四年级英语下册(牛津上海版深圳)Unit 7《My day》(第一课时)公开课课件
牛津译林版七年级上册Unit4《Myday》(第6课时)说课稿
牛津译林版七年级上册Unit 4《My day》（第6课时）说课稿一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Unit 4 My day》第6课时，主要讲述了一天中的活动以及表达自己一天中的安排。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态的运用，学会如何用英语描述自己一天的活动。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高学生英语运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解。
但部分学生对英语表达仍存在一定的困难，特别是在描述自己一天的活动方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的运用，学会用英语描述自己一天的活动。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生的英语运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的态度，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的运用，描述自己一天的活动。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识，真实地描述自己的一天，提高英语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，学会用英语描述自己的一天。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度，培养学生团队合作精神。
4.多媒体辅助教学：利用课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。
1.热身（5分钟）：通过提问学生一天的活动，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：利用课件展示一天的活动图片，引导学生用英语描述图片内容，引出本课主题。
3.任务型学习（15分钟）：学生分组，每组完成一个描述自己一天活动的任务，如制作海报、编写故事等。
4.口语练习（10分钟）：学生模拟情景，用英语描述自己的一天，培养口语表达能力。
小学英语五年级上册(牛津上海版深圳)Unit_7《At_the_beach》(第一课时公开课课件
将下列句子改为一般疑问句。
1. She is reading a book. Is she reading a book?
2. They are in Sanya. Are they in Sanya?
3. Alice is sitting behind me. Is Alice sitting behind you?
sea n. 海洋
holiday n. 假期
beach n. 沙滩
sky n. 天空
shell n. 贝壳
按单词消失的先后顺序读单词。
sea
shell
sky
holiday
cloud
beach
holiday cloud shell sky see beach
shell
sky
beach
cloud
Is s, he is.
What day is it today? It's Saturday,3rd November. What's the weather like in Sanya? The sky is blue and the clouds are white.
Is Mrs Brown collecting shells?
Yes, she is.
Is Peter collecting shells too? Yes, he is.
Is Sally sitting beside Paul? Yes, she is.
Is Mr Brown reading a book? No, he isn't.
补全短文。
Today is Saturday , 3rd November. The Browns are on holiday in Sanya . They are at the beach. It is a beautiful day. The sky is blue and the clouds are white . Sally is enjoying the sunshine. Peter is sitting beside Sally. He is reading a book. Mrs Brown and Paul are collecting shells .Mr Brown is swimming in the sea.They are all having a good time.
四年级下册英语Unit7 My day测试卷 牛津上海版三起含答案
Unit7 My day单元测试卷听力部分一、Listen and judge.听录音，判断图片是否与听到的内容相符，相符的打“√”，不符的打“×”。
) 2. ) 1. ( () 4. ( ( ) 3.) 5. (二、Listen and choose.听录音，选出相应的问句或答句。
( ) 1. A. Yes, it's 8:45. B. Yes, it's 8:15. C. No. It's 8:15.C. A clock. B. Six clocks. ( ) 2. A. Six o'clock.C. Yes, I am.B. Yes, I do. ( ) 3. A. Yes, she does.( ) 4. A. Does Ben watch TV at seven?B. What does Ben do at seven every evening?C. Where is Ben at seven?( ) 5. A. What time do you have lunch?B. What do you have for lunch?C. What time do you have breakfast?( ) 6. A. What time does Min go to bed?B. What time does Moog go to bed?C. What time do Min and Moog go to bed?三、Listen and choose.听录音，选出正确的答案。
( ) 1. A. It's 4:00. B. It's 3:15. C. It's 3:30.C. At seven o'clock. ) 2. A. At six o'clock. B. At half past six. ( C. No. He watches TV. ( ) 3. A. Yes, she do. B. Yes, he does.C. Doing his homework.) 4. A. Listening to music.B. Cooking.(四、Listen and write.听录音，填入所缺单词完成短文。
牛津译林版英语七上Unit4《Myday》(reading1)说课稿1
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（reading 1）说课稿1一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 4 My day（reading 1）》的主要内容是讲述一个名叫Li Ming的学生的一天。
通过阅读这篇课文，学生们可以了解到Li Ming的日常生活，包括他早上起床、吃早餐、上学、放学后做作业、吃晚餐和睡觉等活动。
这篇课文旨在让学生们掌握一般过去时的运用，学会如何描述过去的事件。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语有了一定的基础，能够进行简单的听、说、读、写。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中给予充分的引导和帮助。
此外，学生对一般过去时的掌握还不够熟练，需要通过课文学习和实践来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的基本用法，学会描述过去的事件。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时的运用，学生能够正确描述过去的事件。
2.难点：对课文内容的理解，特别是时间状语从句的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、情景剧等形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生一天的活动，引出本课的主题。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
教师针对学生回答进行讲解和引导。
3.语法讲解：讲解一般过去时的用法，让学生学会如何描述过去的事件。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的一天。
5.情景剧表演：学生分组表演情景剧，运用一般过去时描述角色的一天。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的运用。
7.作业布置：让学生写一篇关于自己一天的英语作文。
七. 说板书设计板书设计如下：1.一般过去时：过去的时间 + 动词过去式2.时间状语从句：when, after, before, while3.描述过去事件的步骤：a.确定时间b.描述活动c.表达感受八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
上海沪教牛津版(三起)四年级下册英语教案-Unit 7 My day
Module 3 My colourful lifeUnit 7 My day.◆教材分析本课是教材Module 3 Unit 7的教学设计。
本单元的语言功能项目是正确使用What time do you get up? I get up at ….本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
◆教学目标【知识目标】让学生能听、说、读、写本单元单词：wash my face, brush my teeth, get up, have breakfast, have lunch, have dinner.2.熟练运用What time do you get up? I get up at ….的句式。
【能力目标】1.通过做动作、看时钟、小组合作等方法让学生根据自己的个人情况进行问答。
2,.通过短文的阅读创编一个新的短文。
【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
◆教学重难点◆【教学重点】1、词汇：wash my face, brush my teeth, get up, have breakfast, have lunch, have dinner.2、句型：What time do you get up? I get up at ….【教学难点】Does he/she like…(doing)?问句及其答句的迁移使用。
◆课前准备◆Useful phrases and sentences.◆教学过程Step 1 Warm upDo and sing the song “What time is it?”(设计意图：边唱边做动作，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，通过歌词复习12个整点时间和句子”What time is it ? It’s …. It’s time to ….)Step 2 Lead inGame “Look and say “.There are some clocks in the time box, let some students come and have a look, then ask and answer with classmates.(设计意图：通过游戏，再次巩固时间表达法中的易错点和难点，让学生在玩中学，玩中记。
牛津译林版英语七上Unit4《Myday》(Grammar)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（Grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 4 My day》主要讲述了日常生活中的活动安排和描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时态的运用，学会如何用英语描述自己的日常活动。
本单元的核心语法是一般现在时，学生需要掌握其构成、用法以及与一般过去时和一般将来时的区别。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但在此阶段，学生对英语的语法知识掌握还不够深入，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习成果有很大影响，因此，激发学生的学习兴趣和动机是本节课的重要任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成、用法，学会用英语描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用一般现在时，提高英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的构成、用法以及与一般过去时、一般将来时的区别。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
同时，运用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一幅描绘日常活动的图片引导学生进行观察，激发学生对课程的兴趣。
2.呈现：通过展示一段视频，让学生了解一般现在时的用法，同时引入本节课的主题。
3.操练：设计各种任务，让学生在实际操作中运用一般现在时，如描述自己的日常活动、编写对话等。
4.巩固：通过小组活动，让学生在互动中进一步巩固一般现在时的用法。
5.拓展：引导学生运用一般现在时描述未来的计划，培养学生的创新思维。
6.总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调一般现在时的用法。
7.作业：布置相关练习，让学生课后巩固所学知识。
上海教育版英语四年级下册module 3 unit 7《my day》(第2课时
的 第4天 生
长 第5天
方 向
第6天
向下
向下
向下
向下
第7天
由此可知，植物的根总是向下生长的。（向地
我的结论： 性）
根总朝着有水的地方生长实验观察记录
观察记录
浸湿棉条的位置
豆苗生长的方向
现象： 无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着
棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。
结论： 由此可知，植物的根总朝着有水的地方生长。（向
Kitty is a good student. She has good habits (习惯).
at half past seven.
Look at your friends’ timetable and make a dialogue with your desk mate
S1: What time does he / she…? S2: He / She…at….
five past seven ten past seven twenty past seven
a qu_a_r_te_r_ past seven A red apple big big,
_h_a_lf_ past seven
A half for you and a half for me!
A red apple sweet sweet, fifteen minutes = a quarter
A half for you and a half for me!
What time does he brush his teeth? He brushes his teeth ata_q_u_a_r_te_r past _s_e_ve_n_.
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》(Reading 1)说课稿
牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七上Unit 4 My day（reading 1）》是人教版初中英语教材的一个组成部分。
本单元的主题是谈论日常生活中的活动，通过阅读一篇文章，让学生了解不同人的日常活动，并培养他们的阅读能力和听说写技能。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读能力培养，帮助他们提高快速获取信息、理解文章结构和作者观点的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常生活中的一些常用词汇和表达方式，如go to school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：培养学生具备快速阅读和理解英语文章的能力，提高他们的阅读技巧。
3.情感目标：通过讨论日常活动，让学生更加关注自己的生活方式，培养良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够运用本课所学词汇和句型谈论日常活动。
2.难点：培养学生具备阅读理解长篇英语文章的能力，并能够从中获取有用信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然的运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过提问方式引导学生思考自己的日常活动，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：让学生快速阅读文章，回答问题，培养他们的阅读理解能力。
引导学生关注文章结构和作者观点，提高他们的阅读技巧。
3.Post-reading：让学生进行小组讨论，分享自己的日常活动，培养他们的口语表达能力。
牛津上海版(深圳)四下Unit 7《My day》
Practice
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
get up
brush my teeth
wash my fish
have breakfast
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have lunch
have dinnmy fish
have breakfast
have lunch
have dinner
What time do you... I ... at ...
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My day I get up at seven o'clock. I have breakfast at____ I ____ at ____ I ______________
One day, a man comes. Min and Mog get up at seven What time do Min and Mog go to bed? o'clock in the evening.
Stop
Don't run!
At eight o'clock. They start to work. Min and Mog go to bed at six o'clock in the morinng.They are tired. They cat a lot of mice.
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Story
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Min and Mog
Good evening, Mog! How's the fish?
牛津上海版(深圳)四上unit 7《at school》(第1课时)ppt课件
4.如图所示是某学校为学生配备的智能学生
证。智能学生证除了记录学生个人信息资料
外，还具有定位（判断学生“在校”或“离
校”）及紧急呼救等功能。智能学生证实现
定位或呼救功能时，主要是利用（ ）
A．超声波
B．次声波
C
C．无线电波 D．红外线
5.在地震救灾中，我们利用“北斗卫星导航
系统”对发生灾情的位置进行定位，卫星导
教学目标
1.知识与技能 （1）了解电磁波的产生和传播； （2）知道光是电磁波，电磁波在真空中的 传播速度； （3）知道波长、频率和波速的关系。
教学目标
2.过程与方法 （1）通过演示了解电磁波的存在，电磁波在 真空中的传播； （2）通过观察图表，认识电磁波在不同波段 有不同的作用。 3.情感态度与价值观
声音的传播靠固体、液体、气体等 介质，电磁波的传播需要介质吗？
把一个移动电话放在真空 罩中，并给这个移动电话打电话。 这个移动电话能够收到此信号吗？
由实验可以看到，放在真 空罩中的移动电话可以收到罩 外传给它的电磁波。这说明电 磁波在真空中可以传播。
月球上没有电磁波，声音无法传播。 但是电磁波可以在真空中传播。所以宇航 员在月球上可以用电磁波通信。
由于微波可以 深入食物内部，所 以用微波炉烧饭时 食物的内部和外部 几乎同时变熟、省 时、省电。
食物中的水分子比其 他分子更容易吸收微波 的能量，所以含水量高 的食物在微波炉中温度 上升更快。微波炉中不 能使用金属容器，因为 会损坏微波炉。
微波同其他频率的电 磁波一样，过量的照射对 人体有害。微波炉的外壳 是金属壳，炉门的玻璃上 有金属屏蔽网，可以减少 电磁波的泄漏，使炉外的 电磁波不超过允许值。
2.下列说法错误的是（ D ） A.无线电波的传播也是能量的传递 B.我们生活的空间充满电磁波 C.雷达利用电磁波监测空中目标 D.雷雨天打雷时，收音机中发出的“咔、咔 ”声，是由于雷声的响度太大造成的
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Module 3 My colourful life
My day
Period 1
What time is it ?
It’s … o'clock .
Quick response
35 55 40 25 20 15 45 5030
6:00
7:15
5:45
2:30
12:00
1:45
3:30
4:15
4/10
in
in
dinner
winter
bingo
What time do you have dinner？ I have dinner at ...
Do you have anything to share with us? （通过一节课的学习，你有什么学习上 的心得与我们分享嘛？）
ea
weather
breakfast
sweater
head
What time do you have breakfast？ I have breakfast at ...
un
under
lunch
hungry
funny
What time do you have lunch？
I have lunch at ...
Next
7:00
7:15
7:20
7:45
12:15
6:30
I get up at seven o'clock.
I get up at ...
ship
brush
shop
wash
Scissor
brush wash
brush
brush teeth
I
brush _____ my teeth at 7:15.
brush 字母开头是b， 像一把牙刷，所以brush 是刷的意思，后面跟teeth
wash字母开头是w，想两只手掌放在一起，所以wash是洗， 后面跟
1. Copy the phrases in “Look and learn” on page 35. 2. Talk about your day, record it and sent your small video to our wechat group. 3. Read and imitate “Listen and say” on page 34.
what time do
you brush _____u brush your teeth？
I brush my teeth at ...
wash
I
wash _____ my face at 7:20.
what time do
your face you wash _____
Homework
What time do you wash your face？
I wash my face at ...
当老师说 simon says：get up， 同 学们一边做get up 的动作一边说get up. 当老师说get up 时没有加上simon says， 大家不用做动作，只说get up. 其他两个词组，brush my teeth 和 wash my face 也一样.