部编版人教版一年级语文下册《13荷叶圆圆》精品教案教学设计小学优秀公开课
13 荷叶圆圆教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“摇、珠”等12个生字。
2、会写“亮、朵”等7个字。
3、认识偏旁:身字旁“身”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标:感受充满童趣的夏天,喜欢圆圆的荷叶。
二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢荷叶吗?图中,荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?
同学们,今天我们学习的课文就是关于荷叶的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《荷叶圆圆》,请大家把课题读两遍。同学们看图片,荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们
一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡ jīzhǎn tòu chìbǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái
珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵亮台
fànɡ yú měi
放鱼美
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等.例如
学习生字珠:音节:两拼音节,偏旁:王字,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
hé荷叶
荷
hè荷枪实弹
反义词
美——丑哭——笑收——放
近义词
美丽——漂亮展开——张开透明——透亮放声——纵声
这节课我们要记住
身字旁“身”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
躺——()展——()
翅——()唱——()
加偏旁
几——(机)方——()朱——()
反义词
哭——(笑)丑——(美)收——(放)
六、升华学习
游戏:找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(5个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有5个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段只有一个句号。)
(3)荷叶什么形状?(圆圆的)
(4)荷叶什么颜色?(绿绿的)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小水珠)
(4)小水珠说什么了?(荷叶是我的摇篮)
(5)小水珠怎样在荷叶上呆着?(躺在荷叶上)
(6)小水珠眼睛什么样呀?(眨着亮晶晶的眼睛)
(7)你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小蜻蜓)
(4)小蜻蜓说什么了?(荷叶是我的停机坪)
(5)小蜻蜓怎样在荷叶上呆着?(立在荷叶上)
(6)小蜻蜓翅膀怎样放着呀?(展开透明的翅膀)
(7)你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
6、一二三行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小青蛙)
(4)小青蛙说什么了?(荷叶是我的歌台)
(5)小青蛙怎样在荷叶上呆着?(蹲在荷叶上)
(6)小青蛙在荷叶上干什么呢?(呱呱地放声歌唱)
(7)你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
7、四五六行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)
(3)这一段主要写的是谁?(小鱼儿)
(4)小鱼儿说什么了?(荷叶是我的凉伞)
(5)小鱼儿在荷叶下干什么了?(在荷叶下笑嘻嘻地游来游去)
(6)它制造了什么有趣的事情呀?(小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花)(7)你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗?(快乐)
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?写的是哪一个季节的景色?
学生自由说,然后老师总结:这是一个充满童趣的夏天,很美很美。
板书
充满童趣的夏天
荷叶圆圆
小鱼儿—凉伞
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:五个人一小组,进行接力朗读。
六、考考你
(一)连一连
小水珠停机坪
小蜻蜓凉伞
小青蛙摇篮
小鱼儿歌台
(二)读一读,写一写
例:荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果,
七、课文升华
1、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
2、想一想,池塘里还有谁?他们又会把荷叶当作什么呢?
如,小蝌蚪说:“荷叶是我的游乐场”,小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。
管老师说,荷叶是我的写字台,在荷叶上,我写出了很多关于夏天的童话。
3、以“荷叶是我的……”为题,比一比,看谁说的多。
4、写一写:以“荷叶是我的……”为题。
我们比一比谁写得最好?谁的想象力最丰富。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字亮
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“亮”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字机
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田
字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字台
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“台”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束
缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字放
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“放”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字鱼
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鱼”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字朵
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字美
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。