(教案)函数的零点
函数的零点教案详细
函数的零点教案详细教学目标：1.理解函数的零点概念；2.掌握求解函数零点的方法；3.能够应用函数零点解决实际问题。
教学准备：1.教师准备白板、黑板和彩色粉笔；2.学生准备教材和笔记。
教学步骤：第一步：概念讲解（10分钟）教师首先解释函数的零点的定义：当函数的自变量取一些值时，函数的值等于零。
即，在坐标系中，函数图像与x轴的交点即为函数的零点。
教师示范画出一条函数图像并指出该图像的零点，并要求学生观察和思考。
第二步：解决一元一次方程（10分钟）教师给出一元一次方程的定义并解释其与函数的零点的关系。
然后，教师以具体的一元一次方程为例，介绍求解一元一次方程的步骤和方法。
第三步：求解函数的零点（20分钟）教师示范以一元一次函数为例，介绍如何求解函数的零点。
教师解释首先要将函数转化为一元一次方程，然后解方程得到函数的零点。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示几个函数图像，并要求学生找出函数的零点并解释其含义。
然后，教师提供一些函数的表达式，要求学生求解函数的零点。
第五步：应用实例（20分钟）教师给出一些实际问题，要求学生将其转化为函数并求解函数的零点。
例如，商品制造企业的销售函数为y=500-2x，其中x为单位时间内生产的商品数量，y为单位时间内的销售额。
学生需要求解销售额为零的情况，即找出生产多少单位商品时销售额为零。
第六步：总结与展望（10分钟）教师与学生共同总结函数的零点的概念和求解方法，并回顾本节课所学的内容。
最后，教师展望下节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
教学反思：本节课通过理论讲解和实际问题的应用，使学生对函数的零点概念有了深入的理解，并掌握了求解函数零点的方法。
通过练习和实例的训练，学生的求解能力得到了提高。
然而，在实际问题的应用中，一些学生仍然存在困难，需要进一步加强训练和巩固。
因此，下节课将继续举一些实际问题进行训练和拓展。
人教B版必修一高中数学第二章第四节《函数的零点》教案
人教B版《必修一》第二章第四节《函数的零点》（第一课时）【教材分析与学情分析】1.本节课是人教B版《必修一》第二章第四节“函数与方程”的第一课时。
高一学生在学习本节内容之前，对三次函数的了解仅限于第二章的幂函数；而利用函数零点与方程根的关系作图也仅限于二次函数。
随着学习内容的加深与扩展，本节课的设计对学生来说，是一次思想方法上的突破和学习观念的提升。
2.任教班级学生数学基础良好。
【课型】新授课【教学目标】1.能说出函数零点的定义，会求简单函数的零点。
2.经历二次函数零点性质推广到一般连续函数的过程，体会“函数与方程”、“转化与化归”、、“数形结合”的数学精神。
3. 用数学的眼光发现问题，并用数学知识方法给予解决；在学习新知的过程中，体会数学的应用价值；树立正确的人生观、价值观以及爱国主义情怀。
【教学准备】1.多媒体技术；2.网络资源；3.三封信件4.图书文献资源和网络资源：对“我国女排发球技术研究”的查阅【教学方法】自主探究、合作探究【教学重点】函数零点的概念与求法，作三次函数图象【教学难点】作三次函数图象、解决简单应用问题【教学过程】（含时间分配）（先准备几封写好的信（其实为最后学习要点的引出埋下伏笔），鼓励课堂活动踊跃的学生）（一）新课引入（5分钟）1.情景引入（激发学生的好奇心）播放中国女排在2016年里约奥运会夺冠的视频，指出女排的夺冠与数学紧密相连。
2.问题引入（激发学生求知欲）（二）概念的形成与深化（5分钟）1.实例引入 ?062=--=y x x x y 取何值时，，当对于函数2.函数的零点3.概念深化 函数y=f(x)有零点方程f(x)=0有实数根函数y=f(x)的图象与x 轴有交点（三）实践与探究（14分钟）1.自主尝试求下列函数的零点：2.总结升华（学生把一般二次函数零点的判定以表格形式给出）3.深入探究（学生自主探究）当二次函数有零点时，请由图象探究：(1)在零点的两侧，函数值符号是否改变？(2)相邻两个零点之间函数值的符号是否相同？1.你能画出函数y=2x+7的图象吗？22.你能画出函数y=x -x-6的图象吗？323.你能画出函数y=x -2x -x+2的图象吗？(1)236(2)y x y x =-+=222(3)(4)21(5)23y x x y x x y x x =+=-+=-+()=0f x x 使得函数的实数的值，叫做这个函数的零点.（学生自主完成）对于二次函数而言： (1)当函数图象穿过零点时，函数值变号； 当函数图象遇到零点但不穿过零点时，函数值不变号. (2)相邻两个零点之间的所有函数值保持同号.（师总结）推广：对任意函数，只要函数图象是连续不断的，上述性质同样成立.（四）应用举例（18分钟）1.（学生亲自投影，面对同学讲解做法，教师适当补充）在这4个区间内，取x 的一些值，以及零点，列出这个函数的对应值表： X … -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 … Y … -4.38 0 1.88 2 1.13 0 -0.63 0 2.63 … 在坐标系内，描点连线，作出图象.x y 0 x 1x 1 x 2 0yx 321.例求函数y=x -2x -x+2的零点，并画出它的图象.322211x x x --+-解：因为 ＝（x-2)(x-1)(x+1)所以函数的零点为， ， 2.x 4--1-11122,+∞∞3个零点把轴分成个区间：（，），（，），（，），（）*学生总结方法求函数y=f(x)零点的方法：求方程f(x)=0的根.（常用：因式分解）画三次函数图象的步骤：（1）求函数的零点，用其将x 轴分成几个区间；（2）利用在区间内适当取的x 值及零点，得到图象上的一些点；（3）描点连线，得到图象.2.自主尝试(学生黑板板演)*课下研究课题3.（回扣课头）例 2 研究发现：排球发球的成功率y%与抛球角度x(单位：度)近似满足二次函数关系：216144,25y x x =-+-(3090)x << 在一场排球比赛中，每位发球队员的成功率只有大于80%，才有利于比赛胜出。
函数的零点教案
函数的零点教案教案标题：函数的零点教案教案目标：1. 理解函数的零点的概念和意义；2. 能够通过图像、方程和计算等方式确定函数的零点；3. 掌握求解函数零点的方法和技巧；4. 运用函数的零点解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、白板、彩色粉笔、投影仪；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：引入1. 教师通过提问和展示实际问题的图像，引发学生对函数零点的思考，例如：什么是函数的零点？为什么函数的零点在图像上表现为与x轴交点？2. 教师解释函数的零点是使得函数值等于零的x值，即f(x) = 0。
步骤二：图像法确定函数的零点1. 教师通过投影仪展示一些函数图像，并指导学生观察图像上与x轴交点的位置，解释这些点是函数的零点。
2. 学生在纸上绘制给定函数的图像，并标出零点。
步骤三：方程法确定函数的零点1. 教师解释通过方程来确定函数的零点的方法，即将函数f(x) = 0转化为一个方程，然后解方程得到零点。
2. 教师通过例题演示如何通过方程法求解函数的零点，并引导学生进行练习。
步骤四：计算法确定函数的零点1. 教师解释通过计算法确定函数的零点的方法，即将函数的表达式代入到计算器或手算中，求解函数值为零的x值。
2. 教师通过例题演示如何通过计算法求解函数的零点，并引导学生进行练习。
步骤五：应用实际问题1. 教师提供一些与函数的零点相关的实际问题，并引导学生运用所学的方法解决这些问题。
2. 学生个别或小组合作解决实际问题，并将解决过程和结果进行展示和讨论。
步骤六：总结1. 教师对本节课所学的内容进行总结回顾，强调函数的零点的概念和求解方法。
2. 学生进行课堂小结，回答教师提出的问题或总结要点。
作业布置：1. 预习下一节课的内容；2. 完成课堂练习题。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究函数的零点在图像上的性质和变化规律；2. 学生可以探究更复杂的函数零点的求解方法，如二次函数、三次函数等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度；2. 教师检查学生课堂练习的完成情况；3. 学生通过解决实际问题展示对函数零点的理解和应用能力。
方程的根与函数的零点教案
一、《方程的根与函数的零点》二、教学目标：1. 了解方程的根与函数的零点的概念及关系；2. 掌握求解一元二次方程的方法；3. 学会利用函数的零点判断方程的解的情况；4. 能够运用方程的根与函数的零点解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：方程的根与函数的零点的概念及关系，求解一元二次方程的方法；2. 难点：利用函数的零点判断方程的解的情况，运用方程的根与函数的零点解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考方程与函数之间的关系；2. 利用数形结合法，让学生直观地理解函数的零点与方程的根；3. 运用实例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学内容：1. 方程的根与函数的零点的概念介绍；2. 求解一元二次方程的公式法与因式分解法；3. 利用函数的零点判断方程的解的情况；4. 方程的根与函数的零点在实际问题中的应用实例。
教案内容依次按照教学步骤、教学活动、教学评价进行设计。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过回顾前面的知识，引导学生思考方程与函数之间的关系，引出本节课的主题——方程的根与函数的零点。
2. 讲解概念：讲解方程的根与函数的零点的概念，让学生理解两者之间的关系。
3. 求解一元二次方程：引导学生学习求解一元二次方程的公式法与因式分解法，并通过例题让学生掌握这两种方法。
4. 利用函数的零点判断方程解的情况：讲解如何利用函数的零点判断方程的解的情况，并通过图形让学生直观地理解。
5. 实际问题应用：通过实例分析，让学生学会运用方程的根与函数的零点解决实际问题。
七、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论方程的根与函数的零点之间的关系，并分享各自的观点。
2. 例题讲解：让学生上台演示求解一元二次方程的过程，并讲解解题思路。
3. 函数零点判断：让学生通过图形判断给定方程的解的情况。
4. 实际问题解决：让学生分组讨论实际问题，并运用方程的根与函数的零点找出解决方案。
八、教学评价：1. 课堂提问：通过提问了解学生对equation 的根与function 的零点的概念的理解程度。
高中数学函数零点教案
高中数学函数零点教案
目标:
学生能够掌握函数零点的概念以及求解零点的方法。
教学内容:
1. 函数零点的定义
2. 方程求解的方法（因式分解、配方法、二次函数公式）
3. 利用图像法求解零点
教学步骤:
1. 引导学生了解函数零点的定义，即函数图像与X轴的交点。
2. 讲解如何求解函数的零点，分别介绍因式分解、配方法和二次函数公式的应用。
3. 演示练习，让学生在老师的指导下解决一些函数的零点问题。
4. 引导学生通过作图的方法求解函数的零点，讲解如何在函数图像上找到交点。
5. 练习巩固，让学生自主完成一些函数的零点求解问题。
评价方式:
1. 学生的课堂参与度
2. 课堂练习的正确率
3. 课后作业的完成情况
Homework:
1. 完成课后练习
2. 尝试解决更复杂的函数零点问题
备注:
老师在教学过程中要引导学生注意函数零点的概念理解和求解方法，遇到困难要及时给予帮助和指导。
提倡学生多做练习，加深对函数零点的理解和掌握。
方程的根与函数的零点教学教案
方程的根与函数的零点教学教案一、教学目标1. 让学生理解方程的根与函数的零点的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用函数的零点判断方程根的存在性及个数的能力。
3. 通过对实际问题的探究，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方程的根与函数的零点的定义。
2. 函数的零点的判定定理。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：方程的根与函数的零点的概念及它们之间的关系，函数的零点的判定定理。
2. 教学难点：函数的零点的判定定理在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流来掌握方程的根与函数的零点的概念及它们之间的关系。
2. 利用数形结合的方法，帮助学生直观地理解函数的零点的判定定理。
3. 通过实际问题的引入，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过简单的一次方程、二次方程的求解，引导学生思考方程的根与函数的零点的关系。
2. 讲解：介绍方程的根与函数的零点的定义，讲解函数的零点的判定定理，并通过示例进行说明。
3. 实践：让学生尝试解决一些实际问题，如判断函数的零点个数，求解方程的根等。
5. 作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对方程的根与函数的零点的概念的理解，以及运用函数的零点判断方程根的存在性及个数的能力。
2. 评价方法：通过课堂提问、练习题和课后作业进行评价。
3. 评价内容：a. 方程的根与函数的零点的定义；b. 函数的零点的判定定理的应用；c. 实际问题中的应用。
七、教学反思1. 反思内容：a. 学生对方程的根与函数的零点的概念的理解程度；b. 学生运用函数的零点判断方程根的存在性及个数的能力；c. 教学方法的使用及效果；d. 学生的学习兴趣和参与程度。
2. 改进措施：a. 针对学生的薄弱环节，加强相关知识的讲解和练习；b. 调整教学方法，以更有效地帮助学生理解和掌握知识；c. 关注学生的学习兴趣，增加实际问题的引入，提高学生的学习积极性。
函数的零点 教案
函数的零点教案教案主题：函数的零点教学目标：1. 理解函数的零点的概念和意义。
2. 掌握求解函数的零点的方法。
3. 能够应用函数的零点解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、投影仪、计算器。
2. 学生准备：笔、纸、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入实际问题，如“如果一个物体从100米的高度自由落下，求它落地时的时间”，激发学生对函数零点的兴趣。
2. 引导学生思考，探讨如何解决这个问题。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过示意图和实例，解释函数的零点是函数图像与x轴相交的点。
2. 引导学生理解零点的意义：函数的零点表示函数取值为0的x值，即函数的输入使得函数的输出为0。
3. 教师给出函数零点的定义和符号表示。
三、求解零点的方法（15分钟）1. 教师介绍常见的求解函数零点的方法，如图像法、代数法和数值法。
2. 通过示例演示每种方法的步骤和应用场景。
3. 引导学生讨论每种方法的优缺点。
四、练习与应用（20分钟）1. 学生个别或小组完成一些简单的函数零点求解练习题，巩固所学的方法。
2. 学生在小组中，结合实际问题，设计一个需要求解函数零点的应用场景，并通过演示解决问题。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调函数零点的重要性和应用。
2. 教师提供一些拓展的问题，引导学生进一步思考和探索。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成课堂练习剩余的题目，并思考如何应用函数零点解决其他实际问题。
2. 提醒学生预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生的兴趣和思考，使学生能够理解函数的零点的概念和意义。
通过讲解和示例演示，学生掌握了求解函数零点的方法，并能够应用于实际问题中。
通过练习和应用，学生巩固了所学的知识。
整节课的教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
函数的零点 教案
函数的零点 教学方法 教 具
讲授法
直尺
知识技能：理解函数零点的概念，了解函数的零点与方程 根的关系掌握二次函数零点个数判定方法。 教 学 目 标 过程与方法：能通过零点性质画出函数的图像，培养学生 数形结合的思想方法。 情感态度：通过教师的引导，在函数与方程的联系中体验 数学中的转化思想、数形结合思想、由特殊到 一般思想的意义与价值。
无实根
无零点
5、函数零点的性质（以二次函数为例） ① 当它通过零点时（不是二重零点） ，函数值变号。 ② 相邻两个零点之间的所有的函数值保持同号。
观察引 例图像 得出函 数零点 性质
二、函数的零点的应用 提出问题：本节的前半节一直以二次函数来研究，如 果不是我们熟知的函数怎样求它的零点呢？
例 求函数 x 3 2 x 2 x 2 的零点，并画出它的图像 解:因为 x 3 2x 2 x 2 x 2 ( x 2) ( x 2)
重 点
函数零点的概念，判断二次函数零点的个数并会求简 单函数的零点。 对下节二分法的引导设计。 教学内容 设计意 图
难 点 教学环节
首先我带大家一起复习一元二次方程根的判别及根的求 （1）复 法。 函 数 方 程
情 况
y x2 2x 3
y x2 2 x 1
y x 2 2x 3
观察与思考：下节课的二分法作下铺垫
拓
这节课， 我们通过研究函数零点可以考察其两侧函数 值的符号，那么反之，我们能否通过研究函数值的符号探 寻零点性质？你可以得出什么样的结论？
由于时 间的关 系可以 留作课 下学生 讨论交 流完成 课后练 习。
展 观察上面函数 y f (x) 的图象
方程的根与函数的零点 教学教案
方程的根与函数的零点教学教案一、教学目标1. 理解方程的根与函数的零点的概念。
2. 学会使用因式分解、配方法、求根公式等方法求解一元二次方程。
3. 能够运用函数的零点判断方程的解。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 方程的根与函数的零点的概念。
2. 一元二次方程的解法：因式分解、配方法、求根公式。
3. 函数的零点与方程的解的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一元二次方程的解法，函数的零点与方程的解的关系。
2. 教学难点：一元二次方程的配方法和求根公式的运用。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方程的根与函数的零点的关系。
2. 使用多媒体课件，展示一元二次方程的解法过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考方程的根与函数的零点的关系。
2. 新课讲解：讲解方程的根与函数的零点的概念，引导学生理解一元二次方程的解法。
3. 案例分析：分析具体的一元二次方程，运用因式分解、配方法、求根公式等方法求解。
4. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享解题心得，培养学生的合作能力。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结与反思：总结方程的根与函数的零点的关系，引导学生思考如何运用函数的零点判断方程的解。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解方程的根与函数的零点的概念？是否能够掌握一元二次方程的解法？是否能够运用函数的零点判断方程的解？这些问题需要在课后进行反思和评估，以便更好地调整教学方法和策略。
对于学生在解题过程中遇到的问题，需要进行个别辅导和指导，提高学生的解题能力。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对方程的根与函数的零点的理解，以及对一元二次方程解法的掌握。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、个人展示。
3. 评价内容：学生的解题能力、合作能力、思考问题的能力。
七、教学准备1. 教学资源：教材、多媒体课件、练习题。
方程的根与函数的零点教案
方程的根与函数的零点教案方程的根与函数的零点教案「篇一」知识与技能1．结合方程根的几何意义，理解函数零点的定义；2．结合零点定义的探究，掌握方程的实根与其相应函数零点之间的等价关系；3．结合几类基本初等函数的图象特征，掌握判断函数的零点个数和所在区间的方法．过程与方法1．通过化归与转化思想的引导，培养学生从已有认知结构出发，寻求解决棘手问题方法的习惯；2．通过数形结合思想的渗透，培养学生主动应用数学思想的意识；3．通过习题与探究知识的相关性设置，引导学生深入探究得出判断函数的零点个数和所在区间的方法；4．通过对函数与方程思想的不断剖析，促进学生对知识灵活应用的能力．情感、态度与价值观1．让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程这三大数学思想在解决数学问题时的意义与价值；2．培养学生锲而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯；3．使学生感受学习、探索发现的乐趣与成功感．教学重点与难点教学重点：零点的概念及零点存在性的判定．教学难点：探究判断函数的零点个数和所在区间的方法．教学的方法与手段授课类型新授课教学方法启发式教学、探究式学习。
方程的根与函数的零点教案「篇二」教学目标：1、能够结合二次函数的图像判断一元二次方程根的存在性及根的个数。
2、理解函数的零点与方程的联系。
3、渗透由特殊到一般的认识规律，提升学生的抽象和概括能力。
教学重点、难点：1、重点：理解函数的零点与方程根的联系，使学生遇到一元二次方程根的问题时能顺利联想函数的思想和方法。
2、难点：函数零点存在的条件。
教学过程：1、问题引入探究一元二次方程与相应二次函数的关系。
出示表格，引导学生填写表格，并分析填出的表格，从二次方程的根和二次函数的图像与x轴的交点的坐标，探究一元二次方程与相应二次函数的关系。
一元二次方程方程的根二次函数图像与X轴的交点x2-2x-3=0x1=-1，x2=3y=x2-2x-3（-1，0），（3，0）x2-2x+1=0x1=x2=1y=x2-2x+1（1，0）x2-2x+3=0无实数根y=x2-2x+3无交点（图1-1）函数y=x2-2x-3的图像（图1-2）函数y=x2-2x+1的图像（图1-3）函数y=x2-2x+3的图像归纳：（1）如果一元二次方程没有实数根，相应的二次函数图像与x轴没有交点；（2）如果一元二次方程有实数根，相应的二次函数图像与x轴有交点。
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【教学内容】
函数与方程——函数的零点
【教学目标】
1、了解函数零点的概念及函数零点的等价描述；
2、能利用二次函数的图象与判别式的符号，判断一元二次方程根的存在性及根的个数；
3、理解判断函数零点存在性的结论并能研究简单的函数零点的存在性问题；
4、体现、感受并理解方程和函数图象在零点问题中的应用，渗透数形结合思想，运用数形结合来研究和解决数学问题，并能应用从特殊到一般的数学方法去探索和认识数学知识。
【教学重难点】
1、重点：理解零点的概念利用二次函数的图象与判别式的符号，判断一元二次
方程根的存在性及根的个数；应用函数零点存在性的结论研究函数零点
的存在问题
2、难点：理解判断函数零点的存在性的结论
【教学过程】
一、概念引入
请同学们一起来看投影上的问题
画出下列函数图象并指出x取何值时，y=0
21
(1)y x 2 (2)y=x2x 3 (3)y=1
x
=+--+（图象保留）处理：学生上黑板板书（上黑板画出图像并求出x值）
师：（1）所求x就是对应方程的实数根
（2）从图象上来看，我们所求的x就是什么？
师：这里所求的x就是我们今天要来研究的函数的零点那么，什么是函数的零点呢？
二、概念认识
一般地，对于函数y=f （x ），若f （x ）=0则实数x 称为该函数的零点 师：了解了函数零点的定义，同学们对函数零点有怎样的认识？
（1）等价描述：①函数y= f （x ）的零点就是方程f （x ）=0的实数根
②函数y= f （x ）的零点就是它的图象与x 轴交点的横坐标
（2）函数的零点是实数，不是点（板书）
师：认识了函数零点的定义后，请同学们来求下面几个函数的零点 练习1：求下列函数的零点
x-32x 1(1)y (2)y=log x - 1 (3)y=2x 1
-=+ （投影展示）
归纳：求函数零点的步骤：（板书）
（1）令f （x ）=0 （2）解方程f （x ）=0 （3）写出零点
师：通过上面的研究我们认识了函数零点的定义，掌握了函数零点的求法 下面请同学们继续看例1的问题
三、应用例题
例1：求证：二次函数2y x 3x 2=+-有两个不同的零点
练习2：（1）函数2y x 3x k =+-没有零点，求k 的取值范围
（2）函数2y x kx 2=++有零点，求k 的取值范围
（3）函数2y kx 3x 2=+-有一个零点，求实数k 的值
（投影展示）（看情况或学生回答）
师：由例1和练习2的研究，请大家总结一下
归纳：如何来判断二次函数2y ax bx c(a 0)=++ 零点？
师：由上面的认识，我们可以通过判别式来判断二次函数零点的个数
那么二次函数零点具体的分布情况，我们如何来研究呢？请同学们继续
来看例2
例2：判断二次函数2
=+-在区间（0，1）上是否存在零点？
f(x)x3x2
学生回答：法一）解方程
师：还有其它的想法吗？（引导）由刚才我们对函数零点的认识，函数零点除了可以转化为的方程来研究，还可以从什么角度来研究啊？---图象
在多媒体上展示图象？那么利用图象我们如何来研究例2呢？
学生回答（教师补充、完善）
师：一般地，我们如何来判断函数y=f（x）在区间（a，b）上存在零点？
图象展示（多媒体）
函数零点存在性判断的结论：一般地,若函数y=f（x）在区间[a，b]上的图象是一条不间断的曲线，且()()0
，则函数y=f（x）在区间（a，b）上有
f a f b<
零点
师：判断函数y=f（x）在区间（a，b）上有零点的条件有几个？哪两个？师：下面我们具体来认识一下这个结论
（1）函数图象是一条不间断的曲线 （问题1（3））
（2）为什么要在闭区间[a ，b]上是一条不间断的曲线
①为什么要连续曲线（开始练习（3）图象解释）
②为什么要在闭区间[a ，b]上是一条不间断的曲线
师：认识了函数零点存在性判断的结论后，请同学们来解决下面的问题 练习（3）
（1）求证：()()220=+-函数在区间，1上存在零点x f x x
（2）判断函数()32()3=+-在区间1，2上是否存在零点f x x x 师：应用零点存在性的判断结论我们很容易解决练习（3）的问题
师：对于例2，我们从零点等价描述的两个角度进行了研究。
并通过图象的应用认识了判断零点存在性的结论。
师：通过本例的研究，我们更深刻的认识到零点的等价描述为我们对零点问题的研究提供了两个方向：方程、图象，方程是从数的角度来描述零点，图象是从形的角度来描述零点。
至此数和形实现了结合，而数形结合思想也正式登上高中数学的舞台。
它对高中数学研究的意义是深远的，这点同学们在以后的学习中会慢慢感受的。
练习4：若函数f (x)kx 1(k 0)=+ 在区间（-1，1）上有零点，求实数k 的取值范围（深化数形结合的应用及认识）
【回顾小结】
（1）函数的零点的概念，注意零点不是点而是实数
（2）利用判别式和二次函数的图象判断二次函数零点
（3）能利用零点分布判断方法对函数的零点分布进行简单的判断
【课外作业】
对应的课时练
【板书设计】
函数零点的定义 三、零点存在性的判断结论
对函数y=f （x ），若f （x ）=0， 若函数y=f （x ）在区间[a ，b]上图象
则实数x 称为该函数的零点 是一条不间断的曲线，且()（）<0f a f b ，
1、零点的等价描述 则函数y=f （x ）在区间（a ，b ）上有点
（1）方程f （x ）=0的实数根
（2）图象与x 轴交点的横坐标
2、零点是实数不是点
3、零点的求解步骤
二、二次函数零点的判断。