人教版小学六年级语文第一场雪
六年级语文第一场雪
六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪1六年级语文第一场雪，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文第一场雪2教学目标：1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第四小节：（1）学生个人朗读。
（2）小组配合朗读。
《第一场雪》教案15篇
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第三节：（1）学生个人朗读。
人教版小学六年级语文第一场雪
嗬！好大的雪啊！
表露作者什么心情？赞叹了什么？
大学在做 首先，就是在学校期间的实习状况，这也是大学生说时间和实习单位、实习，很少有人会描述具体的内容。为此在这里我们可以 的描述，重点就是说明在实习过程当中你是动手动脑的，而不是像一般人只是动动眼睛在那里看而已。可以抓取某项来展现这两点，比如在做测量员实习时，你知道如何选取测量点，测量的时候 精度，一个点需要测量几次，此次测量选取的地理位置状况以及目的是什么。不求过深但是一定要全面，全面说明你真正做过测量可不是看人家单位的师傅在那里测量，如果没有真正实践过是很 的点点滴滴都说出来的。 其次，就是从个人生活背景方面入手，比如你是在冶炼厂长大的，你父亲在单位做的是什么职务，而后有空时你就跟着他去了解某方面的东西，这也属于一种实践并且能够让你知道很多东西。还 去朋友亲戚开的店里帮忙，哪怕次数不多但是你懂得一些相关东西，都是可以加进来的。 快乐作文培训加盟
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听 见雪花簌簌地不断往下落。
1、这里怎样写雪美和大的？ 2、为什么山村格外寂静，还能听见雪花落的声音呢？说明了什么？ 3、这是什么写作手法？并说一句话
山川、树木、房屋、全都罩上了一层 厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌 的世界
1、理解“粉妆玉砌” 2、还可以说成怎样的世界？
那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积 雪震落了下来了。
这是真的吗？为什么这样写？这运用 了什么修辞方法？
落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮 晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了蓬松松。沉甸甸的雪球。
这句话是在什么情况下写的？是一种什么美？ 说几个像“毛茸茸……”这样的叠词。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪 球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘 扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的 彩虹。
小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案
小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案
一、词语积累
1．发布：宣布（命令、指示、新闻等）。
如：外交部举行了新闻发布会。
2．阳春：指春天。
如：阳春三月，是旅游的大好时节。
3．凛冽：刺骨的寒冷。
如：我冒着凛冽的寒风，按时赶到了学校。
4．彤云密布：彤云，密布的阴云。
彤云密布指很厚的阴云密集着，预示着大雪即将来临。
如：寒风凛冽，彤云密布，眼见要下雪了。
5．簌簌：本课形容雪末儿降落迸发出的声音。
如：北风劲吹，竹叶发出簌簌的声响。
人教版小学六年级语文第一场雪
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阳光照射在地板上，我缓缓的把窗户打开，柔和的阳光让我感到很惬意，是啊，春天到了。 春天，万物复苏，百花盛开的季节，曾经希望春天的到来，可是春天到来的时候，我们之间也结束了。 我穿好鞋子，踏着琐碎的阳光，走进了那个公园，那是我们第一次遇见的公园，我再一次来到了这里，这里依旧如此，而我却感到陌生。 蝴蝶在花丛中飞舞，百花竞相开放，但我还是看到了那一株牡丹花，鲜红的花瓣在阳光的映照下更加美艳，犹如一个王者傲立在百花之中，牡丹是花中之王，是美丽的，而我其实就是那朵牡丹，高傲而 不失自己独特的风格，而现在的我，却变成了一朵罂粟，向外界绽放自己的艳丽，却又散发出致命的香气，能让人毙命。让所有人都畏而远之。
(六年级语文教案)《第一场雪》读写结合教学设想教案教学设计(人教版六年级第十一册)
《第一场雪》读写联合教课假想教课方案教课方案( 人教版六年级第十一册 )六年级语文教课方案教课目的：一、感情态度与价值观1.培育学生感觉生活的能力，热爱生活、热爱大自然的感情。
2.理解课文内容，感觉雪后的漂亮情景，领会大雪带给人们的愉悦心情。
二、过程与方法1.培育学生自主研究学习的能力，如何读好课文，做到感情诚挚。
2.鼓舞学生投身到大自然中去。
经过察看、体验、感觉，培育学生的察看能力和想象能力。
三、知识与技术1.认识课文的写作次序、写作手法。
意会抓住特色描绘下雪情景和经过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
3.. 培育学生想象能力、表达能力，提升朗诵水平。
教课要点、：1、意会抓住特色描绘下雪情景和经过写景及联想表达思想感情的方法。
2、经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课难点：经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课准备：课件、彩色粉笔等。
教课课时：二课时执教时间： ____年11月5 日教课过程：课前准备：选择一个天高气爽的天气，组织学生到野外里、树林中、果园里去赏析秋季。
（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔划，专心去感觉）第一课时一、创建情境，感知激情1、讲话引入。
师：这节课我们持续学习第18 课《第一场雪》，请同学们齐读课题。
2、播放课件，配画外音：让我们一同走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜爱雪吗？把表情写在脸上！二、自主学文，披文入境1、自由朗诵课文。
师：是啊！雪后的风景美如画卷，那作者是以如何生动的文字来描绘雪后漂亮的风景呢？请同学们用自己喜爱的念书方式把第四自然段读一读，（能够迅速阅读或默读，也能够自由轻声读）读完后选一个自己以为写得好的句子频频读，并在课文空白处写上标注。
2、沟通并指导朗诵。
3、累积好词佳句，练习背诵。
4、作者运用了哪些描绘方法。
（动向描绘和静态描绘）5、这么漂亮的雪景，作者是如何表现出来的呢？从文中表露出作者如何的心情呢？6、沟通并总结。
人教版小学六年级语文第一场雪-P
人教版六年级语文上册《第一场雪》
6．学生汇报。
学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。
学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。
学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知
（5）练习有语气地朗读。
3．雪后：
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽
（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。
（3）学生自学。
（4）讨论后交流。
①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。
这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。
xx和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。
（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）
4．看到场大雪，作者联想到了什么？
鹅毛般的雪花表明雪片很大。
一会儿就白了，也说明雪下得很大。
②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。
“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。
（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。
人教版小学六年级语文第一场雪(PPT)5-3
1、这里怎样写雪美和大的？ 2、为什么山村格外寂静，还能听见雪花落的声音呢？说明了什 么？ 3、这是什么写作手法？并说一句话
长，家庭教师和家长，店员和店主）。 【宾服】ī〈书〉动服从；归附。 【宾服】ī?〈方〉动佩服：你说的那个理，俺不～。 【宾馆】ī名招待来宾住宿的地 方。现指较大而设施好的旅馆。 【宾客】ī名客人（总称）：迎接八方～。 【宾朋】ī名宾客；朋友：～满座。 【宾语】ī名动词的一种连带成分，一般在动词 后边，用来回答“谁？”或“什么？”例如“我找； / 小说在线阅读；厂长”的“厂长”，“他开拖拉机”的“拖拉机”，“接受批 评”的“批评”，“他说他不知道”的“他不知道”。有时候一个动词可以带两个宾语，如“教我们化学”的“我们”和“化学”。 【宾至如归】īī客人到 了这里就像回到自己的家一样，形容旅馆、饭馆等招待周到。 【宾主】ī名客人和主人：～双方进行了友好的会谈。 【彬】ī①［彬彬］（īī）〈书〉形文雅的 样子：～有礼｜文质～。②（ī）名姓。 【傧】（儐）ī［傧相］（ī）名①古代称接引宾客的人，也指赞礼的人。②举行婚礼时陪伴新郎新娘的人：男～｜ 女～。 【斌】ī同“彬”。 【滨】（濱）ī①水边；近水的地方：海～｜湖～｜湘江之～。②靠近（水边）：～海｜～江。③（ī）名姓。 【缤】（繽）ī［缤 纷］（ī）〈书〉形繁多而凌乱：五彩～｜落英（花）～。 【槟】（檳、梹）ī［槟子］（ī?）名①槟子树，花红的一种，果实比苹果小，红色，熟后转紫红， 味酸甜带涩。②这种植物的果实。 【镔】（鑌）ī［镔铁］（ī）名精炼的铁。 【濒】（瀕）ī①紧靠（水边）：～湖｜东～大海。②临近；接近：～危｜～行。 【濒绝】ī动濒临灭绝或绝迹：～物种。 【濒临】ī动紧接；临近：我国～太平洋｜精神～崩溃的边缘。 【濒死】ī动临近死亡：从～状态下抢救过来。 【濒危】 ī动接近危险的境地，指人病重将死或物种临近灭绝：病人～｜～动物。 【濒于】ī动临近；接近（用于坏的遭遇）：～危境｜～绝望｜～破产。 【豳】ī古地 名，在今陕西彬县、旬邑一带。也作邠。 【摈】（擯）〈书〉抛弃；排除：～诸门外｜～而不用。 【摈斥】动排斥：～异己。 【摈除】动排除；抛弃：～
小学六年级作文2024年的第一场雪
小学六年级作文2024年的第一场雪
昨天夜里下来一场大雪!早晨，透过窗户，看到路面上被一层厚厚的积雪包裹着，就像穿这一件洁白的大棉袄。
这是今年冬天的第一场雪，我兴奋极了，马上穿上棉衣，戴上帽子下楼了。
我一打开楼道门，寒风夹着雪花就向我脸上扑来，哇，好冷啊!我出去一看，到处都是白茫茫的，走在雪地上，听见脚下“咯吱、咯吱”地响，就像走在淀粉上一样。
有一次，我在《芝麻开门》这个节目中，看到几个同学做了一个实验，他们把淀粉装在一个袋子里，用手一搓就发出了这种“咯吱、咯吱”的声音。
这漫天飞舞的雪花，多像一个个快乐的小精灵啊!它们是多么自由自在啊，我真羡慕它们。
小雪花，飘落在了我的帽子上、衣服上和鞋子上，我都舍不得拍去。
我伸出手接住了几片小雪花，感觉手心里凉凉的。
一会儿它们就变成了小水珠，因为我的手心是热热的。
我上楼的时候，飘在身上的雪花都化了。
这场雪给我带来了很多快乐，我喜欢这场雪。
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