第九章第二节 巴西【教案】
七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 (新版)新人教版
《巴西》教案学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。
教学重、难点：1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
课堂内容：（一）导入。
学生引用瑞奇·马丁的世界杯歌曲来导入新课，以此使学生有个对巴西初步的风格印象。
（二）1.学生根据PPT讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点、重点讲解一下。
2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。
3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。
（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。
在书中画出来。
2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。
3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。
4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。
（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。
2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。
3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。
4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。
5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。
三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。
2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。
强调将课堂知识落实到书上。
附：导学案第二节巴西（学案）学习目标：1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
【人教版】七年级下地理《第九章 西半球的国家 第二节 巴西 》优质课教案
【人教版】七年级下地理《第九章西半球的国家第二节巴西》优质课教案一. 教材分析本节课的主题是《巴西》，巴西是南美洲最大的国家，具有丰富的自然资源和多样的文化。
本节课的主要内容有巴西的地理位置、地形、气候、人口、城市和经济发展等。
通过学习，让学生了解巴西的基本情况，培养学生对巴西这个国家的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对南美洲也有了一定的了解。
但是，对于巴西这个国家的具体情况，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况，同时，结合我国的国情，让学生了解和对比两国的发展差异。
三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。
2.让学生了解巴西的人口、城市和经济发展状况。
3.培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.巴西的地理位置、地形、气候。
2.巴西的人口、城市和经济发展状况。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、对比分析法等，引导学生通过地图和文字资料，了解巴西的基本情况，同时，结合我国的国情，让学生了解和对比两国的发展差异。
六. 教学准备1.准备相关的地图和文字资料。
2.准备巴西的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图，让学生对巴西的地理位置有一个直观的认识。
同时，提出问题，让学生思考为什么巴西的国旗上有星星？引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示文字资料和地图，让学生了解巴西的地形、气候等基本情况。
同时，引导学生了解巴西的人口、城市和经济发展状况。
3.操练（15分钟）让学生结合教材，自主学习巴西的相关内容，并对教材中的问题进行思考和回答。
同时，让学生结合我国的国情，对比两国的发展差异。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对巴西的了解。
同时，引导学生思考如何借鉴巴西的发展经验，促进我国的发展。
5.拓展（10分钟）让学生结合教材和网络资源，深入了解巴西的经济、文化、社会等方面的情况，并进行分享和讨论。
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计
人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》主要介绍了巴西这个国家的地理、人文、经济等方面的知识。
本节内容安排在七年级下册，是为了让学生对世界各国的地理特点有一个更全面的了解，培养他们的国际视野。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，生动地展示了巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对各国地理特点有了一定的认识。
但是，对于巴西这个国家的地理、人文和经济等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解巴西的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字材料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.难点：如何引导学生深入了解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
2.观察法：通过地图、图片和文字材料，引导学生观察巴西的自然地理特征、人种和文化，以及巴西的农业、工业和城市发展等特点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对巴西的了解和看法。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：巴西地图、世界地图。
3.图片：巴西的自然景观、人文景观、农业、工业和城市等方面的图片。
4.文字材料：关于巴西的地理、人文、经济等方面的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前所学的世界地理知识，激发学生对巴西的兴趣。
人教版七年级地理下册《第九章 第二节 巴西(第2课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第二节巴西（第2课时）》主要介绍巴西的地理、气候、经济、文化等方面的知识。
本节内容是继第一课时对巴西的总体介绍之后，对巴西的更深入探讨，旨在让学生了解巴西的基本国情，培养学生对巴西这个南美洲最大的国家的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对巴西有了初步的认识，掌握了巴西的基本概况。
通过第一课时学习，学生对巴西的自然地理、人文地理有了基本的了解。
但仍有部分学生对巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识掌握不扎实。
三. 教学目标1.让学生掌握巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
3.提高学生对南美洲地理环境的认识，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.巴西的地理特点、气候类型、经济状况、文化特色等方面的知识。
2.运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图，使学生直观地了解巴西的地理位置、地形地貌、河流分布等地理特点。
2.案例分析法：通过分析巴西的气候类型、经济状况、文化特色等案例，使学生深入地了解巴西。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教材、教参、相关资料。
2.巴西地图、气候类型分布图、经济状况图表等教学辅助材料。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西地图，引导学生回顾巴西的地理位置、地形地貌等基本知识。
提问：同学们，上节课我们学习了巴西的基本概况，那么巴西有哪些地理特点呢？2.呈现（10分钟）利用投影仪展示巴西的气候类型分布图、经济状况图表等资料，引导学生分析巴西的气候特点、经济状况。
提问：同学们，通过这两张图表，我们能了解到巴西的哪些气候特点和经济状况呢？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巴西的文化特色。
七年级地理下册第九章西半球的国家第二节巴西教案(新版)新人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用巴西的地理知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论巴西的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-学生可结合自己的兴趣选择拓展内容，如关注巴西的足球运动、环境保护、经济发展等话题。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-学生可尝试运用所学知识，如通过地图分析巴西的地理位置、人口分布等，提高地理实践能力。
-鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，分享自己的拓展成果和感悟，互相学习和交流。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的重点知识，突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板等。
2.课程平台：人教版七年级地理下册教材、教学课件、相关视频资料等。
3.信息化资源：互联网、在线地图、巴西相关新闻报道、经济发展数据等。
-巴西经济发展不平衡，北方落后于南方，近年来政府积极推动北部地区的经济发展和基础设施建设。
③巴西的人地关系
-巴西的人地关系复杂，过度开发和环境污染问题突出，尤其是在大豆种植和矿产开发等领域。
-巴西政府重视环境保护，实施了一系列环境保护政策和法规，如设立保护区、推广可再生能源等。
-巴西的人民对自然环境有深厚的感情，环境保护意识较高，民间组织积极参与环境保护行动。
（4）分析巴西的农业、工业、服务业等产业发展状况，以及其对经济发展的贡献。
（5）研究巴西的教育、医疗、社会保障等社会政策，了解其社会发展的不平衡现象。
人教版七年级地理RJ下册教案 第9章西半球的国家 第2节巴西
第二节巴西人教版初中地理七年级下册主要是从世界范围选学不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。
巴西是拉丁美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
本节分为三个部分：大量混血种人的社会、发展中的工农业、热带雨林的开发与保护。
大量混血种人的社会介绍的是带有殖民统治烙印的巴西的社会文化和人口构成；发展中的工农业讲述的是巴西在摆脱殖民统治后，大力发展民族经济的概况；热带雨林的开发与保护讲述了热带雨林的环境效益和经济效益，使学生认识到协调开发与保护的重要性。
对七年级学生来说，在学习巴西之前，已经学习了九个地区或国家，掌握了一定的区域地理学习的方法，具备了基本的读图能力及从地图和资料中获取、分析、归纳地理信息的能力。
因此，本节课巴西的学习相对来说应该比较容易。
教学重点：巴西的自然环境特征、主要物产分布对工农业的影响。
教学难点：巴西的自然环境特征、主要物产分布对工农业的影响。
一、导入新课在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
二、探究新知(一)大量混血种人的社会1．多媒体出示“巴西在世界的位置图”，学生结合教材“巴西地形和主要农作物分布图”，完成下列任务。
(1)完成下列表格内容。
(2)说出与巴西相邻的主要有哪些国家。
提示：圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭等。
(3)从国土面积上看，南美洲哪个国家的面积最大？提示：巴西。
2．学生自主阅读教材相关正文，回答下列问题。
(1)巴西最显著的人口特征是什么？提示：混血种人数量多。
(2)是什么导致了这一显著特征的出现？提示：从15世纪末开始，葡萄牙的殖民者进入巴西。
教学设计1：9.2 巴西
《巴西》教学设计1一、教学内容：人教版七年级下册《地理》第九章第二节《巴西》。
二、教学目标：（一）知识与能力1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。
2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
3.能说出巴西工农业生产的特征。
（二）过程与方法1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。
2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。
3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。
3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
三、教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。
四、教学难点1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3．探讨解决巴西能源不足的问题。
五、教学准备多媒体课件教学过程：一、大量混血种人的社会拉丁美洲有一个面积辽阔的热带大国——巴西（图9.15）。
巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。
巴西人口中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人等黄种人。
从15世纪末开始，西班牙和葡萄牙的殖民者进入巴西。
随着巴西种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里。
那时，西班牙人、葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。
巴西有很多家庭像图9.16所示。
在这个有大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。
活动1阅读图文材料，分析巴西文化的多元性及其影响1. 下列文化现象融合了哪些地域的文化？图9.17 巴西文化举例巴西人喜欢跳桑巴舞。
七年级下册第九章第二节《巴西》教案
第九章《第二节巴西》教案教学目标1、能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等，能说出巴西种族的构成特征及形成过程，能说出巴西工农业生产的特征。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。
3、懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。
4、通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。
教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。
教学难点利用资料说明巴西不同民族文化的融合，了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入有个国家被称为“足球王国”，它曾五次夺得世界杯足球赛冠军，这个国家是(巴西)那么你们对巴西有哪些了解呢今天这节课我们将进一步地深入地了解巴西。
（板书课题）二、讲授新课(一)巴西自然地理概况自主学习教师提出学习要求，学生自读课本P82图“巴西在世界的位置”和P85图“巴西的地形和主要农产品分布”，然后独立完成导学案中的问题。
导学案的相关内容如下：1.阅读课本P82、P85图“巴西在世界的位置图”和“巴西地形图”，完成下列问题：（1）位置①纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。
②海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。
（2）地形：北部是__________，中南部是__________。
（3）河流：__________河是世界第一大河。
（4）气候类型：主要有几种气候类型怎样分布各有何特征【设计意图】培养学生自主学习的习惯。
（二）读图分析教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。
1.让学生说出巴西所在的大洲。
（南美洲或拉丁美洲）2.点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部，大西洋西岸）观察距离亚欧大陆的距离（很远），教师提出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
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第九章西半球的国家第二节巴西【教案】【教学目标】1.运用资料说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征。
2.结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
3.用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，并分析巴西工业分布与原材料的关系。
4.了解巴西热带雨林开发和环境保护过程中的经验和教训。
【教学重难点】1.巴西工业分布与原材料的关系。
2.如何进行热带雨林的合理开发与保护。
【教学方法】读图分析法、小组合作学习。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】【自主学习】1.巴西人口众多，最显著的人口特征是________________。
巴西人口中，________人占一半多。
2.巴西大部分领土位于___带，气候________，地形________，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。
从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖__________的生产。
3.巴西一些农矿产品的出口，尤其是________的大量出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为________的发展提供了较为丰厚的资金。
4.巴西________、________、________等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。
5.世界上流域面积最广、水量最大的河流是________。
6.亚马孙河流域分布着地球上面积最大的________，其中60%在巴西境内，其具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
答案：1.混血种人数量多白种 2.热湿热平坦农矿产品 3.咖啡工业 4.咖啡甘蔗柑橘 5.亚马孙河 6.热带雨林【导入新课】第31届夏季奥林匹克运动会，于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行。
里约热内卢成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是首个主办奥运会的葡萄牙语城市。
巴西的官方语言为什么是葡萄牙语呢？这节课就让我们一起来学习《巴西》。
学习一：大量混血种人的社会1.读图9.15“巴西在世界的位置”，分析巴西的地理位置。
（1）找出赤道和南回归线穿过巴西的位置，说出巴西的纬度位置。
(巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带)（2）说出巴西的海陆位置。
（南美洲的东部，大西洋西岸）2.阅读教材82页图9.16“卞卡一家”及第一段，了解巴西的人种构成。
（1）说出巴西的人种构成特点。
(巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。
巴西人口中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人等黄种人) （2）为什么巴西有大量的混血种人呢？学生阅读教材并回答。
【归纳】从15世纪末开始，西班牙和葡萄牙的殖民者进入巴西。
随着巴西种植园的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里。
那时，西班牙人、葡萄牙人与黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。
【过渡】巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来我们一起来分析巴西文化的多元性。
（3）阅读教材83页活动题，分析巴西文化的多元性及其影响。
学生阅读思考并回答。
【归纳】巴西狂欢节源于欧洲，节日活动内容融合了欧洲文化；桑巴舞融合了葡萄牙的民歌、非洲的鼓乐、舞蹈等艺术形式；现代足球源于英国，但在巴西发扬光大。
【总结】在巴西这个有大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。
学习二：发展中的工农业1.阅读教材及85页图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”，找出巴西主要农产品及其分布地区。
（1）读图，说出巴西的地形分布。
（地形以平原和高原为主，北部平原，南部高原，地势南高北低）（2）读图，找出巴西主要的农作物。
（咖啡、玉米、甘蔗、棉花、天然橡胶等）（3）读图，说出巴西主要农作物的分布地区。
（主要分布在东南沿海地区）（4）巴西发展农业的有利条件是什么？（巴西大部分位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的自然条件）（5）巴西产量居世界首位的农产品有哪些？重要的口创汇产品有哪些？（咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品）2.阅读教材及86页图9.24“巴西的矿产和工业”，分析巴西工业分布与原材料的关系。
（1）找出巴西煤、铁、石油的分布地区。
（铁在全国分布较广，石油主要分布在巴西东部沿海地区，煤主要分布在巴西南部地区）（2）在图9.24上任找三座城市，完成表格。
城市名称工业部门附近的原材料里约热内卢纺织、钢铁、造船、汽车铁、锰、石油圣保罗纺织、汽车、化学、钢铁棉花、铁、锰、石油贝洛奥里藏特纺织、钢铁铁、锰（3）分析巴西工业分布与原材料的关系。
（工业分布靠近原料产地）（4）巴西的经济状况。
学生阅读材。
【归纳】二战前，长期依赖农矿产品的生产；第二次世界大战之后，巴西工业化的步伐加快。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
钢铁、汽车、飞机制造等跻身于世界重要的生产国行列。
咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。
巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
【过渡】世界上流域面积最广、水量最大的河流——亚马孙河，流经巴西北部。
亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
学习三：热带雨林的开发与保护1.阅读教材87页图9.25“亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益”，分析热带雨林的作用。
学生阅读教材并回答。
【归纳】调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药品、食品等。
【过渡】你知道吗，热带雨林的环境效益远大于经济效益，有人形象地把它称为“地球之肺”。
但是目前热带雨林毁林速度惊人，如不阻止这种趋势，热带雨林将不复存在。
2.阅读教材87页及88页图9.26“亚马孙热带雨林的开发”，了解热带雨林的开发利用中存在的问题。
（1）教材87页第二、三段说明开发热带雨林的目的及开发者是什么人？学生阅读教材并回答。
【归纳】当地印第安人——开荒种地；私人农场伐木者——开辟农场，发展畜牧业，获取经济效益；私人矿山和农牧场主人——发展采矿业，开辟农牧场；当地政府——修公路、办工厂、建城镇。
（2）开发热带雨林产生的环境问题是什么？学生讨论并回答。
【归纳】亚马孙热带雨林遭受到了前所未有的破坏，不仅对巴西本土的环境造成影响，如水土流失加剧、生物多样性锐减，而且影响全球的气候。
【过渡】面对开发热带雨林产生的问题，巴西政府采取各种措施，加强对雨林的保护。
3.热带雨林保护措施学生阅读教材。
【归纳】设立保护区，采取新的手段控制亚马孙热带雨林的乱砍滥伐行为，提出全球行动计划等，经过巴西政府与联合国相关组织的努力，近些年，雨林破坏的程度逐年降低。
【过渡】保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任，遵守环保公约，走可持续发展的道路，是人们的必然选择。
4.活动：讨论雨林应该开发还是保护。
讨论：下面是三位学生的对话。
请你加入他们的讨论，谈谈你对开发和保护热带雨林的看法，写下你的论点和论据。
甲：听有关人员说，如果不开发热带雨林，必须开发巴西高原东北部的半干旱地区。
要在那里修建灌溉系统，需要巨大的投资，政府可能承受不了。
乙：人口的增长，导致对粮食和木材需求的增加，我们必须开发热带雨林。
丙：热带雨林面积已经比原来缩小了1/5，造成了那么多环境问题。
现在应该停止一切开发活动。
论点：。
论据：。
小组合作讨论并回答。
【归纳】论点1：应停止一切对热带雨林的开发活动。
论据：雨林已经对环境造成了重大影响，应该禁止一切开发活动。
论点2：必须继续开发热带雨林。
论据：人口增长需要大量的食物和木材，人的生存是第一位的。
论点3：对雨林的开发和保护应走可持续发展的道路。
论据：环境要保护，人们也要更好地生活，因此要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展道路。
【合作探究】读“巴西农产、矿产和工业分布图”，回答下列问题。
(1)巴西大部分领土位于____带，气候______，地形______，具有种植______作物得天独厚的自然条件，______、______、______的产量居世界首位。
(2)巴西拥有丰富的矿产，在此基础上，发展了________、________、________等现代工业。
(3)巴西的工农业主要分布在________，其原因是____________________________________________________。
(4)巴西的首都是________，地处热带却四季如春，其主要原因是________________________________。
(5)根据图中提供的信息，分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发展的有利条件。
参考答案：(1)热湿热平坦热带咖啡甘蔗柑橘(2)钢铁汽车飞机制造(3)东南沿海地区气候温暖湿润、交通便利、资源丰富、开发历史悠久等(4)巴西利亚位于巴西高原上，海拔高。
(5)矿产资源丰富，海陆交通便利，城市集中，市场广阔，劳动力资源丰富等。
【课堂小结】学生谈谈自己的学习收获。
【拓展延伸】2016年第31届夏季奥运会在巴西的里约热内卢举行。
读图10一5巴西相关资料图，回答下列问题。
(1)巴西主要位于五带中的______带。
(2)巴西地形主要由北部的______平原和东南部的______高原组成。
平原上覆盖着地球上面积最大的热带雨林，被称为“地球之肺”，但由于人类不合理的______行为，引发深刻的环境问题，甚至使全球生态环境受到威胁。
(3)巴西是世界重要的热带经济作物生产国和出口国，如______、______、______等产量居世界首位，巴西种植热带经济作物最有利的气候条件是____________。
(4)巴西人口、城市主要分布在东部沿海地区，主要原因有__________________________________________。
参考答案：(1)热(2)亚马孙巴西开发(3)咖啡甘蔗柑橘气候湿热(4)东南沿海气候温和、资源丰富、交通便利、开发历史悠久等。