陈太丘与友期优质教案
《陈太丘与友期》教案设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《陈太丘与友期》教案设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《陈太丘与友期》教案设计(人教版七年级必修教案设计)1一、教学目标知识目标：了解《陈太丘与友期》的背景、情节、人物形象等，进一步提高学生的阅读能力和审美能力。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读的过程中，能够读懂文章，了解情节，把握主旨，塑造人物形象。
情感目标：通过《陈太丘与友期》的阅读，使学生能够理解历史人物的意义和影响，认识到历史的可贵性，提高学生的国家意识和爱国情操。
二、教学重难点重点：分析文章的情节，把握人物的性格特点，了解历史背景，理解作者的写作意图。
难点：提高学生的阅读难度，使学生能够理解和欣赏文学作品，培养欣赏文学作品的能力。
三、教学方法阅读教学法、讲授法、历史教学法，让学生自主阅读，并进行阅读理解的讲解和导读。
四、教学过程1、导入通过阅读、视频、图片展示等教具来介绍《陈太丘与友期》的背景和历史情境，让学生了解故事的起源和作者的写作背景，激发学生思考。
2、分析情节让学生自己阅读课文，并让学生自己分析文章的情节，引导学生从多个角度去思考，把握故事情节的脉络和主要内容。
3、解析人物形象让学生通过自己的阅读，深入了解故事的主人公陈太丘和友期的性格、行为特点等，了解作者的表达方式和主旨。
4、历史背景通过对历史的了解和探究，让学生能够更好地理解故事中发生的事情，并进一步了解历史的重要性和影响。
5、总结通过对故事进行总结，让学生能够把握文章的主旨，培养学生的总结能力，让学生能够合理利用自己阅读的知识，形成自己的思维方式和阅读习惯。
6、反思通过让学生反思自己的阅读过程和方法，让学生体会到自己在阅读中的问题和不足，从而能够更好地改进自己的阅读方法和策略。
五、教学评价1、课堂作业：让学生分阶段地进行阅读，同时配合阅读题目的讲解，完成一些阅读理解的课堂作业。
2、课堂提问：随时对学生进行提问，考查学生对文章的理解和把握，增强学生的参与度和思考力。
《陈太丘与友期》教学设计4篇
《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。
它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。
哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。
有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。
师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。
《陈太丘与友期》教案设计
《陈太丘与友期》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物形象。
（3）掌握一些重点词汇和句式的用法。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 教学文本：《陈太丘与友期》2.2 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握。
（2）重点词汇和句式的用法。
2.3 教学难点：（1）文言文的断句和朗读。
（2）对故事背后道理的理解和领悟。
3.1 导入：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注《陈太丘与友期》这篇课文。
（2）通过问题引导，让学生思考友谊的重要性。
3.2 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习重点词汇和句式的用法。
3.3 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享对故事情节和人物形象的理解。
（2）分组展示，让学生通过表演等形式展示对课文的理解和感悟。
3.4 探究学习：（1）引导学生从故事中汲取智慧，思考友谊的真谛。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的理解和看法。
四、教学评价4.1 过程性评价：（1）学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的表现。
（2）学生在角色扮演、情景模拟等活动中的表现。
4.2 终结性评价：（1）对学生朗读、背诵和默写课文的考核。
（2）对学生对故事情节、人物形象和重点词汇句式的理解和运用能力的考核。
5.1 教材：《陈太丘与友期》文本。
5.2 辅助材料：注释、工具书、相关的故事背景资料等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略6.1 朗读与背诵：通过反复朗读和背诵，让学生熟悉课文，提高语感和记忆力。
6.2 讲解与提问：通过讲解课文内容，解答学生的疑问，引导学生深入理解故事和人物。
《陈太丘与友期》教案设计【优秀19篇】
《陈太丘与友期》教案设计【优秀19篇】《陈太丘与友期》教学设计1一、教学目标1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点教学重点：1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)解题导入上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。
今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。
看看他是个什么样的孩子？请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。
教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。
学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。
教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么？学生大胆想象，猜测交流。
【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。
(二)多方式朗读，感知内容带领学生多方式读文，理解内容，与最初对内容的猜测找异同点。
1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。
学生根据理解朗读断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
陈太丘与友期行教案（通用9篇）
陈太丘与友期行教案陈太丘与友期行教案（通用9篇）陈太丘与友期行教案篇1【教材分析】《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学情分析】这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。
初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
【课型】新授【教学方法】诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。
调动学生积极性。
【教学准备】多媒体PPT课件【课时安排】1课时。
【教学目标】1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【教学重难点】1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
【课前准备】1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；2.布置学生预习作业。
【教学过程】一、导入看图片猜古代聪颖机智少年的故事。
司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。
（板题）二、明确学习目标：1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容2、学习诚实守信，尊重他人的美德三、文学常识检查（填空，师强调）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《陈太丘与友期》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《陈太丘与友期》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《陈太丘与友期》教案教学设计(人教版七年级上册)1《陈太丘与友期》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.了解《山海经》中的中国古代神话传说和民间故事。
2.掌握古代故事《陈太丘与友期》的基本情节和主要人物。
3.通过阅读、讨论和朗读的方式，提升学生的阅读能力和口语表达能力。
4.培养学生的文化素养，增强他们对中华传统文化的尊重和理解。
二、教学重难点1.教学重点：基本情节和主要人物的理解，口语表达能力的提高。
2.教学难点：对中国古代神话传说和民间故事的理解，以及如何将阅读材料运用到口语表达中。
三、教学准备1.复印《山海经》中《陈太丘与友期》的文本。
2.准备题目为“陈太丘与友期”的PPT课件。
3.录制《陈太丘与友期》的朗读音频文件。
4.复印《陈太丘与友期》的习题集。
5.准备小组讨论和班级口语表达的活动。
四、教学过程1.导入：用PPT展示有关《山海经》的知识，并提出问题：你们了解中国古代神话传说和民间故事吗？了解过哪些？2.预习：将《陈太丘与友期》分段分发给每位学生，让他们打圈标记关键词语。
3.听读训练：播放《陈太丘与友期》的朗读音频，让学生跟读。
4.理解阅读：让学生自主阅读材料，并回答问题，理解情节和人物。
5.小组讨论：让学生根据西月庵《居易传》中关于陈太丘的部分，听取小组其他成员对此的理解和分析，并进行深入的交流与讨论。
6.班级口语表达：将学生分组，让他们根据所读的材料，在班级内进行小组讨论，并通过展示口语表达技巧，阐述自己对所读材料的理解和评价。
7.作业布置：复印《陈太丘与友期》的习题集，让学生完成相关练习五、教学评估1.运用问答互动、小组讨论和班级表达等形式，检测学生对所学知识的掌握情况。
2.观察学生阅读和口语表达能力的提高，并对其作出评估。
六、教学反思1.教学效果：通过本章教学，学生对中国古代神话传说和民间故事有了更深入的了解和理解，口语表达能力和阅读能力有了明显提高。
《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)
《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。
学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点、难点：1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。
2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
教学策略：1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。
2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。
教学准备：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件2、学生准备：预习课文，查阅资料。
教学课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。
一、创设情境，导入新课：1、课件展示：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
--《世说新语》阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。
2、简介《世说新语》。
《世说新语》：古代笔记小说集。
由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。
《期行》这一则被编入书中“方正”一类。
“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
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学科教师辅导讲义
年级：预初辅导科目：语文课时数：3课题《陈太丘与友期》《两小儿辩日》复习与拓展
教学目的1、文言知识积累，疏通文章大意。
2、教育学生明礼诚信，同时学习古人实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
3、综合训练，巩固强化。
教学内容
陈太丘与友期
《世说新语》
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君
久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，
则是无礼。
” 友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
【内容梳理】
这个个故事记叙了元方与父亲朋友的对话。
表现了一个年龄
虽小却知书达理、是非分明的少年形象。
启示我们做人要诚实守
信，以礼待人。
课文可以分为三个部分，第一部分：（开头至“去后乃至”）写陈太丘与朋友约好中午同行上路，可朋友迟到了，陈太丘就独自先行了。
第二部分：（“元方时年七岁，至“则是无理”）写面对客人的无理，元方针锋相对。
第三部分：（“友人惭”至最后）写客人感到很惭愧。
【技法探究】
本文语言朴素却富有表现力，形象地刻画了两个性格鲜明的人物。
客人“问”、“怒”、“惭”、“引”，生动地描写出客人感情变化的过程。
元方批评客人“无信”、“无理”，自己“入门”、“不顾”的描写，传神地表示对客人的鄙视之情，也显示少年盛气自负的心态。
【难点提示】
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”这句话出自少年元方之口，你是如何认识的呢？
这是元方应对父亲朋友怒骂的回答，可以看出，他年龄虽小，却知书达理，是非分明，敢于指出别人的缺点和错误。
“友人惭，下车引之。
”中的“引”字用得好，好在何处？
一个“引”字，写出了友人的惭愧、尴尬，甚至有些讨好的心理。
【要点点击】
课文后面就“古今异义词”的概念作了解释。
事实上，这是一种很常见的文言现象，也是我们在阅读文言文过程中不能忽略的。
具体而言，大致“异”在以下几个方面：或词义扩大（如“江”、“河”原专指长江、黄河，现泛指）；或词义缩小（如“金”原泛指金属，现专指黄金）；或词义转移（如“涕”原指眼泪，现专
“卑鄙”原指地位低下、知识浅陋，现指品质恶劣）；或名称说法发生变化等等。
【相关链接】
刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
原籍彭城，后迁居京口（今江苏镇江）。
刘义庆爱好文学。
一生著作甚丰，计有《世说新语》十卷、《徐州先贤传》十卷、《幽明录》三十卷、《文集》八卷、《小说》十卷。
《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
关于古人常用的称谓：
性质
尊称（当别人的面提及家人）谦称（对别人提及自己的家人）
对象
父亲尊君，令尊家君、家父、家严
母亲令堂家母、慈母
女儿令爱（媛）小女
儿子令郎犬子
【基础知识】
一、解释下列的字、词、句。
1、与：
2、期行：期，行，
3、期日中：
4、过中：
5、至：
6、舍去：
7、乃至：
8、时年：
9、戏：10、尊君在不(fǒu)：11、非： 12、相委而去：
13、惭： 14、引：15、顾： 16、信：
17、礼： 18、不：
答案：
1、与：和
2、相约同行。
期，约会，约定时间。
行，出行。
3、约定的时间是正午。
日中，正午时分。
4、过中：过了正午。
5、到。
两小儿辩日
《列子》
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”
一儿以/日初出/远，而日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝(ru第三声)多知乎! ”
【内容梳理】
本文是一篇寓言故事。
文章叙述r古时候两个小孩凭着自己的直觉，一·个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
故事可分三部分理解：先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。
两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。
接着写两小儿以人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）作为支撑自己观点的论据，反驳对方观点。
最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。
全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。
【技法探究】
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
在两小儿的一问一答中，双方都各自摆出鲜明的观点，同时以生活中事例加以佐证，针锋相对，各不相让。
好学求知、单纯直率的形象跃然纸上。
“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
”表
现了孔子作为“圣人”好问的一面。
最终，孔子“不能决”，更表现了他谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
【难点提示】
“孔子不能决也。
”孔子是“圣人”，为何也“不能决”呢？
“知之为知之，不知为不知，是知也”，面对两小儿的争斗，孔子坦率地承认自己不能判断，表现了孔子谦虚谨慎、实事求是的可贵态度。
【要点点击】
课文后面就“反问句”这种特殊的句式作丁简单的说明。
虽然课后的说明中所举的例子是文言文中的例子，但事实上现代汉语中反问句也是一种常见的句式，其表达效果和它在文言文中的表达效果应该是相同的，并没有太大的差异。
【基础知识】
一、解释下列的字、词、句。
1、日：
2、东：
3、游：
4、辩斗：
5、其：
6、故：
7、以：
8、始：
9、去： 10、初：
11、中： 12、车盖：13、及： 14、则： 15、盘盂： 16、为： 17、者： 18、沧沧凉凉：19、探： 20、汤： 21、决：
22、孰：
23、汝： 24、孰为汝多知乎：孰：为：“知”
25、乎： 26、探汤：
答案：
1、太阳、日头。
2、到东方、去东边。
3、游历,游学。
4、争辩。
辩：辩论；斗：争斗。
5、指代两小儿。
6、原因，缘故、所以然。
7、认为、以为。
8、开始。
9、距离。
10、刚刚。
11、中午。
12、车篷，用来遮阳挡雨。
13、到。
14、就。
15、盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
16、是。
17、……的太阳。
18、清凉而略带寒意。
沧沧：寒冷的意思。
19、伸手、伸出。
20、热水。
21、判定，判断。
22、谁，哪一个。
23、你。
24、谁说你智慧多呢？（谁说你见多识广呢？）孰：谁。
为：通“谓”。
“知”通“智”，智慧。
25、呢。
26、把手伸进热水里。
意思是天气很热。
二、完成下列问题。
1.本文选自《》。
2．解释文中加点的字。
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