19夹竹桃优秀教案
六年级下册19课《夹竹桃》教学设计
六下第六单元课题19 夹竹桃第1教时总第 51 个教案板书设计：花如桃花色夹竹桃花期叶如竹花影六下第六 单元课题19 夹竹桃 第2教时总第 52个教案 课型：“1+X ”精读课 和合 小学 严晓蕾教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
3．自主阅读当代散文《夹竹桃》感受夹竹桃的韧性和顽强生命力，阅读《好一朵木槿花》《牛蒡花》，感受木槿花、牛蒡花的生命力顽强和坚韧的意志。
教学重点理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
教学难点 理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
课前 准备 先学提纲、小黑板【先学提纲】一、品读感悟我先行。
1.爱的理由我来品：行文至最后，作者由衷地说：“我爱上了夹竹桃。
”一爱它的 ；二爱它的 ；三爱的它的 。
2.作家卡片我设计。
二、拓展积阅读我准备。
1.自主阅读《好一朵木槿花》《牛蒡花》，找出体现木槿花、牛蒡花的生命力顽强和坚韧意志的句子，写批注。
2.自主阅读当代散文《夹竹桃》、《处处花开夹竹桃》，进一步感知夹竹桃的韧性和顽强生命力。
学情 分析 1.关于学习方法：引导学生在对课文的反复朗读中获得情感体验，体会作作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
2.关于学习经验：启发学生搜集并利用有关的背景资料，可以深化课文的理解感悟。
教 学 过 程思考与调整 （二次备课） 一、回顾课文重难点，复习导入1.理一理：课题是“夹竹桃”，课文哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2.结一结：课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？作家卡片：季羡林 姓 名： 身 份：__________________________________ __________________________________ 代表作品：__________________________________。
小学语文六年级下册《19.夹竹桃》教学设计
总第课时19《夹竹桃》第一课时教学目标：1. 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解“融洽、乍起、韧性”等词语的意思。
3. 总体感知课文内容,给课文分段。
教学重难点：重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文；总体感知课文内容并给课文分段。
难点：通过朗读来感受作者对夹竹桃的喜爱。
教学过程：一、导入新课1. 同学们，我们昨晚已经预习了课文《夹竹桃》，这节课就让我们跟随当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！2. 看图，夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?3.了解夹竹桃。
二、初读课文，了解内容1.自读课文。
2.检查自读情况（1）学习生字，熟读词语。
（2）指名说生字的特点及书写注意点。
（3）理解重点词语。
三、再读课文，理清脉络1.指名分段朗读课文,引导学生评议纠正。
2.默读课文，边读边想：课文的文体是什么?主要写了夹竹桃的那些特点?怎样给课文分段？3.再读课文想一想:哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？四、学习第一、六自然段1．自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？2．交流：课文的最后一节在全文中起了什么作用？这一段主要讲什么?五、学习第二自然段1．默读第二自然段并思考：（1）“这景象”指什么？（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2．小结：红白相映，奇妙有趣。
六、总结同学们，今天我们感受了季羡林笔下的夹竹桃的美好，那么夹竹桃还有哪些可贵之19《夹竹桃》第二课时主备教师：积德小学孙留仙修改教师：教学目标：1. 能正确、流利、有感情地地朗读课文, 并背诵课文四、五自然段。
2. 会用“无……不……”和“无不”等词语造句。
3．凭借具体的语言文字，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。
4．学习文本对比衬托手法的运用。
教学重难点：学习文本对比衬托手法的运用，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学过程：一、复习导入同学们，我国著名语言学家季羡林先生说：夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋最值得回忆的花。
夹竹桃教学设计优秀5篇
夹竹桃教学设计优秀5篇《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不”和“无不”等词语造句。
2．有正确、流利、感情地朗读课文，并背诵课文四、五自然段。
3．凭借具体的语言文字，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。
4、学习文本对比衬托手法的运用。
教学重难点：学习文本对比衬托手法的运用，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学过程：一、读课文，回顾预习收获。
同学们，我们昨晚已经预习了课文《夹竹桃》，这节课就让我们跟随当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！——《夹竹桃》（学生齐读课题）。
让我们再来朗读一遍课文，回顾一下预习收获。
（学生朗读课文，教师巡视）二、检查预习1、师：通过预习，你发现读音、字形方面有什么需要提醒大家注意的？2、你们观察得很仔细，有一双会发现的眼睛！那老师来考考大家！谁来领读黑板上的词语？边读边纠正，然后齐读一遍。
（出示：榆叶梅、熏透、凄清、荇藻、飞蛾、乍起、参差、一嘟噜、玉簪花）3、师：字词关过了，那课文主要写了什么呢？三、品味语言，发现方法。
（一）提出问题，学生自学并组内交流。
师：作者为什么爱上了夹竹桃？下面，我们就来探究这个问题。
请同学根据自学提示进行学习。
1、默读2——5段，用“（）”标出直接描写夹竹桃的语句，抓住能体现夹竹桃特点的词语，边读边想象，读出你的感情，读出你的体会。
2、浏览3段，想一想，这段的内容与夹竹桃有什么关联，能否删去？3、背诵自己喜欢的语句。
4、小组内交流学习收获。
（学生自学、交流，教师巡视、指导）（二）集体汇报交流。
师：刚才老师发现同学们自学得非常认真。
下面我们按课文顺序来交流我们的学习收获。
品读花色的“奇妙有趣”1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。
（板书：花色“奇妙有趣”）2、师：是呀，火雪不容，但红白花开，却相映成趣。
的确奇妙有趣！3、谁能通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来！（指导朗读）感悟花期的“可贵韧性”1、第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
《夹竹桃》教学设计【6篇】
《夹竹桃》优秀教学设计【优秀6篇】《夹竹桃》教学设计篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”造句；2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；3、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味的喜爱之情，培养审美情感；教学过程：一、导入1、（指题目，练读）你听说过夹竹桃吗？（了解它不是名贵的花）2、学生展示搜集的资料，并说说知道了什么。
3、师小结：（出示句子）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。
但是，它对于国学大师季羡林来说，却是最值得留恋最值得回忆的花。
（出示后半句）4、指名读读第一自然段，说说知道了什么？5、到底是什么使夹竹桃变成“最值得留恋最值得回忆的花”呢？我们一起到文章中看看。
二、学文1、初读课文，读通读顺（1）要求：借助课文后面的生字新词，特别注意一组多音字和后鼻音字。
大声朗读课文，长句多读几遍，难读的词反复读一读，争取读通读顺。
（2）指名读课文，其他学生正音。
（出示“参差”及它们其它的读音）2、再读课文，整体把握（1）再次自由朗读，思考：是什么使夹竹桃成了季羡林最值得留恋最值得回忆的花呢？根据课文其他自然段，用自己的话说一说。
（2）指句回答（3）找出课文中回答这一问题的段落。
（出示最后一段）（4）理清课文结构（总分总）3、精读课文，（1）看到“韧性”，你想到什么？（板书：生命力强、坚强、永恒……）（2）“这样的韧性”是指怎样的韧性呢？课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？（3）学习第四自然段（出示段落）①指名朗读，教师范读，其他学生思考从哪些具体地方感受到了它的韧性。
②指名回答，扣住关键字词理解内容，并引导读好。
第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
你来读一读。
你仿佛看到了什么？这样的情景，我们可以用哪些成语来形容呢？（接连不断络绎不绝前赴后继接二连三等等）这就是“韧性”，永远不会凋谢的、永远那么旺盛的“韧性”。
《夹竹桃》教案通用5篇
《夹竹桃》教案通用5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《夹竹桃》教案通用5篇本文主要介绍了《夹竹桃》教案通用5篇，为教师们提供了一系列教学参考。
夹竹桃 教案优秀3篇
夹竹桃教案优秀3篇《夹竹桃》详细教学设计篇一《夹竹桃》教学反思教学伊始，我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段，以作者的感情为主线，以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一，直奔中心。
紧接着讲读第四自然段，第四自然段主要讲的就是夹竹桃可贵的韧性。
这一自然段的教学，我以读为主，力求通过个性阅读，引导学生读中学文，读中生悟，由悟生情。
学生通过朗读表达了自己对夹竹桃韧性的理解，从多个角度进行了感悟。
如从“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”读出了坚强，读出了花期长。
从“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”体会出了夹竹桃生命力的顽强。
从“然而”悟出了“与众不同”，从“悄悄地一声不响”读出了夹竹桃默默无闻的奉献……从而感受到“韧性”不仅是坚强，还有默默地坚持不懈地奉献。
在其中，我又穿插了比较双重否定句与肯定句的区别，学生通过朗读理解了课文通过运用双重否定句使表达的效果更为强烈。
教学反思2早就读过季羡林的散文，对这位学界泰斗怀着深深地景仰之情来阅读和教学他的散文《夹竹桃》。
虽然课前也进行了较充分的备课，但面对突如其来地调课和听课的情况，让我还是有些措手不及。
学生也同样是这样的情况，换了环境又面对听课，让原本就沉闷的他们显得更安静了。
所以前半节课学生都有些游离于课堂，让我不由得心生着急。
我暗暗鼓励自己，一定要沉稳，一定要调动起学生的积极性，一定要更关注学生的阅读感受。
本堂课我循着文本的思路，作者的思路组织教学，由中心句“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
”切入，找找是什么原因让作者对夹竹桃情有独钟。
接下来就直奔课文的重点段——第四自然段，让学生找找是从哪些语句感悟到夹竹桃的韧性的。
夹竹桃教学设计优秀6篇
夹竹桃教学设计优秀6篇《夹竹桃》教学设计篇一教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂作者喜爱夹竹桃的原因，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
3.品读语言，引导学生感知美，培养学生的审美情趣。
4.体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔，学会表现美。
教学流程：一、发现话题。
1.【幻灯片：夹】同学们，这堂课我们先看一个字。
这个字有两个读音。
当它念jiaacute; 的时候，它表示的意思是双层的，比如夹袄，夹被。
当它念jiā 的时候，它往往表示夹杂，一种事物里带着另一种事物的特点。
【幻灯片：夹竹桃】这个词念什么？谁来念一念？相信大家肯定会念，它念第一声，夹竹桃是一种植物，它既有竹的特点，又有桃的特点，夹杂着两种事物的特点。
跟老师一起来念。
今天我们要学的课文就叫夹竹桃。
2.幻灯出示图片（一红一白的夹竹桃）：【与图片相应出示：这就是夹竹桃，叶子细长，就如竹子，花朵如桃，芬芳艳丽。
红如火，白如雪，红白相互映衬着，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。
】它很平凡，不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是他在季羡林先生眼里却是很特别的。
【幻灯片：季羡林是我国当代著名教育家、语言学家、著名古文字学家、作家。
季羡林先生一生被人所敬仰，不仅是因为他的学识，还因为他的品格。
他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。
他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多他对人性的思考。
】季羡林先生对夹竹桃是最富有情意的，最情有独钟的。
今天让我们一起跟随季羡林的笔墨走近那富有情意的夹竹桃。
二、把握课文。
1.课文大家已经预习过了，这些生词你会读吗？请你先自己读一读。
【幻灯片：榆叶梅荇藻熏透凄清飞蛾乍起】跟老师一起来读。
2.请同学自己读课文，认真读，用心想，你觉得文章最重要的是哪两个自然段？【动画：读读想想】同学们，我们读一篇文章，往往最能吸引我们去读的就是文章中描写最生动的段落，但是你们知道吗？有的时候文章简短的开头和结尾也需要我们好好地品读，就如本文开头和结尾两段就是文章最重要的两个自然段。
夹竹桃教学设计优秀7篇
夹竹桃教学设计优秀7篇《夹竹桃》教学设计篇一【教材解读】《夹竹桃》是苏教版小学语文六年级下册的一篇文质兼美的散文，本文语言清新，结构严谨，以淳朴恬淡的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。
【设计理念】本篇课文有明显的中心句段，我以此为突破口，构建有效阅读话题，引学生穿过纷繁的语言现象，寻语言的本质所在。
在教学中注重引导学生抓住语言表现力强，抒发作者强烈感情的重点词句，品味课文的语言，以此为切入点，引学生透过语言表象看语言本质，使学生受到情感熏陶，提高技能，实现工具和人文的统一。
【设计思路】教学过程中，出示重点句段，让学生充分接触并整体把握文本，理清文脉；然后紧扣句子这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃引出阅读话题，引领学生感受夹竹桃花色奇妙有趣、花期之长和韧性可贵的特点，让学生揣摩体会作者的情感，精读探究。
听读录音，配乐朗读，让学生展开想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，布置作业，促进所学知识的迁移。
从而落实三维目标。
【教学目标】一、情感态度与价值观1、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。
2、懂得作者为什么爱上了夹竹桃，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、赏夹竹桃的可贵韧性，培养学生的审美情趣。
二、过程与方法1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力三、知识与技能1、做到流利、有感情的朗读课文。
背诵课文部分段落。
2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
品味课文的语言。
3、找出直接描写夹竹桃的句子，凭借具体的语言材料，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比、映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点，并懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19夹竹桃优秀教案
苏教版语文六年级下册
19、《夹竹桃》
一：教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
四、五自然段。
2、会用“无……不……”和“无不”等词语造句
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃。
4、培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
二：教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
2、感受夹竹桃的花期之长“韧性可贵”的特点，品味文本的语言。
三：教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过查看读词语、读课文、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点句子、读懂课文内容，理解夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景。
四、教与学的准备：
夹竹桃叶片和夹竹桃相关图片、教学课件。
五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
谈话导入：
师：今天，我们来学习第十九课，板书课题，谁来读一下课题。
生：夹竹桃（jia第二声）
夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。
同时理解“韧性”这个词。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
四、品读课文：
（一）韧性
1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。
2、交流
第一句：“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
”
·（感悟：默默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。
）
·该怎样读好这句话呢？练读，指名读。
·指导朗读后齐读。
（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重
些。
）
第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
”
从这句话里又能体会到什么呢？（生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。
）
·“无日不迎风吐艳”是什么意思？为什么不说每天都迎风土艳？（双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。
）
·不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。
多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。
·师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃——（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃——（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃——（迎风吐艳）。
第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
”从这句话里你又品出了什么？
·“无不奉陪”“无不”是什么意思？“无
不奉陪”呢？（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。
）
·指读，齐读。
·练习用“无……不……”和“无不”分别说个句子。
小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：“这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”
·能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。
3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得非常可贵。
（板：可贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）·同学们有没有注意第四自然段开头的词语“然而”，用“然而”过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。
·请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？
（一百几十个字，写了十四种花，
却没有一个字写夹竹桃的。
）
·课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。
（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。
）
4、让我们再读一读这句反问句。
5、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。
同学们，我们描写一种事物，可以象第四节那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。
6、对比读。
老师看到大家学得这么认真，老师也想参与进来，可以吗？我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗？
7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。
）从春天（一直到秋天），从迎春花（一直到玉簪花和菊花），（无不奉陪。
）
第二课时
（二）幻想
1、过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了作者许多幻想。
默读第五自然段，思考：
（1）月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起“我”哪些幻想？2、讨论问题一
（1）相机示句：“我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
他把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
”
（2）这是怎样一种景象呢？再次轻轻读读这段话，边读边想像当时的情景？这么美的意境，老师也忍不住要读了，请同学们闭上眼睛。
（播放音乐）
范读。
你仿佛看到了什么？
（3）请用朗读将我们领入情境中去。
自练——指名读——齐读。
3、讨论问题二
过渡：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参
差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，作者顿时恍惚了，产生了许多的幻想。
作者把夹竹桃幻想成哪些东西呢？
（1）交流。
（地图、荇藻、墨竹）（2）你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
（3）指名读。
相机示句：“我幻想它是地图，它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆一影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。
夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
”
（4）让我们一起走进作者美妙的幻想中。
配乐齐读。
（5）走进作者美妙幻想的同学请举手，老师要考考你。
（6）完成填空：
我幻想它是地图……碰巧……我幻想它是水中的荇藻……夜蛾……我幻想它是一幅墨竹……微风……
自练——指名——齐读
四、总结：
既不名贵，又非最艳丽的夹竹桃，因为它有——，它能——所以成了最令人留恋，最值得回忆的花，让作者和我们深深爱上了它。
让我们记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。
环节三、回归整体———积累拓展，读写训练五、拓展延伸：
小练笔：1、你最喜欢哪种植物？请仿照课文的写法赞美一种你喜欢的植物。
2、背诵课文第4、5自然段。
六、板书设计：
夹竹桃花期可贵韧性
花影美妙幻想。