离子反应 (教案)
高中化学离子反应优秀教案
高中化学离子反应优秀教案
一、教学目标：
1. 理解离子反应的概念和特点；
2. 掌握离子反应方程式的书写方法；
3. 能够运用离子反应来解释实际化学现象。
二、教学重点：
1. 离子反应的概念和特点；
2. 离子反应方程式的书写方法。
三、教学难点：
1. 离子反应方程式的书写方法；
2. 运用离子反应解释实际化学现象。
四、教学内容：
1. 离子反应的概念和特点；
2. 离子反应方程式的书写方法；
3. 运用离子反应解释实际化学现象。
五、教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验器材和试剂；
3. 教学实验步骤。
六、教学过程：
1. 导入：通过一个实际化学现象引入离子反应的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍离子反应的概念和特点，以及离子反应方程式的书写方法。
3. 实验：让学生观察一系列实验现象，要求他们根据实验结果写出相应的离子反应方程式。
4. 拓展：引导学生运用离子反应解释其他化学现象，扩展他们的思维。
5. 小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
七、教学评价：
1. 结合实验结果对学生进行评价，检查他们对离子反应方程式的理解和掌握程度；
2. 对学生提出问题，鼓励他们发表自己的见解，激发他们的思考能力。
八、课后作业：
1. 完成相应的习题；
2. 思考如何运用离子反应解释身边的化学现象。
以上是一份高中化学离子反应的优秀教案范本，希望对您有所帮助！。
离子反应教案(多篇)
离子反应教案(精选多篇)第一章：离子反应概述教学目标：1. 理解离子反应的概念。
2. 掌握离子反应的类型和特点。
3. 了解离子反应在实际应用中的重要性。
教学内容：1. 离子反应的定义和分类。
2. 离子反应的特点和条件。
3. 实际应用中的离子反应案例。
教学活动：1. 引入离子反应的概念，引导学生思考离子反应的定义。
2. 分析不同类型的离子反应，如酸碱中和、沉淀反应、氧化还原等。
3. 通过实验观察和分析实际应用中的离子反应，如水处理、药物制备等。
教学评估：1. 学生能够准确描述离子反应的定义和分类。
2. 学生能够解释离子反应的特点和条件。
3. 学生能够分析实际应用中的离子反应案例。
第二章：酸碱中和反应教学目标：1. 理解酸碱中和反应的概念。
2. 掌握酸碱中和反应的类型和特点。
3. 能够进行酸碱中和反应的实验操作。
教学内容：1. 酸碱中和反应的定义和分类。
2. 酸碱中和反应的特点和条件。
3. 酸碱中和反应的实验操作和观察。
教学活动：1. 引入酸碱中和反应的概念，引导学生思考酸碱中和反应的定义。
2. 分析不同类型的酸碱中和反应，如强酸与强碱、弱酸与弱碱等。
3. 学生进行酸碱中和反应的实验操作，观察实验现象并记录结果。
教学评估：1. 学生能够准确描述酸碱中和反应的定义和分类。
2. 学生能够解释酸碱中和反应的特点和条件。
3. 学生能够进行酸碱中和反应的实验操作并正确观察实验现象。
第三章：沉淀反应教学目标：1. 理解沉淀反应的概念。
2. 掌握沉淀反应的类型和特点。
3. 能够进行沉淀反应的实验操作。
教学内容：1. 沉淀反应的定义和分类。
2. 沉淀反应的特点和条件。
3. 沉淀反应的实验操作和观察。
1. 引入沉淀反应的概念，引导学生思考沉淀反应的定义。
2. 分析不同类型的沉淀反应，如双离子沉淀、置换沉淀等。
3. 学生进行沉淀反应的实验操作，观察实验现象并记录结果。
教学评估：1. 学生能够准确描述沉淀反应的定义和分类。
高中化学离子反应的优秀教案精选22篇
高中化学离子反应的优秀教案精选22篇高中化学离子反应的优秀教案1【设计思路】本节的离子反应及其发生的条件是新课标化学必修一第二章《化学物质及其变化》第二部分内容。
是在学习了简单分类法，并能对物质和化学反应进行分类的基础之上，学习的一类研究电解质溶液反应本质的反应类型。
学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。
在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨。
在进行时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。
这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。
【教学目标】一、知识与技能1、理解离子反应的概念，2、掌握离子方程式的书写步骤，复分解型离子反应发生的条件二、过程与方法通过自学课文及练习，掌握离子方程式的书写方法。
三、情感态度与价值观.=激情投入，体验透过现象，发现本质的科学研究过程。
【教学重点】离子方程式的书写，离子反应发生的条件【教学难点】离子方程式的书写【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入】上节课，我们学习了第二章第二节离子反应的第一课时，知道了酸、碱、盐在水溶液中的电离，本节课我们学习第二部分--离子反应及其发生条件思考、复习明确本节学习对象、重难点【板书】二、离子反应及其发生条件【提问】：同学们解读标题，你认为，今天要学习的内容大致分几部分？2部分，离子反应和离子反应发生的条件【投影】学习目标自学学习目标（集体诵读）【创设情境】通过上节课所学，离子反应研究对象是什么？研究对象所处状态是什么状态下？既然电解质在水溶液中以离子形式存在，如果我们将不同电解质溶液混合而反应，其实质就应该是离子反应。
离子反应教案15篇
离子反应教案15篇1、离子反应〔1〕试验探究试验操作现象试验分析1、向盛有2mL硫酸铜溶液的试管里加入2mL稀氯化钠溶液2、向盛有2mL硫酸铜溶液的试管里加入2mL稀氯化钡溶液〔2〕离子反应的概念电解质溶液的反应实质上就是电离出的某些离子之间的反应。
有离子参与的反应称为离子反应。
离子反应不肯定全部的物质都是以离子形式存在，但至少有一种物质是以离子形式存在。
2、离子方程式〔1〕定义：用实际参与反应的________________表示离子反应的式子叫做离子方程式它不仅表示一个详细的化学反应，而且表示同一类型的离子反应。
〔2〕离子方程式的书写步骤：“写、拆、删、查”。
“写”：正确书写化学方程式；“拆”：反应物和生成物，以其在溶液中的主要存在形态涌现；如易溶于水且易电离的物质写成离子形式；其他物质写化学式：如单质、沉淀、气体、水〔难电离物质〕、氧化物、非电解质、多元弱酸酸式根〔如HCO3－、HSO3－、HS－〕等。
“删”：删去两边相同的离子即没有参与反应的离子。
“查”：检查两边_______和________是否相等，反应条件，沉淀符号，气体符号等。
考前须知：①只有离子反应才能写出离子方程式。
没有自由移动的离子参与的反应，不能写成离子方程式。
如氯化铵和氢氧化钙固体在加热条件下可以反应，虽然反应物都是电解质，但此反应不是在水溶液中进行的，两种物质都没有电离出离子，即此反应不属于离子反应，不能写成离子方程式，只能写化学方程式。
另浓硫酸、浓磷酸与固体的反应不能写成离子方程式。
②微溶物作为反应物,假设是澄清溶液写离子符号,假设是悬浊液写化学式.微溶物作为生成物,一般写成化学式(标↓)。
③氨水作为反应物时写成NH3H2O；作为生成物，假设有加热条件或浓度很大时，可写NH3(标↑)。
〔3〕离子方程式的书写正误判断离子方程式的正误判断应从如下几个方面分析：①留意看离子反应是否符合客观事实，不可主观臆造产物及反应，如铁与稀硫酸反应写成2Fe+6H+=2Fe3++ 3H2 ↑就不符合客观事实。
《离子反应》教案
离子反应教案课程概述本节课将会介绍离子反应的概念，以及如何在化学实验中观察和验证离子反应的发生。
本课程的目标是让学生：•了解离子反应的定义和基本概念•知道如何判断化学方程式中的离子产物和反应物•了解离子反应在化学实验中的应用和具体操作方法教学目标•掌握离子反应的基本概念和定义•了解离子反应中的离子产物和反应物•学会化学实验中观察和验证离子反应的方法教学内容1.什么是离子反应离子反应指两种或两种以上的物质在反应中形成离子（带电的原子或分子）并产生新的化合物的反应。
在离子反应过程中，离子是至关重要的，因为它们能够结合成化合物。
2.离子反应中的离子产物和反应物在化学方程式中，反应物写在反应的左边，产物写在反应的右边。
如果反应物或产物中有离子，它们通常会用括号括起来写在方程式上，以便更好地理解反应的过程和产物。
例如，下面是钠氯化合物和铜硝酸反应的化学方程式：NaCl（aq） + Cu(NO3)2（aq）→ CuCl2（aq） + NaNO3（aq）在这个方程式中，aq代表离子在水中溶解，因此这个方程式中涉及到的离子产物和反应物有：–反应物：Na+、Cl-、Cu2+、NO3-–产物：Cu2+、Cl-、Na+、NO3-3.化学实验中观察和验证离子反应离子反应在化学实验中具有重要的应用，通常是通过观察化学方程式中产生的反应物颜色的变化来判断反应是否已经发生。
以下是观察和验证离子反应的一些实验方法：–氧化还原反应：利用氧化还原反应的产物的颜色变化来判断反应是否发生，例如酒石酸铁钾试剂与铁离子或抗坏血酸酸钾与单质碘的反应。
–酸碱反应：利用酸和碱反应生成的反应物通常具有不同的颜色来判断反应是否发生，例如利用酚酞指示剂对酸碱反应进行判断。
–沉淀反应：利用产生的沉淀是否会形成来判断反应是否发生，例如氢氧化钠试剂与硝酸铜的反应。
教学方法1.讲解法：通过教师的讲解学生了解离子反应的概念和定义等基本概念。
2.示范法：通过实验演示的形式让学生了解离子反应在化学实验中的应用和具体操作方法。
高一化学教案离子反应离子方程式
高一化学教案——离子反应离子方程式一、教学目标1.理解离子反应的概念及特点。
2.学会书写离子方程式，掌握离子方程式的书写方法和步骤。
3.能够运用离子方程式解释和解决实际问题。
二、教学重点与难点重点：离子反应的概念，离子方程式的书写方法和步骤。
难点：离子方程式的书写，特别是电荷守恒和物质守恒的运用。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！上一节课我们学习了电解质溶液中的电离现象，知道了电解质溶液中存在大量的离子。
那么，这些离子在溶液中会发生什么样的反应呢？今天我们就来学习离子反应及其离子方程式的书写。
2.理论讲解（1）离子反应的概念离子反应是指在水溶液中，电解质之间发生相互作用，产生新物质的反应。
例如，酸碱中和反应、沉淀反应、氧化还原反应等。
（2）离子方程式的书写方法和步骤①确定反应类型：判断反应是否为离子反应。
②写出化学方程式：按照反应类型，写出完整的化学方程式。
③离子拆分：将电解质拆分为离子，注意保留非电解质、气体和沉淀。
④约简离子：消去两边相同的离子，使方程式简化。
⑤检查电荷守恒和物质守恒：确保方程式两边电荷和物质的数量相等。
3.案例分析（1）酸碱中和反应例题：写出氢氧化钠和硫酸反应的离子方程式。
分析：这是一个酸碱中和反应，氢氧化钠和硫酸反应硫酸钠和水。
化学方程式：2NaOH+H2SO4→Na2SO4+2H2O离子拆分：2Na^++2OH^+2H^++SO4^2→2Na^++SO4^2+2H2O约简离子：2OH^+2H^+→2H2O离子方程式：2OH^+2H^+→2H2O（2）沉淀反应例题：写出氯化钠和硝酸银反应的离子方程式。
分析：这是一个沉淀反应，氯化钠和硝酸银反应氯化银沉淀和硝酸钠。
化学方程式：NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3离子拆分：Na^++Cl^+Ag^++NO3^→AgCl↓+Na^++NO3^-约简离子：Cl^+Ag^+→AgCl↓离子方程式：Cl^+Ag^+→AgCl↓4.练习与讨论（1）练习题①写出下列反应的离子方程式：a.氢氧化钠和盐酸反应b.硫酸铜和氢氧化钠反应c.氯化钡和硫酸反应（2）讨论同学们，你们在书写离子方程式时遇到了哪些问题？如何解决这些问题？本节课我们学习了离子反应及其离子方程式的书写，掌握了书写方法和步骤。
离子反应教案(精选多篇)
离子反应教案(精选多篇)第一篇：《离子反应》教案《离子反应》教案江苏省郑集高级中学史延海教学目标：通过本节课的教学使学生做到：1、能区分常见的强、弱电解质，并会书写电离方程式2、知道离子反应的实质和离子反应发生的条件3、学会用离子方程式表示溶液中的离子反应重、难点：离子反应的概念、实质、发生条件会用离子方程式表示溶液中的离子反应能力培养：进一步提高学生的自学能力、实验探究能力；培养他们的合作意识学情分析^p ：应该已经掌握电解质与非电解质的知识，其他知识大多数同学可能不知道教法选择：探究式等教具使用：实验、多媒体课件教学过程：［探究实验1］用0.1mol/l的蔗糖、盐酸、醋酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液在相同条件下同时做导电性对比实验［学生预测并探究］通电后灯泡是否会全亮？［现象］略［结论］由实验现象可判断下列不属于电解质的是。
bacl2、hcl、蔗糖、 cuso4、 ch3cooh［思考］同样是0.1mol/l的盐酸、醋酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液，为什么灯泡亮度不同？［学生回答］略［引导看书］强、弱电解质的概念并归纳出强、弱电解质的判断方法［练习］下列物质属于强电解质的是（）①naoh②一水合氨③ch3cooh④na2co3 ⑤hcl⑥乙醇a、①②④b、①④⑤c、②③d、①④⑤⑥［变式训练］属于弱电解质的是［练习］写出实验中4种电解质的电离方程式［小结］电离方程式的写法并简介“可逆符号”的意义［探究实验2］将bacl2溶液倒入等体积等物质的量浓度的cuso4溶液［学生预测并探究］溶液中可能有什么现象？通电后灯泡还会亮么？为什么？［学生讨论分析^p 后、演示］溶液中出现白色沉淀，通电后灯泡仍然很亮［练习］写出该反应的化学方程式［讨论并导出］离子反应和离子方程式的概念［动画演示］通过氯化钡溶液和硫酸铜溶液反应体现离子反应的实质［学生探究］请写出na2co3溶液与盐酸反应的离子方程式［学生板演］学生讲解书写方法［引导看书并投影小结］离子方程式的书写方法及要点［变式训练］将碳酸钠溶液改成大理石还能用刚才的离子方程式表示么［师生共同］写出碳酸钙与盐酸反应的离子方程式（目的在于给出规的书写步骤并让学生得到训练）［探究实验3］现有：cuso4、naoh、hno3、k2co34种溶液1、请讨论：将上述4种溶液两两之间混合有几种可能？2、进行实验，探究发生的反应并记录现象［讨论并小结］离子反应发生的条件［练习］下列各组离子间不能发生离子反应的是（）a.ag＋、no3-、cl-b.h+、co32-、k+c.na+、so42-、h+d.h+、no3-、oh-［练习］将上述实验中的化学方程式按步骤改写成离子方程式［小结］评价并再次强调离子方程式书写的一般方法［引导分析^p ］利用na2co3溶液与盐酸反应的离子方程式和探究实验中“硝酸与碳酸钾溶液反应的离子方程式”相比较得出离子方程式的的意义――可表示一类反应［课后练习］5．下列四个反应均可用h+＋oh－＝h2o这个离子方程式表示，对么？为什么？a.ba(oh)2溶液与稀硫酸b.cu(oh)2与稀硫酸c.naoh溶液与稀硫酸d.nh3h2o与稀硫酸《离子反应》学案学习目标：1、能区分常见的强、弱电解质，并会书写电离方程式2、知道离子反应的实质和离子反应发生的条件3、学会用离子方程式表示溶液中的离子反应学习过程：［探究实验1］［练习］判断：下列不属于电解质的是。
离子反应教案(多篇)
离子反应教案(精选多篇)第一章：离子反应的基本概念1.1 离子反应的定义离子反应是指在水溶液中，离子之间发生相互作用并形成新的物质的过程。
解释离子反应的实质：离子的重新组合形成新的物质。
1.2 离子的概念离子是带电的原子或分子。
正离子是失去一个或多个电子的原子或分子，带正电荷。
负离子是获得一个或多个电子的原子或分子，带负电荷。
1.3 离子溶液的导电性离子溶液能够导电是因为溶液中的离子能够移动并形成电流。
解释离子溶液的导电性与离子浓度和离子的电荷之间的关系。
第二章：离子反应的条件2.1 离子反应的必要条件存在可溶性的反应物：反应物必须能够在水溶液中离解成离子。
合适的反应环境：通常需要适当的pH值、温度和压力等条件。
2.2 离子反应的充分条件反应物的离子化程度：反应物的离子化程度越高，离子反应的可能性越大。
反应物的浓度：反应物的浓度越高，离子反应的可能性越大。
第三章：离子反应的类型3.1 酸碱反应酸碱反应是指酸和碱之间的反应。
解释酸碱反应中H+和OH-离子的相互作用。
3.2 置换反应置换反应是指一个离子置换另一个离子在化合物中的位置。
解释置换反应的离子方程式和反应类型。
3.3 合成反应合成反应是指两个或多个离子结合形成一个新的化合物的反应。
解释合成反应的离子方程式和反应类型。
第四章：离子反应的判断4.1 离子反应的判断依据根据反应物和物中离子的变化来判断是否发生离子反应。
判断反应物是否能够离解成离子以及物是否能够形成。
4.2 离子反应的可逆性可逆反应是指反应物和物之间可以相互转化的反应。
解释可逆反应中离子的相互转化和平衡状态。
第五章：离子反应的应用5.1 离子反应在工业中的应用离子反应在电池制造、化肥生产、金属提炼等工业过程中的应用。
举例说明离子反应在工业中的应用实例。
5.2 离子反应在生活中的应用离子反应在水的净化、药物制备、食品加工等生活中的应用。
举例说明离子反应在日常生活中的应用实例。
第六章：离子反应的实验观察6.1 离子反应的实验设计解释如何设计离子反应的实验，包括选择合适的反应物和观察物。
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【指导】让学生用图 表准确、真实地记录 实验现象。
【点评】认真聆听各 小组汇报结果，对的 给予表扬，错的给予 纠正。 【指导】让学生书写 正确的方程式
【讲解】对同学们的 汇报给予肯定或指出 不足。 【提问】根据叠加结 果，你能尝试给离子 方程式下定义吗？ 【追问】离子方程式 的书写步骤是？
教会学生科学探究 “发现问题——提出 假设——实验验证” 的研究方法。
一、教学设计思路分析 单元/课题/课 人教版高中化学必修一
时 第二章 化学物质及其变化 第二节 离子反应 第二课时 离子反应及其条件
任课教师
教学主题 教学对象
教材分析
离子反应的实质和发生条件、离子方程式的书 课型
技能课
写
高一学生
教学时间
40min
教材内在逻辑：离子反应的概念 →实验 2—1 →离子方程式的概念 →离子方程式的书 写→实验 2—2 →离子方程式的意义→实验 2—3 →离子反应发生的条件 前后逻辑：
【教学思路】 本节内容处于必修一第二章化学物质及其变化的第二节离子反应的内容 ，这时高一新生才接触高 中化学不久，为了让学生体会到化学实验和操作的重要性，同时进一步增强学生学习化学的兴趣， 本节课要求既要把知识处理得很细致，又要把比较枯燥的技能讲解得很有趣味性。离子反应主要依 据是电解质溶于水后电离成为离子，学生在初中就具备了相关的知识背景，且上一节课的学习已充 分为本节课做好铺垫，需充分激活学生已有的知识储备，创设有效的学习情境，挖掘学科知识内涵 和学生的智慧潜能，因此设计如下：
都很准确。离子反应不仅可以表示某一个具体的反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。我在
思考一个问题，既然离子方程式那么惹人喜爱，那么什么样的反应可以书写离子方程式呢？接下
来，我们一起探讨这个问题。
活动三 感性认识上升到理性认识 评选分析小能手
学生活动
【观察与思考】仔细观察实验现象，填写学
案中的表格。
以竞赛的形式，让学 生从身边熟悉的物质 入手，自行摸索四个 中和反应的化学方程 式及其所对应的离子 方程式，并熟悉离子 方程式的书写步骤， 这不仅把枯燥的知识 变成有挑战性的任 务，更激发了学生创 造性思维，让身边的 物质成为学习的资 源。
[过渡]同学们书写的化学方程式和离子方程式都非常棒，总结的化学方程式与离子方程式的异同点
小组讨论，分析、归纳化学方程式与离 子方程式的异同点。
【提示】赛前小提示： ①大家要分工合作； ②注意化学方程式与离子 方程式的正确书写。 【奖励】 给最快完成实验 2-2，并 能够准确写出四个中和反 应的化学方程式及其所对 应的离子方程式，分析归 纳出二者的异同点的小组 颁发“厨房里的化学家” 称号。
完成。
基于上述教学思路所构建的教学流程图如下：
离子反应及其发
情境线
由视频“哑泉之谜”引出离子 反应及其发生的条件
小小实验员
生的条件
任 务 线
任务一：从硫酸钠与氯化钡、 稀氯化钾的反应现象，应用硫酸钠 与氯化钡的反应，并且从这一例子 中，总结离子方程式的书写步骤。
知识线
探究离子方程式的概念 离子方程式的书写
（可溶性盐、不可溶
“启后”内容 混合物的分离 物质提纯和鉴定 清除水中污染物
性盐）在水溶液中的
电离情况，并能熟练
书写它们的电离方程
式。
应用价值：离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型 的离子反应。 课标要求：掌握离子方程式的书写，体验科学探究的过程，学习归纳总结的学习方法。
【展示交流】分组展示实验现象与结论： ①实验 1：现象：观察不到现象； ②实验 2：现象：生成白色沉淀。
【提出新问题】 ① 硫酸钠、氯化钡电离方程式？ ② 硫酸钠与氯化钡的化学方程式是？ ③ 将这三个方程式加在一起，我们可以发现什
么？
【整合知识】向这种用实际参加反应的离子符号来 表示反应的式子叫做离子方程式。 离子方程式的书写步骤：写、改、删、减 （写化学方程式、把易溶于水且易电离的物质改成 离子形式、删去不反应的离子、检查原子个数和电
课堂总结 布置作业
【教学设计亮点】 1. 拓展教材内容，联系生活实际（哑泉之谜），以悬疑事件引入离子反应，激发学生学习的 兴趣和热情，彰显知识技术的实用价值和探究意义。 2. 引导学生以“小小实验员”的身份进入实验探究，“小小实验员”在从硫酸钠与氯化钡、 稀氯化钾的反应，围绕实验现象提出了亟待解决的问题，接着以问题作为驱动，引导学生 总结离子方程式的概念以及书写步骤。 3. 引导学生进行“小发现家” “分析小能手”的活动，使学生在练习中牢固掌握离子方程 式的书写。 4. 在不同活动情境中分别总结归纳离子方程式的意义和离子反应的发生条件。 5. 设计“学以致用”“知识拓展”“情感升华”三个层次课后习题，把巩固知识、拓展视野、 情意培养融合到课后习题中。
1. 通过播放《地理中国》2013 年 5 月的视频“哑泉之谜”的片段，调动学生探求这项悬疑事 件的学习欲望，引出课题离子反应及其发生条件。
2. 以硫酸钠与氯化钡、稀氯化钾的反应现象，引导学生在实验中发现并提出问题。 3. 根据“发现问题——分析问题——解决问题”的探究步骤，让学生亲身体验离子方程式的 书写过程，应用硫酸钠与氯化钡的反应，并且从这一例子中理解离子反应发生的部分条件，掌握离 子方程式的书写步骤。 4. 通过分组竞赛形式，让学生各自书写四个中和反应的化学方程式及其所对应的离子方程 式，并小组讨论化学方程式与离子方程式的异同点，最终评出“小发现家”，让学生充分调动分析 归纳思维，体验化学学习的乐趣与成功的喜悦。 5. 从化学方程式的书写 → 电离方程式的书写 → 离子方程式的书写，让找学生出离子方程 式与化学方程式书写上的异同点，帮助学生归纳总结出离子方程式的正确书写方法，引导学生自主 构建知识，把知识化难为易。 6. 从实验探究的现象以及这几个复分解反应的离子方程式，指导学生自主归纳出离子反应发 生的条件。 7. 解决哑泉问题，丰富拓展本节知识；设计阶梯式作业，让学生根据自身能力水平有选择地
实验，探讨化学方程式与离子方程式的异同点。
活动二 分组竞赛 评选“小发现家”
学生活动
教师活动
设计意图
进行“小发现家”竞赛。 小组分工合作，完成实验：2-2 ，并写 出下面四个反应的化学方程式以及对应的离 子方程式： 1. NaOH + HCl 2. KOH + HCl 3. NaOH + H2SO4 4. KOH + H2SO4
不要遗漏细节。 ② 提醒学生离子方程式的书写。
【点评】认真聆听同学们的汇报， 对的给予肯定，错的给予纠正。
设计意图
把学生喜欢动 手做实验的这 个事实，应用 到课堂教学， 通过亲手实 验，让学生通 过观察实验现 象及书写离子 方程式，为后 面理解离子反 应发生的条件 做好铺垫。
【观察与归纳】
【讲解】大家仔细观察自己书写的 ①通过自己修
仔细观察大家书写的离子方程式，分析归纳 离子方程式，对照老师书写的，改 改离子方程
出离子反应发生的条件：
“承前内容” 初中化学：①电解质的概
念；②能判断常见物质的分
本节核心内容 构建离子反应的
概念 探究离子方程式
类：强电解质、弱电解质、
的概念
分析归纳离子方
非电解质。
程式的意义及离
高中化学：
子反应发生的条
① 能准确判断物质的分
类： 强电解质、弱 电解质、非电解质；
② 直到常见酸、碱、盐
件 理解掌握离子方 程式的书写 应用离子反应的 条件判断溶液共 存问题
学会运用观察、实验等多种手段获取信息，对比分析得出离子方程式的意义，学会 分析归纳的学习方法 情感态度与价值观：
通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度和 透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。
教学重点 教学难点 学习方式 教学策略写步骤和离子反应发生的条件； 离子方程式的书写 实验探究式学习、启发式学习 启发导学法、实验探究法 试剂：硫酸钠、氯化钡、稀氯化钾、稀氢氧化钠、稀盐酸、硫酸铜、碳酸钠、酚酞溶 液； 仪器：试管若干、滴管； 多媒体。
二、教学过程设计
活动一 联系生活 体验“小小实验员” 提出并解决问题
学生活动
教师活动
认真观看视频“哑泉之谜”。
设计意图
【生疑】①哑泉的成分是什么？ ②如何解决哑泉所引发的问题？
【实验探究】体验实验 2-1 ：参照学案上表格 1 的 实验方法，分别用稀氯化钾、氯化钡两种溶液与硫 酸钠溶解进行实验，记录实验现象，讨论分析实验 结论。
学情分析 教学目标
学会判断溶液的共存问题，在做实验的过程中学会小组间的团结合作，并能够独立或与 同学合作完成实验，记录实验现象，完成实验报告，并能主动进行交流。 结论与启示：教材以实验的方式介绍离子反应及其发生的条件，呈现的内容比较简单只 例举了发生离子反应的条件：沉淀和水，没有生成气体的情况，也没有解决离子的共存 问题，而离子方程式对于学生来说是全新的知识与技能，它是对化学反应规律的一个应 用，其原理也在今后方程式的书写中多次体现，因此需把内容细化，帮助学生自主构建 离子方程式的概念，体现离子方程式的实用价值，增强学生对此方程式的理解。 学龄特征：学生刚刚进入高中,自纠学习的能力不是很强,乐于机械接受,为了避免这些情 况,使学生积极性、主动性得到积极发挥,适宜采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结 合的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设 计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。 知识与能力基础： （1）从第一节的学习中学生已懂得理解电解质的概念，并书写电离方程式； （2）具有复分解反应的知识和常见的化学方程式书写； （3）学生初步具有探究微观物质的一般思路。 （4）学生经过前面的学习已初步具有一定的基础实验操作的，能够胜任本节课的实验 探究活动，但实验创新能力还有待提高。 结论与启示：离子反应是建立在电离内容上的知识，内容繁杂，学生对离子发生的条件 有一定的认识，但知识的构建不全面，让学生构建起完整的知识体系有些困难，在新旧 知识与实验探究的活动下有助于激发学生完善知识的体系，建立学生学习的自信，充分 调动学生的学习兴趣 知识与技能： （1）知道离子反应的概念及离子方程式的概念 （2）初步掌握离子反应的本质 （3）能说出离子方程式的意义，能熟练判断某反应是否可以书写其离子方程式 （4）初步掌握离子方程式的书写 过程与方法：