一年级数学上册第三单元教案走进花果山
一年级数学《走进花果山》教案
一年级数学《走进花果山》教案教学目标：1、能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。
2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己*作和思考过程。
4、积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。
教学难点：培养学生解决10以内数的减法实际问题和学习数学的兴趣。
教学准备：投影图片。
教学过程：一、出示图片，引导学生看图，初步理解图意。
1、教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。
2、你能指着画*体说说知道了什么？可以求什么？二、解决出现的问题。
1、自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。
2、愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3、小组在全班交流。
4、教学减法算式。
从7里面去掉4，用减法计算。
你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式，7-4=3，介绍“—”符号，教读算式，生练读。
三、继续解决问题。
1、继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。
2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。
3、“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。
四、扩展练习1、你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2、自主练习的第2题与同位说一说该怎样解答？3、看看谁做得又对又快。
4、小鸡回家，看看那位同学能够帮助小鸡回到自己的家。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计第一章：认识花果山教学目标：1. 让学生了解花果山的地理位置和特点。
2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山的地理位置，让学生在地图上找到花果山的位置。
2. 描述花果山的特点，如山势、植被、动物等。
3. 引导学生思考花果山对生态环境的重要性。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 地图探究：让学生在地图上找到花果山的位置，并了解其周边环境。
3. 小组讨论：让学生分组讨论花果山的特点和对生态环境的重要性，分享讨论成果。
第二章：花果山的数学奥秘教学目标：1. 让学生发现花果山中的数学元素，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生通过数学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学内容：1. 引导学生观察花果山中的数学元素，如形状、数量、比例等。
2. 让学生通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
教学活动：1. 观察练习：让学生观察花果山的图片，找出其中的数学元素，并进行记录。
2. 小组合作：让学生分组合作，通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
3. 分享成果：让学生展示自己的成果，并互相交流、讨论。
第三章：花果山的水果分布教学目标：1. 让学生了解花果山上的水果种类和分布情况。
2. 培养学生对植物生态学的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山上常见的水果种类，让学生了解其特点和生长环境。
2. 分析花果山上水果的分布规律，让学生了解植物生态学的原理。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山上各种水果的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论花果山上水果的分布规律，分享讨论成果。
3. 实地观察：组织学生实地观察花果山上的水果分布情况，让学生亲身体验。
第四章：花果山的动物世界教学目标：1. 让学生了解花果山上的动物种类和生态特点。
2. 培养学生对动物多样性的认识和保护意识。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
一、教案设计：认识数字1-51. 教学目标让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字1-5，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。
2. 教学内容数字1-5的认识和书写。
3. 教学重点让学生掌握数字1-5的读写和运用。
4. 教学难点让学生理解数字1-5的意义，能够正确书写。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字1-5。
（2）新课：讲解数字1-5的意义，让学生通过观察、操作，理解数字1-5的含义。
（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字1-5的认读和书写练习。
（4）应用：让学生用数字1-5表示教室里的物品，如：桌子有2个，椅子有3个。
7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字1-5的认识和运用情况。
二、教案设计：认识数字6-10让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字6-10，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。
2. 教学内容数字6-10的认识和书写。
3. 教学重点让学生掌握数字6-10的读写和运用。
4. 教学难点让学生理解数字6-10的意义，能够正确书写。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字6-10。
（2）新课：讲解数字6-10的意义，让学生通过观察、操作，理解数字6-10的含义。
（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字6-10的认读和书写练习。
（4）应用：让学生用数字6-10表示教室里的物品，如：桌子有6个，椅子有7个。
7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字6-10的认识和运用情况。
三、教案设计：加减法运算让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握加减法运算，能够正确进行计算。
2. 教学内容加减法运算的方法和运用。
3. 教学重点让学生掌握加减法运算的规则，能够正确进行计算。
4. 教学难点让学生理解加减法运算的意义，能够正确进行计算。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
一年级上册第三单元走进花果山教案
第三单元走进花果山学习目标：本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确把握学习方法是关键。
第一课时课题：走进花果山教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。
学习目标：1、学习5以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算5以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的爱好，并初步培养学生提出题目和解决题目的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算5以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教、学具的预备：课件、挂图、小棒。
一、预习学案：首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片断。
（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣――孙悟空生：它的家在花果山……以此导进新课，板书课题：走进花果山。
二、导学案：体会加法的含义。
1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个题目，即解决“有多少只猴子？”的数学题目。
师：哪个同学能解决这个数学题目？一共有多少只猴子？（板书此数学题目）生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学题目。
你想提出什么样的数学题目呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生往返答这个数学题目，师板书算式：4+1=5（只）。
数学《走进花果山》的教案设计
数学《走进花果山》的教案设计青岛版数学《走进花果山》的教案设计您现在正在阅读的青岛版数学《走进花果山》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《走进花果山》教学设计---10以内数的加减教学目的：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等内在联系：本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键课时安排：17课时教学措施：1、充分利用教材所提供的情景图为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第一课时教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法教学目的：1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗六
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。
2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。
2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。
3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。
2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三 走进花果山：8、9的加减法(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山：8、9的加减法（教案）
一、教学目标
1.知道数8、9的顺序和数值特征。
2.能够熟练掌握数8、9的加减法。
3.练习和巩固数8、9的加减法。
二、教学重点和难点
•教学重点：学生能熟练掌握数8、9的加减法，打牢基础。
•教学难点：让学生区分8、9加减法的特殊性。
三、教学内容和教学步骤
1. 导入新知识
引入数8、9的顺序和数的特征。
通过数轴让学生明白数8、9的距离关系和相邻数的特征。
2. 让学生探索8、9数位的加减规律
可以通过以下例子让学生探索加减法的规律：
•8 + 1 = 9
•9 - 1 = 8
•8 + 2 = 10
•9 - 2 = 7
•8 + 3 = 11
•9 - 3 = 6
教师可以让学生自己找规律，并且思考为什么这样规律，让学生体验学习知识的过程，从中得到启示。
3. 练习数8、9的加减法
•用一个数表，让学生练习八数加法，九数加法，八数减法以及九数减法。
•向学生出一些算式，如8+5、9+4、8-5、9-4，让孩子们用答案证明8、9数位的加减法规律。
可以通过以下方式让学生学习：
四、课堂练习
•8+2=__
•9+3=__
•9-2=__
•8-1=__
•9+5=__
•8+4=__
•9-1=__
•8-3=__
五、教学心得体会
三年教龄，了解到初学这个年级的孩子们，数学知识基础还不稳固，需要通过课堂的练习和反复讲解，打牢基础，引导学生自主而有意识地去探究知识点。
教学需要耐心，用学生理解得了的方式给学生解释浅显易懂，让学生自信地进入下一个知识环节。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握花果山的相关知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
3. 结合生活实际，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
二、教学内容：1. 花果山的概念及特点。
2. 花果山的计算方法。
3. 花果山在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：花果山的概念、特点及计算方法。
2. 教学难点：花果山的计算方法在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、合作学习。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解花果山的概念和特点。
3. 运用实例讲解法，让学生学会花果山的计算方法，并能够运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引入花果山的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察、操作，探究花果山的特点和计算方法。
3. 巩固新知：通过练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的计算能力。
4. 应用拓展：结合实际生活中的实例，让学生学会运用花果山的计算方法解决问题。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的学习收获。
6. 布置作业：设计适量作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对花果山概念、特点和计算方法的掌握程度。
2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作学习能力。
3. 观察学生将花果山计算方法应用于实际生活中的情况，评价其应用能力和创新意识。
七、教学资源：1. 图片、故事等导入材料。
2. 花果山的实物模型或图片。
3. 练习题及答案。
4. 实际生活中的相关案例。
八、教学环境：1. 教室环境布置：轻松、活泼、和谐。
2. 教学设施：黑板、多媒体设备。
3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论，充分尊重学生的个性差异。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，探究花果山的概念和特点。
一年级上册数学教案 三 走进花果山—《连加》青岛版
一年级上册数学教案三走进花果山—《连加》青岛版三走进花果山—《连加》教学目标：知识与技能目标：通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点1.掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
2.在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
三．教学过程：（一）创设情境、以旧引新。
师：新的一星期又开始了，让我们一起乘上“口算号”公共汽车出发吧！首先我们以抢答的方式，你们准备好了吗？抢答环节小朋友们表现的很棒，下面我们以开小火车的形式再来看看你们的表现吧！小火车，开起来～哪里坐好，哪里开。
为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
结合情境，探究新知师：你看到了什么？哦，有4只小白兔在做游戏。
仔细观察，发生了什么？师：你来说...生：又跑来了3只小黑兔（观察的真仔细）师：谁能把这个过程完整的再来说一说，你来说......你再来说......生：原来有4只小白兔，又跑来了3只小黑兔，可以提出的问题是：一共有几只小兔子？（多找几个同学说）这里的一共指的什么？一共就是合起来的意思，这里就是把4只小白兔和3只小黑兔合起来，也就是4+3师：说的多好啊，来掌声鼓励...我们可以怎样列算式？同学们异口同声：4+3老师及时板书同学们对之前学习的加法的含义掌握的非常好，但是，故事还没讲完，仔细看，你又看到了什么？生：原来有4只小白兔，跑来了3只小黑兔，又跑来了2只小白兔。
问题是，一共有多少只小兔？说的多完整啊，在这里他用了一个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学上册第三单元教案走进花果山第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元课时数约：16课时。
第一课时走进花果山信息窗一教学内容：教科书第26页信息窗一。
教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来……帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
认识加号。
理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？六、谈收获让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？七、课后反思：第二课时走进花果山１０以内数的加法练习课教学内容：教科书第28——29页的自主练习。
教学目标：１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。
通过交流进一步体验加法的意义。
2、自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第3题分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。
4、自主练习4题算式与数的大小比较。
可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
5、自主练习第5题小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。
练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。
根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。
也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？6、自主练习第6题学生看图，讲一个数学故事。
既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
三、课堂小结四、课后反思：第三课时走进花果山信息窗二教学内容：教科书第30页的信息窗二。
教学目标：1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、提出问题师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？……三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。
如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书：3+4=7 4+3=74、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。
（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）5、巩固练习4+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7=6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
四、走进生活你能用加法解决生活中的哪些问题？五、课后反思：第四课时走进花果山10以内数的加法练习课教学内容：教科书第32——33页的自主练习。
教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、自主探索1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。
”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。
小白兔走的是哪一条路，你知道吗？2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。
1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=巩固练习1、自主练习第1题学生自己看图，并写出算式。
并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？2、自主练习第4题：我踢哪些球？练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。
3、自主练习第5题看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？4、自主练习第6题看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？四、课堂小结师：数学国王对小朋友的表现很满意。
下面，请小朋友接受国王的礼物吧！五、课后反思：第五课时走进花果山信息窗三教学内容：教科书第34 页信息窗3。
教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重、难点：体会减法的意义。
教学具准备：水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。
说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？如：一共有几个小朋友？刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。
2、独立思考，探索问题以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几个香蕉？。
你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。
3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？4、组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？教师适时总结：从7里面去掉4，用减法计算。
7个香蕉，给小猴子吃掉4个，还剩几个？就可以列减法算式：7 – 4 = 3（个）（2）认识减号。
教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。
三、巩固发展，应用问题1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。