既是消费者，又是转化者，他们的生态现象不仅表现为一般的生物现象，而且包含着许多经济指标，所以，在家畜的环境因素中，还包括了人类社会因素。
二、生态学的诞生和发展（一）发展简史1. 生态学的建立前期（公元前2世纪—公元17世纪）积累了大量的生态学事实、现象和材料，如动植物的生活习性和驯化。
▪公元17世纪以前：◆在我国：公元前1200年《尔雅》一书；公元前200年《管子》“地员篇”；公元前100年前后，农历确立了24节气，同时《禽经》一书（鸟类生态）问世；《本草纲目》。
▪在欧洲：公元前285年也有类似著作问世。
2. 生态学建立期（18世纪初－－19世纪末）（1）提出了生态学的定义和许多定律、法则，如最小因子定律、生存斗争学说、逻辑斯谛方程；▪（2）生态学专著问世。
▪建立期：17世纪后生态学作为一门科学开始成长。
1792年德国植物学家C.L.Willdenow出版了《草学基础》；1807年德国A.Humbodt出版《植物地理学知识》提出“植物群落”“外貌”等概念；1798年T.Malthus《人口论》的发表；1859年达尔文的《物种起源》；1866年Haeckel在他的著作《普通生物形态学》中首先提出ecology一词，并首次提出了生态学定义。
1895年E.Warming发表了他的划时代著作《以植物生态地理为基础的植物分布学》（1909年经改写成《植物生态学》）。
3. 生态学的巩固期（20世纪初－－50年代）：（1）大量生态学专著出版；（2）生态学会创建（英国1913，美国1916）；（3）生态学刊物创刊Journal of Ecology,1913; Ecology,1920; Ecological Monographs,1931; Journal ofAnimal Ecology,1932（4）各植物生态学派的形成：北欧学派：群落分析（瑞典）；法瑞学派：植被等级分类（法国、瑞士）；英美学派：群落演替、植物顶级学说；苏联学派：植被生态和植被地理。
（5）动物生态引入统计学，形成了种群生态学。
动植物生态学并行发展，著作与教科书出版代表作：C.Cowels(1910)发表的《生态学》；F.E.Chements(1907)发表的《生态学及生理学》；前苏联苏卡切夫的《植物群落学》（1908）、《生物地理群落学与植物群落学》（1945）；A.G.Tamsley(1911)发表的《英国的植被类型》等；R.N.Chapman(1931)的《动物生态学》；中国费鸿年（1937）的《动物生态学》；特别是W.C.Alle （1949）等的《动物生态学原理》出版，被认为是动物生态进入成熟期的重要标志。
学派的形成：主要有①北欧学派：以注重群落结构分析为特点。
代表人物：G.E.Du Rietz②法瑞学派：注重群落生态外貌，强调特征种的作用。
代表人物是J.Braum-Blanquet③英美学派：以动态和数量生态为特点。
代表人物是Clements和Tansley④俄国学派（前苏联学派）：植物（群落）与地学结合。
代表人物：B.H.Cykayeb4. 现代生态学发展期（60年代至今）（1）动植物生态学合并，以生态系统为研究的基本单位，促进了交叉（边缘）学科的形成；（2）国际生态学组织的建立：国际生物学规划（IBP）；人与生物圈（MAB）；国际地圈－生物圈计划（IGBP）;环境问题科学委员会（SCOPE）（3）应用生态学的产生：5.家畜生态学的发展简史▪我国古籍中有不少关于生物与环境的关系的记载：例如《周礼》、《诗经》、《本草纲目》等都有大量的相关记载,国外史书在这方面也有大量记载。
请大家参阅教材的第二页。
▪家畜生态学的发展与普通生态学的发展密切相关。
普通生态学的发展促进了家畜生态学的发展。
▪1925年，美国的地理学家汉亭顿对家畜的地理分布做了比较详细的论述。
▪20世纪30年代，苏联动物学家卡什卡罗夫和畜牧学家伊万诺夫针对也研究了绵羊生态学及品种区划问题。
日本学者家唐胜三发表了家畜生态地理论文。
▪国内方面，著名的畜牧学家汤逸人教授、杨诗兴教授、郑丕留教授、徐振英教授、张仲葛教授等在20世纪60至80年代进行了大量的研究，发表了不少有关论述。
▪1983年6月，中国畜牧兽医学会成立了家畜生态研究会。
▪1988年至1989年，全国有关专家合作编写了《中国家畜生态》专著。
1991年，《家畜生态》杂志公开发行。
▪1982年至今，国内的高等农业院校陆续开设了家畜生态学课程。
三、生态学的应用1. 向宏观和微观两极方向发展宏观：重视全球生态功能的研究。
景观生态学（LANDSCAPE ECOLOGY），保持土地利用的方式的异质性（相异生态系统的组合）。
全球生态学（GLOBAL ECOLOGY），以生物圈和全球为研究对象。
微观：分子生态学（MOLECULAR ECOLOGY），以分子生物技术研究有机体对生态环境的适应性机理。
（1992年分子生态杂志在美国创刊）。
2. 系统理论在生态学中广泛应用，计算机起巨大的促进作用。
建立系统的模拟模型，选择最优方案；以最优化原理控制管理生态系统。
3. 定量化研究进一步发展。
系统理论和应用生态都要求定量研究。
4. 向多学科方向发展，尤其与经济学相结合。
生态学在解决当今人类面临的重大社会问题中具有重要作用，受到社会的普遍重视，研究对象的庞大和复杂，生态学与多学科的相互渗透显得十分重要。
经济生态学研究人类活动（大型项目）对生态系统的影响。
5. 应用生态学迅速发展。
从理论走向应用是学科成熟的标志。
80年代以来，生态工程、生态技术、生态建设、生态管理等逐步被人们所认识和采用，并将极大地促进工农业生产的发展和经济、生态效益的提高。
四、研究家畜生态学的意义动物生态学是一门应用学科，在畜牧业资源开发利用、畜牧业区划、家畜育种、家畜饲养管理、畜牧业经营、生态环境的治理与保护等方面，都有现实意义。
五、生态学的特点和学习方法1.人工气候室法：本方法与20世纪50年代开始推广使用，特点是基本上排除了外界因素的干扰，让家畜处在研究者设计的环境中，为研究家畜的个体生态开辟了新途径。
目前此方法仍然在广泛使用。
2.环境分析法：对环境中的某些因素进行化验分析，观察各种物质在生态系统中的运行渠道、各环节的利用率和积累量，考察整个生态系统中的物质循环规律，为环境质量监测、环境保护和治理、生态系统的结构和功能的调控、以及各类资源的合理开发利用等提供科学依据。
3.生产力分析法：以系统论原理为指导，以数理统计和数学模型为手段，分析各种因素的相互关系，寻找调控途径，提高畜牧业生产的经济效益、生态效益和社会效益。
4.生态地理比较法：调查不同地区之间在自然地理条件、资源分布、家畜种类及适应能力等各方面情况，分析研究其中的规律性。
第二章动物的适应【目的要求】本章目的在于使学生了解家畜适应的基本原理，掌握动物对光照和温度等主要生态因子的适应规律。
本章分三节，重点在第三节的内容：动物对温度的适应。
【教学方法】理论教学【教学时数】3学时【重点】本章重点为第三节的内容：动物对温度的适应。
【难点】难点为动物对光的适应。
【思考题】名词解释：1. 冷害、冻害*2.阿伦规律3.光周期现象4. 贝格曼定律5.极端温度6.外温动物７.威尔逊法则8 .滞育9.临界光周期*10.长日照生物11. 生物学零度/发育阈温度问答题1. 试述光与动物密切有关的几种生物节律，并简述其生态适应意义。
2. 从动植物对日照长度变化的适应出发解释生物的光周期现象。
3.为什么动物在高温环境下维持恒定体温比在低温下困难？它们对高温环境的适应性特征有哪些？4. 以某种动物或类群为例，说明其适应环境的主要方式。
5. 简述生物对环境适应的基本方式及其意义。
6. 简述温度的生态作用。