促进教师专业成长的有效途径
教师专业成长的途径和方法
教师专业成长的途径和方法教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在当今快速发展的时代，教育面临着诸多新的挑战和机遇，这也对教师的专业素养提出了更高的要求。
教师要不断追求专业成长，以更好地适应教育教学的需求，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务。
那么，教师专业成长的途径和方法有哪些呢？一、持续学习与进修1、阅读专业书籍和期刊阅读是教师获取知识、更新观念的重要途径。
教师应该广泛阅读教育教学领域的经典著作、前沿研究成果以及优秀的教育期刊，了解最新的教育理念、教学方法和课程改革动态。
通过阅读，教师可以不断丰富自己的专业知识，拓宽教育视野，为教学实践提供理论支持。
2、参加培训课程和研讨会参加各种培训课程和研讨会是教师提升专业能力的有效方式。
教育部门和学校会定期组织各类培训活动，邀请专家学者进行讲座和指导。
教师应积极参与这些活动，与同行交流经验，学习先进的教学技术和策略。
此外，还可以参加线上培训课程，利用网络资源拓宽学习渠道。
3、攻读更高学位攻读教育相关的硕士、博士学位，能够系统深入地研究教育领域的专业问题，提升自己的学术水平和研究能力。
在学习过程中，教师可以接触到更前沿的理论和研究方法，为教育教学实践带来新的思路和方法。
二、教学反思与实践1、课后反思每堂课后，教师都应该对自己的教学过程进行反思。
思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度如何，以及在教学中遇到的问题和不足之处。
通过反思，总结经验教训，及时调整教学策略，不断改进教学方法。
2、同行听课与交流教师之间相互听课是促进专业成长的重要方式。
通过听课，可以学习他人的教学优点和特色，借鉴其教学方法和策略。
听课后与同行进行交流和研讨，分享彼此的教学经验和心得，共同探讨教学中存在的问题和解决方案。
3、开展教学实验和研究教师可以结合教学实际，开展教学实验和研究。
针对教学中的某个问题或现象，提出研究假设，设计实验方案，收集数据进行分析，探索有效的教学方法和策略。
促进职业学校教师专业成长的途径
促进职业学校教师专业成长的途径职业学校教师专业成长是提高教师教学水平、提升教育质量的关键。
为促进职业学校教师的专业成长，有以下几种途径：1. 学术研究：教师可通过参加学术研究项目、发表论文、参加学术会议等方式提升自身的专业素养。
学术研究可以帮助教师深入研究教育问题、提高解决问题的能力，并能够将研究成果应用于教学实践中。
2. 职业培训：提供各类职业培训机会，让教师能够全面了解最新的教育理论和教育政策，掌握前沿的教育教学方法。
培训内容可包括教学设计与评价、教育技术应用、职业素养培养等方面的内容，帮助教师提升教学水平。
3. 教学反思：教师可以通过教学反思的方式，对自己的教学过程进行评估和总结。
通过反思，教师能够了解自己的教学优势和不足之处，及时调整教学策略，不断提高自己的教学效果。
4. 同行合作：教师可以与同行进行交流、协作，分享教学经验和教学资源。
教师之间的合作可以帮助他们互相促进，共同提高教学水平。
可以通过开展教研活动、建立教学团队、参与教学观摩等方式来实现。
5. 导师制度：为教师提供导师支持，帮助教师规划职业发展，提供专业指导和协助。
导师可以根据教师的实际情况，制定个性化的培养计划，指导教师学习、实践和反思，帮助他们成长为优秀的教育者。
6. 专业评估：通过建立专业评估机制，对教师进行定期评估和反馈。
评估结果可以为教师提供改进教学的指导意见，帮助他们发现不足并加以改进，促进其专业成长。
7. 跨学科学习：为教师提供跨学科学习的机会，培养其综合素质和跨学科教学的能力。
跨学科学习可以帮助教师从不同学科的角度思考问题，提高教学的创新性和灵活性。
8. 进修学习：鼓励教师参加进修学习，通过学习其他学校和国内外先进教育理念和教学法，开阔视野、提高教学水平。
促进职业学校教师专业成长需要学校和个体共同努力。
学校应提供各类培训和支持机制，帮助教师提升专业素质；教师个体需要不断学习和反思，积极参与各种专业发展活动，提升自己的专业能力。
促进教师专业成长
促进教师专业成长
促进教师专业成长可以采取以下措施：
1. 提供持续的专业发展机会：为教师提供不断学习和成长的机会，可以通过组织专业
培训、研讨会、学术研究等形式来提高他们的专业素养和能力。
2. 建立优秀教师示范员制度：通过设立示范员岗位，让一些具有优秀教学经验和成果
的教师充当导师，与其他教师分享教学经验和方法，提供指导和帮助。
3. 支持教师参与教学研究：鼓励和支持教师参与教学研究，培养他们的科研意识和能力，促进教学实践与理论研究的结合，提升教师的教学水平。
4. 提供教学资源和支持：提供教师所需的教学资源、教学工具和支持，例如教学设备、教材、教辅资料等，帮助教师更好地开展教学工作。
5. 建立教师评估和激励机制：建立科学、公正、有效的教师评估机制，评估教师的教
学质量和专业能力，并根据评估结果提供相应的激励措施，以激发教师的积极性和进
取心。
6. 注重教师的个别需求和发展：了解教师的个别需求和发展方向，根据他们的特点和
兴趣提供有针对性的培训和支持，帮助他们实现个人专业目标。
7. 创建学习共同体：鼓励教师之间的合作和交流，建立学习共同体，通过互相学习和
分享经验，相互促进和共同成长。
总之，促进教师专业成长需要全面的支持和配套措施，包括提供培训、指导、资源和
激励等方面的支持，同时注重教师个体的需求和发展，不断完善和改进教师培养体系，提高教师的专业素养和教学水平。
原创促进教师专业成长的有效途径
原创促进教师专业成长的有效途径引言教师的专业成长对于教育事业的发展至关重要。
随着社会的发展和教育改革的推进，教师教育的要求也日益提高，教师们需要不断提升自己的专业素养和教育能力。
本文将探讨一些有效的途径，以促进教师的专业成长。
提升教师学习能力教师的学习能力是促进其专业成长的基础。
为了提升教师学习能力，以下方法可以被采用：1.参加专业培训：教师可以利用假期或空闲时间参加各类教育培训，以更新自己的知识和教育理念。
这些培训可以是线上的课程、研讨会、研修班等。
2.进行同行互助：教师可以与同行进行交流和互动，分享教学经验和教学资源。
通过与其他教师的互动，教师们可以相互启发，激发新的思考和创新。
3.读书学习：教师应该保持阅读的习惯，通过阅读教育类书籍和研究论文，拓宽自己的知识面和教育视野，提升自己的教育素养。
提高教师教学能力教师的教学能力直接影响学生的学习效果和成长。
通过以下途径，教师们可以提高自己的教学能力：1.观摩他人的课堂：教师可以观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和教学技巧。
观摩过程中，教师们应该仔细观察，并做好记录和总结，为自己的教学实践提供参考和借鉴。
2.通过反思改进教学：教师应该定期反思自己的教学过程和效果，发现问题并加以解决。
通过反思改进，教师们可以不断提高自己的教学能力。
3.探索创新教学方法：教师可以积极探索和尝试创新的教学方法，如合作学习、项目制学习、情景模拟等。
通过引入新的教学方法，教师们可以激发学生的主动性和创造性，提高教学效果。
提升教师专业发展机会为了促进教师的专业成长，应提供更多的专业发展机会，以下是一些可行的途径：1.建立专业学习社区：学校可以建立教师专业学习社区，提供平台供教师们交流和分享。
通过这种方式，教师们可以互相借鉴教学经验，分享教学资源，并进行专业研讨。
2.设立奖励机制：学校可以设立教师专业发展的奖励机制，激励教师们参与各类专业培训和研究活动。
通过奖励，教师们将更加积极地参与专业发展，提升自己的专业水平。
如何促进教师的专业成长
如何促进教师的专业成长教师的专业成长是教育教学工作的重要保障之一，直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
因此，促进教师的专业成长至关重要。
以下将从提供专业发展机会、建立相互学习的平台和实施有效的考核评估等方面，探讨如何促进教师的专业成长。
首先，提供专业发展机会是促进教师专业成长的重要途径之一、学校和教育部门可以组织培训班、研讨会、讲座等专业学习活动，邀请行业专家和高水平教学骨干进行教学经验分享和教学方法指导，以更新教师的教育理念、教育思路和教育技能。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术会议、教育论坛等专业学术交流活动，拓宽教师的学术视野和教育思维。
其次，建立相互学习的平台也是促进教师专业成长的重要途径之一、学校可以建立教师互助学习小组，鼓励教师相互交流、相互学习，在教学经验、教学方法、教学材料等方面进行分享和讨论。
这样不仅可以从其他教师的经验中借鉴和吸收有效的教学方法，还可以共同研讨教育教学问题，提高解决问题的能力。
同时，学校还可以组织教师观摩课堂活动，让教师互相观察、互相评价，从观摩中发现问题、改进教学。
另外，实施有效的考核评估也是促进教师专业成长的必要措施之一、学校可以建立科学、客观的教师考核评估体系，将教师的教学效果、教学方法和教育教学研究成果纳入评估范畴，根据教师的实际表现给予阳光帮扶和及时反馈。
同时，学校还可以通过课堂观摩、听课评课、教学案例分析等方式，对教师进行系统的专业能力评估，发现和解决存在的问题，促进教师的专业成长。
此外，还可以借助现代信息技术促进教师的专业成长。
学校可以建立教师教学档案管理系统，记录和总结教师的教学经验和教学成果，为教师提供方便快捷的资源共享和学习参考。
同时，学校还可以引入在线学习平台和远程教育技术，为教师提供灵活多样的学习方式和学习资源，使教师可以随时随地进行专业学习和学习交流。
总之，促进教师的专业成长需要全面而系统的措施，涉及培训和学习机会的提供、教师的学术交流和互助学习、有效的考核评估和现代信息技术的运用等多个方面。
简述教师专业成长的途径和方法
简述教师专业成长的途径和方法
1. 继续教育：教师可以通过参加课程培训、研讨会、研修班等方式，持续学习和更新自己的教育知识和理论，提高专业素养。
2. 研究和实践：教师可以积极参与教育研究项目，深入探索和研究教育问题，通过实践和反思不断提升自己的教育教学水平。
3. 交流与合作：与其他教师、教育专家以及学生家长等进行交流和合作，分享经验、互相学习和借鉴。
4. 学习社群：加入教育学习社群，与其他教师一起学习和成长，建立学习和反思的平台。
5. 反思与改进：通过反思自己的教学实践，及时发现问题并进行改进，不断提高教学效果和教育质量。
6. 追求专业认证和荣誉：参加教师资格认证考试，获得相应的资格证书和职称，是教师专业成长的一种重要方式。
7. 自主学习和自我发展：教师可以通过阅读教育专业书籍、参加在线课程、观摩他人的教学等方式，不断拓展自己的知识面和技能。
总之，教师专业成长是一个不断学习、实践、反思和改进的过程，需要教师主动参与并持续努力。
教师专业发展的有效途径
教师专业发展的有效途径教师，作为教育事业的核心力量，其专业发展对于提高教育质量、促进学生全面发展具有至关重要的意义。
在不断变化的教育环境中，教师需要不断提升自己的专业素养和能力，以适应新时代的教育需求。
那么，教师专业发展的有效途径有哪些呢？一、持续学习与自我提升1、阅读专业书籍和期刊阅读是教师获取知识、更新观念的重要途径。
教师应定期阅读教育领域的经典著作、前沿研究成果以及优秀的教学案例，了解教育教学的最新动态和发展趋势，借鉴他人的成功经验，反思自己的教学实践。
2、参加培训课程和研讨会参加各类培训课程和研讨会能够让教师接触到最新的教育理念、教学方法和教育技术。
这些培训通常由专家学者或经验丰富的教育工作者授课，能够为教师提供有针对性的指导和建议。
同时，在培训和研讨中，教师还可以与同行交流经验，分享教学心得，共同解决教学中遇到的问题。
3、在线学习资源的利用随着互联网的发展，丰富的在线学习资源为教师提供了便捷的学习渠道。
教师可以通过在线课程平台、教育网站、学术论坛等获取优质的学习资源，根据自己的需求和兴趣进行自主学习。
此外，在线学习还可以打破时间和空间的限制，让教师能够随时随地进行学习。
二、教学反思与实践改进1、反思教学过程教学反思是教师专业发展的关键环节。
教师应在课后对自己的教学过程进行深入反思，分析教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习表现等。
通过反思，发现教学中存在的问题和不足之处，并思考改进的策略和方法。
2、记录教学反思日志教师可以养成记录教学反思日志的习惯，将每次反思的内容详细地记录下来。
这不仅有助于教师对自己的教学进行系统的梳理和总结，还可以为今后的教学提供参考和借鉴。
同时，教学反思日志也是教师专业成长的重要见证。
3、开展行动研究行动研究是教师将教学实践与研究相结合的一种有效方式。
教师可以针对教学中存在的具体问题，制定研究计划，采取相应的行动措施，并对行动的效果进行观察和评估。
通过行动研究，教师能够不断改进自己的教学实践，提高教学质量。
促进教师专业成长的有效途径
促进教师专业成长的有效途径引言作为教育事业的重要组成部分，教师的专业成长对于提高教学质量和学生成长至关重要。
因此，寻找有效的途径促进教师的专业成长成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从培训、研究和反思三个方面探讨促进教师专业成长的有效途径。
培训培训作为提升教师专业能力的重要手段，发挥着不可或缺的作用。
以下是一些有效的培训途径：1.学术会议：组织教师参加学术会议可以让他们与同行进行交流和互动，了解最新教育研究成果，激发教学思想和创新能力。
2.培训课程：针对教师的特定需求，制定和实施相应的培训课程，帮助他们掌握新的教学方法和技巧，提高专业水平。
3.导师制度：实行导师制度可以对新任教师进行指导和培训，使他们能够更快地适应教育环境，提高教学能力。
研究除了培训，教师积极参与研究也是促进专业成长的有效途径。
以下是一些研究途径：1.教育研究项目：鼓励和支持教师参与教育研究项目，推动他们进行教学实践和理论研究，从而深化对教学问题的认识。
2.学术论文发表：鼓励教师撰写和发表学术论文，提高他们的学术影响力和专业声誉，同时也促进他们进行深入的学术研究。
3.研究团队合作：组织教师参与研究团队合作，促进他们与其他研究者的交流和合作，提高研究水平和专业成长。
反思反思是促进教师专业成长的一种重要方式。
通过反思，教师可以深入思考自己的教学行为和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
以下是一些反思的途径：1.教学日志：教师可以每天记录自己的教学心得和反思，及时总结教学中的问题和不足，以便不断改进。
2.教学观摩和评估：教师可以相互观摩和评估教学，借鉴他人的教学经验和方法，找出自身存在的问题和改进方向。
3.学生反馈：教师可以向学生征求反馈意见，了解学生对教学的感受和需求，通过学生的反馈来调整和改进教学方法。
结论总之，促进教师专业成长需要多种途径的综合应用。
培训、研究和反思是有效的方法，可以提高教师的专业水平和教学质量，进而推动教育事业的发展。
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促进教师专业成长的有效途径贵州省长顺县马路中心校朱家星【摘要】：教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
【关键词】：教师专业成长校本研究读书学习公开课网络教研教学反思师徒结队教师专业成长指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。
由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。
如何架设自己专业成长的通道？来深圳挂职学习后让我感受到深圳学校对老师的专业成长的具体做法：一、校本研究校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。
它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与老师的现实需求。
校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。
同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
每一所学校的校情不周，教师专业成长的基础与环境也不同。
因此，突出“以校为本”，开展校本研究是一种有效选择。
1、课题研究。
课例研究以课为载体，课题研究以问题为载体。
具体操作步骤：界定研究内容——设计研究方案——开展行动研究——总结研究成果。
课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。
实践证明，课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。
2、案例研究。
以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、优化和提高”，从而给出“解决问题”的示例的研讨活动。
案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究，强化了老师实践智慧，发展了教师反思能力。
研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。
展开的方式有：一人同课多轮、多人同课异构、互动式观课等。
活动中让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。
如，在进行“钓鱼的启示”教学研究时，横岗中心小学语文同科组的宋锡玲和曾艳两位老师都选同一内容进行教学，然后大家对两位老师的课进行评议，同一内容两位老师上出不了不同的风格，其教学结构及方法有了很大的改进，执教者个体反思，辅以同伴互助来逐渐改变自己的观念和行为，形成自己独特的教学风格。
二、读书学习当今时代，知识更新速度相当惊人。
教师要给学生喝“新鲜水”，自己就得“长流水”，这就要求老师必须常读书。
2012年11月2日《南方教育时报》作抽样调查结果显示：深圳教师平均每月读2本书。
读书可以提升自己的理论水平，加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。
一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。
教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。
作为一名教师更要在生活当中要不断的充实思想，要多读书学习，会读书，读活书。
书是有生活有思想的人写的，来源于生活，萌芽于思想。
等你读懂了生活，你就有了思想，那么你就是书，一本源渊博学的书。
三、公开课公开课不外乎两种：一种是校内公开课，一种是到各地参加各级各类的观摩课、比赛课或评优课。
通过准备一堂公开课，新老师必定会有所提高。
因为在备课的过程中，你不得不考虑方方面面的问题：内容、时间、教学步骤、节奏、任务设置、教态、板书、课件、教具、仪表等等。
有了思考，就会发现问题，就会有感悟，感悟后自然有收获。
另外，通过上公开课，可以更加清楚自己的教学状态，特别是可以知道自己身上的不足之处。
虽然平时上课跟公开课相比，肯定有所不同，但是精心准备一堂公开课必定会对日后的常态教学有所影响。
课后参与听公开课老师都会对本节课作一个评价，评价的过程是教师们相互学习、交流、探讨的平台，是教师之间相互取长补短的场地，是学校教学科研工作的最直观有效的一种方式。
通过这种活动能总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。
而且“尖兵”效应能影响周围的一群人，从而大大提高教师队伍的整体素质。
许多学校将其作为教学改革的有力武器，作为打造自身特色的强大阵地。
在目前形势下，一个教师如果不经过公开课的磨砺，是不可能快速成长的。
公开课之于青年教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的“宝剑”；好比拐仗，它会助你快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。
由此我们可以大胆地说，公开课，是教师们更是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。
四、网络教研网络教研从广义上来说就是教研过程运用网络技术的教研活动（广义）。
1、改变教师狭隘的学习状态，提升学校的教研文化网络教研依托互联网，使得不同区域的教师可以跨时空开展教研活动。
只要能上网，教师们就能随时相互沟通交流，共享优质教育资源。
这样的教研活动本身就是教育智慧和各种信息的共享过程。
教师博客的建立，一些真知灼见、真情实感以日志、帖子、案例等形式发表在教育博客上进行交流，教师也把自己的教学困惑、教学观点、教学经验在网上与大家一起分享，教师利用网络充分展示自我、参与交流，促进了反思能力的提高和良好习惯的形成，改变了教师以往的个体狭隘学习和工作状态，由独学无友的学习状态，进入自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态，提升了学校的教研文化。
2、教师依托教育博客，促进自我反思，提高专业素养新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。
教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ 之后出现的第四种网络交流方式。
博客基本上是零技术、零成本、零时间的，教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。
在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。
同时，在充分展示自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，提高专业素养。
3、教师通过在线研讨和教育论坛，实现同伴互助，共同提高在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。
在研讨和论坛中，教师可以通过阅读版主、网友的帖子或文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教研活动及学术讨论，获取专家的引领。
在线研讨和教育论坛所拥有得天独厚的交流平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。
当老师将自己遇到的问题发贴到研讨和论坛平台时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是询问，或是答复，或是表明自己的观点，这些都利于促进教师的进一步反思，实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提高。
4、借助远程研修平台，获取专家的专业引领，提高教师的专业化水平研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，它仿佛一所虚拟的、没有围墙的学院，拥有着遍布全国各地的学员。
借助研修平台，教师观看主讲专家的视频讲座、学习课程文本，提交课程作业。
基于网络的支持，专家团队与广大教师之间，教师与教师之间，能够跨越时空地平等地互动交流，课程团队能够随时听到教师们的心声，全面了解一线教师的疑问，广大教师也能及时得到专家的回应与引领，提高专业化水平。
五、教学反思反思是指对已经发生或经历过的事情再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。
美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的教学是狭隘的教学”。
教学总是一门充满遗憾的艺术，反思教学中的成功和失败，是教师提高教学水平的有效手段。
波斯纳认为，教师的成长＝经验+反思。
反思教学内容一般包括三个方面：一是备课时遇到什么困难，是否调整教材，其目的在于显现教师的内隐理论；二是课堂中是否发现了预料之外的问题，是怎样处理的，其目的是关注学生的学习问题；三是下课后感到有哪些满意的地方，有哪些困惑，其目的是通过自我评价，提升教师教学理念。
通过教学反思找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界。
六、师徒结对帮扶青年教师是学校的未来，青年老师队伍建设事关学校的长远发展，开展师徒结对帮扶活动，促使青年教师的专业成长，以老带新，以新促老，以研促教，共同提高。
例如深圳横岗中心小学要求刚参加工作的老师或者教龄在三年内的老师都要拜师，由教学经验丰富、专业理论知识渊博、业务水平高、敬业乐教的老教师作为指导老师，承担传、帮、带培养任务，组织新教师学习老教师的教学经验，师风师德，让其掌握当好教师的基本功和教学艺术。
骨干教师充分发挥示范引领作用，同时对新教师作了明确的要求：每学期新老师听师傅的课不少于20节，每次都要写教学反思，老教师指导性的听课每月不少于4节，每周要进行一次评课交流活动，每学期新老师要上一节公开课。
七、教学基本功教师的字就是学生的字帖，一笔一画都给学生起着导航的作用。
练好粉笔字是教师的教学基本功，是教师必备的职业素质。
横岗中心小学每周一、二下午放学后都会组织教师进行粉笔字的练习，有专门的书法教师作指导。