新视野大学英语第三版课程教学要求
新视野大学英语第三版第四册教学手册
新视野大学英语第三版第四册教学手册本教学手册是针对《新视野大学英语第三版第四册》的教学指南。
本手册旨在为教师提供有关该课程的重要信息和教学建议。
课程介绍新视野大学英语第三版第四册》是一门高级英语课程，适用于具有一定英语基础的学生。
课程内容涵盖了各个语言技能的进一步提高，包括阅读、写作、听力和口语。
教学目标提高学生在阅读理解方面的能力培养学生独立撰写英语文章的能力加强学生的听力和口语表达能力帮助学生提高语法和词汇运用能力教学资源本教学手册为教师提供了一些辅助教学资源，包括课程大纲、课堂活动建议和评估方法。
教师可以根据学生的需求和实际情况来选择和调整这些资源。
教学方法教师可以采用多种教学方法来达到教学目标，例如：小组讨论：鼓励学生在小组内分享观点和思考题目，提高口语表达能力。
阅读讨论：引导学生阅读课文，并进行有针对性的讨论，加深对文本的理解。
写作练：鼓励学生进行独立写作，提高写作和语法技巧。
听力练：通过听力材料和相关练，帮助学生提高听力理解能力。
教学评估在教学过程中，教师可以使用多种评估方法来评价学生的研究成果，例如：课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和语言运用能力。
作业：评估学生的作业完成情况和语言表达能力。
期中考试和期末考试：通过考试来评估学生对课程内容的理解和运用能力。
结语新视野大学英语第三版第四册教学手册》为教师提供了一个全面的教学指南，帮助教师有效地组织课程并提高学生的英语能力。
希望本手册能为教师和学生的研究带来更多的帮助和启发。
注意：本文档内容仅为参考，具体教学过程和方法，请根据学校或教学需求进行调整和定制。
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新视野大学英语第三册教案
新视野大学英语第三册教案教案标题：《新视野大学英语第三册教案》教案目标：1. 帮助学生提高英语听、说、读、写的能力；2. 培养学生的跨文化交际能力；3. 培养学生的自主学习和合作学习能力；4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容：1. 语法：复习和巩固基本语法知识，如时态、语态、虚拟语气等；2. 词汇：扩大学生的词汇量，学习和运用新词汇；3. 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和技巧；4. 听力：提高学生的听力理解能力，培养听力技巧；5. 口语：提高学生的口语表达能力，培养流利、准确的口语表达；6. 写作：培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和写作技巧；7. 文化：介绍英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
教学步骤：1. 导入：通过引入话题或图片等方式激发学生的学习兴趣；2. 预习：让学生在课前预习相关内容，提前了解课文主题和词汇；3. 听力训练：通过听力材料，帮助学生提高听力理解能力；4. 阅读训练：通过阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧；5. 语法讲解：通过语法讲解，帮助学生掌握和巩固语法知识；6. 口语练习：通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力；7. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和写作技巧；8. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和批判性思维；9. 总结与复习：总结本节课的重点内容，并进行复习。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神；2. 作业评估：批改学生的作业，评估学生的语言运用和写作能力；3. 考试评估：通过考试测试学生的听、说、读、写能力。
教学资源：1. 教材：《新视野大学英语第三册》教材及配套练习册；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等用于播放听力和展示教学资源；3. 音频材料：提供课堂听力训练和学生自主听力训练的音频材料；4. 练习题：准备相关的练习题，用于课堂练习和作业。
新视野大学英语综合训练第三版第1册教学设计
新视野大学英语综合训练第三版第1册教学设计一. 课程描述本课程为新视野大学英语综合训练第三版第1册，适用于大学英语专业本科一年级学生，旨在通过不同形式的练习，提高学生的听、说、读、写四个方面的能力。
本教学设计将集中在第1-5单元的教学内容上，其中包括听力、口语、阅读和写作。
二. 教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1.熟练掌握本册第1-5单元的核心词汇和基本句型，能够就生活、学习、工作等基本话题进行简单的交流。
2.提高听力理解能力，能够听懂基本日常对话和简短新闻。
3.提高口语表达能力，能够自然、流畅地表达简单的观点和意见。
4.提高阅读理解能力，能够读懂基本短文和文章，掌握阅读技巧。
5.提高写作水平，能够写出简单的英语邮件、日记、简历等。
三. 教学内容单元1. I’m studying at New Oriental1.听力：–听懂自我介绍的基本句型。
–训练听力速度和听力记忆能力。
2.口语：–练习对话中常见句型。
–学习自我介绍的表达方式。
3.阅读：–阅读中国留学生的生活和学习情况。
4.写作：–写一篇150词左右的自我介绍。
单元2. He is an engineer1.听力：–听懂职业介绍和人物描述。
–培养识别关键词和转换句型的能力。
2.口语：–练习描述人物和职业。
3.阅读：–阅读职业介绍和人物描述。
4.写作：–写一篇150词左右的关于自己未来职业规划的短文。
单元3. What’s wrong with him?1.听力：–听懂病情描述和医生指导。
2.口语：–练习描述常见疾病症状及建议。
3.阅读：–阅读疾病和健康的相关文章。
4.写作：–写一篇150词左右的关于健康的文章。
单元4. You should have seen the film!1.听力：–听懂电影的基本情节和评价。
–培养识别剧情和情感的能力。
2.口语：–练习描述电影情节和个人感受。
3.阅读：–阅读电影评论和相关文章。
4.写作：–写一篇150词左右的电影评论。
新视野大学英语教案设计
新视野大学英语教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的生词、短语和句型。
（2）了解文章的背景知识及文化差异。
（3）理解文章的主旨大意和作者的观点。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行日常交流。
（2）能够独立完成阅读理解任务。
（3）能够运用所学知识撰写相关话题的短文。
3. 情感目标：（1）培养学生的跨文化交际意识。
（2）提高学生的团队合作能力。
（3）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 教材：新视野大学英语读写教程第三版，B1U4。
2. 课文标题：The Right to Be Happy3. 课文内容：本文讨论了人们追求幸福的权利，以及幸福与金钱、地位、名誉等因素的关系。
三、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解课文大意。
（2）准备相关话题的背景资料，如幸福指数、金钱与幸福的关系等。
（3）设计课堂活动及任务。
2. 课堂导入：（1）通过提问方式检查学生对课文大意的理解。
（2）引入话题：讨论幸福的定义和重要性。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）分析课文结构，讲解作者的观点和论据。
（3）讨论幸福与金钱、地位、名誉等因素的关系。
4. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生就幸福的话题展开讨论，分享彼此的观点和经历。
（2）小组活动：让学生就课文中的论点进行辩论，锻炼口语表达能力。
5. 课后作业：（1）让学生撰写一篇关于幸福观的短文。
（2）布置相关话题的阅读任务，拓展学生的视野。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如发言、讨论、小组活动等。
2. 课后作业：评估学生作业的质量，包括短文撰写和阅读任务完成情况。
3. 阅读理解能力：通过课后测试或课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。
4. 口语表达能力：通过小组活动和辩论，评估学生的口语表达能力。
五、教学策略1. 任务型教学法：通过小组讨论、活动和辩论，提高学生的参与度和合作能力。
新视野第三版大学英语教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的词汇、短语和句型；（2）了解本单元的文化背景知识；（3）提高阅读理解能力，学会分析文章结构和段落大意。
2. 技能目标：（1）提高学生的听、说、读、写综合运用能力；（2）培养学生的自主学习能力和合作学习意识；（3）提高学生的批判性思维能力。
二、教学内容1. 单元主题：Friendship2. 文章类型：议论文3. 主要内容：（1）引言：介绍友谊的定义和重要性；（2）正文：从不同角度论述友谊的特点、作用和价值观；（3）结论：总结友谊的价值和意义。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 老师用英语简述友谊的定义和重要性，激发学生的学习兴趣；2. 学生自由发言，分享自己关于友谊的观点和经历。
（二）词汇学习（10分钟）1. 老师带领学生学习本单元的生词、短语和句型；2. 学生跟读并模仿老师，巩固所学词汇；3. 老师讲解词汇的用法和搭配。
（三）阅读理解（20分钟）1. 学生自读课文，了解文章大意；2. 老师提问，检查学生的阅读效果；3. 学生分小组讨论，分析文章结构和段落大意；4. 各小组派代表分享讨论结果，老师点评并总结。
（四）写作训练（15分钟）1. 老师讲解写作技巧，如：如何写好引言、正文和结论；2. 学生根据所学内容，自拟题目，进行写作练习；3. 老师选取部分学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（五）听说训练（10分钟）1. 学生两人一组，用英语进行角色扮演，模拟课文中的场景；2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
（六）总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课的学习内容进行总结；2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性；2. 作业完成情况：学生的写作质量、语法错误率；3. 听说能力：学生的口语表达、听力理解能力。
五、教学资源1. 教材：《新视野大学英语第三版读写教程》；2. 课件：与本单元内容相关的图片、视频等；3. 互联网资源：英语学习网站、论坛等。
新视野大学英语第三版教案unit1
教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。
2. 引导学生了解文章背景，掌握文章主旨和大意。
3. 培养学生分析文章结构，归纳总结段落大意的能力。
4. 培养学生运用所学词汇和语法知识进行写作。
教学内容：1. 阅读课文，理解文章主旨和大意。
2. 学习并运用文章中的词汇和语法知识。
3. 分析文章结构，归纳总结段落大意。
4. 进行写作练习，提高写作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己对课文背景的了解。
二、阅读课文1. 学生自读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章主旨和大意的理解。
三、分析文章结构1. 学生阅读课文，找出每个段落的主题句。
2. 教师引导学生分析文章结构，归纳总结段落大意。
四、学习词汇和语法1. 教师讲解文章中的重点词汇和语法知识。
2. 学生跟读并练习，巩固所学知识。
五、写作练习1. 教师给出写作题目，要求学生运用所学知识进行写作。
2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
七、课后作业1. 复习课文，掌握文章主旨和大意。
2. 预习下一课，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其学习态度和参与度。
2. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，评价学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 词汇和语法：通过学生的跟读、练习，评价其对词汇和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其写作能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？3. 教学方法是否合适？4. 如何改进教学效果？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
新版新视野大学英语三教案
教学对象：大学英语专业三年级学生教学目标：1. 理解文章主旨和结构，了解作者观点；2. 掌握重点词汇和短语，提高词汇运用能力；3. 提升阅读理解能力，学会分析文章结构和段落大意；4. 培养学生的批判性思维，鼓励学生发表个人观点。
教学重点：1. 文章主旨和结构；2. 重点词汇和短语；3. 阅读理解能力。
教学难点：1. 阅读理解能力；2. 批判性思维。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文章背景，激发学生兴趣；2. 学生分享自己对于文章主题的理解。
二、阅读理解1. 学生快速阅读文章，了解文章大意；2. 教师提问，检查学生对文章主旨和结构的理解；3. 学生细读文章，回答教师提出的问题；4. 教师引导学生分析文章结构，总结段落大意。
三、词汇学习1. 教师带领学生分析文章中的重点词汇和短语；2. 学生分组进行词汇练习，巩固所学知识；3. 教师点评学生的练习，纠正错误。
四、写作练习1. 教师给出写作题目，要求学生根据文章内容进行写作；2. 学生进行写作，教师巡视指导；3. 学生展示自己的作品，教师点评并提出修改意见。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点；2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 学生完成课后阅读练习；2. 学生根据文章主题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过阅读理解、词汇学习和写作练习，帮助学生掌握文章主旨和结构，提高词汇运用能力。
在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，鼓励学生发表个人观点。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在今后的教学中，将继续关注学生的阅读理解能力和写作能力，帮助学生提高英语水平。
新视野大学英语第三版教案
教学对象：大学英语本科一年级学生教学目标：1. 让学生了解大学英语课程的基本要求和目标。
2. 培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语听、说、读、写能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 大学英语课程的基本要求和目标。
2. 英语听、说、读、写能力的培养。
教学难点：1. 如何激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教材3. 听力材料4. 写作模板教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍自己，与学生建立良好的师生关系。
2. 提问：同学们，你们对大学英语课程有什么期待？3. 学生自由发言，教师总结。
二、讲解大学英语课程的基本要求和目标（10分钟）1. 教师讲解大学英语课程的教学大纲和教学目标。
2. 强调英语听、说、读、写能力的培养。
3. 分析大学英语课程在学习过程中对学生能力的要求。
三、英语听、说、读、写能力培养方法（15分钟）1. 听力训练：教师播放听力材料，引导学生进行听写和复述。
2. 口语训练：教师组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。
3. 阅读训练：教师讲解阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等。
4. 写作训练：教师提供写作模板，指导学生进行写作练习。
四、课堂互动（10分钟）1. 教师提问，检查学生对课程内容的掌握情况。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调英语学习的重要性，鼓励学生努力学习。
六、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 观看英语电影或听英语歌曲，提高英语听力水平。
3. 每周至少写一篇英语日记，提高英语写作能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解和互动，使学生了解了大学英语课程的基本要求和目标，提高了学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的英语听、说、读、写能力，为学生今后的英语学习打下坚实基础。
3. 课后作业的设计有助于巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。
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《大学英语》课程教学要求
一、课程说明
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，我们主要依据教育部2007年为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学所制订的《大学英语课程教学要求》，同时根据本校的实际情况（教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等），制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。
教学对象为我校非英语专业一二年级学生，开课学期为第一，二，三，四学期，各个学期每周4节课，16学分，
二、教学要求与目的
本要求的教学对象是我校非英语专业的学生。
入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
我校大学英语教学的主要目标是达到《大学英语课程教学要求》中的一般要求。
当然，对某些学有余力的学生要鼓励并帮助他们达到较高要求，甚至于更高要求。
1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130 ～150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。
能就阅读材料进行略读和寻读。
能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。
能掌握基本的写作技能。
5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。
译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。
6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。
上述要求是作为我校根据本校实际情况在制定本校大学英语教学文件时的参照标准，但在实际教学中要特别重视对听说能力的培养和训练。
三、教学模式
我校大学英语各课任教师应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。
在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。
为实施新教学模式而研制的网上教学系统应涵盖教学、学习、反馈、管理的完整过程，包括学生学习和自评、教师授课、教师在线辅导、对学生学习和教师辅导的监控管理等模块，能随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，体现交互性和多媒体性，易于操作。
应选用优秀的教学软件，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。
教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。
教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。
四、教学评估
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。
教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。
对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。
形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。
形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。
终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。
终结性评估主要包括期末课程
考试和水平考试。
这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。
本课程的考核采取两种形式：过程性考核和终结性考核。
1．形成性考核：平时学习的情况（预习，课堂参与，作业，课堂小测，期中考试等）2．课程终结性考核：测试每学期按教学大纲的要求进行，试卷构成为：听力（30%），阅读（30%），词汇（15%），完形（10%），翻译或写作（15%） 3.总评成绩为：平时20%+ 期末80%。