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学科建设常见问题解答
学科建设常见问题解答2018年04月08日 17:30 发展规划处点击：[ 285]一、学科和专业有何区别与联系？学科基本内涵：一指学术分类，即一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的历史学、教育学等，我国国家标准G/TI3735-92将学科定义为“学科是相对独立的知识体系”；二指教学科目简称（即科目），是依据一定的教学理论组织起来的科学知识体系。
高等教育研究与实践中通常取前一种涵义。
学科的划分有多种方法。
目前，我国普通高等学校研究生、本科教育的学科均划分为12个门类(哲学、经济学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学)，国家标准GB/T13735-92则依据学科研究对象、研究特征、研究方法、学科派生来源、研究目的、目标等五个方面对学科进行分类，即自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学，下设一、二、三级学科，一级学科58个。
专业基本内涵：《实用教育大词典》对专业的定义是，“高等学校或中等专业学校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况而划分的学业门类。
高等学校和中等专业学校设置的各种专业，体现各自不同的培养目标和规格，制定各自不同的教学计划和课程体系；《辞海》对专业的定义为“高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类”。
潘憋元等人认为，“专业是课程的一种组织形式”，课程不同组合形成不同的专业，我们所研究的专业是指“高等学校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况而划分的专业门类”，主要按学科门类划分，目前我国普通高校本科专业共有249种。
学科与专业的区别：第一,学科与专业的构成不同。
一般认为，一门独立学科的形成需要如下几个要素:a)研究对象或研究领域，即这门学科具有独特的、不可替代的研究对象，具有特殊的规律;b)理论体系，即形成特有的概念、原理、命题、规律，构成严密的逻辑系统;c)三是研究方法。
学校题库建设方案
学校题库建设方案随着教育的不断发展和变革，作为学校教学的重要组成部分，题库建设变得愈发重要。
合理、完善的题库建设方案不仅可以提高学生学习的效率和质量，还可以促进教师的教学水平不断提升。
本文将从教师角度出发，提出一套学校题库建设方案。
一、题库建设的背景与意义随着教育改革的推进，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
随着新课改的实施，学校需要更多的高质量题目来培养学生的学习兴趣和综合素质。
而建设题库可以为教师提供更多的教学资源和参考，使教学更加灵活多样化。
二、题库建设的目标和要求1.提高学生学习能力。
通过灵活的题目组合和难度层次的设置，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养和综合能力。
2.提高教师教学水平。
题库可以提供给教师一些教学参考和课堂指导，帮助教师更好地设计课程和教学活动。
3.提高学校教学质量。
通过题库的建设，可以促进学校教师的专业化建设和教学水平的整体提升。
三、题库建设的内容和领域1.各学科的题库建设。
学校应根据本地区的教学大纲和学科要求，建立相应的学科题库。
2.不同层次的题库建设。
针对不同年级学生的特点和学习需求，建设相应难度的题库，如基础题库、提高题库等。
3.题库的分类和归纳。
将题目按照知识点、题型等进行分类，便于学生学习和教师教学。
四、题库建设的方法和途径1.借鉴优秀教材和教辅书籍。
学校可以参考一些知名的教材和教辅书籍，借鉴其中的题目设计和难度设置。
2.利用互联网资源。
在互联网上有许多优秀的题目资源，学校可以通过购买或免费下载，将这些题目整理成为自己的题库。
3.利用教师的教学资源。
教师可以将自己编写的优秀试题整理成为题库，方便学生学习和教师备课。
五、题库建设的管理和更新1.题库的分类和索引。
题库应该进行分类和索引，方便学生和教师根据不同需求查找题目。
2.题库的定期更新。
学科教学的发展和变化很快，题库也需要进行定期的更新和补充，以适应学科教学的需求。
六、题库建设的应用与推广1.学生个别辅导。
学科带头人考试试题
学科带头人考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学科建设的核心是（）A. 教学资源B. 教师队伍C. 课程设置D. 学科声誉2. 下列哪项不是学科带头人的职责？（）A. 制定学科发展规划B. 组织学术交流C. 个人学术研究D. 管理学科财务3. 学科团队建设中，以下哪项最为关键？（）A. 团队规模B. 成员专业背景C. 团队合作精神D. 团队年龄结构4. 学科带头人在学术研究中应遵循的首要原则是（）A. 创新性B. 实用性C. 伦理性D. 可行性5. 以下哪项不是学科建设中常用的评价指标？（）A. 学术论文发表数量B. 科研项目数量C. 学生满意度D. 学科经费总额6. 学科带头人在制定学科发展规划时，不需要考虑的因素是（）A. 国家政策导向B. 市场需求C. 个人兴趣D. 学科发展趋势7. 学科建设中，对于教师队伍的培养，以下哪项不是必要的？（）A. 定期培训B. 学术交流C. 职称评定D. 定期更换教师8. 以下哪项不是学科带头人在学术交流中的作用？（）A. 分享研究成果B. 建立合作关系C. 监督学术不端行为D. 促进学术思想碰撞9. 学科建设中，对于课程设置的优化，以下哪项不是重要的？（）A. 更新教学内容B. 增加课程数量C. 引入实践教学D. 强化课程间的联系10. 学科带头人在学科经费管理中，不需要关注的是（）A. 经费的合理分配B. 经费使用的透明度C. 个人收入情况D. 经费使用的效率二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 学科带头人在学科建设中需要具备的素质包括（）A. 学术领导力B. 组织协调能力C. 创新思维D. 财务管理知识12. 学科建设中，以下哪些因素会影响学科的竞争力？（）A. 学科研究方向B. 学科经费C. 学科声誉D. 学科所在地理位置13. 以下哪些措施有助于提升学科团队的凝聚力？（）A. 定期团队建设活动B. 明确的团队目标C. 严格的考勤制度D. 公平的奖励机制14. 学科带头人在推动学科发展时，可以采取的策略包括（）A. 增加科研项目申请B. 引进优秀人才C. 减少学术交流D. 加强与行业的合作15. 学科建设中，对于课程设置的优化，以下哪些措施是有效的？（）A. 引入跨学科课程B. 增加课程难度C. 采用多样化教学方法D. 定期评估和更新课程内容三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述学科带头人在提升学科教学质量方面可以采取哪些措施？17. 描述一下学科带头人如何平衡学科的学术研究与教学任务？四、论述题（每题25分，共50分）18. 论述学科带头人在学科团队建设中的角色和重要性。
学科建设思路(通用3篇)
学科建设思路(通用3篇)第一篇:学科建设思路学科建设与专业建设的关系学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。
是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。
在学科建设中，学科方向的设立、凝聚无疑是学科建设的首要任务，无论是宏观的学科结构和布局的调整和优化，还是从某一具体学科或学科群的建设，特别是学科内涵的丰富、更新等，都是如此。
学科队伍建设是学科建设的关键，在一定意义上，学科方向的正确确立和推进完全有赖于能够审时度势的优秀学科带头人及其相称的学术梯队或团队；资金的投入和基础设施的建设，是学科建设的重要物质基础，有时直接影响到学科的整体实力和竞争力的提高；学科的制度建设，包括学科的学术氛围和学术交流、学科的创新和推进学科交叉合作的机制和体制的建设，学科的文化建设、学术规范和学风建设等。
学科建设是从学术角度，通过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进学科、专业和教学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧重于科研水平的提高和创新人才的培养。
专业建设是一项直接影响地方本科院校招生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设。
它以社会经济发展及产业结构调整的需要为导向，以人才培养模式和课程建设为核心，以提高本、专科教学质量为目标。
专业建设涉及多方面的内容，包括制定专业培养目标和规格、确定专业设置、制定专业教学计划、教材建设及教学改革等。
这些内容都是学科建设所代替不了的，因为它们不属于学科建设的范畴。
因此，学科建设代替不了专业建设。
学科建设与专业建设的相通之处在于两者包含的要素大致相同:师资、设备、实验与实习基地、科研、经费等。
两者可以相互促进，共同提高。
学科建设是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托，没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的教学，学校的专业建设也就无从谈起，学科建设的水平越高，专业发展的后劲就越大。
学科建设的内容与目标
学科建设的内容与目标学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志,也是国内外大学排名的主要依据。
学科建设主要包括：一、学科定位(学科方向,发展层次)；二、学科队伍(学科带头人,学科梯队)；三、科学研究；四、人才培养；五、学科基地(实验室,重点学科,设备等)；六、学科管理。
它包含三个要素：1、构成科学学术体系的各个分支；2、在一定研究领域生成的专门知识；3、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施。
学科建设的目标是指在学科定位、学科队伍、学科研究、人才培养、学科基地、学科管理等方面形成的特色，到达的培养层次和质量，学科平台环境，管理水平以及预期取得的成效。
大学学科建设的内涵:大学是以学科为基础建构起来的学术组织，所以，学科建设是大学的基础性建设，牵涉到学校工作的方方面面。
可以说，大学的一切工作都与学科建设有关，笔者认为，从学科建设的内涵出发来考虑大学学科建设的内容，应主要包括以下几个方面。
一、调整学科布局学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。
因此，大学进行学科建设，首先要着手学科布局的调整。
第一，要进行科学定位。
所谓定位，就是锁定目标的位置。
通常情况下，每个组织都知道自己的目标是什么，关键是不清楚目标所在的位置。
大学也是如此。
每所大学都知道自己的目标是培养人才、发展科学、服务社会，但往往不清楚自己要培养什么层次、具有什么样的知识和能力结构的人才，发展什么学科以及在什么水平上发展这些学科，怎样服务社会和在什么领域、通过什么方式服务社会。
所以，在学科建设的目标定位上，普遍存在着片面追求“高、大、全”，相互模仿、缺乏个性的问题。
如综合性、多科性，国际化、开放式，研究型、高水平，世界一流、世界知名、国内一流等，成为学科建设定位上流行的术语。
这表明，学科建设如不能正确定位，学科布局的调整就只能是盲从或无所适从。
第二，要从本校实际出发，建构综合化的学科体系。
介绍学科建设情况
介绍学科建设情况
学科建设是一个大学的核心工作，涉及到人才培养、科学研究和社会服务等方面。
下面简要介绍学科建设的一些情况：
1. 学科设置：大学的学科设置通常包括一级学科和二级学科。
一级学科是学科大类，如文学、理学、工学等；二级学科是一级学科下的具体专业方向。
2. 学科水平：学科水平通常是指学科在国内或国际上的排名和声誉，这取决于该学科的研究成果、学术声誉、师资力量等方面。
提高学科水平是大学的重要任务之一。
3. 学科特色：每个大学都有自己的特色学科和优势学科，这些学科往往是该校的王牌专业和品牌。
大学会通过加强特色学科的建设，提高这些学科的知名度和影响力。
4. 学科交叉：随着科技的发展和社会的进步，跨学科的研究领域越来越受到重视。
学科交叉可以促进不同学科之间的交流和融合，产生新的研究方向和成果。
5. 学科评估：学科评估是对学科建设成果的一种评价方式，通常包括师资力量、研究成果、人才培养等方面。
学科评估结果可以为学科建设提供参考和依据。
以上是关于学科建设的一些基本信息。
需要注意的是，学科建设是一个长期的过程，需要不断地投入和努力。
同时，随着社会和科技的发展，学科建设的内容和重点也会不断变化。
学科建设内涵及思考共37页
二、人才培养
• 广义的人才培养包括本学科承担的本科教育、 硕士教育、博士教育、博士后流动站和围绕 本学科的继续教育。
• 牢固树立质量意识，没有质量就没有竞争力， 质量是我们的生命线。
• 形成自己的优势/特色学科、专业或专业方向。
二、人才培养
• 教学大纲： --- 外语人才培养目标/规格：扎实的基本功，宽广的知识面，
• 优质专业建设 • 二级指标名称：科学研究 --- 主持省部级及以上科研项目数（项） --- 近三年专任教师人均以第一、二作者公开
发表科研论文数（篇） --- 近两次评奖中获自治区级以上科研成果奖
数（项） --- 近三年通过厅级以上科研管理部门组织鉴
定结题的科研课题及专利数（项）
四、科研成果
• 优质专业建设 • 二级指标名称：教学改革 --- 近三年主持自治区（部、委）级及以上教学改革
• 课程设置：必修与选修 • 文学文化课：文学边缘化、文化快餐 • Market-oriented? Language-centered?
课程建设中需要思考的问题
• 精品课程建设 • 教学内容： --- 课程内容体系结构 --- 教学内容组织方式与目的 --- 实践性教学的设计思想与效果
课程建设中需要思考的问题
四、科研成果
• 处理好教学与科研的关系： • 高校科学研究与人才培养的互动是现代高等教育
的一个重要特征。加强科研工作、提高科研水平 是增强院系核心竞争力的迫切需要，科研成果是 评价教师的重要指标。 • 无论是培养高素质人才、提高教学质量，还是加 强学科建设和师资培养，以及增强办学实力，都 离不开科研。 • 钱伟长指出：“你不教课，就不是教师；你不搞 科研，就不是好教师。” 只有坚持开展科学研究 的教师，才能提高自身的学术水平和教学质量。
学校题库建设方案
学校题库建设方案一、引言学校题库的建设是提高教学质量的重要保障之一。
在当前信息技术高度发达的背景下，借助科技手段建设题库已成为一种常见的做法。
下文将就学校题库建设方案展开阐述。
二、需求分析在开始建设学校题库之前，首先需要对需求进行充分分析。
这包括两个方面：一是根据学科特点和教学目标确定所需试题类型及数量；二是整合学校教师队伍智慧，挖掘教师手中积累的优质试题资源。
三、信息技术支持在建设学校题库的过程中，信息技术的应用至关重要。
学校可以采用现有的在线考试系统与学习管理系统相结合的方式，实现试题的录入、管理和使用。
这样可以有效提高教学效率和资源利用率。
四、试题录入与管理试题录入阶段是建设学校题库的关键步骤。
学校可以组织专门的教师团队，采用分科录入的方式，确保试题录入的准确性和高效性。
同时，需要建立科学合理的试题分类体系，方便学生和教师的使用和检索。
五、试题质量保障为了确保学校题库中试题的质量，学校需要建立起完善的题目审核机制。
以教务处为主导，组织专门的教师团队，对录入的试题进行审核和筛选，把控试题的难度、知识点覆盖程度和语言表达准确性等方面的要求。
六、试题的分发与应用学校题库的建设最终目的是为了提供试题给学生，并在教学活动中进行应用。
为此，学校可以将试题分发给各个班级或学科教研组，供他们进行各种形式的考试和评价活动。
七、试题的评价与反馈学校还可以建立试题评价与反馈机制，以不断改进和完善题库。
通过学生和教师的意见反馈和评价结果，对学校题库中的试题进行优化，保障教学资源的质量和有效性。
八、试题的共享与交流学校题库的建设还可以与其他学校进行共享与交流。
例如，学校可以加入区域性或全国性的题库联盟，与其他学校分享优秀的试题资源，促进教育资源公平有效地分配和共享。
九、题库的动态更新与丰富学校题库不是一成不变的，它需要随着课程教学的发展和学科知识的变化而不断更新与丰富。
学校可以定期组织教师进行试题的改编、研发和更新，确保题库中的试题始终与现行教学大纲和教学要求保持一致。
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三、分支研究与整体构架
宏观——原理层（理论阐释) 中观——体式层（常识描述) 微观——操作层（实施程式）
——力求三层并进，整体发展。
面对新学科： 需要消化性吸收
防止名词爆炸、概 念搬家、论点移植的现象。
归纳起来说，写作研究 需要
以传统文论为根基， 以现代网文为支点。
两种评价
科学意义上的评价 人文意义上的评价
三个层面
原理层 体式层 操作层
面对多极文化，需要
继承性创新 精神性导引 消化性吸收
写作学科
纵横通贯 融合百家 重点突破 全面开花
再见
传统文论：上以承接 网络写作：下有突破
二、科学理性与人文精神
任何学科须以理性主 导。 同时需要人文精神的支 撑。
两种评价
自然学科立足于“真”的评 价，再引申出“利”的评价。
人文学科立足于“真”、 “善”、“美”的评价。
人文学科需要人、文相参照 的评价机制。
人文学科研究的对象中， 事实上包括了一种评价。
当今写作学科 研究刍议三题
任遂虎
经三十年努力
写作学科取得进 展；
当然，还需要进 一步扩展和深化。
三个问题
一、传统承接与现代创新
（继承性创新）
二、科学理性与人文精神
（精神性引导）
三、分支研究与整体构架
（消化性吸收）
一、传统承接与现代创新
以传统文论属人文学科。 现代性不能离开民族性。 “全新”不可能，割断历史必 将为历史所割断。