全科医生教育培养的国际经验与启示-论文
全科医学论文15篇(中医全科医学发展论文)
全科医学论文15篇中医全科医学发展论文全科医学论文摘要：在庞大的医学信息中，医学微课的实施必将给基层医务工作者的继续深造学习起到良好地推动作用。
但适合全科医学生或全科医生进行学习的全科医学微课还处于极其缺乏的状态，这就需要在今后的工作中大力开发这方面的资源，以便于更有效的为全科医学教育服务，为基层卫生事业人才的培养发展提供更为便捷的服务。
关键词全科医学论文全科医学医学论文医学全科医学论文:中医全科医学发展论文1中医全科医学临床教育思路亟待修正在20世纪末，随着社会的发展，全球疾病谱的变化，WHO提出卫生服务要求，使在社会经济发展的同时将生活质量与健康水平提高到一个新阶段，为维护人类健康需要，社会健康保障体系亟待建立一种良性运行机制，社区卫生服务发展尤为重要，因此中医全科医学发展应运而生。
结合实际，国家中医药管理局与有关部委，适时制订了有关中医全科医学发展的纲要性、指导性文件：《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，要求到2020年，在我国初步建立起充滿生机和活力的全科医生制度，基本形成统一規范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式，全科医生与城乡居民基本建立比较稳定的服务关系，基本实現城乡每万名居民有2~3名合格的全科医生，全科医生服务水平全面提高，基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。
及《云南省以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》等文件精神。
随之，组织相关专家开拓性地推出了相对完整的中医全科医学临床培训试用教材，对中医全科医学的人才教育、临床的发展具有填补空白的里程碑意义，其功巨焉!转眼，跨入21世纪已15年了，中医全科医学的发展面临着新的机遇和挑战，尤其是中医全科医学教育思路、人才培养仍不容乐观，亟待修正。
详细研读上世纪国家中医药管理局与相关部委制订的有关中医全科医学临床人才培训纲要性文件，考察相关的培训教材，不难发现：20世纪末，中医医学全科人才培训教育思路是普及最初级中医临床基本技能（如望闻问切、推拿、刮痧等），适当补充现代医学科技与社区卫生紧密结合又十分必须的实用技术（如心理咨询等），以适应刚刚成立的诸多社区卫生中心的业务需要，以及诸多转岗的初级卫生技术人员的需要。
关于全科医学的论文5篇
关于全科医学的论文5篇综合性医院中全科医学专科的建立与职责【关键词】综合医院全科医学专科设置【摘要】论述了全科医学作为一个独立临床医学专科的理由，根据综合性医院中全科医学专科建立的实践，提出了综合性医院中全科医学专科的职能：带动全科医学科研发展，确立全科医学学术地位；开展全科医学教学工作，推动全科医学教育的发展；开展全科诊室、家庭病房、全科病房业务，提供人性化、综合性服务；作为连接社区与综合医院的桥梁，畅通双向转诊的通道。
全科医学是一个面向社区家庭，整合生物医学、行为医学、社会医学为一体的特定的医学专科?。
我国的全科与社区卫生服务事业起步较晚，20世纪80年代后期才从国外系统引进全科医学的理论，1998年才开始全面启动全科医学教育。
随着城市医疗保险制度的推出，卫生部门已明确城市医疗体系分为综合性或专科性医院及社区卫生服务中心二级机构。
《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》中已明确指出：“建立健全社区服务组织、综合医院和专科医院合理分工的医疗服务体系。
”目前，我国为数不多的综合性医院先行建立了全科医学专科，承担着全科医师规范化培训及在职人员岗位培训的工作，并开展了具有全科医疗特色的人性化服务，对高素质全科医师的培养起着极为重要的作用同时也成为医院新型服务模式的一大特点。
他们的探索与实践对综合医院建立全科医学科极具提示意义。
1 全科医学作为一个独立临床医学专科的理由全科医学专科之所以能够成为一个独立的临床医学专科，是因为：(1)有自己特定的服务对象和服务范围：无法确定问题所属专科的病人；问题涉及到多个器官、系统的病人；问题无法用“疾病”来定义的病人；可被明确定义为个性问题或心理障碍的病人；需要连续性、综合性服务的慢性病患者；有家庭功能障碍且明显受其影响的病人。
而这些服务内容是被其他专科所忽视的，或无法提供满意服务的。
(2)有自己独特的服务模式及服务原则：运用“生物一心理一社会”新型的医学模式，可为病人提供预防、治疗、康复、保健、健康教育、计划生育、心理咨询等一体化服务。
全科医生培养的中德对比及借鉴分析
·中国全科医疗/社区卫生服务工作研究·【摘要】 我国全科医学近年来发展迅速，取得了显著进步，但与欧美发达国家间差距仍然较大，在培养全科医生方面仍不完善。
德国在初级卫生保健体系建设以及全科医生培养上卓有成效，在全民医保覆盖及分级诊疗的体制下实现了居民的高健康水平以及初级卫生保健服务的高患者满意度。
故本研究将中国与德国在全科毕业后教育及继续教育建设方面进行比较，分析我国全科教育改革的痛难点，借鉴德国全科教育理念框架，提出针对性的解决思路和建议。
（1）针对全科住院医师规范化培训：适当增加轮转自由度以促进学员个性化的能力完善，纳入心身医学规范课程及巴林特小组活动以改善学员的心身医学能力，尽快确立统一的社区师资遴选标准并促进社区师资统一培训发展，在改善社区带教师资水平后重审全科（含社区）轮转时间；（2）针对继续教育：将亚专长和小专长纳入全科继续教育体系中以增加全科医学的功能医学特性并促进全科医生的职业多样化发展，建立全国统一的全科医学继续教育课程平台。
将来仍需要更多的实践性研究和资源投入来完善我国的全科医生培养体系。
【关键词】 全科医学；全科医生；教育，医学，继续；住院医生规范化培训；心身医学；亚专长；小专长【中图分类号】 R 192 【文献标识码】 A DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0259A Comparison and Analysis of Chinese and German Practices in General Practitioner TrainingJIN Ke ，REN Jingjing *Department of General Practice ，the First Affiliated Hospital of Zhejiang University School of Medicine ，Hangzhou 310020，China *Corresponding author ：REN Jingjing ，Chief physician/Doctoral supervisor ；E-mail ：***************.cn【Abstract 】 General practice in China has developed rapidly in recent years with remarkable progress，but the gap with developed countries in Europe and the United States is still large，and the training system of general practitioners still remains impefect. In Germany，the construction of the primary health care system and the training system of general practitioners have been well developed. Under the system of universal health insurance coverage and hierarchical diagnosis and treatment，a high level of health and patient satisfaction with primary healthcare services among residents have been achieved in Germany. Therefore，this study compares post-graduate education and continuing education of general practice in China and Germany，analyzes the challenges of general practice education reform in China，drawing on the conceptual framework of general practice education in Germany，and proposes targeted ideas and recommendations for solutions as follows：for the standardized residency training of general practice，increase the rotation flexibility as appropriate to facilitate the optimization of trainees ' individualized competencies，incorporate the standardized curriculum of psychosomatic medicine and Balint group training to improve trainees ' competence in psychosomatic medicine，establish standardized selection criteria and promote standardized training program for faculty of community hospital，and revisit the duration of general practice （including community） rotation after improving the qualifications of general practice faculty of community hospital；for the continuing education，incorporate the special interest and small specialties into the general practice continuing education system to strengthen the functional medical characteristics of general practice and promote the professional diversification of general practitioners，and establish a national unified platform for continuing education in general practice. More practical research and resources are needed to improve the training system of基金项目：思政教育融入《全科医学》的实践与研究（BJG 2302）引用本文：金可 ，任菁菁 .全科医生培养的中德对比及借鉴分析［J］. 中国全科医学，2024，27（19）：2330-2335. DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0259.［］JIN K，REN J J. A comparison and analysis of Chinese and German practices in general practitioner training［J］. Chinese General Practice，2024，27（19）：2330-2335.© Editorial Office of Chinese General Practice. This is an open access article under the CC BY-NC-ND 4.0 license.扫描二维码查看原文general practitioners in China in the future.【Key words】 General practice；General practitioners；Education，medicine，continuing；Standardized residency training；Psychosomatic medicine；Special interest；Small specialties既往研究表明，高质量的初级卫生保健服务有利于降低多因死亡率，延长人均预期寿命，缓解因医疗资源不足等导致的医疗服务不平等问题，并且能够减少医疗保健总费用［1］。
全科医生学习心得体会（精选3篇）
全科医生学习心得体会（精选3篇）全科医生学习篇11、医学的目标是促进人类健康2、社区卫生服务以全科医生为核心的服务；以病人为中心、家庭为单位、社会为范围的服务；社会服务3、体现全科医疗特性的服务人格化、个体化服务；综合性、连续性服务；协调性、可及性服务4、WHO对健康的定义是一种躯体上、精神上和社会适应上的完善状态，而不是没有疾病或虚弱现象5、全科医疗服务包括预防；治疗；保健；康复；健康教育；计划生育6、COPC包括以个人为单位的基层医疗，以群体为单位的社区保健7、全科医学包括生物医学；行为医学；社会医学8、COPC的基本要素基层医疗；社区人群；解决问题的过程；社区环境9、生物、心理、社会医学模式对卫生服务的影响，表现为四个扩大治疗到预防；生理到心理；医院内到社区；医疗技术到社区服务10、何为WONCA？其主要任务是？世界家庭医生学会。
其任务是主办全科医学的国际会议11、WONCA及WHO针对家庭医生及其服务共同明确的是医疗服务适应个人与社区；人人拥有家庭医生；家庭医生必须训练合格12、中华医学会全科医学分会的成立及标志93年11月，我国全科医学学科建立13、全科医学产生的基础人口迅速增长与老龄化；疾病谱与死因谱的变化；医学模式的转变；医疗费用的高涨与卫生资源的不合理分配；医疗保健机构功能分化与对基层卫生的重视14、医学模式和医学人文精神的关系过去的生物医学建立在生物科学的基础上，反映病因、宿主和自然环境变化规律的医学观和方法论，造成了人文精神的缺失，它忽视了人的社会属性；忽视了人的整体性；造成技术至善主义；带来了物质化倾向。
而19xx年美国教授恩格尔提出的生物—心理—社会医学模式要求医学必须回归人文精神，必须考虑到病人、病人生活在其中的环境以及帮助治疗疾病的医疗保健体系。
临床工作：改善见病不见人；预防工作：社会参与促其效；医学教育：人文学科+医学学科；卫生服务：治疗到预防；生理到心理；院内到社区；医疗技术到社会服务15、医务人员的医学人文素质1）医务人员的.文化素质1）基础知识2）文化修养3）哲学修养4）审美修养5）时代精神、现代意识2）医务人员的思想道德素质1）科学理论为指导2）全心服务为核心16、Disease、Illness、Sickness含义Disease译为“疾病”是医学术语，指可以判明的人体生物学上的异常情况，可以从体格检查、化验或其他特殊检查加以确定。
国际全科医学培训的经验与启示
师资队伍建设策略：选拔、培养、激励等
选拔优秀人才
通过严格的选拔程序，挑选具备全科医学知识背景、临床经验和 教学潜力的优秀人才加入师资队伍。
完善培养体系
建立系统的全科医学教师培养体系，包括岗前培训、在职进修、学 术交流等多种培养方式。
培训内容
国内培训以临床医学知识为主，辅以预防、保健 等内容；国际培训则涵盖更广泛的领域，包括社 会医学、行为医学等。
培训方式
国内培训多采用课堂教学和临床实践相结合的方 式，而国际培训更注重问题导向学习和团队合作 。
国内外优秀全科医学培训案例分享
国内案例
某医学院校的全科医学培训中心 ，通过创新教学模式、强化实践 教学，培养出大批优秀的全科医 师。
开展教学研究
引导全科医学教师进行教学研究，探索教育教学规律，提 高教学效果和质量。
2023
PART 06
政策支持与保障体系构建
REPORTING
政府政策支持力度分析
财政投入
政府对全科医学培训提 供财政支持，包括直接 经费补贴、培训项目资 助等。
法规制定
制定相关法律法规，明 确全科医学的地位和作 用，规范全科医生的培 养和使用。
政策引导
通过政策引导，鼓励医 疗机构和医学教育机构 加强全科医学教育和培 训。
行业组织推动作用发挥
01
行业标准制定
行业组织制定全科医学教育和培训的标准，推动全科医学的规范化发展
。
02
学术交流平台
搭建全科医学学术交流平台，促进国内外全科医学领域的合作与交流。
03
行业自律机制
建立行业自律机制，规范全科医生的执业行为，提高全科医生队伍的整
国外全科医学教育和全科医生培训情况分析及启示_徐静.
先招收家庭医学科的7年制学生[5]
。香港特区于1985年开始
全科医学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业医师的培训
[6]
。相比之下,我国大陆全科医学
发展的历史较短,于20世纪80年代末开始引入全科医学概念。1989年11月,北京召开了第一届国际全科医学学术会议; 1993年11月中华医学会全科医学分会成立,标志着我国大陆全科医学学科的诞生; 1996年首都医科大学成立了全科医学教研室。从2000年开始构建全科医学教育体系基本框架,到2005年,我国已经初步建立起全科医学教育体系[7－8]
·世界全科医学工作瞭望·
国外全科医学教育和全科医生培训情况分析及启示
徐静,周亚夫,葛运运,钱东福
基金项目:国家自然科学基金资助项目(71173118 ;江苏省“ 333高层次人才培养工程”、“青蓝工程”资助
作者单位:210029江苏省南京市,南京医科大学医政学院通讯作者:钱东福, 210029江苏省南京市,南京医科大学医政学院; E－mail :dongfu016@126. com
学历教育
英国是5年制的临床医学本科教育,学生毕
业后获得本科学位。在英国,全科医学基础教育通过全科医学必修课和选修课来完成,新生一入学便可选修全科医学课程,同时在本科的最后1年,所有学生被要求必须接受4 10周的全科医生理论强化学习,这一措施旨在提高学生的物理诊断和临床思维能力
[9]
。毕业后学生需实习1年,实习合格后申请注
【Key words】
General practice ; General practitioner ; Education , continuing
全科医学教育的国内外经验与对比研究
我国全科医学教育起步较晚，但近年来发展迅速，逐渐形成了具有中国特色的 全科医学教育模式，包括院校教育、毕业后教育和继续教育三个阶段。
研究目的和方法
研究目的
通过对比研究国内外全科医学教育的经验，总结各自的优缺 点，为我国全科医学教育的改革与发展提供借鉴和参考。
研究方法
采用文献综述、案例分析、问卷调查等多种研究方法，对国 内外全科医学教育的发展历程、教育理念、教学方法、课程 设置等方面进行深入分析和比较。
注重临床实践
德国全科医学教育非常注 重临床实践，医学生在实 习期间需要完成大量的临 床任务。
严格的考核制度
全科医生需要通过国家统 一的考核，获得执业资格 。
其他国家经验借鉴
1 2
加拿大的全科医生培养
加拿大强调全科医生在社区卫生服务中的作用， 注重培养医学生的社区卫生服务能力。
澳大利亚的全科医学教育标准
国外
课程设置灵活多样，注重实践性和创 新性，教学方法包括小组讨论、案例 分析、角色扮演等，强调学生主动参 与和互动。
师资队伍与培训资源差异
国内
师资队伍整体实力不断提升，但全科医生培训资源仍相对不足，尤其是基层实践 基地和带教老师数量有限。
国外
拥有丰富的师资资源和完善的培训体系，全科医生培训得到政府和社会各界的广 泛支持。
优化课程设置，注重理论与实践相结合，引入先进的教学方法和技术 ，提高教学效果。
强化全科医学教育实践教学环节
加强实践教学基地建设，完善实践教学体系，提高学生的临床思维和 实践能力。
推进全科医学教育国际化进程
加强与国际全科医学教育界的交流与合作，引入国际先进的教育理念 和教学资源，提高我国全科医学教育的国际化水平。
全科医学培养模式论文
全科医学培养模式论文全科医学培养模式论文（通用6篇）全科医学培养模式论文篇1摘要：我国的基层医疗卫生服务人员的学历层次总体来说偏低、医院的整体构造不够完善且不合理、医生的普遍职称不高、专业不够突出，这些问题已成为我国制约基层医疗卫生事业发展的瓶颈。
对于地方医学院来说，应该把握住机会，加快且全面的进行全科医学人才的培养，提高基层医疗卫生人员的执业水平，培养一群具有高素质全科医学知识的人才。
关键词：全科医学;人才培养1、前言随着我国近年来科学发展观和可持续发展战略的提出，建设和谐社会的主题逐渐成为目前我国发展的主旋律，而卫生医疗事业的发展更是科学规划社会长远发展的重中之重。
2、全科医学人才的培养现状分析2.1国外全科医学人才培养的基本现状全科医学是一门独立的学科，在1970年初正式被确立，全科医学这门学科被北美的一些临床上的医学专家提出。
最初，全科医学是一门具有综合性和全面性的临床医学学科。
在1968年，医学专家们正式提出了一门具有独立性的学科，它就是家庭医学学科。
之后在加拿大、澳大利亚都陆续开始了与全科医学人才相关的一系列培养项目。
1990年，在我国的台湾和香港也进行了关于全科医学人才培养的相关工作，现今，全球已经有许多国家和大部分地区开始了全科医学人才的培养工作方案的建立以及一些住院医师学习全科医学技能的培训。
2.2国内全科医学人才培养的基本现状我国的全科医学人才培养体系在最开始建立的时候就已经具备了独特的中国特色，我国全科医学人才培养事业从改革开放到可持续发展，经历了三个阶段，包括建立和弘扬以及发展，随后又经历了改革、调整及复兴。
随着我国社会经济的突飞猛进以及建设中国特色社会主义的提出，全科医学人才培养已经成为我国卫生医疗事业的重要部分。
3、全科医生人才培养中存在的问题3.1全科医生质量有限因为我国对于开展全科医学的教育比较落后，全科师资严重缺乏，培训基地和教材不完善，还有一些培训的工作不合理，规范化的培训宣传和普及很艰难，困难重重[1]，社区全科医生本科学历以上的人很少，导致目前我国合格的全科医师寥寥无几。