西南师大版三年级语文下册《二单元 7 苹果里的星星》教案_12
西师大：《苹果里的星星》教学设计 篇二
西师大：《苹果里的星星》教学设计教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3．用合作探究、实物演示的方法理解课文内容，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学难点教学过程第一课时一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2．板书课题。
3．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。
1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
“疏”是翘舌音；“案”是前鼻音，无声母；“秘”读mì；②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3．再读课文。
边读边思：课文讲了什么故事？“我”从中得到了什么启示？4．讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1．提示注意点：“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2．学生描红。
四、作业。
第二课时一、复习。
1．听写词语。
2．指名读课文。
二、细读课文第一段。
1．名读第1、2自然段（1）、第1自然段有几句话？你读懂了什么？（2）、交流体会：①通过“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示显示……新本领”等词语体会邻居家的小男孩活泼天真和好奇心强的特点。
师板书：显示新本领②当小男孩向“我”显示他的新本领时，“我”怎么说的？为什么这么说？体会我的不以为然的情态。
（3）、分角色读两人的对话。
2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来的新发现让人惊奇了。
3．自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册7苹果里的星星 教案教学设计
第7课《苹果里的星星》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
找出文中的反义词。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中含义深刻的句子，读懂课文，理解课文内容。
3.情感态度价值观：明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
重点难点学习本课的生字、新词，理解文中含义深刻的句子，进行反义词的训练。
读懂课文，读懂写父亲感受的句子，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.学习本课中的生字、新词。
2.理清文章脉络，初步感知课文内容。
3.有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.学生用自己喜欢的方式切开课前带来的苹果，引导学生观察苹果的切面，鼓励学生说说自己看到了什么。
教师小结，相机引出课题。
板书课题：《苹果里的星星》。
2.引导交流：看到课题，你想知道些什么？二、诵读课文，初步探究。
1.认真诵读课文，用自己喜欢的符号勾画出课文中的生字及不理解的词。
2.鼓励学生借助字典和平时学习中积累的方法解决不认识的字，理解能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？4.检查自读情况：（1）多媒体出示注音的生字词语，自由读、指名读、领读。
（2）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（3）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，边读边说说识记生字的方法。
5.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读。
6.鼓励学生在文中找出课文中的反义词。
竖——模糊——对——公开——假——细致——三、教师小结，学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】1.比一比，组成词语。
西师大版三年级下册语文第七课苹果里的星星
西师大版三年级下册语文第七课《苹果里的星星》儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图案。
那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成规的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于好奇，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是“错”切苹果。
西师大版三年级下册语文第七课《苹果里的星星》教材分析教学目标1. 自主学习本课生字，掌握由本课生字组成的词语。
2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备教师：本课生字、词语卡片;磁铁、缝衣针、乒乓球、透明深杯。
教材简析创新是人类进步发展的永恒话题。
这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。
课文共有六个段，分为两部分。
第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启示。
第二部分是课文的重点，亦是难点，作者紧紧抓住父亲的情感变化进行描写，用“规规矩矩”“常规”“墨守成规”“创造力”等词语写出了父亲态度变化的过程。
在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识——其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。
西师大版-三年级下-第二单元-7 苹果里的星星 市赛一等奖
《苹果里的星星》教学设计
一、教学目标
1．自主学习课文，学会质疑。
2．学习课文2～6自然段。
3．理解课文重点句子的含义。
4．有感情地朗读课文。
二、教学程序
（一）复习、导入新课
讲读2～4自然段
讲读5～6自然段。
（二）总结全文
听写生字、新词。
你们切过苹果吗？看到了星星吗？
范读课文。
你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？
理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。
范读5～6自然段。
这里的“错”字为什么要加个引号？
爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话）
小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获——改变了墨守成规的自己。
你读懂了什么？
为什么说“错”切苹果就是创造力？
生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，
那样就会有意想不到的发现和收获。
听写。
说说切苹果的收获。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。
不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。
（三）板书
苹果里的星星
不同角度收获
苹果——星星意想不到
认识事物发现。
《苹果里的星星》教案 西师大版三年级语文教案
《苹果里的星星》教案西师大版三年级语文教案
西师大三下语文教案7苹果里的星星
教学目标：
1自主学习本课生字，掌握有本课生字组成的词语。
2朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文，从重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏。
让学生受到启发。
教学难点：从小培养学生的创新精神
教学准备：生字新词卡片，
教学过程：
第一课时
一质疑课题引入
1板书课题，齐读，质疑：
苹果里面会有星星，这多有意思呀！读了课题，你想到了什幺？
（学生大胆质疑，提出自己的观点。
）
2苹果里的星星激发了我们的好奇心，让我们一起来到书中，探寻谜底吧！
（从题目如手，引导学生大胆质疑，带着问题进行有目的地学习，获得对文本的最初印象。
）
二初读，扫清字词障碍
1通读课文，用自己喜欢的符号勾画出本课生字以及不理解的词。
2出示生字新词，开火车读。
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星
西师大版三年级语文下册教案苹果里的星星教学目标1.了解苹果的一些知识，如颜色、产地、营养成分等。
2.通过学习“苹果里的星星”这篇文章，能够加深对生态环境保护的认识，并树立环保意识。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学重点1.掌握苹果的相关知识。
2.加深生态环境保护的认识。
教学难点1.帮助学生理解“苹果里的星星”这篇文章中所蕴含的生态环保意义。
2.提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔、播放录音机。
2.学生准备课本、笔和纸。
教学过程Step 1 导入新课1.教师问：“同学们知道苹果有多种颜色吗？苹果的产地在哪里？它的营养成分有哪些？”2.引导学生谈论以上问题。
Step 2 欣赏课文1.教师将手机屏幕分享至教室屏幕，播放录制好的课文朗读。
2.学生仔细听课文，跟读朗读。
Step 3 课文分析1.教师以提问的方式，帮助学生理解文章内容。
–“文章的标题是什么？”–“文章中告诉我们了哪些信息？”–“在文章中，苹果有什么特殊之处？”–“你有没有发现，在本文中没有提到‘苹果’这个字？”2.学生回答教师的提问，掌握文章的主要内容。
Step 4 讨论环保意义1.教师以提问的方式，帮助学生了解文章中所蕴含的生态环保意义。
–“文章告诉我们什么？”–“为什么说‘苹果里有星星’？”–“如果我们把垃圾乱扔，会对环境造成什么影响？”–“我们应该如何保护环境？”2.学生认真思考，回答教师的提问。
Step 5 小组讨论1.将学生分成小组，展开小组讨论。
2.讨论内容：苹果的种类、营养成分及其健康价值，生态环保意义，个人的环保行为。
Step 6 阅读练习1.教师将几道与文章相关的问题写在黑板上。
2.学生阅读题目，写下答案。
Step 7 进一步思考1.学生展开小组讨论：“如果不保护环境，将会对我们的生活造成什么影响？”2.学生和教师共同总结本次学习的内容。
课堂作业1.回家后，给家长介绍一下“苹果里的星星”的故事，并阐述自己的想法。
《苹果里的星星》教学课件
平常的做法或发现。
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同 之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲
深受触动？ （小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获 得新的发现，使父亲从惊讶中触动，这与 其说是五角星图案的果核所产生的诱人之 处，不如说是儿子独特的发现，创新的思 维方式给父亲带来的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么创造 力，往小处说，就是‘错’切苹果。” 错”切苹果就是创造力？
小结
生活中有许多事情可以有不同的方 法处理，也可以从不同的角度认识事物，
那样就会有意想不到的发现和收获。
拓展延伸
在你的生活中也许有过不平常的发现 和做法，请你说一说自己（或他人）的不
西师大版 三年级语文 下册 第二单元
认一认
xiāng 箱 jīng 茎 chéng 呈 āo 凹 wèi 未 ǒu 偶 xī 晰 huò 或 jǔ 矩 shū 疏
读一读
冰箱 茎部 凹窝 清晰
呈现
抽屉
清晰
或许
规矩
疏忽
未来
偶然
初读课文，理清思路:
1.自由朗读课文，理清文章脉络 。你 读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？ 2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？ 苹果里的星星指的是什么？
红星区某小学三年级语文下册第7课苹果里的星星教学设计西师大版
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
揭题,导入新课
激趣,设置悬念
初读课文，理清思路
学习生字新词
板书课题:苹果里的星星
读了课题,你想知道什么？
那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果）
个别学生注段朗读课文，随文识字。
教师讲解生字。
个人设想
备注（如何渗透德育教育、环境教育、特色作业）：抄词语
-132
课 时 计 划
课 题
11—2燕子回家的路二课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：认识4个生字,会写10个生字
2、过程与方法:能正确、流利、富有感情的朗读课文.
3、情感态度与价值观:懂得人与动物应建立友爱的关系。
边听边勾画出自己不理解的内容。
反馈学习疑难问题。
利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩"。
这里的引号是说法不同，不是切错的。
每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。
齐读最后一句话。
创造力就是“错”切苹果。
自由讨论、发言。
总结全文
生活中有许多事情可以有不同的方法处理,也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。
对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。
录音范读课文。
理清文章脉络：请你用先..。.。.接着。。.。。。然后。。..。。最后.。。。。。说说复述课文。
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《苹果里的星星》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文；
2、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，体会课文所包含的道理；。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：
理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
“创新”名言两条。
教学过程：
第二课时
一、激情导入。
1、谈话导入：苹果是我们经常爱吃的一种水果，那么你切过苹果吗？是怎样切的？你有什么发现？
2、今天我们将要学习一篇有关创新的课文，那就是《苹果里的星星》（师板书课题），请同学们一起来读一下课题。
（生齐读）
3、读了题目，你想知道什么？（质疑：苹果里怎么会有星星呢？）
二、初读课文，理解大意。
1、学生初读课文，了解课文大意。
（自由读）
2、质疑。
（1）、儿子横切苹果后发现了什么？
（2）、父亲从儿子的新发现中得到了怎样的启示？
3、学生分组讨论探究。
三、精读课文，感悟道理。
1、学习课文第一至三自然段。
（1）请男同学一起来读一下课文第一自然段，女同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？（胆大、聪明可爱）哪些句子可以看出来？
（2）指名回答。
教师适时引导。
（3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。
（读出神秘的语气）
（4）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二、三自然段，请女同学一起来读一下这两个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？刚开始父亲相信儿子的新本领吗？（父亲满不在乎）
（5）指名回答。
（板书：横切苹果）那么他是怎样显示他这一项新本领的呢？（亲自演示给爸爸看，说明小男孩勇于实践）（6）那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来演示一下？（找同学上来演示）
（7）向同学们展示切后的苹果，具体观察横切苹果的新发现[板书：新发现（星星）]
儿子横切苹果有了新发现，那么父亲从儿子的新发现中得到了怎样的启示呢？
2、学习课文第四至六自然段。
（1）男女生比赛读
（2）“墨守成规”是什么意思？（形容思想保守，按老规矩办事，不求上进。
）用“墨守成规”造句
（3）是什么改变了墨守成规的我？（儿子横切苹果的做法，打破了常规，并从中获得新的发现。
他的独特发现及创新的思维方式给“我”带来了震撼，从而改变了墨守成规的“我”。
）
（4）怎么理解“有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获”？（由儿子横切苹果的独特发现引发议论，指出生活中一些偶然发生的小事也会让我们受益良多，引起读者的共鸣。
）（板书：启示）
（5）真的是太神奇了！苹果里真的有星星。
作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。
（6）怎样理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”（这里的“错”指没按一般人的习惯切苹果。
创新并不神秘，偶尔打破常规，在不经意间的新发现就是创新。
）（板书：创新）
四、总结全文，升华主题。
1、是的，创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。
（大多数人墨守成规，因循守旧）
2、再读课文。
五、作业。
1、我有一双智慧的眼睛。
（打破常规去发现身边的秘密）
2、搜集几条与创新有关的名言。
（先展示两条这样的名言）
3、查资料：是谁第一个发现苹果里的星星。
附：板书设计：
5、苹果里的星星
横切苹果---新发现（星星）
启示----创新。