新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略-2019年精选文档
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策【摘要】新高考背景下，高中政治学科面临着诸多挑战，包括课程设置和教学内容的调整、教师队伍建设不足、学生学习兴趣和学习氛围的影响、考试评价标准的改变以及教育资源的分配不均等问题。
为了提升高中政治学科教学质量，需要促进师资培训与教学手段创新、加强政治课程的社会实践与理论结合，鼓励学生独立思考和创新能力培养。
只有通过综合利用各种教育资源，不断改进教学方法，调整课程设置，才能适应新高考改革的需求，提高高中政治学科教学水平，培养出更多具有国际竞争力的青年一代。
【关键词】新高考改革、高中政治学科、困境、对策、课程设置、教学内容、教师队伍建设、学生学习兴趣、考试评价标准、教育资源、教学质量、师资培训、教学手段创新、社会实践、独立思考、创新能力。
1. 引言1.1 新高考改革带来的背景新高考改革带来的背景主要是出于对传统高考制度的不足和局限性的认识，以及对当前社会发展需求和学生全面素质培养的要求。
传统高考制度注重对学生知识的考核和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
这种制度导致了学生过分依赖应试训练，缺乏独立思考和创新能力。
传统高考制度对学生发展的个性化需求和兴趣培养也存在明显的不足。
为了更好地适应当前社会的需求和学生的发展需求，新高考改革提出了一系列的政策措施，旨在促进学生全面发展和素质提升。
新高考改革强调要注重学生的综合素质和创新能力的培养，注重培养学生的批判思维和创造能力。
新高考改革也提倡多元化的评价方式，不再只依靠传统的笔试考试，而是更加注重学生的综合表现和能力展示。
新高考改革的背景是为了更好地促进高中教育的发展和学生的全面培养，使学生能够更好地适应社会发展的需求和变化。
这也对高中政治学科提出了新的挑战和机遇，需要及时调整教学内容和教学方法，以适应新的考试评价标准和教育要求。
1.2 高中政治学科面临的挑战在新高考改革的背景下，高中政治学科面临着诸多挑战。
高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究
高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究随着高考改革的不断深化，高中政治课教学也面临着越来越多的挑战。
在新的形势下，政治教学需要适应新的需求和要求，同时也需要应对新的挑战。
本文将研究高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战，并提出相应的对策。
一、挑战1. 考试内容的变化高考改革对政治课考试内容提出了新的要求，要求学生更加注重政治实践能力和分析问题能力。
这就要求教师在教学中更加注重培养学生的分析和解决问题的能力，而不是简单的死记硬背。
2. 学生的学习状态随着社会的发展，学生的学习状态也发生了很大的变化，他们对政治课的学习热情不高，这就对政治教师提出了更高的要求，需要更有耐心和创新精神地教学，引导学生主动参与学习。
3. 教育改革的压力教育改革的步伐在不断加快，政治教育也面临着更大的挑战。
教育改革的推进需要政治教育更加关注学生的思想政治教育，而不仅仅是知识的传授。
二、对策1. 改变教学方式针对高考改革的要求，政治教学需要更加注重培养学生的分析和解决问题的能力。
教师可以采用案例教学、问题导向的教学方法，引导学生思考和分析问题。
2. 提高教学内容的质量政治教学需要更加贴合学生的实际需求，在教学内容的选择上要更加注重时事热点和社会实践，教师可以从现实生活中寻找例证，启发学生灵感，加深他们对政治知识的理解。
3. 提高学生参与度政治教育需要更多地关注学生的主体地位，教师要多倾听学生的意见，引导他们主动参与讨论，培养他们的思辨能力。
4. 做好学科与学生的沟通政治教学需要更多地关注学生的思想政治教育，教师需要不断了解学生在思想上的变化，关注他们的思想动态，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 提高自身素质政治教师需要更加注重自身素质的提高，提高自己对政治学科的认知度和教学技能水平，不断学习和更新教学理念，提高自己的综合素质。
高考改革给高中政治课教学提出了更高的要求，但同时也为政治教育提供了更多的机遇。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策随着新高考政策的不断深化和推进，高中政治学科面临的困境也愈发突出。
政治学科在高中教育中扮演着重要角色，但是在新高考背景下，学科面临的困难和挑战也日益明显。
本文将探讨高中政治学科在新高考背景下的困境，并提出相应的对策。
一、困境分析1.学生兴趣不高由于高中政治学科与大学考试无直接联系，学生将其视为次要学科，缺乏对政治学科的浓厚兴趣。
一些学生觉得政治学科关联度低，学习意义不大，导致了学习成绩下降，学科热情不高。
2.教师缺乏培训由于政治学科不是高考重点学科，一些学校地区对政治学科的教师培训投入不足，导致政治教师在知识教学和教学方法方面存在一定的局限性，无法有效地激发学生的学习兴趣和学科热情。
3.教学资源匮乏政治学科的教学资源相对匮乏，教材更新不及时，教学用具较为单一，无法满足学生多样化的学习需求。
一些地区政治学科教学设备、实验室等教学资源也比较匮乏。
4.评价手段落后政治学科的评价手段主要以考试评价为主，缺乏综合性的评价体系，无法全面评价学生的政治素养和综合能力，导致政治学科教学质量无法提高。
二、对策建议1. 创新政治学科教学模式政治学科教学应该从纯理论教学向实践教学转变，通过案例教学、模拟政治活动等方式，将政治学科融入到实际生活中，提高学生的学科热情和参与度。
政治学科教师应该加强自身学习，提升教学水平。
教育部门也应该加大对政治学科教师的培训力度，提供相应的培训课程和资源，提高政治教师的综合教学能力。
3.建设政治学科资源库政治学科资源库包括教材资料库、实验室设备库、教学用具库等，为政治学科教师提供充足的教学资源。
教育部门可以通过投入资金和技术支持，建设政治学科资源库，为政治学科教学提供有力保障。
4.建立综合评价体系5.加大政治学科宣传政治学科教师和学校应该加大政治学科宣传力度，宣传政治学科的学科特点、学科价值和学科前景，提高学生对政治学科的关注和兴趣，促进学生树立正确的政治学科学习态度。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策随着中国教育改革的深入推进，新的高中课程改革也随之而来。
高中政治学科作为培养社会主义建设者和接班人的重要学科，也面临着挑战和困境。
本文将从新高考背景下高中政治学科面临的困境和对策两个方面进行探讨。
1. 课程设置与教学质量的压力在新高考改革下，高中政治学科课程设置与教学质量面临着很大的压力。
一方面，新高考要求学生具有创新能力、实践能力和团队协作能力，这就需要政治学科进行课程设置的调整，更侧重学生的综合素质培养。
面对更为宽泛的知识点和更高难度的考试要求，教师们需要不断提高自身和学生的政治素养，这也给教学质量带来了挑战。
2. 教材和教学方法的更新新高考改革要求政治学科的教材和教学方法也需要进行更新和调整。
当前的教材体系和教学方法相对滞后，不能完全适应新高考的要求。
教材内容与教学方法的创新，已成为提高高中政治学科教学质量的关键。
3. 学生选修和评价体系的重塑新高考下，学生的选修和评价体系也面临着重新塑造的任务。
政治学科的选修课程需要更好地满足学生的个性发展需求，评价体系也需要更加科学和全面，才能更好地反映学生的政治素养和学习成果。
2. 教材和教学方法的创新政治学科需要主动更新教材和探索创新的教学方法。
教材内容的丰富和教学方法的多样化可以激发学生的学习兴趣和思维能力，有利于培养学生的创新精神和分析能力。
4. 教师培训和交流在新高考背景下，政治学科教师也需要接受更高水平的培训和交流。
通过参加各类教师培训和学术交流活动，积极学习和借鉴先进的教学理念和方法，提高自身的专业水平和教学能力。
5. 政治教育与现实社会的结合政治学科可以更多地融入社会现实和国家发展的实际情况。
通过开展社会实践活动和政治知识竞赛等形式，让学生更好地感受到政治学科的魅力和重要性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
在新高考的大背景下，高中政治学科面临诸多挑战和困境，但同时也蕴含着巨大的发展潜力。
需要教育界、政府和学校共同努力，加强政治学科的改革与发展，让政治学科真正成为培养社会主义建设者和接班人的重要平台。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策1. 引言1.1 新高考改革的背景新高考改革的背景是当前我国高中教育改革的重要措施之一。
随着社会经济的快速发展和教育需求的不断提升，原有的高考制度逐渐显现出一些问题和矛盾。
为了更好地适应时代发展的需要，提高学生综合素质和能力，新高考改革应运而生。
新高考改革注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，强调综合素质的培养和评价。
在新高考改革的框架下，高中政治学科也需要进行相应的调整和改革。
政治学科作为培养学生政治素养和综合素质的重要组成部分，将面临新的发展机遇和挑战。
1.2 高中政治学科面临的困境高中政治学科在新高考改革的背景下面临着诸多困境。
政治学科课程设置问题是一个十分突出的困境。
由于新高考对学科课程设置提出了更高的要求，政治学科的课程内容需要更加贴近社会现实和学生实际需求，但现有的政治学科课程设置却并没有及时跟进，导致学生学习政治学科时缺乏实用性和针对性。
高中政治学科的师资队伍不足也是一个困境。
政治学科需要教师具备较高的政治素养和理论水平，但目前存在着政治学科教师数量不足、专业水平不够等问题，这些都影响了教学效果和学生学习兴趣。
教学内容与考试要求脱节也是高中政治学科面临的困境之一。
现行的政治学科教学内容与考试要求之间存在较大差距，学生在学习过程中往往感到困惑和无力应对，导致学习积极性不高。
高中政治学科在新高考改革的背景下面临着诸多困境，需要采取相应措施加以解决。
2. 正文2.1 高中政治学科课程设置问题高中政治学科课程设置问题主要体现在课程内容的设置不够科学、合理，缺乏实用性和针对性。
在新高考改革下，政治学科的课程设置并没有随着时代的变化和社会需求的变化而相应调整，导致学生学习政治课程时不能够很好地理解国家政策和法规，不能够很好地增强国家意识和法治意识。
政治学科课程设置缺乏针对性，往往停留在理论层面，缺乏实践性和应用性，导致学生学习政治课程时感到枯燥乏味、缺乏兴趣。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策1. 引言1.1 新高考背景下高中政治学科面临的困境在新高考背景下，高中政治学科面临着诸多困境。
随着高考改革的不断深化，政治考试的形式和内容也在不断变化，这给教师教学带来了一定的挑战。
传统的教学方式和内容可能已经跟不上新高考的要求，导致学生学习政治知识的效果不佳。
由于政治学科的特殊性，涉及的内容比较广泛，需要学生有较高的思维能力和社会意识，因此教师在如何培养学生的综合能力方面也存在困难。
政治学科的教学往往受到社会和家长的关注和干预，这也给教师的教学工作带来了一定困难。
新高考背景下，高中政治学科面临着诸多挑战和困境，需要教师们认真思考并采取相应措施来提高教学质量，帮助学生更好地学习和理解政治知识。
【字数: 204】1.2 对高中政治学科的重要性高中政治学科是培养学生政治素养、培养学生的心理品质、培养学生的社会责任感的重要学科。
政治学科的重要性主要表现在以下几个方面：高中政治学科是培养学生的思想政治素养的重要途径。
政治学科教育是培养学生正确政治立场、坚定政治信仰的重要环节，是培养学生爱国主义、社会主义信仰的重要途径。
通过政治学科教育，学生可以了解国家的政治制度、政治方针政策，增强国家意识和社会责任感，提升学生的政治修养。
高中政治学科是培养学生的社会责任感和公民意识的重要途径。
政治学科教育可以引导学生认识社会现实、了解社会问题，激发学生参与社会实践、关心国家大事的热情，培养学生的社会责任感、公民意识和社会参与能力，促进学生德、智、体、美全面发展。
高中政治学科是培养学生批判性思维和创新能力的重要途径。
政治学科注重培养学生的独立思考能力、批判性思维能力和创新意识，通过学习政治学科可以提高学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创造力，培养学生终身学习的意识和能力。
政治学科的重要性不仅在于培养学生政治素养和社会责任感，更在于培养学生的独立思考能力和创新精神，促进学生成为具有综合素质和未来竞争力的现代公民。
高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究
高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战与对策研究随着高考改革的逐步推进，高中政治课教学面临着新的挑战。
本文将围绕高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战以及对策进行研究，以期提供一些有益的参考和启示。
1. 高考改革的紧迫性和复杂性。
高考改革涉及改革的内容众多，影响面广泛，政治课教学在其中的地位和作用相对较低，很难得到足够的关注和支持。
2. 课程目标的重新定位。
高考改革要求政治课不再只是为高考服务，而是要培养学生的政治素养和公民意识，使其成为有担当、有责任、有创新精神的公民。
3. 教材的更新和改革。
高中政治课教材需要进行更新和改革，使其与新的高考要求和改革方向相适应。
4. 教师队伍的建设和培养。
高中政治课教师队伍的建设和培养是关键问题，需要注重教师的素质提升和专业能力的提高。
1. 加强教师的专业培训和能力提升。
建立健全政治课教师培训体系，提供多层次、多形式的培训机会，使教师能够适应高考改革的需要。
2. 制定和完善教材以及教学大纲。
政治课教材和教学大纲需要与高考改革的要求相一致，注重培养学生的政治素养和公民意识，同时也要注重提高学生的思辨能力和创新能力。
3. 探索灵活多样的教学模式和方法。
政治课教学可以采用多媒体教学、项目制教学、案例教学等多种模式和方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 建立有效的考核评价体系。
政治课教学需要建立一套科学合理的考核评价体系，既能够与高考的要求相一致，又能够全面评价学生的政治素养和能力。
5. 加强与其他学科的协同教学。
政治课教学需要与其他学科进行协同教学，以提高学生的综合素养和能力。
三、结语高中政治课教学面临着新的挑战，但也同时提供了新的机遇。
政治课教师和学校需要紧密结合高考改革的要求，积极探索适合自身情况的对策和方法，努力提高政治课教学质量，培养出更多有担当、有责任、有创新精神的公民。
希望本文所提供的对策能够对高中政治课教学的改革与发展提供一些有益的参考和启示。
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策
新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策新高考是指中国教育改革中将会实施的新一轮高考制度改革，旨在进一步减轻学生的学业负担，提高综合素质评价的权重。
新高考的实施对高中政治学科也带来了一系列的困境与挑战。
新高考将综合素质评价的比重提高到60%，高中政治学科的考试权重被大幅度下调。
这意味着政治学科的重要性在整个高中阶段的学业评价中降低，容易导致学生对政治学科的学习兴趣不高，以及学校对政治学科的重视程度下降。
新高考要求高中学生进行综合素质评价，注重学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等方面的培养。
而高中政治学科的教学内容主要是理论性知识，缺乏与实际问题的联系和应用能力的培养。
这样，政治学科在综合素质评价中的分数很难得高，容易导致学生对政治学科的学习兴趣下降，及教师对政治学科的教学重视度降低。
应加强高中政治学科的教学改革，注重培养学生的综合素质。
政治学科教学要以问题为导向，将政治理论与实际问题相结合，注重培养学生的批判思维能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
要加强高中政治学科与其他学科的联系，促进跨学科的教学。
政治学科与其他学科有很多的联系，可以通过跨学科的教学，把政治学科的理论知识与其他学科的实践问题相结合，培养学生的综合能力。
政府应加强对高中政治学科的支持和投入，提高政治学科的教育资源。
政府要加大对高中政治学科教师培训的力度，提高政治学科教师的教学水平，同时也要加大对政治学科教材和教辅材料的研发力度，为高中政治学科的教学提供更好的教育资源。
新高考背景下高中政治学科面临的困境主要是考试权重降低和与综合素质评价的矛盾，需要通过教学改革、教师培训、跨学科教学、加大政府投入等对策来解决。
只有这样，才能提高高中政治学科的教学质量，促进学生综合能力的全面发展。
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新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略
在2014年，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及相关的《高考考试招生改革方案》以及试点城市等相关内容，试点首先在上海和浙江省开始。
考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语三个科目成绩和高中学业水平考试三个科目成绩组成，学业水平考试科目可选。
用我们最通俗的说法就是不再区分文理科，考生可以在历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术这七个科目中选择三个科目进行学业水平考试，然后将成绩计入高考总成绩中。
本次高考改革可以说革命性的，变一次高考为多次，变规定科目为自选科目，重点考查学生的综合素质，作为高中政治教师，如何来应对高考改革背景下高中政治课的教学压力，如何应对这一变化需要政治教师采取何种策略也成了值得大家研究的一个重要问题。
在2015年2月28日，根据2017年拟在浙招生普通高校专业选考科目范围的公告，可以看出有500余所高校没有提出选考科目要求；各高校所有专业中，不限选考科目占54%，设限选考科目占46%，其中设限范围为1门的占5%，2门的占8%，3门的占33%。
各校提出选考科目要求的专业中，选择最多的是物理，涉及设限专业的81%；其次是化学涉及64%；再次是技术涉及36%；生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。
因此，相比旧高考的文理分科，新高考背景下的学生在高一阶段就要进行选考。
我校于2016年下半年对学生进行两次选课调查，从统计结果看，政治作为选课科目的比例是最低的。
大部分学生在选考科目中首先考虑理化，再是史地，思想政治学科则是到高二才进行选考，在这种情况下，思想政治学科在高考中的“地位”受到极大的挑战，使得政治教师处于危险边缘。
1.政治教师面临学生选科人数少的压力
由于各种原因，学生选择政治作为选考科目会相比以前的文科来说减少很多，高校对学生选科的要求使选政治的学生减少，政治必修科目内容的变化也会带来选科人数减少。
2.走班带来有个别政治教师处于边缘化
由于是学生自由选择，这时不太受学生欢迎的老师将会面临没有学生选科的窘境，个别政治教师会在这一过程中被边缘化，如果学校没有其他应对策略，有的教师会很危险。
那么，高中政治教师如何应对这一新高考改革变革，要提升学生对这科的选择，就需要激发学生的兴趣爱好，只有学生喜欢了，才能争取更多的学生选择政治这一科作为选考科目。
要提升学生兴趣，可以从以下几个方面着手：
一、面对新高考，需要教师的眼界开阔
（一）教师要有教育眼界
作为教师，特别是政治教师，所教内容涉及方方面面，涉及时事内容众多，这就需要教师对知识的长期积累，有国际视野，开阔眼界才能获得学生的认可。
知识的积累要靠不断地学习和课堂实践，可以通过读书、学习、培训等途径完成。
素材的积累主要来源于生活、实践、读书等，经验的积累主要就是在实践中进行了。
而眼界的开阔要求教师打开视野，不断了解日新月异的新事物，了解国际社会中的各种新闻，并且带着政治眼光去探究，
（二）教师要有人格魅力
所谓“亲其师才能信其道”，做学生喜欢的、有人格魅力的老师十分重要。
有人格魅力的教师首先是一个有自我定位，有自我追求的教师。
高中政治教不仅仅承担着传授知识的任务，更重要的是引领学生正确“三观”的形成，引领学生良好品质的养成，这样的老师一定是有魅力的老师，这样老师的课堂，一定是有效的课堂。
作为政治教师，必须培养自己独特的对时事的见解，加强自身素养的提升，积极参加各种培训，提升自己的格局，做一个学生信服的老师。
二、面对新高考，需要政治教研组集体打造高效课堂应对新高考改革，对于高中政治教师来说，压力重大，形势严峻，这就需要集体智慧来攻克难关，必须发挥教研组的力量，比如我们学校集体打造的高效课堂在各种公开场合都能得到学生和教师的认可，但一个人很难做到这点，大家的智慧可以更好地发
挥出来，同时能更好地开展课题研究等提升每位教师的专业能力和素养，增强政治集体对学生的影响力。
三、面对新高考，需要学校对政治教师的支持和培养政治教师是学校教师队伍中的一员，需要学校从大局出发，充分考虑各种情况，应对学生多元的选择，为政治教师提供相应的课程及选科学生。
学校可以根据自己学校办学特色开设相应的德育课程，由政治教师来承担，可以解决政治教师的课程问题。
同时，政治教师可以从事一些政教工作和德育工作，帮助学校处理学生思想问题和行为习惯问题，协助学校的德育管理。
加大政治教师的培训，提升政治教师的整体能力，可以考虑让政治教师到一些行政岗位协助学校日常工作的开展。
总之，只有政治课堂变得高效，才能更多的吸引学生的选择。
因为高效的课堂是一场思想的盛宴，高效的课堂是一段美妙旅程，只有学生身临其境，才能更好地打开智慧之门。