浅谈大学生法律意识的培养

□田百军浅谈大学生法律意识的培养大学生善于独立思考，思维敏捷，容易接受新思想、新事物；喜欢表现自己、设计自我，注重个人的现实利益，对自身的素质要求较高。

但由于某些社会风气、传统道德和法制教育的不足，致使其法律意识方面非常淡薄，甚至缺失。

高等教育肩负着培养社会主义合格建设者和接班人的历史使命，大学生是未来社会主义建设事业的生力军和主力军。

有鉴于此，加强大学生法律意识的培养就更不容忽视，而且应当成为大学教育和人才培养的重要环节。

一、大学生法律意识的现状１．法律信仰缺乏法律信仰是指基于社会主体通过对法律现象的感受而形成的内心对法律价值的认同，对法律的坚定信念和尊重，是公众自觉守法的升华。

部分大学生崇尚权力，迷恋金钱和财富，对法律在社会发展中的作用和认识没有准确地把握，对法治缺乏信心，甚至认为法律是实现目的的手段和工具，受权力和金钱的支配，有了权力和金钱，就可以为所欲为，颠倒是非。

２．法制观念淡薄人之为人，最首要的就是其言行举止受到各种规范的约束，如校规、道德、法律，以及各种社会礼仪习惯等，其中，最基本的规范应当是道德和法律，大学生更应如此。

然而，部分大学生法律意识淡薄，他们或者动辄恶言相向，互相看不起对方；或者漠视对方权益，无事生非，造谣中伤，恶意攻击他人；或者不知如何保护自己被他人侵犯的合法权益，只能忍气吞声；更有甚者，根本无视法律的存在，最终不得不受到法律的制裁。

例如轰动全国的马加爵恶性杀人案件，还有发生在北京动物园的清华大学生刘海洋的“泼熊事件”等。

３．法律知识不足当代大学生由于长期受“应试教育”的影响，其法律素质不高，他们所知道的一些法律知识，也仅限于课堂上的灌输所得。

他们始终认为“只要不违法犯罪，学习法律便一无是处”，从不会积极主动地学习法律法规。

殊不知，大学生法律素质的高低，不仅关系到大学生自身的命运和前途，而且关系到民族的振兴、经济的发展和社会的全面进步。

４．强调权利而忽视义务权利和义务是整个法律体系的核心内容。

权利与义务是相对应的，从利益分配上讲，就是索取和付出的关系，他们之间具有统一性、平衡性的关系。

没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

尊重他人的权利是主张自己权利的前提，不尊重他人的权利，其实就是践踏自己的权利。

然而，现实生活中，相当一部分大学生片面强调自己的权利，只知道索取利益，不懂得履行相应的义务。

总之，当前由于受各种因素的干扰，法律的权威还没有在大学生的头脑中完全彻底地树立起来。

但可以肯定的是仍然有不少的学生具有浓烈的忧患意识，对法律的渴求显得尤为强烈。

他们深知在法治社会里，法律无所不在。

无论是目前的生活、学习，还是将来参加工作，无一例外地都要受到来自法律的各方面的调整和约束。

所以作为合格的大学生，就应具备良好的法律素质，使自己在遵纪守法、依法办事等各方面，都能成为全社会的楷模。

二、影响大学生法律意识的原因分析１．自身心理因素的影响大学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明显的成长特征，情绪、情感的自控力较差，喜欢用批判的、怀疑的眼光看待周围事物，极力想摆脱来自外界的干涉和约束，面对着经济压力、学习压力、就业压力等众多人生考验，会使他们感到无所适从。

部分学生功利性、自我性、短期性、随意性心理症状混合交织，客观上会对法律、制度产生心理抵触。

２．外界价值观念的影响大学生有更多的机会接触和了解世界的政治经济和社会文化状态，这有利于他们学习知识、开阔视野。

但真假难辨的各种信息也会对他们的价值观造成冲击和影响。

有的在主流与支流、精华与糟粕、真善美与假恶丑等问题上分辨不清；有的只顾搞所谓的“自我设计”、“自我完善”，从而陷入个人主义的泥潭；有的把追求物质享受作为人生的精神支柱，追捧“金钱万能、享乐至上”的生活方式。

这种价值观的错位一旦受外界不良因素诱导，就容易走上违法的道路。

（辽宁大学党政办公室，辽宁沈阳１１００３６）摘要：大学生法律意识的培养是素质教育的要求，是大学教育和人才培养的重要组成部分。

本文在从当代大学生法律意识的现状展开研究，对影响大学生法律意识的原因进行了深入分析，并提出了相应的对策和办法。

关键词：法律意识；法制教育；培养〔中图分类号〕Ｇ６４〔文献标识码〕Ａ〔文章编号〕１００３－６５４７（２００８）０１－０２１３－０２【教育研究】２００８．１３．社会环境的影响我国受数千年的政治传统和法律文化的影响，权力至上、专制特权、义务本位等与现代法治精神相悖的、消极的法律观依然影响着社会生活的各个领域，法律还没有真正成为权力运作的最终依据。

有法不依、执法不严，法律效益低下等问题不同程度地存在，从而降低了法律的尊严与劝慰，这也从客观上制约了大学生对法律的认同，使他们对权力充满信心而对法律没有信仰，崇尚权力，时常保留了法律工具主义的价值观及特权思想，把法律看成是外在的异己力量，缺乏对法治秩序的追求精神。

４．大学生法律教育薄弱一是对学生法制教育的定位不准确，重义务轻权利。

忽视对公民享有权利的宣传，使学生产生“法律就是要求公民尽义务”的错觉，有碍于大学生健康法律心理的形成。

二是要求学生理解和背诵法律条文导致教育重点错位。

忽视了法律观点、法律理念、法律精神的宣传和培育，致使大学生头脑意识中缺乏现代法律意识，行为上被动、屈从地遵纪守法。

三是灌输式的知识传输方式收效甚微。

法制教育缺乏应有的互动交流和案例讨论，引起大学生的普遍厌倦和反感，使他们失去了学习的兴趣。

三、培养大学生法律意识的对策研究法律意识是不能自发形成的。

大学生法律意识水平的提高，只能在马克思主义思想指导下，在社会实践中进行有意识的培养，唤起大学生对自由、权利、秩序以及法律的憧憬和期待，进而增强其法律意识。

１．培养法律价值的认同感和法律信仰只有在法律信仰的基础上，人们才能形成良好的法律意识和法治观念。

若社会公众缺乏对法律的信仰，法律规范就不能内在化，进而落实到自发的行为之中。

法律虽然是一些规则和条文，但法律规则和条文背后深深隐藏着道德关切，寄托着深切的信仰，当人们在对法律产生认同并建立了法律信仰之后，遵守法律规则和条文就会形成自觉。

在法治社会中，法律之所以能成为至高无上的权威，并为每一个公民所信奉，根本在于法律体现、保障并实现着正义。

因此，对大学生进行法治教育时应注重要求大学生用现代理念来评判与思考法律条文所体现的价值观，它是否充分体现了现代市场经济和民主政治的内在法律权威的要求，是否充分满足了现代正义观的要求。

只有这样，才能使对法律的感情和其发自内心的对正义的信仰达到一种心灵的契合，大学生才会从自身的利益出发去遵守法律、尊重法律，最终完成法律意识的理念升华。

２．创造良好的法治社会环境一方面要健全法律运行机制，只有做到立法的民主化、科学化，执法的程序化，守法的自觉化以及法律监督的制度化，才能实现依法治国。

大学生思想开放，其观念具有激进性和时代性的特点，主观上期望法治，关心国家法制建设。

因此，要培养大学生的现代法律意识，就必须健全法律运行机制，创造良好的法制社会环境。

另一方面要创建有利于强化大学生现代法律意识的社会舆论、道德环境。

大众传播媒体和各种社会力量在大学生现代法律意识的塑造方面起着特殊的作用。

大众传播媒体和各种社会力量应利用典型案例，进行生动的法治宣传，在全社会形成“守法光荣，违法可耻”的社会舆论环境，营造良好的法治氛围。

３．创造良好的校园法治氛围一方面高校应该严格遵守和执行教育法及相关的法律法规，依法开展学生工作，建立健全各项规章制度，按照规章条例办事，尤其是在学生普遍关注的学生德智体量化考核、评奖评优、贫困生资助、学生干部的管理等问题上，按规定办事，不因人而异，对违法违纪行为严肃处理。

只有这样，才能使广大学生树立起良好的法制观念。

另一方面创建法治校园文化，开展法制教育活动。

通过举办法律知识竞赛、学法守法演讲比赛或组织学生旁听法庭审判、模拟法庭、参观考察监狱、开展法律心理咨询和法律社会调查等，形成浓厚的法制教育氛围，促进大学生现代法律意识的形成。

４．提高法治教育教学质量一是提高教师的法律修养。

教育者应首先受教育，完善教师的知识结构，提高教师的法律素质和修养是增强大学生现代法律意识的重要内容。

这就要求从事法制教育的教师应站在一个较高的层次上，具备较高的法律意识和法律修养。

二是注重加深大学生对法学理论的理解和现代法律意识的提高。

教学内容选择上应充分考虑学生的特点与需要，有针对性地突出重点，在“少而精”方面做文章，重点讲授与学生有一定联系的部门法，如民法、消费者权益保护法、劳动法等。

三是采用多种方法展开教学。

教学方法上要利用多种教学手段为教学服务，提高学生兴趣、课堂教学质量和教学效果。

比如课堂讨论、案例教学、多媒体教学等，提高学生学习的积极性，增强教育效果，从而也使学生通过法制教育了解法律，懂得运用法律手段保护自己的合法权益。

５．充分利用网络开展法治教育网络的发展，为高校法治教育工作提供了现代化的手段，拓展了空间和渠道。

我们必须充分利用网络形象生动、图文并茂的特点，推动法治教育由封闭的、被动的模式，向开放的、主动的，全社会参与的型模式转变。

使法治教育体现新颖性、直观性、参与性、系统性，通过网络将高品位图书推荐出去，在网上进行思想道德教育。

有目的地向他们灌输符合网络时代的信息伦理意识，强化版权法、著作权法、专利法、商标法以及与知识产权相关的法治观念，逐步培养大学生的法律意识。

■参考文献：［１］魏志祥．大学生法律意识的培养．教育发展研究，２００３（４－５）．［２］倪怀敏．论大学生法律意识的培养．西南民族学院学报（哲学社会科学版），２００２（５）．［３］王刚．略论大学生现代法律意识的培养．中国特色社会主义研究，２００４（２）．［作者简介］田百军（１９７９－），男，辽宁铁岭人，辽宁大学党政办公室实习研究员，大连海事大学国际法学专业高校教师在职硕士研究生。

责任编辑：阿满【教育研究】２００８．１。