人教新课标语文四年级下册13夜莺的歌声教案
人教版语文四下13《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》教案一、教学目标知识与技能1.理解诗歌《夜莺的歌声》的意境和情感；2.掌握诗歌的朗读技巧；3.能够用自己的语言描述夜莺的歌声。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式进行教学；2.注重启发学生思维，激发学生的创造力；3.培养学生爱护大自然、欣赏诗歌的情感。
情感态度价值观1.热爱大自然，善于发现美和感悟生活；2.尊重、理解并欣赏人与自然之间的关系；3.培养学生勇于表达、自信沉稳的品质。
二、教学重难点教学重点1.理解诗歌的意境和音乐美；2.掌握诗歌的朗读技巧。
教学难点1.理解诗歌的抽象意义；2.发挥想象力进行描述。
三、教学过程导入（5分钟）教师可先播放夜莺的歌声音频让学生感受一下夜莺歌声的美妙，然后询问学生对夜莺的了解和印象。
学习活动（30分钟）1.学生诵读全文，老师引导学生感受诗歌中夜莺的歌声抒发出的情感和意境；2.分组讨论夜莺的形象描写，每组呈现出自己的描述；3.教师讲解诗歌的韵律和节奏，示范朗读；4.学生尝试模仿老师朗读，提高朗读的音乐感。
拓展（15分钟）1.学生可结合课文内容，进行写作：描绘自己印象中的夜莺；2.学生可借助绘画、手工等形式表现对夜莺的理解。
总结与反馈（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结夜莺的形象和意境；2.学生展示自己的作品，互相欣赏。
四、课后作业1.仿写一首关于夜莺的短诗；2.每晚欣赏一段夜莺的歌声，用心感受并记录在笔记本上。
五、教学反思通过这堂课，学生能够更深入地理解诗歌的韵律和情感传达，培养了学生的审美情趣和语言表达能力。
未来的教学中，要注重激发学生创作兴趣，引导他们用诗歌的形式表达对自然和生活的感悟。
人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》精品教案
人教新课标小学语文四下《夜莺歌声》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习人教新课标小学语文四年级下册《夜莺歌声》。
这篇课文选自第三章“生活中科学”，详细内容主要围绕夜莺鸣叫展开，通过描述夜莺歌声特点，让学生解这种鸟类生活习性，同时教育学生要爱护鸟类，保护自然环境。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、新词，并能正确书写、运用。
2. 通过学习课文，让学生解夜莺生活习性和鸣叫特点。
3. 培养学生热爱大自然，关爱鸟类情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解夜莺鸣叫特点及其在生活中作用。
教学重点：掌握课文中生字、新词，解夜莺生活习性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、录音机、夜莺鸣叫音频。
学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放夜莺鸣叫音频，让学生猜一猜这是什动物声音，引出本课主题。
2. 新课导入：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字、新词。
（2）老师带领学生一起学习生字、新词，并进行讲解。
3. 课文学习：（1）让学生朗读课文，体会夜莺鸣叫特点。
（2）老师讲解课文，分析夜莺生活习性。
（3）结合实践情景，让学生谈谈自己在生活中是否见过夜莺，解到关于夜莺知识。
4. 例题讲解：（1）分析夜莺鸣叫特点，让学生举例说明。
（2）讲解夜莺鸣叫在生活中作用。
5. 随堂练习：（1）让学生模拟夜莺鸣叫，体会其特点。
（2）让学生用生字、新词造句。
（1）回顾课文内容，让学生复述夜莺生活习性和鸣叫特点。
（2）教育学生要关爱鸟类，保护自然环境。
六、板书设计1. 夜莺生活习性2. 夜莺鸣叫特点3. 爱护鸟类，保护自然环境七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字、新词造句。
（2）写一段关于夜莺介绍，至少50字。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握夜莺生活习性和鸣叫特点，达到教学目标。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察身边鸟类，解它们生活习性和鸣叫特点。
2024年人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》教案
2024年人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》教案一、教学内容本节课选自人教新课标小学语文四年级下册第四单元《夜莺的歌声》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，分析课文结构，体会作者的思想感情。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。
难点：体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，黑板。
学生准备：课本，笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放夜莺的歌声，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画生字词，理解课文大意。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习，并适时纠正读音和书写。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
a. 第一段：描述夜莺的歌声特点。
b. 第二段：讲述夜莺歌声给人们带来的影响。
c. 第三段：表达作者对夜莺的喜爱和赞美。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，进行阅读理解训练。
6. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《夜莺的歌声》2. 生字词：突出显示生字词，标注音标和解释。
3. 课文结构：用简图表示课文结构，标注各段大意。
七、作业设计a. 夜莺的歌声有什么特点？b. 夜莺的歌声给人们带来了哪些影响？c. 作者为什么喜欢夜莺？2. 答案：见课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何，教学过程中有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读有关夜莺的其他文章，了解夜莺的生活习性和文化内涵，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的掌握2. 课文结构的分析3. 作者思想感情的理解4. 阅读理解能力的培养5. 板书设计6. 作业设计一、生字词的掌握1. 利用生字词卡片，引导学生反复认读，注意音、形、意的结合。
人教版语文四下13《夜莺的歌声》教学设计
人教版语文四下13《夜莺的歌声》教学设计一. 教材分析《夜莺的歌声》是人教版语文四年级下册第13课的一篇课文。
课文讲述了一个关于夜莺和国王的故事，通过夜莺的歌声，展示了夜莺的美丽和智慧，以及人与自然和谐共生的理念。
课文语言生动，情节引人入胜，插图精美，适合学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对课文中的寓意理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“夜莺、歌声”等词语，了解课文内容，理解夜莺歌声的象征意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生关爱自然，珍惜生命，与自然和谐共生。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会夜莺歌声的象征意义。
3.引导学生关爱自然，珍惜生命。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等，激发学生兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜莺的图片，引导学生说出夜莺的特点，如美丽、歌声动听等。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，并对有困难的学生给予指导。
阅读完毕，学生分享自己的阅读感受。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生分组进行角色扮演，表演课文故事。
通过朗读和表演，加深学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
然后进行生字词卡片游戏，提高学生的词汇运用能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论：夜莺歌声的象征意义是什么？学生结合课文内容，发表自己的看法。
教师总结，强调关爱自然、珍惜生命的重要性。
四年级下册语文教案13 夜莺的歌声_人教新课标-经典教学教辅文档
夜莺的歌声教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 让先生在读中感悟作者是如何突出表现人物抽象的，学习作者这类令人物抽象鲜明的写作方法。
并能运用在本人的习作中，课堂上完成一个练笔小片段。
教学重难点：让先生感悟作者表现人物抽象的写作方法，并能学会运用在本人的习作中。
教学过程：一、导入：播放夜莺的叫声，同学们知道这是甚么鸟的叫声吗？这就是夜莺的叫声，今天让我们一同走进17课《夜莺的歌声》，请同学们齐读课题。
（和老师一同板书课题，伸出手来。
）发问：课文讲了一件甚么事？从文中你领会到小夜莺是一个甚么样的人？（机智、勇敢、具有爱国主义精神的人）二、浏览提示：请同学们自在默读课文，划出文中最能表现小夜莺机智、勇敢的句子。
你是怎样领会到的？预设一：生：从这处言语描写中我感遭到小夜莺的机智和勇敢。
师：文中还有哪些对小夜莺言语的描写？这些言语描写有甚么特点？1. 说的地位不同，有的说在前，说在后，说在两头，还有的省略说2. 这里为甚么要说有麻雀、猫头鹰、乌鸦……这是将德国兵比作麻雀、乌鸦、。
有一语双关的作用还有哪里也是在讽刺德国兵？3. 虽是言语描写，但也表达出来小夜莺当时的神态和动作：如：不慌不忙地回答有决心地回答还有甚么地方能表现出小夜莺的机智、勇敢？生交流动作和表面三、小结：作者经过对小夜莺的动作、言语及神态的描写，突出表现了小夜莺机智、勇敢的人物抽象特点。
特别是文中的言语描写很精彩，从言语中也表达出了人物的动作和神态。
四、在《小英雄雨来》一文中，一样成功塑造了一位机智、勇敢的小英雄人物。
两篇文章在表现人物抽象上有甚么相反的地方？相反：生：也写出了雨来的言语、动作、表面、神态的描写总结：可见，在表现人物抽象上不必面面俱到，拔取典型的、能突出表现人物抽象的方面进行描写即可。
五、课堂练习不如我们用今天所学的这类方法来帮助这位同学，让他的作文也能突出表现人物的抽象。
贪吃的弟弟我有一个弟弟，今年七岁，。
四年级语文下册《夜莺的歌声》教案
四年级语文下册《夜莺的歌声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）学会对比分析，理解课文中所运用的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过关键词、句子理解课文，运用对比分析方法，理解课文中所运用的修辞手法。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文大意。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）学生分段朗读课文，感受夜莺歌声的美妙。
3. 理解课文内容（1）学生通过抓关键词、句子，总结课文大意。
（2）教师引导学生对比分析，理解课文中所运用的修辞手法。
4. 讨论与交流（1）分组讨论：课文中所描绘的自然环境和人物形象。
（2）分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作精神。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发对大自然和生命的热爱。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，运用所学知识，写一段话描述夜莺的歌声。
3. 观察大自然，珍惜生命，写一篇短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过动画视频、图片等直观教具，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》教案
人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》教案一、教学内容本课选自人教新课标小学语文四年级下册第四单元《夜莺的歌声》。
全文描述了一个夜晚，主人公在树林中聆听夜莺歌唱的故事。
教学内容主要包括：理解课文，体会作者对大自然的热爱；学习生字词，掌握课文中的修辞手法；朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
2. 学习并掌握生字词，了解课文中的拟人、比喻等修辞手法。
3. 提高学生的朗读能力，培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，掌握修辞手法。
难点：体会作者对大自然的热爱，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课文预习、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放夜莺的歌声，让学生感受夜晚的美妙，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查（10分钟）：检查学生对课文的预习情况，了解学生对课文的理解程度。
3. 课文学习（15分钟）：引导学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
学习生字词，分析课文中的修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）：讲解课文中的一个拟人修辞例子，帮助学生更好地理解拟人修辞的特点。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生运用拟人修辞手法，进行随堂练习。
6. 朗读训练（10分钟）：指导学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
六、板书设计1. 课文《夜莺的歌声》2. 重点词语：夜莺、歌声、树林、夜晚、美丽、动人3. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人修辞手法，描述一个你喜欢的动物。
2. 答案示例：小猫咪在阳光下懒洋洋地晒太阳，它的眼睛像两颗闪亮的宝石，熠熠生辉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地理解了课文内容，掌握了拟人修辞手法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
人教新课标小学语文四下《夜莺的歌声》优质教案
人教新课标小学语文四下《夜莺歌声》优质教案一、教学内容本节课选自人教新课标小学语文四年级下册第七单元《夜莺歌声》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，学习生字词，体会作者表达思想感情，分析课文结构，以及进行相关语文实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然热爱，激发学生对自然关注和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者表达思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放夜莺歌声，让学生猜猜是什鸟叫声，引出课题。
详细过程：学生闭上眼睛，认真聆听夜莺歌声，然后分享自己感受和猜测。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流：分组讨论，分析课文结构，分享对课文内容理解。
详细过程：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生从不同角度分析课文。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词、课文结构等方面进行详细讲解。
详细过程：教师结合多媒体课件，讲解课文重点内容，强调生字词读音和书写。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
详细过程：教师挑选典型题目，引导学生分析题目要求，解答问题。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
详细过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 夜莺歌声生字词课文结构情感体会七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述夜莺歌声。
（3）结合课文，谈谈你对大自然热爱。
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13夜莺的歌声
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。
文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。
针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。
在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
二、以读促悟，重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
教师可从以下四个环节引导学生深究。
1、联系上下文，初闻歌声。
学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’什么意思？”教师让学生联系上文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，
从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个。
”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声。
学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。
在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：
“他好像把身边的军官完全忘了。
”
“他把身边的军官完全忘了。
”
这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同，破译歌声。
学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。
结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声。
齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。
”
教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
教学后记：
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。
教师在此可设计这样一个练笔。
把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话能力。
总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说、写的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，
起到了良好的教学效果。