提高小学计算机课堂教学的有效性的策略
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析 (2)
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。
小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。
本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。
一、个性化学习的理论支持信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。
个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。
具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。
在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。
教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。
在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。
在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。
二、小学信息技术教学改革的现状与问题在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。
但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：1. 落后的教学设备和工具在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。
如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。
2. 教师教育水平普遍较低小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。
3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。
如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。
三、小学信息技术教学改革策略为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。
提高小学信息技术课堂教学有效性的策略探究
提高小学信息技术课堂教学有效性的策略探究摘要】随着信息化社会时代的来临，信息技术已经成为社会生产、人们生活中使用的重要工具，持续在各个领域深入渗透。
在这种背景下，信息技术课程教学也备受重视，已经成为了义务教育阶段的一门基础性课程。
然而小学阶段的信息技术课程教学，由于种种因素的影响，其教学效果并不是太理想。
基于此，本文主要围绕提高小学信息技术课堂教学有效性的策略，进行了探索研究。
【关键词】小学；信息技术；课堂教学；目标；情境【课题】本文系广西职业教育教学改革研究重点立项课题“校企合作、校际联动的中职学校师资队伍建设水平整体提升的策略研究与实践”（项目编号GXZZJG2018A010）研究成果。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-065-01小学阶段信息技术课程教学，主要是帮助小学生初步建立对计算机的认识，了解信息技术的日常应用，培养学生学习使用计算机的兴趣。
接下来，本文将从课堂教学目标要明确化、具体化，创设生动情境激发小学生兴趣，引入游戏激活信息技术教学课堂等几个方面，对提高小学信息技术课堂教学有效性的策略进行探索研究。
一、课堂教学目标要明确化、具体化信息化是现代社会的时代特征，掌握使用信息的能力成为人们工作生活的一种基本要求。
小学阶段信息技术课程教学，要让学生初步了解和学会使用计算机，可以从网络获取简单信息，了解计算机操作一些简单知识，养成使用计算机良好的习惯。
要想提高小学信息技术课堂教学有效性，首先应从课堂教学目标设计入手，把课堂教学目标明确化、具体化，并在课堂教学中积极落实。
也就是说要弄清楚课堂教学要达成的目标任务，让学生怎样获取、分析和利用信息，满足学生自身发展需要。
不仅仅是向学生传授计算机、信息技术的理论知识，还要让学生经历学习的过程，掌握学习信息技术的方法，树立正确的信息技术观念。
比如，在小学信息技术《与计算机交朋友》这一课，是计算机技术运用的基础性的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、鼠标的基本操作，计算机的启动和关闭，这些都是计算机知识的基础部分，是后面学习的前提。
小学生信息技术教学策略
小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。
一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。
首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。
同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。
二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。
因此，在教学过程中，应该注重实践操作。
例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。
通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。
三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。
教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。
同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。
四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。
例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。
另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。
五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。
因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。
教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。
同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。
六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。
例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。
通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。
提高小学信息技术课堂教学有效性的策略
提高小学信息技术课堂教学有效性的策略【摘要】信息技术在当今社会中扮演越来越重要的角色，而小学信息技术课堂教学的有效性直接影响着学生的技术水平和信息素养。
本文旨在探讨提高小学信息技术课堂教学有效性的策略。
在利用多媒体技术进行教学方面，教师可以通过图文并茂的展示方式激发学生的学习兴趣；设计趣味性教学内容可以增加学生的学习动力和参与度；引入互动性教学方法可以促进师生之间的互动和沟通；培养学生自主学习能力则是将学习的主动权交给学生，激发他们的学习潜能；加强实践操作环节可以帮助学生将理论知识应用到实际中去。
通过以上策略的综合运用，能够有效提高小学信息技术课堂教学的效果，培养学生的信息技术能力和创新思维。
希望教师在教学中能够灵活运用这些策略，不断提升教学质量，为学生的综合发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词：小学信息技术，教学有效性，多媒体技术，趣味性教学，互动性教学，自主学习，实践操作，发展方向，灵活运用1. 引言1.1 背景介绍信息技术在当今社会发展中起着越来越重要的作用，而小学阶段就是培养学生信息技术基础的关键时期。
传统的信息技术课堂教学方式往往呈现出教学内容单一、学生难以激发学习兴趣、缺乏互动性等问题，导致教学效果不佳。
为了提高小学信息技术课堂教学的有效性，本文将探讨应采取的策略。
利用多媒体技术进行教学是提高小学信息技术课堂教学有效性的重要途径。
通过图文并茂的多媒体展示，能够生动形象地呈现知识内容，激发学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣。
设计趣味性教学内容也是一项关键的策略。
将信息技术知识与学生生活、实际应用结合起来，设计具有趣味性和实用性的教学内容，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
引入互动性教学方法。
通过小组讨论、互动游戏等形式，让学生参与到课堂教学中来，积极思考和交流，培养他们的团队合作能力和创新意识。
培养学生自主学习能力也是关键。
通过设立自主学习任务、激发学生自主探究的兴趣和能动性，帮助他们逐渐养成主动学习、自我控制的学习习惯，提高他们的学习效果。
谈如何提高小学信息技术课的有效性
谈如何提高小学信息技术课的有效性摘要：课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。
小学信息技术课是一门新兴的小学学科，是顺应国家全面实施素质教育的导向而开展的，因此，无论是教师还是学生，对它的研究与学习都还处于起步阶段，这就使得小学信息技术课在开展过程中得不到有效地开展。
信息技术课是以动手操作为主的实践课，课程的特殊性决定了教师不能以教授一般学科的教学方式来教学信息技术课。
要想获得高效的小学信息技术课堂，需要教师从教学观念、教学设备、课程备课等多方面进行革新。
本文论述了小学信息技术课的教学现状，并针对如何提高小学信息技术课的有效性，提出了一些措施。
关键词：小学；信息技术；有效性；提高一、小学信息技术课的教学现状在新课改的背景下，国家大力呼吁实施素质教育，小学信息技术作为素质教育的重要科目，在培养学生良好的信息素养方面起着积极的促进作用，成为了培养学生创新能力和操作能力的重要途径。
当今信息技术飞速发展，信息技术教育越来越受到社会的重视。
在学校教育中，小学信息技术课程也逐渐受到教师和学生的重视，小学信息技术课在新课改的进程中取得了显著进步。
随着教育信息化的深入人心，信息技术课的教学环境得到了很大的改善，软硬件设施的建设和更新得到了有力的支持，为提高信息技术课的有效性教学提供了坚实的物质基础。
信息技术课普及范围越来越广，在课程理念、课程目标、教学方法等诸多方面越来越成熟，不再一味地按照老师演示加学生听讲的方式进行“满堂灌”，教学经验的不断丰富和教学交流的不断加深，使得教师的教学模式不断丰富，学生的学习兴趣得到提升。
然而，我们不得不承认，当今小学信息技术课还存在很多问题。
首先，由于信息技术并不作为升学考试科目，加上长期以来很多人对信息技术学科存有偏见，比如，信息技术是让学生轻松的学科，是学生的“上网课”，导致不少学生对信息技术课的认识及重视程度不够。
其次，由于信息技术课程重在上机动手操作，上课的教室也是设备先进的多媒体网络教室，学生的注意力很容易转移，思维很容易受到干扰。
小学计算机教学策略之我见
小学计算机教学策略之我见摘要：随着科技的飞速发展，计算机能力已占据越来越重要的角色。
我们可以通过计算机迅速直观地获取知识，借助计算机收集大量的信息，去探究许多未知的事物。
而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
新形势下，计算机教师应冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。
关键词：创新计算机信息计算机的普及使得计算机教学在中国教育的资源大整合中被提到了更加突出的位置。
“计算机教育要从孩子抓起。
”小学计算机教育已经开始逐步地步入正常教学的轨道，拥有正规的教学制度、教学计划，通过先进的教学手段开展日常的教学工作。
到了如今的信息时代，小学生所接触到的周围的生活环境和事物有了巨大变化，世界观和人生观也有了一定程度的改变，加之新课标的实施，注重学生三维目标的实现和学习过程的探索，这要求我们在计算机教学上也要有所创新和思考。
一、注重理论与实践的结合，突出学生的主体地位在以往的教学过程中教师将过多的目光放在自身的教上，而忽视了学生在教学中的主体地位。
为了实现计算机教学的有效性.教师应适时扭转传统的教学理念，将更多的目光放在对学生的引导上。
同时，在计算机的教学中，为了加深学生对计算机知识的认识与把握，教师应注重理论与实践的结合。
让学生切实体会到在实践中的乐趣，这在无形中也能够调动学生学习的积极性。
例如，在学习“学会使用光盘”时，教师在注重讲述理论知识的同时，应将更多的目光放在光盘使用的实际操作上，让学生明确掌握光盘在使用过程中的具体方法以及操作时应注意的事项，这在无形中就加深了学生对光盘使用知识的认识与理解。
二、注重学生间的相互协作，提高学生的沟通能力由于不同学生的认识与理解能力不同，所以，在学习计算机的过程中。
不同学生对知识的掌握会产生一定的差异性。
因此，为了实现全体学生的共同发展，教师应注重学生间的相互协作，这样，不仅可以促进学生间的取长补短，同时也有利于提高学生的沟通能力。
如何有效的提高小学信息课的课堂教学效率
谈如何有效的提高小学信息课的课堂教学效率[摘要]：随着社会的发展，电脑的地位日趋显要，网络也成为了人们生活中的一部分。
今天的学生将是未来的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为信息技术教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，如何提高小学信息技术课堂效率就很值得我们研究。
[关键词]：有效备课有效课堂有效反思课堂效率长期以来，因硬件设施不完善等诸多原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
因此，向“40分钟”要成绩，要质量，要效率成了至关重要的问题，如何提高课堂效率一直在困扰着我，就此我结合着这几年的教学实践谈谈自己的一点见解。
一、课前有效备课一堂课的效率高不高，大多数原因来源于组织者是否能有效的组织运用好这“40分钟”，而作为课堂组织者的教师就应在进课堂之前根据教材和学生的需要有效备课。
备课不等于写教案，备课包括钻研教材，搜集信息，了解学生，考虑教学思路和教学方法，写教案等多个步骤。
1.备教材（1）能分析出教学重点、并能根据学生实际水平确定教学难点；（2）对于教材中设计到的某个教学内容，教师要知道都需要哪些知识的铺垫，知道此知识为以后的继续学习奠定什么基础；（3）能根据教学内容设计相应的练习，保证学生在练习过程中技能得到提高；（4）能准确熟练操作教材中设计到的教学内容及课后练习；（5）除去教材中设计到的操作方法外，还有哪些操作方法可以达到同样的效果，教师要做到心知肚明。
2.备学生在教学过程中，学生是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
备学生的目的是为了做到根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。
只有事先“备好了学生”，才能有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
小学计算机课堂教学的有效性的策略
小学计算机课堂教学的有效性的策略【摘要】新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
【关键词】小学计算机；教学；创新能力新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中。
尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
好的教育应该培养造就出大批创新人才。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。
因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。
那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？1提高形象思维能力，培养学生创新意识通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。
计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。
2 及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。
没有创新，人类就没有今天的文明与发展。
要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。
因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。
就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。
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提高小学计算机课堂教学的有效性的策略
摘要：随着计算机技术的快速普及应用和飞速发展，加强小学信息技术课堂教学对提高学生的基本素质具有重要意义，也是我国基础教育的必然过程。
最近几年来，虽然我国在小学信息技术教学的实施上取得了很大的成绩，但是在一些具体环节上还存在着问题。
这里，为了提高小学计算机课堂教学的有效性，我们通过具体分析实际情况，针对小学计算机教学中提出相应的对策。
关键词：小学；计算机；课堂教学；策略
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0153-01
一、前言
随着教育体制改革的不断深入，我国中小学的计算机课程教学将面临着全新的挑战。
传统教学模式已经不符合新课标的需要，对于学生的全面发展十分不利。
所以，为了保证小学计算机课程教学更加有效，要提高计算机课堂教学的效率和质量。
只有这样才能显著提高学生参与课堂的积极性。
下面，我们从几个方面介绍如何提高小学计算机课堂教学的有效性。
二、提高小学计算机课堂教学有效性的策略
（一）做好课前的教学准备
做好课堂教学之前的备课环节，这是教学过程中的一个重要内容。
备课不仅需要教师对教材有充分的了解，还需要教师根据学生的知识系统、学习兴趣和接受能力等制定合理的教学方式和方法，
这样才能遵循因材施教原则，使教材的教授更加符合学生的实际需要。
具体来说，主要包括以下三个方面：
1.迎合学生的需要。
课堂知识的传授要让学生从被动的学习转变到真正主动地学习。
备课过程中，教师要分析学生的需求，并依此建立教学情境，这样才能够充分的调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
2.挑选合适的练习。
计算机的课堂要求具有较高的实践性。
所以课程的练习要具有启发性和针对性，针对教学的目标和学生的实际情况，设计层次分明的练习内容，从而使得学生能够在联系中掌握知识。
3.备课中发现重点。
抓住问题的重点才能保证课堂教学的效果。
所以，教师不仅要充分挖掘计算机和其他学科间的练习，拓展学生视野，培养学生的学习兴趣。
同时还要收集课外的计算机相关知识和游戏，引导学生进行自主学习的状态。
（二）理论联系实际
有效的教学资源对提高学生的学习效果具有积极的意义，它是学生汲取知识的储备库。
但是，小学生收集信息的能力较差，这就需要教师在这一方面要做准备工作。
教师可以在日常生活和生产过程中，要有意识的积累和计算机相关的课外实例，并将其科学运用到教学活动中去，增强课堂教学的趣味性，从而进一步调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效果。
日常生活中存在很多与计算机相关的实例，教师要加强对学生和教授课程的了解，然后通过细心的
观察和积累就能够得到利于课堂教学的实例，这样不仅实现了学校课堂教学资源的优化配置，还能更好的帮助学生加深对知识的理解，增强学生辨别问题和分析问题的能力，提高学生学习计算机的主动性和积极性。
（三）加强课堂实践教学
计算机的实践性较强，是一门以实践教学为主的自然科学，特别是学生的上机操作和自主练习能够明显提高学生对知识的掌握能力，从而形成学习能力，这对学生的学习具有非常重要的意义。
具体而言，我们主要从以下几个方面来介绍计算机的课堂操作实践来提高计算机课堂教学的效果：
1.演示实验，对学生的思维能力进行培养
例如，在进行windows基础操作的讲解时，对于文件夹的创建可以按照如下步骤进行：到达指定位置→文件→新建→文件夹→转换输入法→将鼠标移动到新建文件夹→单击鼠标右键→重命名→输
入文件夹名称→确定。
教师可以依靠投影仪或者教学系统对学生进行单步的演示指导，通过这样的教学过程，能够显著促进学生对教学内容的深刻的理解，加深了学生的记忆。
2.锻炼学生的自主练习能力，加强常规训练
教师不仅要指导学生能够自主进行上机操作，还要让学生养成理论学习、观察演示，再到实践操作的完整的思维模式，从而培养学生的实践能力。
教学过程中指导学生多观察，培养自身的观察能力，督促学生多动手，并规范操作。
最终让学生在掌握计算机常规上机
知识后，能够对常见的操作方法有所熟悉。
另外，教师要通过设计的上机操作试题，来加强对学生创新能力的培养。
教师要对学生的上机操作提出相应的要求，使学生能够根据所学知识进行简单的操作实践，激活思维，充分调动学生的潜能和创造力。
（四）鼓励学生积极参与到教学中来
教学环节需要教师和学生的互动，教师要转变传统的观念，采取积极的方式让学生参与到课堂教学的每一个环节中来，并根据不同学生的心理特点和接受能力，采用因材施教的教学方式。
只有在课堂上让学生将自己的兴趣点与各自的审美情趣和课堂的教学内容充分连结起来，使学生能够主动参与进教学过程中来，进而自发的学习计算机知识，这是从根本上转变学生学习观念的方式，培养学生的主动意识和自主能力。
三、结论
综上所述，在小学计算机课堂教学过程中，教学不仅要能够将学生的知识和实践联结起来，还能够引导学生成为自主学习的主体。
所以，为了有效提高小学计算机课堂教学的有效性，教师要从学生的实际出发，注重教学过程中学生的主体地位，突出以学生为核心的教学理念。
这样，才能有效提高计算机课堂教学的效果，保证课堂教学的质量。
参考文献：
[1]葛明飞.小学计算机教学之我见[j].科技资讯，2006（5）.
[2]石磊.试论如何有效提高小学计算机教学效果[j].中小学电教，2012（3）.
[3]司马岩.计算机教学方法探讨[j].中国远程教育，2003（2）.。