幼儿园小班教研活动记录
幼儿教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到关注。
为了提高小班幼儿的教育教学质量，本园特开展小班教研活动，旨在通过集体研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动时间2021年9月20日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题《幼儿园小班主题活动设计与实施》六、活动内容1. 主题研讨（1）主持人介绍活动主题，明确研讨目标。
（2）教师们围绕主题，结合自身教学经验，展开讨论。
（3）分享优秀主题活动案例，分析其设计思路和实施方法。
（4）针对案例，提出改进意见和建议。
2. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择一个主题活动进行实践。
（2）实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
（3）实践结束后，教师们进行反思，总结经验教训。
3. 交流分享（1）教师们分享实践过程中的心得体会。
（2）针对分享内容，其他教师提出意见和建议。
（3）主持人总结本次教研活动，强调主题活动的核心要素。
七、活动过程1. 主持人开场主持人介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了主题研讨和实践反思的重要性。
2. 主题研讨（1）教师们积极参与讨论，分享了自己的教学经验。
（2）在讨论过程中，教师们对主题活动的设计思路和实施方法有了更深入的认识。
（3）通过优秀案例的分享，教师们学习了其他幼儿园的成功经验。
（4）在讨论过程中，教师们针对案例提出了改进意见和建议，如：- 注重幼儿的个体差异，因材施教；- 加强家园合作，共同促进幼儿发展；- 创设丰富多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣；- 注重幼儿的动手操作能力，培养幼儿的实践能力。
3. 实践反思（1）教师们根据研讨内容，选择了一个主题活动进行实践。
（2）在实践过程中，教师们注意观察幼儿的学习情况，及时调整教学策略。
（3）实践结束后，教师们进行了反思，总结经验教训。
4. 交流分享（1）教师们分享了实践过程中的心得体会，如：- 主题活动的设计要贴近幼儿生活，激发幼儿的学习兴趣；- 教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，培养幼儿的自主学习能力；- 家园合作对于幼儿的发展至关重要，要积极与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
小班教研活动记录小班(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园小班活动室参与人员：小班全体教师、保育员活动主题：提升幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展活动背景：随着幼儿年龄的增长，生活自理能力的重要性日益凸显。
为了提高幼儿的生活自理能力，促进幼儿全面发展，我园特开展了本次教研活动。
活动目的：1. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识。
2. 探讨有效提升幼儿生活自理能力的方法。
3. 促进教师之间的交流与合作。
活动过程：一、活动导入活动开始，由班主任老师简要介绍了本次教研活动的主题和目的，并强调了生活自理能力对幼儿成长的重要性。
二、经验分享1. 教师A：分享了在日常生活中如何培养幼儿穿衣服、扣扣子的经验。
她提到，可以通过游戏、儿歌等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习穿衣服、扣扣子。
2. 教师B：分享了在培养幼儿吃饭方面的经验。
她表示，可以通过分餐制，让幼儿自己动手吃饭，培养他们的独立进食能力。
3. 保育员C：分享了在培养幼儿如厕方面的经验。
她提到，可以通过设置标识、定时提醒等方式，帮助幼儿养成按时如厕的好习惯。
三、讨论交流1. 如何提高幼儿整理玩具的能力？教师们纷纷提出了自己的看法。
有的教师认为可以通过设置分类玩具柜，让幼儿按照类别整理玩具；有的教师则建议通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解整理玩具的重要性。
2. 如何培养幼儿的独立睡觉能力？教师们对此进行了深入的讨论。
有的教师建议通过设置睡前故事、播放轻音乐等方式，帮助幼儿放松心情，顺利入睡；有的教师则提出可以通过设置作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯。
四、总结与反思班主任老师对本次教研活动进行了总结，并提出了以下几点建议：1. 教师要充分认识到生活自理能力对幼儿成长的重要性，并将其融入到日常教育教学中。
2. 教师要根据幼儿的年龄特点，采用多种教学方法，提高幼儿的生活自理能力。
3. 教师要加强家园合作，共同培养幼儿的生活自理能力。
活动效果：本次教研活动取得了圆满成功。
幼儿园小班课题教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“幼儿园小班幼儿生活自理能力培养策略”。
二、教研背景随着社会的发展，生活节奏的加快，幼儿生活自理能力的培养越来越受到家长和幼儿园的重视。
小班幼儿正处于人生发展的关键时期，培养其生活自理能力对于幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，我们发现幼儿的生活自理能力普遍较低，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了提高小班幼儿的生活自理能力，我们特开展本次课题教研。
三、教研目的1. 分析小班幼儿生活自理能力培养的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小班幼儿生活自理能力培养的有效策略。
3. 提高教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供教学参考。
四、教研内容1. 小班幼儿生活自理能力培养的现状分析（1）幼儿生活自理能力普遍较低，如不会穿衣服、不会洗手、不会整理玩具等。
（2）家长过于溺爱，导致幼儿依赖性强，缺乏独立生活的能力。
（3）教师对幼儿生活自理能力培养重视程度不够，缺乏有效的教学方法。
2. 小班幼儿生活自理能力培养的有效策略（1）创设良好的生活自理环境①教室布置：将教室布置得温馨、舒适，有利于幼儿生活自理能力的培养。
②物品摆放：将幼儿常用的生活用品摆放整齐，方便幼儿取用。
（2）开展生活自理活动①日常生活活动：在日常生活中，引导幼儿进行穿衣服、洗手、整理玩具等活动。
②游戏活动：设计有趣的生活自理游戏，让幼儿在游戏中提高生活自理能力。
（3）家园共育①加强家园沟通：与家长保持密切联系，了解幼儿在家中的生活自理情况，共同制定培养计划。
②家长参与：鼓励家长参与幼儿园的生活自理活动，共同促进幼儿生活自理能力的提高。
（4）教师专业成长①加强教师培训：定期组织教师参加生活自理能力培养方面的培训，提高教师的专业素养。
②反思总结：教师在教学过程中，要不断反思总结，调整教学方法，提高幼儿生活自理能力培养的效果。
五、教研成果1. 提高了教师对幼儿生活自理能力培养的认识，为教师提供了教学参考。
小班教研记录3篇
小班教研记录3篇一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成二、研究目的：1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培育教师辨认出问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录播发、及时思考法四、研究过程：1、在第一次教研活动中，教研组短提早通告组员，介绍本次活动的目的以及所须要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人顺利完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯培养”的思考，总结班级中所获得成绩，中心发言人展开总结。
五、研究问题1、介绍小班常规管理的重要性小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的明确提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？3、解决问题的方法教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
小班综合教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年X月X日二、活动地点幼儿园小一班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班综合教育活动的开展与实施四、活动参与者小一班全体教师五、活动目的1. 提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和把握能力。
2. 探讨小班综合教育活动的有效开展方式，促进幼儿全面发展。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
六、活动内容（一）活动导入1. 教师简要介绍《幼儿园教育指导纲要》的背景和重要性。
2. 分享我国幼儿园教育的发展历程和现状。
（二）主题研讨1. 小班综合教育活动的内涵与特点- 教师们结合《幼儿园教育指导纲要》对小班综合教育活动的内涵进行解读，讨论其特点。
- 教师们分享各自对小班综合教育活动的理解，如活动内容丰富、形式多样、注重幼儿的全面发展等。
2. 小班综合教育活动的实施策略- 教师们围绕以下问题展开讨论：a. 如何根据幼儿的年龄特点设计活动内容？b. 如何将五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）有机结合？c. 如何在活动中激发幼儿的兴趣和参与度？d. 如何关注幼儿个体差异，进行个性化指导？- 教师们结合实际案例，分享各自在实施小班综合教育活动中的经验和心得。
3. 小班综合教育活动的评价与反思- 教师们讨论如何对幼儿在小班综合教育活动中的表现进行评价。
- 教师们分享自己在活动后的反思，包括活动设计、实施过程中的优点和不足，以及改进措施。
（三）经验分享1. 教师们分享在小班综合教育活动中的成功案例，如：- 设计富有创意的活动，激发幼儿的兴趣；- 结合生活实际，开展贴近幼儿生活的教育活动；- 关注幼儿个体差异，进行个性化指导；- 家园合作，共同促进幼儿全面发展。
2. 教师们针对分享的案例进行点评，提出改进意见和建议。
（四）总结与展望1. 教师们总结本次教研活动的收获，强调小班综合教育活动的重要性。
2. 教师们提出今后的工作计划，如加强学习，提高自身素质；关注幼儿个体差异，实施个性化教育；加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。
小班教研组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30二、活动地点幼儿园小班活动室三、活动主题《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨四、活动参与人员小班教研组成员：张老师、李老师、王老师、刘老师、陈老师五、活动内容1. 活动背景介绍随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布实施，我园小班教研组对语言领域的教学策略进行了深入的探讨和研究。
为了更好地贯彻落实纲要精神，提高小班语言领域的教学质量，本次教研活动以“《幼儿园教育指导纲要》下小班语言领域教学策略探讨”为主题，旨在通过集体讨论，提升教师对语言领域教学策略的理解和运用能力。
2. 活动流程（1）案例分享：每位教师结合自身教学实践，分享一个在语言领域教学中的成功案例，并阐述其背后的教学策略。
（2）集体讨论：针对分享的案例，教研组成员展开讨论，分析案例中的教学策略，并探讨如何将这些策略应用于实际教学中。
（3）专家点评：邀请幼儿园资深教师对本次活动进行点评，提出改进意见和建议。
（4）总结提升：教研组长对本次活动进行总结，并布置下一阶段的教学研究任务。
3. 活动内容详细记录（1）案例分享张老师分享的案例是《小熊过桥》，她通过故事讲述、角色扮演、绘画等形式，引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的想象力。
张老师认为，故事讲述是语言领域教学的重要策略，能够激发幼儿的学习兴趣。
李老师分享了《猜猜我有多爱你》的案例，她运用多媒体课件，结合肢体语言，生动地展示了故事情节，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受爱的力量。
李老师强调，多媒体课件在语言领域教学中的应用，有助于提升教学效果。
王老师分享的案例是《我的身体》，她通过游戏、儿歌、舞蹈等形式，让幼儿认识自己的身体部位，培养幼儿的自我认知能力。
王老师认为，游戏是语言领域教学的有效手段，能够促进幼儿全面发展。
刘老师分享了《春天在哪里》的案例，她通过户外活动，引导幼儿观察春天的景象，激发幼儿对大自然的热爱。
刘老师认为，户外活动是语言领域教学的重要途径，能够丰富幼儿的生活经验。
幼儿园教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，本园特开展小班教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、反思总结等方式，提升教师对幼儿教育理念的理解，提高教育教学质量。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动主题1. 小班幼儿行为习惯培养策略2. 小班幼儿语言表达能力提升方法3. 小班幼儿动手操作能力培养策略六、活动内容1. 小组讨论：小班幼儿行为习惯培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿行为习惯培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在日常生活中常见的不良行为，如乱扔垃圾、不守纪律等，提出针对性的解决措施。
（3）结合案例，探讨如何通过游戏、故事、情境模拟等方式，引导幼儿养成良好的行为习惯。
2. 小组讨论：小班幼儿语言表达能力提升方法（1）小组成员围绕小班幼儿语言表达能力提升展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在语言表达中存在的问题，如词汇量不足、句子结构不完整等，提出相应的解决策略。
（3）探讨如何通过日常生活中的互动、绘本阅读、音乐活动等方式，激发幼儿语言表达的兴趣，提高其语言表达能力。
3. 小组讨论：小班幼儿动手操作能力培养策略（1）小组成员围绕小班幼儿动手操作能力培养展开讨论，分享各自的经验和观点。
（2）针对幼儿在动手操作中存在的问题，如动手能力较弱、操作不规范等，提出相应的解决措施。
（3）探讨如何通过动手游戏、手工制作、科学探索等活动，培养幼儿的动手操作能力。
七、活动总结1. 教师们通过本次教研活动，对小班幼儿行为习惯、语言表达能力和动手操作能力的培养有了更深入的理解。
2. 教师们纷纷表示，在今后的教育教学工作中，将积极运用本次教研活动中学习到的策略和方法，提高教育教学质量。
3. 幼儿园领导对本次教研活动给予了高度评价，希望全体教师继续努力，为幼儿的健康成长贡献力量。
八、活动反思1. 教师们在本次教研活动中，积极参与、认真研讨，展现了良好的团队协作精神。
小班组课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育也日益受到重视。
为了提高小班组教学质量，促进幼儿全面发展，我园于XX年XX月XX日开展了小班组课程教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流等方式，提高教师的教育教学水平，为幼儿提供更加优质的教育资源。
二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：幼儿园多功能厅三、活动参与人员参与人员：小班组全体教师四、活动主题本次教研活动主题为“小班组课程设计与实施策略”。
五、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长对本次教研活动进行了简要介绍，强调了课程设计与实施策略在幼儿园教育中的重要性，并对全体教师提出了期望。
2. 主题讲座邀请专家进行了主题讲座，主要内容包括：（1）小班组课程设计的理论基础（2）小班组课程目标与内容（3）小班组课程实施策略（4）小班组课程评价方法3. 分组研讨将全体教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：（1）如何根据幼儿年龄特点设计课程？（2）如何将课程目标与教学内容相结合？（3）如何实施有效的课程活动？（4）如何对课程进行评价？4. 交流分享各小组代表分别进行了交流分享，分享小组在研讨过程中的成果和心得体会。
5. 总结与反思园长对本次活动进行了总结，对教师在研讨过程中的表现给予了肯定，并提出了以下几点建议：（1）教师要深入理解课程设计理论，把握课程目标与内容。
（2）教师要关注幼儿年龄特点，设计符合幼儿兴趣和需求的活动。
（3）教师要注重课程实施过程中的互动与反馈，提高幼儿参与度。
（4）教师要善于运用评价方法，对课程进行及时调整与改进。
六、活动效果1. 提高了教师对小班组课程设计与实施策略的认识。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
3. 为教师提供了有益的教学经验。
4. 为提高小班组教学质量奠定了基础。
七、活动反思1. 教师对课程设计与实施策略的认识还不够深入，需要进一步学习与研究。
2. 教师在课程实施过程中，还需加强对幼儿兴趣和需求的关注。
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幼儿园小班教研活动记录
本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新颖的形式，它让大家在教研活动中可以采用多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中提出自己的见解。
继续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。
为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。
小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。
他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。
根据小班幼儿思维的具体形
象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。
于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行研究活动。
一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成
二、研究目的：
1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。
2、培养教师发现问题，解决问题的能力。
3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事业谱写出新的篇章。
三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法
四、研究过程：
1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。
2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同寻找解决的途径，同幼儿网http://www、youerwZZZ时针对出现的问题大家在各自班级中继续尝试新方法。
3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。
五、研究问题
1、了解小班常规管理的重要性
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
第一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。
第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
2、问题的提出的原因。
首先是小班的生活常规管理。
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。
孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？
3、解决问题的方法
教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。
根据本园的情况为幼儿创造优美的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的情绪，减少幼儿对家人的依恋。
第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。
作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的
观念，应树立科学儿童观。
即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。
教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。
众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。
因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。
我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：
1）、示范、模仿法。
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。
这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
2）、妙用儿歌。
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。
在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手
先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。
”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。
洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。
”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。