三年级科学教案《认识空气》ppt课件ppt课件
合集下载
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
教 2.分组动手做课本45页实验，让学生亲眼看到结 学 果。 过 3.让学生想想还可以怎样利用瓶子和气球证明自
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
小学科学三年级上空气的存在(共8张精选PPT)
小学科学三年级上空气的存在
空气看得见吗？
我们的四周都是空气，空气是无所不在的 空气是没有颜色、没有气味、没有味道的
气体，我们很难感觉到空气的存在。
怎样证明空气的存在？
有许多方法可以证明空气的存在，例如：
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下， 然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。
把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。 观察周围的景物
也能知道风来了 我们的四周都是空气，空气是无所不在的 有许多方法可以证明空气的存在，例如： 把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。 杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象 你还可以想到哪些例子呢？ 假设把杯子斜斜的放入水中，水会进入杯子里，纸团就会湿。
空气占有空间吗？
空气占有空间，例如：
把空杯子垂直放入水中，水不会进 到杯子里。
将纸团塞入杯底，
然后把杯子全部压入水中
，怎样让纸团不湿？
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。 有许多方法可以证明空气的存在，例如： 杯子里有空气吗？
把纸团塞在杯底，然后把杯子垂直压入水中， 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象
将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出气泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
水不会进入杯子里，纸团就不会湿了。 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。
杯将子杯里 子有放空进假气水吗中？试设试看把，你杯看到子了什斜么现斜象 的放入水中，水会进入杯子 里，纸团就会湿。 你还可以想到哪些例子呢？
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象 杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实里面充满着空气。 将纸团塞入杯底， 然后把杯子全部压入水中 ，怎样让纸团不湿？
空气看得见吗？
我们的四周都是空气，空气是无所不在的 空气是没有颜色、没有气味、没有味道的
气体，我们很难感觉到空气的存在。
怎样证明空气的存在？
有许多方法可以证明空气的存在，例如：
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下， 然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。
把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。 观察周围的景物
也能知道风来了 我们的四周都是空气，空气是无所不在的 有许多方法可以证明空气的存在，例如： 把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。 杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象 你还可以想到哪些例子呢？ 假设把杯子斜斜的放入水中，水会进入杯子里，纸团就会湿。
空气占有空间吗？
空气占有空间，例如：
把空杯子垂直放入水中，水不会进 到杯子里。
将纸团塞入杯底，
然后把杯子全部压入水中
，怎样让纸团不湿？
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。 有许多方法可以证明空气的存在，例如： 杯子里有空气吗？
把纸团塞在杯底，然后把杯子垂直压入水中， 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象
将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出气泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
水不会进入杯子里，纸团就不会湿了。 有许多方法可以证明空气的存在，例如：
把空杯子垂直放入水中，水不会进到杯子里。
杯将子杯里 子有放空进假气水吗中？试设试看把，你杯看到子了什斜么现斜象 的放入水中，水会进入杯子 里，纸团就会湿。 你还可以想到哪些例子呢？
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了什么现象 杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实里面充满着空气。 将纸团塞入杯底， 然后把杯子全部压入水中 ，怎样让纸团不湿？
三年级上册科学课件-12认识空气 ｜冀教版 (共47张PPT)
认 识
空
气
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本性质，并培养学生初步获得通过实 验探究事物性质的能力。本课通过观察 和实验，帮助学生认识空气的存在和基 本性质。 教材安排了三部分。
第一部分：找空气
第二部 分：
比较空 气和水
第三部 分：
空气占 据空间 吗？
（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且 还占据空间，从而对空气形成多方面的感 性认识。 (3)能具体说出空气具备的基本性质。
2、过程与方法： 引领学生经历运用感官或 借助实验的方法观察与探究空 气的过程，让他们充分感知空 气。
小魔术：
纸团不会湿。 因为杯子里空 间被空气占据 着，空气出不 来，水就进不 去，所以纸湿 不了
如果杯子倾斜着放呢？ 又会产生什么现象？
从杯口冒出气 泡，那是空气 跑出来了；杯 子里的空气占 据的空间一让 出来，水就进 入杯子了，纸 团就被水浸湿 了
4、归纳总结、整合信息
利用板书对全篇课文进行归纳 总结、整合信息，对学生小组 合作学习给予肯定。
1、问题探究模式
采用问题探究模式 ，学生是学习的 主体，他们应该学着像科学家那样 做探索大自然秘密的探索者。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意 识和参与意识，使他们乐于交流， 并能发表自己的不同意见。
（二）说学法
根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
空
气
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。 本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本性质，并培养学生初步获得通过实 验探究事物性质的能力。本课通过观察 和实验，帮助学生认识空气的存在和基 本性质。 教材安排了三部分。
第一部分：找空气
第二部 分：
比较空 气和水
第三部 分：
空气占 据空间 吗？
（二）、教学目标分析
1、知识与技能：
（1）指导学生知道我们周围到处有空气。 （2）运用感官感知周围有空气存在 ，并且 还占据空间，从而对空气形成多方面的感 性认识。 (3)能具体说出空气具备的基本性质。
2、过程与方法： 引领学生经历运用感官或 借助实验的方法观察与探究空 气的过程，让他们充分感知空 气。
小魔术：
纸团不会湿。 因为杯子里空 间被空气占据 着，空气出不 来，水就进不 去，所以纸湿 不了
如果杯子倾斜着放呢？ 又会产生什么现象？
从杯口冒出气 泡，那是空气 跑出来了；杯 子里的空气占 据的空间一让 出来，水就进 入杯子了，纸 团就被水浸湿 了
4、归纳总结、整合信息
利用板书对全篇课文进行归纳 总结、整合信息，对学生小组 合作学习给予肯定。
1、问题探究模式
采用问题探究模式 ，学生是学习的 主体，他们应该学着像科学家那样 做探索大自然秘密的探索者。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意 识和参与意识，使他们乐于交流， 并能发表自己的不同意见。
（二）说学法
根据新教材教学理念，重视学生 的探究性学习，在整个教学过程中， 教师只作启发式点拨，引导学生自 主探究，分组讨论、提出问题并解 决问题，增强自身的科学素养。
(教科版)三上2-1感受空气-三年级上册第二单元空气课件PPT
‹#›
你认为空气有哪些特征？
你是如何知道的？
08:46
‹#›
空气和一般的物体 相比，有什么相同的 特征呢？
08:46
‹#›
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体， 石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液 体和气体的呢？
08:46
‹#›
我们周围的空气总 是清新、透明的吗？
08:46
猜个谜语吧。
08:46
‹#›
08:46
‹#›
08:46
‹#›
找一找，空气在哪里。
08:46
‹#›
找空气
08:46
‹#›
找空气
08:46
‹#›
空气就在我们的周围，你能感受到空气的存在吗？
Байду номын сангаас08:46
‹#›
结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气 的特征有哪些，它有什么作用。
08:46
A .空气是固体 B. 空气占据空间的大小可以发生变化 C. 空气是白色的
谢谢观看
版本定期更新！
3．下列现象不能让周围的人感受到空气流动的是（ C ）。
A .用扇子扇风 B. 树枝的摇动 C. 轻轻晃动一根针
4．使用救生圈可以使不会游泳的人浮在水面上，是因为（ C ）。
A .空气有一定的体积 B. 空气能流动 C. 空气比水轻
谢谢观看
版本定期更新！
后续课件预览
我们都知道，纸遇水会湿。假如把纸团粘在杯子底 部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团会湿吗？
2．一个奶粉罐能装200克，使用后，只剩下2克奶粉，此时，罐子里
占据空间最多的物质是（ B ）。
A .水 B. 空气 C. 奶粉
教科版科学三上《空气》PPT课件
将纸团塞入杯底， 然后把杯子全部压入水中 ，怎样让纸团不会淹掉？
把纸团塞在杯底，然后把杯子垂直压入水 中，水不会进入杯子里，纸团就不会淹 掉。 若把杯子斜斜的放入水中，水会进入杯子 里，纸团就会淹掉。 因为空气占有空间，当杯子垂直放入水中 时，水无法进入杯子里，所以塞在杯子 里的纸团不会淹掉。
哪些東西里面有空气？
可以利用注射筒、鋁箔包或上、下口径一样大的硬吸管或 原子笔管配合竹筷子或铅笔，作为空气枪的发射器。
若以注射筒作为发射器，要先注射筒抽进一些空气，再以子弹 堵住注射筒口。 若以鋁箔包作为发射器，要将吸管插入空鋁箔包中，然后以子 弹堵住吸管口。 若以上、下口径一样大的硬吸管或原子笔管作为发射器，则发 射器两端都要以子弹堵住。
拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几 下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓 鼓的。 把一個空杯子垂直压入水中，结果水并不会跑 进杯子里。
小朋友，你还可以想到哪些例子呢？
要怎样才能 抓得住空气呢？
只要是有空隙且没有漏洞的東西都可以用来 抓住空气，例如：
杯子 手 塑料袋 瓶子…等
怎么证明空气 是否真的被你抓住了？1
把空杯子垂直放入水中，水不会进 到杯子里。 装了空气的塑料袋或盖了盖子的空 瓶子压不进水中，都可以知道空 气占有空间。
杯子里有空气吗？ 将杯子放进水中试试看，你看到了 什么现象
杯子里有空气，事实上，看似空空的杯子，其实里 面充满着空气。 将杯子斜斜的放入水中，可以看到杯子里会冒出气 泡，同时水会逐渐进入到杯子里。
活动4. 空气有重量吗？
吹气球时，是什么 东西让气球变大的？
是空气吹到气球里 面，使气球变大。
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开后， 气球会回复原来的样子。
三年级科学上册 空气 1感受空气课件 教科版-教科版小学三年级上册自然科学课件
……
研讨问题
研讨2：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？
真实存在, 就在我们周围
能被感知到
有轻重（质量）
能占据空间
完善你的气泡图。
探索: 在玩中感受空气
玩大塑料袋
玩法: ①打开袋口，灌入空气，使塑料袋 鼓起来，然后扎紧袋口，抱一抱， 摸一摸。 ②用双手分别抓住装满空气的塑料
探索: 在玩中感受空气
①下列选项中的（ ）是空气的特征。
A.有固定形状
B.有固定体积
C.有质量
②下列能证明空气真实存在的是（ ）。
A.空气把塑料袋撑得鼓起来
B.玻璃杯看起来是透明的
C.晴朗的天空是蓝色的
③下面现象不能证明空气会流动的是（ ）。
A.点燃的蚊香冒出烟
B.五星红旗迎风飘扬
C.小纸船在水中随波逐流
④下列选项中（ ）不是空气的作用。
石块: 固体，最便于快速传递。 水: 会流动，传递时要注意保持容器平衡，避免水洒出。 空气: 会流动，容易泄露，传递时注意不能打开封口或弄破塑料袋。
研讨问题
研讨1：你认为空气有哪些特征？ 你如何知道的？
句式：我用……的方法，知道了空气……的特征。
我们感受到的空气的特征（班级记录表） 日期
（1）容易泄露。 （2）很“轻”。 （3）可以使塑料袋鼓起来。 （4）隔着塑料袋摸起来很软。 （5）可以流动。 （6）隔着塑料袋可以感受到弹性。 （7）要占据空间。
A.动植物维持生命需要空气
B.空气可以帮助燃烧
C.空气虽然很轻, 但它有质量
（3）填空。
①你知道的空气的特征有（
）。
②打开气球口, 能感觉到风, 这什么空气能（
）。
综合探究
（1）设计一个实验, 证明空气是存在的。
研讨问题
研讨2：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？
真实存在, 就在我们周围
能被感知到
有轻重（质量）
能占据空间
完善你的气泡图。
探索: 在玩中感受空气
玩大塑料袋
玩法: ①打开袋口，灌入空气，使塑料袋 鼓起来，然后扎紧袋口，抱一抱， 摸一摸。 ②用双手分别抓住装满空气的塑料
探索: 在玩中感受空气
①下列选项中的（ ）是空气的特征。
A.有固定形状
B.有固定体积
C.有质量
②下列能证明空气真实存在的是（ ）。
A.空气把塑料袋撑得鼓起来
B.玻璃杯看起来是透明的
C.晴朗的天空是蓝色的
③下面现象不能证明空气会流动的是（ ）。
A.点燃的蚊香冒出烟
B.五星红旗迎风飘扬
C.小纸船在水中随波逐流
④下列选项中（ ）不是空气的作用。
石块: 固体，最便于快速传递。 水: 会流动，传递时要注意保持容器平衡，避免水洒出。 空气: 会流动，容易泄露，传递时注意不能打开封口或弄破塑料袋。
研讨问题
研讨1：你认为空气有哪些特征？ 你如何知道的？
句式：我用……的方法，知道了空气……的特征。
我们感受到的空气的特征（班级记录表） 日期
（1）容易泄露。 （2）很“轻”。 （3）可以使塑料袋鼓起来。 （4）隔着塑料袋摸起来很软。 （5）可以流动。 （6）隔着塑料袋可以感受到弹性。 （7）要占据空间。
A.动植物维持生命需要空气
B.空气可以帮助燃烧
C.空气虽然很轻, 但它有质量
（3）填空。
①你知道的空气的特征有（
）。
②打开气球口, 能感觉到风, 这什么空气能（
）。
综合探究
（1）设计一个实验, 证明空气是存在的。
(教科版)科学3上第二单元空气课件PPT三年级上册
(4)水中也有空气，所以鱼可以在水ຫໍສະໝຸດ 呼吸。 (5)一般情况下，空气是气体。
（√ ） （√ ）
1．下列描述中属于水和空气的共同点的是（ B ）。
A .都是白色的 B. 都是会流动的 C. 都是摸不着的
2．下列关于空气的说法，不合理的是（ B ）。
A .我们周围大部分地方都有空气 B. 一般情况下，空气有一定的体积和形状 C. 山越高，山顶上的空气就越稀薄
‹#›
你认为空气有哪些特征？
你是如何知道的？
23:01
‹#›
空气和一般的物体 相比，有什么相同的 特征呢？
23:01
‹#›
物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体， 石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液 体和气体的呢？
23:01
‹#›
我们周围的空气总 是清新、透明的吗？
23:01
23:01
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
夏天不用的被子，装进密封袋，抽出空气，被子变薄了！
23:02
‹#›
23:02
‹#›
在上面的实验中， 杯中的水和空气发生 了怎样的变化？
23:02
‹#›
空气能占据空间吗？
23:02
你怎么解释？ ‹#›
像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。 空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
23:02
‹#›
23:02
‹#›
23:02
‹#›
游戏时，注射器管口不能对着人。
23:02
小学科学空气(课件)
小学科学空气（课件）空气是地球上最普遍的物质，也是我们生活中必不可少的一部分。
对于小学生来说，学习关于空气的知识对他们的科学素养和环保意识的培养非常重要。
本课件将介绍关于空气的基本知识、性质和作用，帮助小学生更好地理解和掌握有关空气的知识。
一、空气的基本概念和组成空气是指我们周围的气体，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的混合物。
它无色、无味、无形，但却处处存在。
空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳和其他气体组成。
这些气体在大气中以不同的比例存在。
二、空气的性质1. 空气是无形的。
我们无法看到空气，但我们可以感受到它的存在。
2. 空气是无色的。
空气不会给我们带来明显的颜色。
3. 空气是有质量的。
我们可能会觉得空气很轻，但实际上，空气是有质量的，它对物体有压力。
4. 空气是可压缩的。
空气具有弹性，可以被压缩成更小的体积。
三、空气的作用1. 维持生命。
空气中的氧气是我们生存的关键，我们呼吸进来的氧气通过呼吸道进入肺部，然后被输送到全身各个细胞，为我们的身体提供能量。
2. 帮助燃烧。
空气中的氧气是燃烧的必要条件。
当我们点燃一根蜡烛或篝火时，氧气与燃料反应，产生火焰和热量。
3. 传播声音。
空气是声音传播的媒介。
当我们说话或发出声音时，声音通过振动空气的方式传播出去。
4. 影响天气。
空气中的气压和水汽含量是天气变化的重要因素。
气压的变化和不同空气团的相互作用会导致气象现象的发生，比如风、云、雨等。
5. 影响环境。
空气污染是一个严重的问题，当我们燃烧煤炭和汽车尾气排放等会产生二氧化碳和有害气体，对环境造成严重影响。
四、呼吸和空气质量呼吸是我们获取空气中氧气的过程。
人体通过呼吸道将空气带入肺部，氧气通过肺泡进入血液，然后被输送到全身各个部位。
呼吸时，我们应该保证呼吸道的通畅，并且呼吸新鲜的空气。
空气质量对我们的健康非常重要。
当空气污染时，吸入的空气中可能含有有害的颗粒物和气体，会对呼吸道和身体健康造成危害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
沙尘暴
.
汽车尾气
.
工业污染
.
吸烟
.
给人类的身体健康带来很大的伤害
.
保护空气 保护大自然
.
谢谢大家 再见
.
猜猜看
• 奇妙奇妙真奇妙， • 看不见来摸不着， • 无孔不入变化多， • 动物植物都需要。
——空气
.
认识空气
西庙宫中心小学 周若麟
.
？ 找一找 活动一：空气在哪？ • 1、提出问题：空气在哪？ • 2、猜想假设 • 3、设计方案 • 4、探究实验
• 5、总结归纳： 空气——无处不在
.
活动二：空气的性质
• 我们的生活离不开—— 空气
？ • 同样离不开的还有—— 水
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形
？ 状、透明的液体。
空气的特征
.
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
.
？ 知识运用 • 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你 还能被别人看到，为什么呢？ • 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味 ，为什么？
沙尘暴
.
汽车尾气
.
工业污染
.
吸烟
.
给人类的身体健康带来很大的伤害
.
保护空气 保护大自然
.
谢谢大家 再见
.
猜猜看
• 奇妙奇妙真奇妙， • 看不见来摸不着， • 无孔不入变化多， • 动物植物都需要。
——空气
.
认识空气
西庙宫中心小学 周若麟
.
？ 找一找 活动一：空气在哪？ • 1、提出问题：空气在哪？ • 2、猜想假设 • 3、设计方案 • 4、探究实验
• 5、总结归纳： 空气——无处不在
.
活动二：空气的性质
• 我们的生活离不开—— 空气
？ • 同样离不开的还有—— 水
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的形
？ 状、透明的液体。
空气的特征
.
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
.
？ 知识运用 • 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你 还能被别人看到，为什么呢？ • 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味 ，为什么？