浅谈快乐体育课堂教学
浅议如何在体育教学中实施快乐体育
浅议如何在体育教学中实施快乐体育快乐体育是指在体育教学中注重培养学生的兴趣和激情，使他们在参与体育活动中能够享受到乐趣和成就感。
实施快乐体育对于学生综合素质的培养和身心健康的发展有着积极的影响。
本文将从改变教学方式、设计多样化的活动和关注学生的需求三个方面来探讨如何在体育教学中实施快乐体育。
首先，改变教学方式是实施快乐体育的基础。
传统的体育教学普遍存在注重技能培养、强调比赛成绩和单一的教学方式等问题。
为了实现快乐体育的目标，教师可以采取“以做为主，以教为辅”的原则，让学生在体育活动中主动参与并创造性地发挥。
教师可以采用示范引导和问题引导的方式，激发学生的兴趣和探索欲望，帮助他们在自身能力的基础上不断提高。
此外，要给予学生充分的自主空间，让他们参与活动的过程中能够自主选择活动方式和体验乐趣。
其次，设计多样化的活动是实施快乐体育的关键。
要使体育活动对学生具有吸引力，教师需要根据学生的兴趣和特长，设计丰富多样的活动内容。
例如，在教授传统项目的同时，可以引入一些新颖有趣的运动项目，如滑板、攀岩等，激发学生的新鲜感和好奇心。
此外，可以将体育活动与艺术、音乐等学科相结合，设计体育舞蹈、健身操等活动，使学生在体验运动乐趣的同时培养其他方面的能力。
同时，应注重小组合作和团队活动，通过集体合作和竞赛活动，培养学生的团队精神和协作能力。
最后，关注学生的需求是实施快乐体育的保障。
教师在体育教学中应注重学生的个体差异和发展需求。
不同学生对于体育活动的兴趣、能力和需求有所差异，教师需要灵活调整教学内容和方法，根据学生的特点进行个性化指导。
此外，教师应鼓励学生表达自己的意见和建议，为他们提供积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和积极性。
在组织比赛活动时，要注重公平、公正，避免过分强调成绩排名，注重参与的过程和锻炼价值。
浅析小学快乐体育教学
课。
丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容,可以不断地引起学生新的探究活动,从而激发起学生更高水平的求知欲.二、如何在小学体育课堂中开展快乐体育在小学体育课堂中开展快乐体育的教学模式，可以从很多方面入手,结合教学经验,我将从以下四个方面着手进行分析.（一）通过设计游戏环节，让学生产生参与课上教学活动的热情追求快乐是人的天性,因此，小学体育教师应当确保课堂成为学生眼中的快乐课堂.为此，小学体育教师必须考虑到小学生喜好参与游戏活动这一天性,并通过结合课上教学内容，使游戏活动能够完美地楔入体育课堂之上。
之所以提出这一建议，是因为以往的体育课堂上，学生往往需要在教师的带领之下重复同一技术动作，而这样的过程对于欠缺自制力的小学生来说是十分无趣的。
而当游戏环节被引入到小学体育课堂之后，学生将真正能够在体育课上感受到快乐,其将以充沛的热情参与到课堂知识学习过程当中。
小学体育教师可以结合小学生喜爱的动画片《喜羊羊》为游戏背景，在教授学生“投掷”这一技术动作时,将目标设定为动画片中的反面角色———灰太狼。
这样一来，学生不再将学习过程视为枯燥的训练，而是能够将之视为铲除、匡扶正义之举，这样便大大增强了学生的技术动作学习热情，而课堂氛围也将是十分欢快的。
(二）注重营造欢乐祥和的师生关系古语有云:“亲其师，信其道。
”师生关系一定程度上影响着学生在学习中的快乐与幸福感。
不融洽的师生关系只能使课堂沉闷,使教学死气沉沉。
体育课堂教学活动能否真正让学生从中获益，能否真正使学生感受到快乐,在一定程度上要取决于教师同学生之间的关系。
如若学生对于授课教师十分喜爱,则其上课时会感觉到兴致浓厚，在学习教师为其所讲解的技术动作时,也会变得分外认真和投入；如若学生对于授课教师存在抵触情绪，则其在学习教师讲解的技术动作时也会变得敷衍了事。
为此,小学体育教师必须注重在体育课堂上营造出欢乐祥和的气氛,使得师生之间的关系变得融洽.这样一来,学生将会从中感受到教师的魅力所在，进而对于教师所示范和讲解的动作以及教师所布置的学习要求认真地加以完成。
浅析快乐体育在中学体育教学中的应用
浅析快乐体育在中学体育教学中的应用快乐体育是一种全新的体育教学模式，强调学生的主体性和快乐性，旨在激发学生对体育运动的兴趣，提高学生的身体素质和体育技能。
在中学体育教学中，应用快乐体育有以下几个方面的优势和意义。
快乐体育注重学生的主体性和参与性。
快乐体育强调学生的主动参与和体验，通过给学生提供自由的学习环境和丰富多样的游戏活动，激发学生的兴趣和热情，培养学生的自主学习能力和创新精神。
中学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较高的学习能力和创造力，因此快乐体育可以更好地发挥学生的主体作用，让学生在体育教学中得到全面发展。
快乐体育能够提高学生的综合素质。
快乐体育重视培养学生的身体素质和体育技能，通过多样的活动和游戏，全面提高学生的身体协调能力、柔韧性和耐力等基本素质。
快乐体育注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作游戏和集体竞技活动，增强学生之间的沟通和协作能力。
快乐体育不仅培养学生的体育专项能力，还培养学生的动手能力、思维能力和创新能力，从而提高学生的综合素质。
快乐体育可以增强学生的体育兴趣和参与度。
传统体育教学往往以竞争为重心，注重比赛成绩和选拔优秀人才，容易导致一部分学生对体育失去兴趣和动力。
而快乐体育强调学习的快乐和体验的乐趣，教学方法更加灵活多样，可以根据学生的兴趣爱好和特长，选择适合学生的体育项目和活动，激发学生对体育的热爱和积极参与，提高学生的体育成就感和自信心。
快乐体育能够促进学生的身心健康发展。
中学生面临着学业压力和身心健康问题，体育教学应该关注学生的身心健康发展。
快乐体育注重培养学生积极健康的生活方式，通过体育运动锻炼学生的身体，促进学生的身体发育和健康成长。
快乐体育注重学生的情感健康和心理素质的培养，通过体育活动和游戏，缓解学生的压力和焦虑，促进学生的心理健康发展。
浅谈小学体育快乐式教学方法
浅谈小学体育快乐式教学方法一、引言体育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅对学生的身体健康发展有着重要作用，还能培养他们的团队合作精神、竞争意识和自信心。
然而，传统的体育教学方法往往过于注重技能训练，缺乏趣味性和参与性，导致学生对体育课缺乏兴趣，进而影响了他们的学习积极性和体育素养的培养。
因此，开展快乐式教学方法对于小学体育课堂的改革与发展具有重要意义。
二、快乐式教学方法的内涵与特点快乐式教学方法是指在体育课堂中，教师通过创设良好的氛围和生动的教学形式，使学生享受到参与运动的快乐，体验成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
快乐式教学方法的特点包括以下几个方面：1.推崇个性化教学。
快乐式教学方法注重学生的个体差异，充分尊重学生的兴趣、特长和能力，为每个学生提供适合的学习任务和挑战，让他们在体育活动中充分展现自己的特长和潜力。
2.追求趣味性和参与性。
快乐式教学方法注重体育活动的趣味性和参与性，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识和主动性，从而提高学习效果。
3.建立和谐的师生关系。
快乐式教学方法注重师生之间的良好互动和积极沟通，教师要尊重学生的感受和需求，给予他们充分的关心和支持，帮助他们解决问题和克服困难，营造和谐的师生关系。
4.强调综合素质的培养。
快乐式教学方法不仅注重学生体育技能的培养，还注重培养学生的团队合作精神、竞争意识、自我管理能力等综合素质，为他们的人格发展和终身发展打下良好基础。
三、快乐式教学方法在小学体育教学中的应用1.创设活跃的教学氛围。
教师可以通过音乐、笑话、小品等方式活跃课堂气氛，提高学生的兴趣和参与度。
例如，在进行热身活动时，播放欢快的音乐，让学生边跳边唱，既锻炼了身体，又增强了学生的趣味性。
2.运用游戏与竞赛形式。
游戏是快乐式教学方法的重要形式之一，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识和主动性。
教师可以设计各种富有趣味性的游戏，如拔河比赛、接力赛等，让学生在游戏中学习和锻炼。
“快乐体育课”浅谈（大全）
“快乐体育课”浅谈（大全）第一篇：“快乐体育课”浅谈（大全）“快乐体育课”浅谈甘肃省武威市民勤县第四中学 733300“快乐体育课”是当前体育课教学的一个新课题。
其目的是让学生在轻松愉快、喜见乐做、简单易行中完成该项教学任务。
传统教法囿于效条，注重程序，这种刻板式的教法显得单调、乏味。
而“快乐体育课”则打破常规，寓教于乐，充分调动学生的积极因素，化苦为乐，变被动为主动，增添趣味性，加强快乐感，在充满情趣的气氛中进行教学，在充满快乐的情凋中完成教学任务。
怎样才能上好“快乐体育课”呢？一、精选内容，注重调配教材是教学的唯一依据，而教学内容的科学的选择与配搭，则是上好“快乐体育课”的一个重要环节。
要让学生在力所能及的范围内直接完成主教材的项目，并在轻松愉快的情态中完成既定的教学任务，任课教师必须对教材内容、组织形式、教学手段和预期效果诸多因素深加考虑。
其中，教材内容的合理调配尤其不可忽视。
在短跑教学中，为端正跑的姿势、提高跑的能力，我在跑道上置放间砖，进行高抬腿跑练习和接力赛游戏，这不但可以改正短跑的摆臂姿势，使之更加协调，还可以增强短跑的素质，从而提高了短跑的成绩。
又如，在三级跳远双脚向前跳的教学中，我安排单脚跳接力游戏，让学生在愉快的气氛和激奋的竞争中完成教学任务，达到增强下肢，特别是双脚向前跳能力的教学目的。
故此，教材内容的科学选择与最佳配搭，是上好“快乐体育课”的一个关键。
二、联系生活，因地制宜随着体育活动日趋广泛，体育教研不断深化，不少学校的体育场地和器材设施日渐欠缺，这对开展“快乐体育课”的教学无疑是一个不利因素。
为此，我们必须根据本校的场地和器材设施，联系当时社会的体育活动，尤其是电视、精品论文参考文献报纸等传媒报道的有关体坛信息，安排教学内容，因地制宜上好体育课。
时下青少年，特别是在校学生，对体坛及歌坛的明星颇为崇拜，深为关切；对他们的技艺十分钦佩，着意效仿。
基于上述情况，我联系当前社会上掀起的保龄球运动，进行一次“快乐体育课”教学的尝试；在水泥球场，以灌满水的矿泉水瓶为球杆；1kg实心球为小保龄球，根据能力，把学生分为男、女组进行练习和开展竞赛，从而大大地调动了他们上课的积极性和开展体育活动的兴趣。
小学体育教学中“快乐体育”教学探析
小学体育教学中“快乐体育”教学探析小学体育教学是培养学生良好身心健康和积极向上的体育素养的重要环节。
近年来，随着教育理念的不断更新和社会对教育的需求不断提高，小学体育教学中的“快乐体育”教学模式备受关注。
这种教学模式强调通过丰富多彩的体育活动，激发学生的兴趣，让他们在快乐的氛围中学习体育知识和技能，促进身心健康全面发展。
本文将探析在小学体育教学中“快乐体育”教学模式的具体实践和效果。
一、积极营造快乐体育的教学氛围“快乐体育”教学理念强调营造轻松活泼、快乐愉悦的教学氛围。
在实际教学中，老师需要积极营造这样的氛围，让学生在愉快的氛围中展开体育活动。
老师可以选择一些富有趣味性的体育活动，如游戏、竞赛等，能够让学生享受运动的乐趣。
老师还可以通过一些小组活动和角色扮演等方式，让学生在体育活动中感受团队合作和快乐竞技的乐趣。
老师还可以通过音乐、道具等营造愉悦的氛围，更好地激发学生参与体育活动的热情。
二、注重学生的个体差异在“快乐体育”教学中，注重学生的个体差异，充分尊重学生的自主和发展需求。
针对不同学生的兴趣、能力和特长，老师可以设置不同的活动内容和形式，让每个学生都可以找到属于自己的快乐体育。
学生在课堂上可以自主选择自己喜欢的体育项目进行练习，如篮球、跳绳等，让他们在自己喜欢的领域中找到快乐。
老师还可以鼓励学生在比赛、表演等活动中展示自己的特长，激发他们的自信心和发展潜力。
三、促进身心全面发展“快乐体育”教学模式注重促进学生身心全面发展，培养学生积极向上的体育素养。
在教学中，老师可以设置丰富多彩的体育活动，如传统体育项目、健美操、舞蹈等，不仅可以锻炼学生的身体，还能够培养他们的协调能力和表现力。
通过体育活动，还可以让学生学会团队合作、互助友爱等品质，培养他们的社会情感能力。
体育活动中的挑战和竞争，也能够让学生锻炼意志品质，提高他们的心理素质。
四、落实“快乐体育”教学的具体实践在实际教学中，老师可以通过以下措施来落实“快乐体育”教学的具体实践：1.设置多元化的体育活动内容。
浅谈高中体育中的快乐教学
浅谈高中体育中的快乐教学高中体育课不仅是学生身体素质的培养，更是学生心理健康、快乐学习的重要途径。
在高中体育教学中，快乐教学是一种重要的教学理念。
通过创造良好的教学环境、科学的教学内容和方式，体育课可以激发学生对运动的热爱和对学习的兴趣，让他们在快乐的氛围中获得全面的发展。
那么，如何在高中体育课中进行快乐教学呢？下面笔者就来浅谈一下高中体育中的快乐教学。
一、创造轻松愉快的教学氛围快乐的教学需要有一个轻松、愉快的教学氛围。
在体育教学中，学生喜欢的课程大多是那种轻松又愉快的课程。
老师需要创造一个让学生愉快的学习环境，营造轻松的氛围。
比如在上课前可以放上音乐，让学生在音乐声中放松心情；在课堂中可以穿上统一的体育服装，营造集体的氛围；在课间可以开展一些小活动，让学生参与增加课堂的欢乐氛围。
二、科学的教学内容和方式快乐的体育课需要有科学的教学内容和方式。
教师在设计教学内容时需要关注学生的兴趣和特长，使得教学内容丰富多样，既包含学科必备的运动技能和体能训练，又能让学生在运动中尽情享受快乐。
在教学方式上，老师可以采用小组合作、游戏竞赛、趣味活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，增加学生参与的积极性。
比如在篮球课上，可以设计成小组对抗赛的形式，激发学生参与的热情；在田径课上，可以设计成学生自由选择项目，增加学生的个性发展。
三、关注学生个体差异在高中体育教学中，每个学生的体育素质和兴趣爱好都有所不同，因此老师需要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求来进行针对性的教学。
在快乐教学中，老师可以设置不同难度的任务、不同形式的活动，让每个学生都能找到适合自己的学习内容和方式。
在体育课上，老师可以根据学生的不同兴趣爱好设计多样的活动内容，比如喜欢篮球的学生可以参加篮球队，喜欢健美操的学生可以加入健美操小组，让学生在参与喜欢的活动中获得快乐和满足感。
四、鼓励学生参与快乐的体育课需要鼓励学生参与，让每个学生都能在体育课上获得满足感和成就感。
浅析快乐体育在初中体育教学中的应用
浅析快乐体育在初中体育教学中的应用一、快乐体育概述快乐体育是一种强调游戏性、趣味性和个性化的体育教学方法。
它追求的不仅是技能的传授和能力的培养，更注重学生的身心健康，让学生在体育运动中感受快乐、获得满足、培养兴趣。
与传统的体育教学相比，快乐体育更注重学生的主动参与和自主发展，通过情境创设、游戏引领和个性发挥，让学生在欢乐中学会运动、喜欢运动、保持运动，逐渐养成终身运动的良好习惯。
1. 引导学生养成良好的体育习惯快乐体育教学通过游戏式的教学方式，能够吸引学生的注意力，激发学生对体育运动的兴趣。
在课堂上，教师可以设计各种有趣的小游戏、竞赛和活动，让学生在愉快的氛围中享受活动的乐趣，从而培养他们养成良好的体育锻炼习惯，促进他们长期坚持运动，提高身体素质。
2. 注重个性发挥，激发学生潜能快乐体育更加注重个性化的发挥，允许学生在运动中发挥自己的特长和个性，让每一个学生都能找到适合自己的运动方式。
这样可以激发学生的潜能，增强他们的自信心和参与感，从而更积极地参与体育运动，达到身心健康的促进。
3. 培养团队合作精神快乐体育注重游戏环节，教师可以通过团队游戏、合作竞赛等活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
通过这种方式，学生能够学会相互配合、共同努力，体验到团队协作所带来的快乐和成功，从而增强他们的责任心和合作意识。
4. 促进身心健康全面发展快乐体育教学在关注身体素质的培养的更注重学生的心理健康和情感发展。
通过身体活动，让学生释放压力、排解烦恼，促进他们身心健康的全面发展。
快乐体育教学还可以培养学生的意志品质，增强学生的自律意识和坚强意志，使其具备面对困难、克服挑战的能力。
5. 建立和谐的师生关系快乐体育注重学生的主体地位，通过情境创设、角色扮演等方式拉近师生关系，增强师生之间的情感沟通，建立和谐的师生关系。
教师在快乐体育教学中不再是严肃的教育者，而是与学生一起参与运动的伙伴，这不仅能够拉近师生之间的距离，还可以让学生更加愉快地投入到体育运动中。
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浅谈快乐体育课堂教学
发表时间：2016-10-11T10:10:30.160Z 来源：《语言文字学》2016年5月作者：吴要静
[导读] 快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围。
苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
从快乐体育教学模式的兴起、发展等方面入手，结合当前我国学校体育教学改革现状，探讨快乐体育在我国学校体育教学发展中的作用与地位，对我国学校体育教学的改革与发展，提供理论和实践上的教育思想与观念.
关键词：
快乐体育、课堂教学
快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。
一、何为快乐体育
快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得 “成功”的快乐的一种体育教育思想。
前国家男足主教练米卢，就是用“快乐足球”的理念，让中国足球走向世界的。
随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了，因此，必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式。
二、“快乐体育”教学方法的多样化
教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而开展的有秩序的、相互联系的、和谐统一的活动办法。
它对学生掌握知识技能、发展智能、全面和谐的发展身心有着重要影响，同时也关系着教学的成败。
传统的体育教学方法，一般都是从竞技体育训练的方法中演化而来的，如练习法、演示法、预防和纠正错误法等。
在开展快乐体育教学中，我们重视教学方法艺术性的研究，即根据条件和需要，对教学方法进行艺术性的再创造，再加工，灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去学知，体验学习之乐，成功的喜悦，培养学生的探索精神。
三、“快乐体育教学”实施的基本途径
1、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课。
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。
2、因材施教，分层递进，让学生学有所得。
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。
快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位，教师要最大限度地掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，这样才能取得良好的教学效果。
3、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。
因此，教材内容的搭配要适合学生年级水平的特点。
教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣；教材难度过大，会降低学生的学习兴趣。
在同一活动中，常因学生素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。
教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性，不符合学生的年龄特征、单调乏味的教材则会降低学生学习的积极性。
如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生的集体主义观念以及团结协作精神等能起到非常大的作用。
总之，快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，教师要有意识地创设让每个学生都有不同程度发展的环境氛围。
众口难调，但教改无限。
我们要尽量抓住中学生记忆力强、好奇心重、模仿力强、表现欲强、不怕出错的特点，揣摩心理，因材施教，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。
四、快乐体育教学实施策略
1、体育游戏教学法
体育游戏对儿童的发展的重要性早已为国内外教育界、体育界人士认可，有关的研究和著作数不胜数，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”的指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。
我们主要通过丰富多彩的体育活动让学生在课堂上体验快乐的过程。
主要的活动的方法有：
开展“一物多用”的游戏。
“一物多用”游戏主要是游戏器械的一物多用。
这里的物包括器械和生活中丢弃的“废物”经过选择、改造、制作，变废为宝的一物多用。
后者在体育游戏中更具有创新的意义。
我们引导学生“变一下”、“换一换”、“加一点”、“组合一下”的方法，使游戏的器材更漂亮、更合理、更多样化。
在游戏中学生的智慧和才能使老师为之惊叹，同时也让学生在游戏中看到自己的劳动成果而感到快乐！如在教学“短跑”时，运用“小小魔术棒”游戏。
这节课用的器材只有体操棒，教师启发引导学生用体操棒进行单指竖棒、单手换棒——摆臂练习、双人迎面抢棒——起跑练习、速度跑——拔河游戏、抬轿——放松活动。
“一物多用”的游戏迸发了师生的智慧火花，激发了学生环保意识，丰富和美化了游戏的器材，提高了课堂的教学效果。
开展“主题游戏”。
体育游戏的种类繁多，更能激发学生参与体育游戏的更浓厚的兴趣，我们可以组织各类“主题游戏”。
如“军事主题游戏”的《前线送弹药》要用最快的速度，“跨过小河”、“穿越火力网”、 “翻过高山”、把“弹药”送到前线，支援军人抗击敌人。
所有的同学都玩的那么投入，欲罢不能。
即使在室内也可以组织《发电报》的游戏，教师把电报写在纸上，让学生分组依次从最后一位同学开始用手指在前面同学的背上发送，一直传到第一位同学，第一位同学把情报写在黑板上，看那组穿得又快又准。
2、多媒体教学法
多媒体教学模式是目前教学中最为有效的一种教学模式。
它是指计算机实时综合处理文字、图像、声音等各种媒体信息的系统技术。
在体育教学中应用电教手段，能更好地帮助学生把握认知规律，提高学生的学习效率。
例如：教学“跳远”时，可以先让学生观看网上跳远地训练视频，来激发学生兴趣，然后再详细讲解跳远的重难点，让学生直观地了解跳远的技术特点；最后带学生到场地上练习，这样，让学生在生动、直观的教学活动中进行学习，学生的学习兴趣和效果就大大提高。
再如学习新的广播体操，学生学完一节后，可以留出一部分时间给学生观看录像，让学生感性地接触标准操。
那整理划一，标准有力的示范，往往充分激发了学生的动作求知欲。
传统的体育教学强调在教师的约束下进行体育活动，在体育课堂上，教师是“命令者”，作为学生只有服从，教学活动是一丝不苟的、准确规范的。
快乐体育思想认为，积极健康的和谐的师生关系是师生互相尊重、互相结合，教师要尊重学生在体育教学过程中的主体地位和选择性，只有这样才能达到良好的效果。
教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，产生运动兴趣。
快乐体育就是从这一本质出发，建立学生轻松自如而又饶有兴趣的学习氛围。