品德_灾害无情人有情
四年级上册品德与社会课件-第五单元 3 灾害无情人有情(1)｜教科版(共15页)
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3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
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4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
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5. 这是一篇托物言志的铭文，本文言 简义丰 、讲究 修辞。 文章骈 散结合 ，以骈 句为主 ，句式 整齐， 节奏分 明，音 韵和谐 。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
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9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲 突中， 充分深 刻显示 人物复 杂内心 世界， 突出了 对人物 性格的 刻画， 使其有 血有肉 ，栩栩 如生。
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
面对这头猛兽，一场没有硝烟的战斗打响。
看了这些图片和文字，你 认为洪灾对人们造成了哪些 危害？
• 1998年洪灾全国受灾面积3.18亿亩，受灾人口2.23 亿人，死亡3004人，倒塌房屋4900万间，直接经济 损失达到1666亿元。
• 汶川地震遇难69181人、受伤374171人、失踪 18498人，倒塌房屋778.91万间，损坏房屋2459万 间，一千余万人无家可归。
• 1、灾害发生以后，灾区人民需要哪些帮助？ 同桌交流后，把结果记录下来。
• 2、“一方有难，八方支援”。在灾难发生 后，我们能为灾区人民做点什么力所能及 的事情？
四年级《品德与社会》上册第三单元：灾害无情人有情
四年级《品德与社会》上册第三单元：灾害无情人有情
一、单元目标：
1、培养学生面对灾害临危不惧，懂得珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；通过体会人们在危难中团结互助的精神，培养学生有同情心和乐于助人的品质。
2、通过了解自然灾害多样性，知道自然灾害危害极大，学习灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，理解人与自然和谐相处的重要意义
3、具有初步的灾害防范意识和自我保护水平。
二、本单元总体思路：
1、自然灾害是“天灾”，是一种自然现象，是无法抗拒的。
2、了解自然灾害，学习防灾和自护，最大限度地降低它带来的损失和破坏性。
3、知道自然灾害的发生和人类的一些活动相关，人与自然要和谐相处。
4、初步掌握避灾自护知识是顺应自然；适合社会的需要，是学会生存的水平之一。
三、本单元教学建议：
1.学习内容点面结合。
“面”是对自然灾害的整体理解。
“点”要与当地具体环境有机结合，例如人口密集的城区、农村、山区、水库附近等。
要突出针对性。
2.学习与演练结合。
要使知识转化为水平。
学习的目的是为了更好的生活，所以结合学习内容和地区的条件，实行一些简单易行的训练。
例如：避震、避雷击、水灾逃离等。
3.丰富学习资源，增强学生感性认知，提升学生的灾害意识。
例如图片、照片、新闻报道和案例。
4.注意科学性。
四年级上品德与社会课件- 3 灾害无情人有情(1)教科版(15页PPT)【推荐】
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6 、有人认为赫茨伯格调查的对象主 要是工 程师、 会计师 等专业 人员， 他们的 心理因 素并不 能概括 为其他 类型员 工的心 理因素 。
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
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8 、双因素理论尽管受到多方面非议 ，但这 种理论 还是具 有一定 的科学 性。
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9 、企业管理者要重视调动和保持员 工的积 极性， 注意对 员工提 供保健 因素， 以消除 员工的 不满情 绪。
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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• 1、灾害发生以后，灾区人民需要哪些帮助？ 同桌交流后，把结果记录下来。
• 2、“一方有难，八方支援”。在灾难发生 后，我们能为灾区人民做点什么力所能及 的事情？
• 3、国家和社会给了灾区人民哪些帮助？
[教学设计]小学六年级品德与社会上册《灾难无情人有情》精品教案
![[教学设计]小学六年级品德与社会上册《灾难无情人有情》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c0a1a53efad6195f312ba67f.png)
六年级上册品社《灾难无情人有情》教学设计方案教学内容分析：教学内容选自泰山版《品德与社会》六年级上册第三单元“在自然灾害面前”的第三个主题。
教材力图通过具体事例使学生明白，尽管灾难无情，但是在灾难面前人们并没有退缩，而是积极伸出援助之手，与自然灾害进行顽强的斗争来共同战胜灾难。
教材安排了“灾害面前我们手牵手”和“伸出友爱的援助之手”两部分来说明灾难无情人有情，分别运用了照片、资料介绍、活动等让学生感受面对灾难人们所表现出来的团结互助精神。
结合学生实际，我对教材进行了整合，本课是以体会灾难的无情做铺垫，通过典型事例体会人们在危难中团结互助精神的可贵，一个“情”字贯穿全课。
采用对比的方法学习，使学生的情感体验更加深刻、丰富。
学生情况分析：1．学生认知水平分析：通过日常知识积累，学生已经知道了发生在国内外自然灾害的种类、危害及其发生在我国的自然灾害的特点。
通过电视、广播、网络等途径也了解一些在危难面前人们是怎么做的事例，为增强学生情感体验奠定基础。
2．学生能力水平分析：能利用网络、电视、报刊等多种途径收集信息，具有一定的阅读能力，初步的分析、概括能力。
3．学生心理特点分析：六年级学生思维活跃，敢于发言，同学之间会争着发表自己的见解，喜欢在参与活动的过程中体验、探究知识，展示自己，获得成功。
教学方式：小组合作、自主探究、利用多媒体演示进行交流感悟。
教学手段：1．通过观看《为了谁》音乐MV视频片段和交流收集的近年发生在我国的重大自然灾害相关资料，引导学生体会灾难无情。
通过课前收集的抗击灾害的典型事例交流和教师资料的补充，引导学生体会灾难面前人们团结互助精神的可贵，懂得自己有责任并应该帮助灾区人民，具有乐于助人的品质和社会责任感。
2．教师使用课件：在学习过程中提供能够帮助学生理解的图片、视频等课件，增强学生体验，激发学生情感，为达成学习目标而服务。
技术准备：1.体现灾难无情与危难中人们团结互助的典型事例的图片、影像资料。
小学品德与社会教科版四年级上册3《灾害无情人有情》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学品德与社会教科版四年级上册第五单元第3课《灾害无情人有情》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.通过了解人们在灾害面前团结一致、万众一心,战胜灾难,重建家园的感人事迹和实例,懂得危难之中的互助是一种高尚的人道主义精神。
2.体会人们在危难之中团结互助精神的可贵。
2学情分析
教师引导学生通过上网、观看影片、读书等活动,收集一些面对灾难所涌现出来的英雄人物和英雄故事,然后通过自己喜欢的方式在班上进行展示。
收集有关体现在灾难面前人们互帮互助的谚语、名言等,明白在灾难面前一方有难,八方支援,扶危济困等中华民族的传统美德;收集有关人们帮助灾区人民恢复生产,重建家园的有关资料。
3重点难点
懂得危难之中人们的互助是一种高尚的人道主义精神,从小树立关爱他人的信念。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
1. 同学们,大自然赋予了我们生命,创造了万事万物,为我们提供了赖已生存的优美环境,请欣赏:(播放大自然优美景色的图片)你都看到了什么?(生自由发言)可是大自然并不是经常给我们提供这么美的生存环境,它也有发怒的时候。
请看:(课件播放灾害图片)。
灾害无情人有情说课稿
《灾害无情人有情》说课稿长沙市芙蓉区育才学校陈婕一、教材分析教育科学出版社出版的四年级上册《品德与社会》共有五个单元，每个单元环环相扣，层层递进。
本册教材突出其“范例”的特点，引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础。
注重“点面结合”，“点”指社会生活的主要因素，“面”指社会生活的领域。
本课程的综合，不仅仅体现在多学科知识的综合，同时也体现在各种认知、情感、能力的综合。
认知与情感的升华呈螺旋式上升。
《灾害无情人有情》是第五单元的最后一个主题，对前面的课题有着总结性的作用，更深化了学生的品德情感，其编排意图在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。
使学生明白社会上很多事情是大家的事情，生活在社会中的每一个个体都有责任与义务去完成，感受到生活在祖国怀抱里的幸福感。
二、教学目标的确定本册课程的目标充分体现了综合性的特点。
就是其“情感、态度、价值观”、“能力”及“知识”三个方面的目标。
《课程标准》提出的生活德育理念、尊重儿童理念和追求教育有效性理念，是教学实施必须遵循的基本原则和指导思想。
因此我将这些理念贯穿和渗透到教学活动中。
在确定活动目标时，我充分考虑到了四年级学生的年龄特征，考虑到了学生已有的生活经验，从学生熟悉的生活中寻找提炼适合的、可利用的教学资源，尽量做到细化。
《灾害无情人有情》这个主题是在学生对自然灾害有所了解后编排的课题。
重在培养他们具有一个社会人的意识，关注社会问题。
让他们看到社会中有这样一些为了社会甘于奉献的人，使他们从小产生一种意愿，就是向这些人学习的愿望。
了解灾难时人们需要帮助；在别人需要帮助时，每个人都应该伸出援助之手。
因此我确定了本课的教学目标：●情感、态度目标通过了解人们在灾害面前团结一致，万众一心，战胜困难，重建家园的感人事迹和事例，懂得危难中互助是一种高尚的人道主义精神，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
●价值观目标培养学生从小树立关爱他人的信念，使学生的道德品质得到内化。
四年级上册品德与社会课件PPT：灾害无情人有情 -教科版
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
灾பைடு நூலகம்无情人有情
• 在灾害面前，我们手拉手， 心连心，拧成一股绳，战 胜灾难。
• 我们不会忘记洪水带给我 们的灾难，我们更不会忘 记，那一幕幕感人的场景。
解放军奋力救人
读一读
严重泥石流
人间自有真情在 “你们先走”
山洪暴发引起了塌方，杰杰的家被冲毁了。 明明和爸爸把杰杰一家接到自己家里，他 们组成一个温暖的“临时家庭”。
谢谢
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
活动：写一写
这样的感人故事还有很多， 我们找一找，我们一起读一 读，看一看《惊涛骇浪》《 龙卷风》写一写观后感吧！
灾害后，灾区人民需要哪些帮助呢？
教科版小学品德与社会四年级上册《灾害无情人有情》评课稿
《灾害无情人有情》评课稿
本节课体现品社科的教学目的就是让学生在课堂上敞开心灵的大门，把他们思想深处的东西和盘托出，而后在老师的引导下更好的把道德认识内化为道德信念，外化为道德行为，从而提高教学实效，因此取得了较好的教学效果。
下面我从以下几个方面谈谈李老师的这节课。
一、让学生亲身体验。
不仅武警战士、医生他们这些人奉献爱心，我们身边有伟大的师爱，母爱，人间处处充满爱。
二、层层激情，让学生说真话。
老师在教学时抓住了课文重情的特点，用真贯穿了教学的各个环节，使情与理不断交流。
三、课堂给了学生发展的空间。
学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。
学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展，这方面李老师都做得比较好。
四、准备充分，课件制作精美，有助于教学任务的完成。
本节课教师精选典型的图片与视频资料，让学生在真实的情境中感悟体验，从而激发内心的情感。
五、教学设计由浅入深，层层深入，教学五环节的过渡与衔接比较流畅，较好的完成了教学任务。
不足之处：教师搜集的图片过多，以至于在播放时速度过快，导致学生感受不深，图片利用率低下。
建议：1、合理选取资源。
网络资源非常丰富，教师要从教学实践出发，以学生发展为本，选取最为典型的材料使用，这样能做到省时高效。
2、教师的评价语需再丰富。
俗语说：“水不激不跃、人不激不奋”。
一位著名教育家曾说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞”。
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洪水淹没的城市
洪水淹没的城市
洪水淹没的街道
面对这头猛兽，一场没有硝烟的战斗打响了…
解放军奋力抢险
解放军救助孩子
温总理冒雨慰问抢险勇士
灾害无情
看了这些图片和文字，你认为洪灾对人
们造成了哪些危害？
你还知道有哪些自然灾害？
灾害带来的损失
1998年洪灾全国受灾面积3.18亿亩，受灾人
同桌交流后，把结果记录下来。 2、“一方有难，八方支援”。在灾难发生后， 我们能为灾区人民做点什么力所能及的事情？ 3、国家和社会给了灾区人民哪些帮助？
小朋友捐款
干部捐款
工人捐款
解放军捐款
一方有难，八方支援。生活中，如果周围的人 遇到困难或灾难时，你会怎么帮助他们？
爱心行动
我们生活在一个大集体中，我们需 要别人的关怀，别人也需要我们的帮助。 让我们用书信的形式表达自己对灾区人 民的关心和祝福吧！
பைடு நூலகம்
口2.23亿人，死亡3004人，倒塌房屋4900万 间，直接经济损失达到1666亿元。 汶川地震遇难69181人、受伤374171人、失 踪18498人，倒塌房屋778.91万间，损坏房 屋2459万间，一千余万人无家可归。
这组数据让你的心情怎样？
人有情
1、灾害发生以后，灾区人民需要哪些帮助？