新建文件夹2 我是什么
我给文件建新家
分类依据是什么？
文件新家在哪里？
分好类的文件各自想要回到自己的家中，它们的
家在哪里呢？电脑当中那么多文件夹都不是它们的家，
就让我们用自己的巧手为它们建立新的家吧。
注意：
在新建文件夹之前，我们要想一想：
（1）我们要在电脑的哪个地方新建文件夹；
（2）你要给文件夹取个什么名字？准备要存 放什么样的文件？
选中
击右键
ห้องสมุดไป่ตู้编辑名称
选择重命名
任务3、请你试一试 ——给文件取名字
文件夹可以取名字，文件同样可以取一个合适的
名字，取好的名字如果不合适，还可以更改哦。请同
学们试一试将“我的资料”文件夹中的文件“1、2、3” 改个合适的名字。 提示：给文件改名字的方法与给文件夹改名字的方 法是一样的
文件或文件夹命名时应注意
反映文件夹的用途
简单明了
避免重名 名字不可以包含/ \ : ？ * < > | 等特殊符号
找一找：下面哪些是不正确或不合适的文件名？ 1、我的照片 2、你好吗？ 3、123 4、*小老鼠
5、一
6、天<鹅>湖 7、国庆合唱歌曲 8、在希望的田野上：
文件(夹)重命名的三种方法：
• 1、选择文件(夹)—文件(夹）—重命名 • 2、选择文件（夹）—右击—重命名
比一比：
请同学们比一比两个小朋友的房间， 说一说哪一个看起来更美观？为什么？
认识文件的“家”——文件夹
文件夹是文件 的家，用来存 放各种文件的。
计算机中文件夹图标一般都像是一个黄色的夹子。 注意：一个文件夹可以存放多个文件和文件 夹。
任务1、请你分一分 ——认识常见的文件类型
计算机中的文件类型千奇百怪，我们先来认识几 种常见的文件类型。请同学们打开“我的资料”文件 夹，观察其中的文件，自己给它们分分类，说说你的
cmd模式下新建文件夹
Cmd模式下新建文件一、教你建一个别人看不到打不开的文件夹相信大家都遇到过自己的一些隐私文件不愿意让别人看到的情况吧，怎么解决呢？隐藏起来？换个名字？或者加密？这些办法都可以办到，其实还有几种方法，就是建立一个别人别人看不到打不开的文件夹，把自己的隐私文件放进去，别人就看不到啦，下面讲讲如何实现，很简单的。
（一）建立打不开删不掉的文件夹：（简单实用）１、进入CMD 模式（命令提示符），在“运行”中输入CMD后回车。
２、在CMD模式下，使用CMD 命令建立文件夹，键入“md e:\news..\”，注意引号里有二个点哦，回车。
现在看到在E 盘下有news.命名的文件了。
3、试着双击打开看看？或是在运行里打开？怎么样？都提示错误吧？就是删除也照样提示错误，用卡卡文件粉碎也不行。
没有人能打开了吧？４、往里面存放自己秘密文件吧。
正常打开方法：在运行里输入“e:\news..\”回车就可以打开，之后操作跟普通文件夹是一样的。
（包括图片、文字，有些可能打不开，需要复制到其它地方才能正常打开）５、要删除这个文件夹，在CMD模式下使用RD命令即可。
“rd e:\news..\”，输入引号里的内容，回车，该文件夹就能删除。
（必须在第4点打开的情况下，先用平常删除方法清空文件夹里面的文件后，才进行第5点操作，也就是说，必须删除全部内容后，才能删除掉该文件夹）温馨提示：上述方法我反复操作，均能正常进行，如不行的可能是没按步骤进行。
为减少失误，建议上述引号中的英文字母用复制、粘贴的方法。
除了建在E盘外，也可建在其它盘。
☆☆☆☆☆理睬向您介绍一款目前最安全的加密软件——CryptCD Pro 5.0 汉化版，有兴趣的朋友不妨试试。
点击以下地址进入：/（二）简单的伪装，用一种障眼法，您可以看这个网站：/07/0618/16/3H9JS6KS00092AL4.html二、文件隐藏技巧三则1、最简单的方法右击想要隐藏的文件或文件夹，在弹出的菜单中选取“属性”，然后在属性窗口的复选框中选中“隐藏”。
第8课建立自己的文件夹课件
小明的烦恼
今天早上，小明准备上学了，但他的房间实 在太乱了，他找不到他的书和作业本，你们知道 有什么好的办法让他以后可以快速的找到他的东
西呢？
电脑的“小书包”—文件夹
认识文件夹
文件夹 计算机自带的文件夹图标一般都是一个黄
色的夹子 。
计算机的文件夹是用来管理计算机文件的， 每一个文件夹都放在对应的磁盘空间里
文件夹重命名不能使用的符号
注 意1、：文件夹重命名不能使用的符 号：/ \ : * “ < > | ？
2、文件夹的名字最好能反应文 件夹里文件的主要内容
小结：给文件夹命名的方法
方法一、菜单法：选择文件夹—“文件”—“重命 名”
方法二、快捷菜单法： 选择文件夹—“右击”—“重 命名”
方法三、点击文件法：选择文件夹—再次单击文件 夹的名字
第8课 建立自己的文件夹
建立自己的文件夹
学习目标： 1、学会在“我的电脑中”建立文件夹 2、掌握文件夹更名的方法 3、培养学生的自信心和动手能力
教学重点 难 点1：、学会在“我的电脑”中建立文件夹 2、掌握给文件夹更名的方法
复习引题
1、在计算机中，信息以什么情 势存在？ 2、请同学们列举一些文件类型
知识拓展： 文件夹与子文件夹之间的关系
小结：文件夹的建立方法
1、文件——新பைடு நூலகம்——文件夹
2、在窗口空白处点击右键——新建—— 文件夹
在同一处建立的两个文件夹
给文件夹命名
刚才我们所建立的文件夹都是计算机自动命名的，为“新 建文件夹”。为了使用方便，我们都会给文件夹取一个自己需 要的名字，这就需要给文件夹更名。方法与文件夹的建立方法 类似，用你自己习惯的输入法输入更改的文件夹名字，回车即 可。 方法一、菜单法： 选择需命名的文件夹——“文件”——“重命名” 方法二、快捷菜单法： 选择需命名的文件夹——“右键”——“重命名” 方法三、点击文件(夹）法： 选择需命名的文件夹——再次单击文件夹的名字
新建文件夹 (2)
第课责任与角色同在(配套学案P1 )第一课时我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任1.责任的含义及来源(1)责任的含义:责任是一个人应当做的事情或不应该做某些事情。
(2)责任的来源2.责任与角色(1)随着所处环境和场所的变化,我们会不断地变换自己的角色,调节角色行为,承担不同的责任。
(2)只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
责任与义务的区别(1)责任与义务在一定范围内是一致的,责任更强调必须,义务更强调应该。
(2)一般来说,凡是与职务有关的,都因其更强调必须性、强制性而叫做责任。
反之,与职务无关的则因其更强调应该性、道德性和教育性而归于义务。
二、谁在对我负责1.自己对自己负责任的表现(1)用合理、合法的方法,及时纠正自己的过失。
(2)约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强。
2.自己对自己负责任的原因(1)谁对自己不负责任,谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。
(2)只有对自己负责的人,才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
(3)如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责,你就永远无法长大成人。
(4)很多人为我们的成长和生活承担着责任。
3.每个人都应该具有责任感(1)社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任。
(2)我对他人负责,他人也对我负责;我对自己负责,说到底,也就是对他人负责、对社会负责。
探究点1 责任的来源材料一据报道,2012年5月8日,黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉在下班途中,看到一辆失控的大客车即将撞向本校的两名学生时,她奋不顾身地冲上前去将两名学生推开,而自己却被大客车轧断双腿,导致双下肢被截肢。
张老师受伤后,得到党和政府及社会各界的关爱,全国总工会、全国妇联、教育部等部门分别授予她全国“五一劳动奖章”、全国“三八红旗手”、全国“优秀教师”等荣誉称号。
材料二据报道,2012年5月29日,杭州公交汽车公司司机吴斌在行车途中,突然被意外飞来的铁块砸成重伤,在承受巨大疼痛时,他首先考虑的是车上乘客的安全,先踩刹车,将车停稳,然后向乘客交代下车事项,才考虑自己的伤痛。
如何修改Win7新建文件夹的默认名称
如何修改Win7新建文件夹的默认名称
我们在桌面上新建一个文件夹的时候，经常会被自动命名为“新建文件夹”，有些朋友是喜欢自己命名的，那么如何修改Win7新建文件夹的默认名称呢?下面店铺就为大家带来了修改Win7新建文件夹的默认名称的方法。
修改Win7新建文件夹的默认名称方法
1、在“运行”中输入regedit后，按回车进入注册表编辑器;
2、定位到
HKEY_CURRENT_USER\SOFTWARE\Microsoft\Windows\Curr entVersion\Explorer\
3、在Explorer上新建项，命名为NamingT emplates(如果已有NamingTemplates则直接进行下一步)，如下图：
4、点击NamingTemplates，在右边空白处新建字符串值(如下图)，命名为RenameNameTemplate。
如下图：
5、双击RenameNameTemplate，在“数值数据”中输入你想要的新建项目临时名称，例如“IT之家文件夹”，如下图：
6、这一名称会应用到任何类型的新建项目，这显然不太合适，如下图：
7、还有一种“万能”个性化命名方式，格式为：前缀名%s，例如“IT之家%s”，如下图：
这种方式适用于所有类型的新建内容，后边的“%s”代表了相应类型的通用名称，效果如下图：
▲为了显示前缀名和后边通用名称的区别，图中设定时在前缀名和%s之间加入了空格
由于微软的通用名称中包含“新建”二字，因而这种方式无法去掉这两个字。
第4课建立自己的文件夹详解
A、在刚才新建的“我的图片”文件夹中 选定一个文件，单击“文件”“属性”， 会弹出如右图的文件属性对话框。 B、查看此文件类型，打开方式，位置， 大小，创建时间等信息。
C、选中“只读”，单击“确定”按钮。
D、单击“文件”“关闭”或单击关闭按 钮，关闭窗口。
2、查找文件
在资源管理器中，打开“工具”菜单中的“查找”子菜单，选择“文 件或文件夹”命令； 在“我的电脑”或资源管理器中，选定驱动器或文件夹作为查找位置 ，再从相应窗口的“文件”菜单上选择“查找”命令；或者，右击被选 对象，从打开的快捷菜单上选择“查找”命令。 打开“开始”菜单，指向“查找”，单击“文件或文件夹”命令。
根据我们不同的生活需要分割成卧室、客厅、厨房等。想象一下，如果一座 房子就是一个房间，在这个屋子里会发生什么情况呢？在睡觉的床上还可能摆着 电饭锅，在计算机上可能挂着衣服，是不是很难接受这样的生活环境啊？！所以 我们会把家分成几个房间，每个房间都有相应的生活用途，同时每个房间还会有 些柜子，存放着相关的一些物品。当我们买回一件新衣服时，我们就会考虑把它 放在衣橱里，而不是放在厨房里。这样我们在需要的时候就会很容易地就找到了 。同样道理，我们的计算机存在很多文件，为了方便管理与查找，我们就要将这 些文件分门别类地放在不同的文件夹中。文件夹就像是家中的房间。我们可以根 据需要建立不同的文件夹，比如用来存放图像文件的文件夹，用来存放声音的文 件夹，用来存放文章的文件夹等等。每个文件夹下还可以建立子文件夹，就像房 间中的柜子一样，同样可以存放不同的文件。听到这里有不少同学一定迫不及待 地想把自己面前电脑中凌乱的文件整理的有条不紊，想做到这点就要掌握好今天 学习的内容。
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”
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方法三 使用快捷键Ctrl+C
文件及文件夹的基本概念及新建、命名
文件及文件夹的基本概念及新建、命名（一）内容分析：本课介绍了文件的新建、命名等；此操作可以很轻松的建立自己的文件夹等操作。
（二）教学目标：知识目标：了解文件的概念、文件夹的新建、命名。
技能目标：通过创设情景，小组合作，动手操作，自主探究，拓展应用等环节来掌握文件和文件夹的复制、移动。
情感目标：①培养对文件和文件夹良好的操作习惯。
②培养学生做事的条理性。
（三）教学重点：1、文件、文件夹的新建、命名的基本操作。
2、实现对文件夹的使用。
（四）教学难点：文件文件夹的新建、命名的概念理解与操作。
（五）教学方法：讲、演、练结合，创设情境，任务驱动。
（六）教学环境：微机室，电子教室控制系统。
（七）教学设计：１、通过讲述在图书馆借书的经验，使学生对分类有一定有概念。
２、刚才老师介绍了图书馆将书籍进行分类，以便于人们查找书籍。
同样，计算机也有类似的问题，计算机中存放着许多信息，如果不很好地组织起来，那么在寻找这些信息时也就会像大海捞针一样。
3.计算机中的信息是以文件的形式保存的。
文件是一组相关信息的集合，如一篇文章、一幅图、一个程序等。
4. 每个文件都有一个文件名，文件名由主文件名和扩展名组成。
文件名的命名规则：（1）文件名可用字符、数字或汉字命名，主文件名长度不能超过255个英文字符（127个汉字），亿括空格;扩展名由1至3个字符组成。
（2）文件名中可以包括空格和扩展名间隔符“.”，但不能有下列符号：？ / \ * “ ” < > |。
文件夹的命名规则与文件类似。
二、新授l 文件和文件夹的操作1. 文件与文件夹的显示a．文件与文件夹的显示教师以“我的电脑”中的E盘为例介绍窗口中哪些是文件，哪些是文件夹，并总结出不同类型的文件由不同的图标表示。
b. 排列图标问：同学们想不想把这些图标，排列成自己喜欢的形式啊？（提高学生的求知欲）演示：排列图标的方法，并让学生自己尝试。
2. 打开文件来打开文件夹的方法很多，其中有一种方法和我们平时打窗口的方法是一样的，同学们现在知道怎样打开文件夹了吗？Ø 比一比：谁最先找到自已机子上E盘中名为“班级”的文件夹，并且迅速的把它打开，告诉老师里面有什么内容。
文件文件夹的管理浏览查找移动复制删除新建文件(2)
Windows98管理信息资源的核心方法和手段： 资源管理器 剪贴板 对话框
问题： 计算机如何将我们的数据保存到磁盘上？ 数据资料采用什么机制管理？
文件管理
程序文件：文件中的内容是一个程序。 文本文件：文件中的内容是由字符串组成的文本。 数据文件：文件中的内容是一组数据。
文件：一个具有符号名称的一组相关信息的有序集合。 文件是保存各种数据的基本单位。
树型目录结构
根目录
Windows Desktop
Command
我的公文包 Winzip.exe Xcopy.exe
Keyboard.sys
Py15.exe Sou.htm
Office2000
Winword
Office2000
Winword
Latters Winword.hlp
从根目录出发操作文件 Winzip.exe
Powerpnt
根目录 Windows
desktop
文件的标识和确定 文件标识符：盘符、路径、文件名。
写法：
C：\ > windows\desktop\winzip.exe
文件名的规定
1. 主文件名．扩展名 py15.exe sous.htm Keyboard.sys Readme.txt
扩展名：exe (应用程序） com(命令文件） htm (html文件） sys (系统文件） txt (文本文件）
2. 同一文件夹中不许有相同的文件名；不同文件夹中 文件名可以相同。
* 在文件中代表若干个不确定的字符 ？在文件中只代表一个不确定的字符 * 和 ？可以组合使用，并可多次使用
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2 我是什么【教学要求】1.学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
【教学重点】正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.能准确识读生词，能正确、规范地书写9个生字，听写课后6组词语。
初步了解了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
2.学习生字,写好“变、海、傍”三个字。
教具准备课件,实物展台。
教学过程一、创设情境，导入课题1.教师出示谜语：（课件出示1）：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。
（板书：2 我是什么）2.指名读课题。
思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句。
）试着读好课题。
3.再读课题。
师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示2）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示3）：biàn chénɡ yí piàn jí xiǎo bànɡ wǎn变成一片极小傍晚学生自由读。
指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，（课件出示4）：变成一片极小傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-5自然段①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-5自然段，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示5）yuè lái yuè dī shuǐdī xiǎo xī hǎi yánɡ越来越低水滴小溪海洋bēn pǎo yān mò chōnɡ huǐ fánɡ wū dài lái奔跑淹没冲毁房屋带来谁来读？学生自由读。
指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示6）越来越低水滴小溪海洋奔跑淹没冲毁房屋带来采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-5自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字（课件出示7）变极片傍海洋作给带（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“变、海、傍”。
课件出示这三个字的笔顺（课件出示8一10）：“变、海、傍”三个字的笔顺。
（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点。
“傍”第十一笔是横折钩。
——学生描红，练写。
（课件出示11）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。
）三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习小组。
课外作业新设计1.看拼音写词语。
biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái（）（）（）（）（）2.读一读，记一记。
灌溉农田发动机器淹没庄稼冲毁房屋3.抄写本课生字新词。
答案：1.变成极小一遍海洋带来2.略。
3.略。
第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。
教具准备课件,实物展台。
教学过程一、检查复习教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
把识字做为低年级语文教学的重点。
二、精读感悟第1、2自然段导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
（1）学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。
边读书边做记。
（2）小组内交流讨论。
（3）全班交流。
①水被太阳一晒，就变成汽。
升到空中，又变成云。
（课件出示12一14）（出示各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。
②（课件出示15一17）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪。
（板书：云雨冰雹雪）（4）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
全班交流汇报。
①自由练读。
②选自己感兴趣的句段展示读。
③配上动作表演读。
围绕“变”字引导学品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识。
（板书：变飘落打飘）三、品读第3自然段朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
（1）请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（课件出示18一21图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。
在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。
（2）指导朗读。
如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
（3）再指名读，集体读。
（4）学生有感情朗读。
读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子雪、的变化过程。
四、学习第4自然段读读想想，学习第4自然段（1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。
请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（课件出示22相关图片、文字。
）：好事：灌溉农田，发动机器。
坏事：淹没庄稼，冲毁房屋。
（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？（修拦河大坝，建设水电站）（3）小组讨论，交流。
四人小组讨论、交流汇报。
让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。
调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。
五、拓展延伸1.联系生活经验，说说水还能变成什么。
2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。
学生动手说一说，画一画。
让学生在想、说、画、写的过程中，进上步深化对水的认识。
六、小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
课外作业新设计1.我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。
人们就管我叫（）。
有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫（）。
到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡觉，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
3.说说我是什么，会变成什么？答案：1.落雨打冰雹飘雪2.池子小溪江河海洋唱歌开大会3.我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。
【板书设计】水变云雨雪冰雹飘落飘打【教学反思】一、猜谜激趣整体感知为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。
通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。
通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。
通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。
＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。
另外，教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上，显得更加形象。
同课异构创新教案《我是什么》教学设计（第一课时）【教学设想】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。
【教学过程】一、激发兴趣，导入课题：谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板题）二、对话平台，自读。
1.给同学充沛地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。